佐世保北中学校の2026年11月の第3回定期考査は11月18日（水）・19日（木）・20日（金）です。学校が2026年9月4日に公開した「年間行事予定９月以降」では、11月11日（水）が中学校の考査時間割発表、13日（金）が部活動停止、18〜20日が中学校の第3回定期考査と記載されています。同じPDFの高校欄には11月25日以降の考査も掲載されるため、学校種の列を読み違えないでください。英語が3日間のどの日に行われるか、何が出題されるかは、この年間行事予定だけでは分かりません。学校の学年別正式時間割と考査範囲表を最優先し、慶英会の独自36問・全解答を弱点診断に利用してください。学校の本物の考査問題、指定宿題、英検過去問を再現した記事ではありません。
公式情報の確認日：2026年10月18日。学校公式・改定年間行事予定と年間行事予定PDF（3ページ目・11月）を確認しました。監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。塾長の監修方針。教材の理解や英作文のミスを個別に相談したい場合は学習相談・最大1か月無料体験をご利用ください。
学校公式で分かる11月の考査日程と、分からない項目
| 日付 | 2026年の学校公式行事表で確認できたこと | 家庭で確認したいこと |
|---|---|---|
| 11月10日（火） | 中学欄に漢字テスト | 他教科との課題量を調整する。 |
| 11月11日（水） | 中学の考査時間割発表 | 科目別試験日と英語の正式範囲・提出物を確認。 |
| 11月13日（金） | 中学の部活動停止、フォローアップ講座の記載 | 学校の案内があれば質問用の誤答を準備。 |
| 11月18日（水） | 中学校の第3回定期考査 | 学年別の時間割が示す教科を優先。 |
| 11月19日（木） | 中学校の第3回定期考査 | 前日の試験結果を引きずらず翌日分を準備。 |
| 11月20日（金） | 中学校の第3回定期考査 | 考査終了後に答案の弱点を整理。 |
| 11月25日以降 | 高校側の第3回定期考査の記載 | 高校の日程を中学校に適用しない。 |
PDFは「全体」「中学」「高校」「部活動」の列が並んでいます。たとえば11月18〜20日の中学欄に「第3回定期考査」、11月25〜30日の高校欄に「第3回定期考査」があります。ここから英語の試験日や配点を推定することはできません。11月11日に学年別時間割が配布されたら、英語が18日ならその前日までに書き取りを仕上げ、19・20日なら先にある教科との時間配分を変更しましょう。学校側の予定変更があれば最新配布資料が優先です。
「フォローアップ講座」などの学校行事から、英語の講座を希望すれば必ず参加できる、毎回同じ先生が対応するなどとは断定できません。質問の時間・対象学年・担当教科は学校に確認します。授業・考査の制度説明と、家庭での自主学習の助言は分けて読むことが重要です。
2026年度中1・中2の英語はHere We Go!｜中3には経過措置の注意
2026年度の学校別教科書採択一覧では、佐世保北中学校の中学1・2年生の英語は光村図書出版のHere We Go! English Course（ヒア・ウィー・ゴー）に対応します。中学3年生は旧採択との経過措置により、学年別の出版社を別に確認する必要があります。「佐世保北中だから全学年同じ教科書」と考え、学校指定でない副教材や別学年の単元を先に解かないようにしてください。長崎県立3校の英語教科書比較に年次の違いを整理しています。
光村図書の中学校英語・公式教材ページには、令和7年度版Here We Go!のQRコンテンツや学習に関する資料が掲載されています。ただしそのページは佐世保北中学校の考査範囲表ではありません。学校で扱った本文・配布ワークの範囲を確認し、英文の意味が分かるか、教科書を閉じて正しい語順・動詞の形を再現できるかを別々に点検します。
学校の2026年4月16日更新「北中Q&A」では、英語と数学の少人数授業やティーム・ティーチング、学校独自の「コミュニケーション」と「理数演習」を説明しています。授業で話せた英語を記述式の答案へ変換する練習は有効ですが、独自教科がそのまま英語の定期考査の出題範囲だと決め付けません。また学校が案内する年間1,120時間は全教科の総授業時数で、英語だけの時間数ではありません。
最初に前回の英語答案を6つの失点原因に分ける
先に新しい問題集を買うのではなく、①語彙の意味、②スペリング、③文法・時制、④語順・英作文、⑤読解の根拠、⑥リスニング・時間配分に分けて答案を診断します。「英語が苦手」という大きな悩みを、この6分類のどこかに落とし込むと、学校の問題集を何度も読み返すだけの勉強から抜け出しやすくなります。間違いが重なる場合は主語と動詞、文法の基礎、単語の再現から優先してください。
例えば「Did Ken went …?」と書いた場合、didの後に動詞の原形が必要だと理解していない可能性があります。答えだけ丸暗記するより、「Did you go …?」を主語と目的語を替えて3回書くほうが理解の確認になります。単語の意味は分かるのにつづりを誤った場合は、英語を見て日本語にする練習と、日本語を見て英語を書く練習を分けます。解説を読んだ翌日と3日後にも書けるかを確認しましょう。
長文読解で失点する場合は、正解したかだけでなく、本文のどの文が根拠かを答えの横に記録します。リスニングで失点した場合は、意味を知らないのか、文字なら理解できるのに音では認識できないのかを確認してください。すべてを「ケアレスミス」とまとめず、次に改善できる行動へつなげます。学校の考査に何問出るか、点数配分は正式な範囲表・時間割で確認します。
11月4日〜17日の14日間学習モデル
| 日付 | 家庭の復習 | 成果の見方 |
|---|---|---|
| 11月4〜6日 | 学校の提出物・教科書・ワーク・返却答案を整理。 | 弱点を単語／文法／読解／英作文に分類。 |
| 11月7〜9日 | 指定単語の再現と基本英文の書き換え。 | 見ずに書けない文だけ印を付ける。 |
| 11月10日 | 質問したい問題番号を整理。 | 分からない点を本人の言葉で説明。 |
| 11月11日 | 正式な考査時間割・範囲表を確認。 | 英語の実施日と提出日を確定。 |
| 11月12〜13日 | 誤答の類題と英文再現を実施。 | 学校の支援機会があれば具体的に質問。 |
| 11月14〜15日 | 英語以外の試験科目と時間配分を組み替える。 | 学校の実際の試験順に優先順位を調整。 |
| 11月16〜17日 | 誤答だけ再テスト、提出物と睡眠を優先。 | 新教材を増やさず苦手の再発を防ぐ。 |
この14日間モデルは慶英会が考案したものであり、学校の指定課題・時間割ではありません。11月11日の時間割発表前は既習の基本事項を復習し、発表後はどの教科が先かによって配分を変えます。英語だけに時間を割いた結果、他教科の提出物が間に合わない状況は避けてください。部活動・通学で時間が少ない日は単語10分、学校の基本文の再現10分、誤答の再テスト10分のように、短時間でも目的を明確にします。
中1と中2では習う文法の進度が違います。現在完了・関係代名詞・受動態などが未習なら、後半の独自36問に含まれていても今度の定期考査のために無理に先取りする必要はありません。単語と文法の穴を埋めてから、学年相応の応用問題へ進みます。「36問を全部解く」ことではなく、「現在の試験範囲で誤答を減らす」ことが目的です。
慶英会独自36問｜学校の実際の試験・教科書本文とは別の基礎診断
取り組み方：これからの36問は慶英会が独自に作成した家庭練習問題です。佐世保北中学校の実際の2026年11月考査、過去問、出題予想、Here We Go!の教科書本文や英検の過去問題の転載ではありません。中1・中2の既習範囲に合わせて選んでください。現在完了、関係代名詞、受動態などをまだ習っていなければ、該当する設問は飛ばして構いません。問題を先に解き、英文を作った根拠まで説明できるか確認します。
A｜単語・文法の適切な形を選ぶ（1〜8）
1. My sister (study / studies) English every day. 2. They (was / were) at the library yesterday. 3. I have (many / much) questions about this story. 4. Did Ken (go / went) to school by bus? 5. There (is / are) some apples on the desk. 6. She has lived here (since / for) two years. 7. The student (who / which) helped me is kind. 8. You (must / mustn’t) use a phone while driving.
最初の8問は、なんとなく正しい音に聞こえる方を選ぶだけでなく、「なぜその形を使うのか」を説明する問題です。中1ならまず1〜5の主語・過去形・数量表現を確認してください。6・7は未習であれば今度の考査の対象と考えず、今後の学習で再挑戦するために取っておきましょう。
B｜語順を整えて英文を書く（9〜16）
9. (every morning / to school / they / walk). 10. (is / than / this book / more / that one / interesting). 11. (you / how / new words / learn / do)? 12. (we / were / dinner / having / when / the phone / rang). 13. (have / ever / visited / you / Nagasaki)? 14. (want / to become / what / you / do)? 15. (English / because / useful / study / I / it / is). 16. (that / who / the teacher / is / helped / me).
語順整序で失点したときは、並べ終えた英文に主語と動詞の位置を明示します。9では主語theyと動詞walkを近づけ、時間表現every morningを文末に置けます。11では疑問詞Howを先頭に置き、doの後ろに主語you、一般動詞learnが続きます。初見でも自力で語順を決められるかがポイントです。
C｜日本語を英語にする（17〜24）
17. 昨日、家族と博物館に行きました。 18. 彼女は今、宿題をしています。 19. この町はあの町より静かです。 20. 先生が話しているとき、よく聞きましょう。 21. 私は来年、英語をもっと勉強するつもりです。 22. 彼は2年間ここに住んでいます。 23. この手紙は英語で書かれています。 24. 君が勧めた本が好きです。
英作文では、学校のワークに載っている日本語を丸暗記するのではなく、文の意味を分解して書き始めます。例えば18は「彼女」「今」「宿題をしている」の3要素があり、現在進行形のbe動詞＋動詞ingを使います。現在完了や関係代名詞などをまだ習っていない場合、22・24は後の単元へ回してください。別解が正しければ学校教材・採点基準をもとに確認します。
D｜慶英会オリジナル英文読解（25〜30）
本文：On November 7, Mika and her classmates started a small project. They wanted to help younger students enjoy reading English. At first, they thought that reading long stories was the best way to improve. However, some younger students found those stories difficult and stopped reading. Mika asked them what they wanted. Many said they liked short stories about animals and sports. Mika’s team then made a reading corner with short texts and a notebook for comments. They did not ask everyone to read the same book. A week later, more students visited the corner. Mika learned that listening to others was as important as sharing her own ideas. Her team plans to add audio recordings so students can listen and read at the same time.
25. When did Mika’s group start the project? 26. What did they want to help younger students do? 27. Why did some students stop reading at first? 28. What did the team put in the reading corner? 29. Did the team require everyone to read the same book? 30. What does the team plan to add next? 本文内の根拠を指で示し、英語か日本語で答えてください。授業で習っていない語句は辞書で確認してよいですが、最初から全文の和訳に頼らず、問いに必要な情報を取り出してみましょう。
E｜2文で自分の意見を書く（31〜36）
31. 今週頑張りたい教科と理由。 32. 英語の単語を覚えるための工夫。 33. 佐世保で外国の友達に紹介したい場所。 34. 学校の発表で友達と協力する方法。 35. 定期考査が終わったあとに取り組みたいこと。 36. 自分の失敗から学んだ経験。短い英文で事実・意見を表す練習です。学校が指定する語数や段落構成がある場合は、その条件を優先してください。
独自36問の全解答・解説
A（1〜8）：1 studies（三人称単数現在で-s）、2 were（theyに対応する過去形）、3 many（questionsは可算名詞）、4 go（didの後は動詞の原形）、5 are（some applesは複数）、6 for（2年間という期間を示す）、7 who（人を受ける関係代名詞）、8 mustn’t（運転中の携帯電話の使用禁止）。正解した問題でも、なぜ別の選択肢が間違いか説明できなければ似た初見問題で失点する可能性があります。
B（9〜16）：9 They walk to school every morning. 10 This book is more interesting than that one. 11 How do you learn new words? 12 We were having dinner when the phone rang. 13 Have you ever visited Nagasaki? 14 What do you want to become? 15 I study English because it is useful. 16 That is the teacher who helped me. 12は過去進行形、13は現在完了、16は関係代名詞です。習っていない単元を苦手と判定せず、現在の学年・試験範囲内の問題で正答率を見てください。
C（17〜24）の一例：17 I went to a museum with my family yesterday. 18 She is doing her homework now. 19 This town is quieter than that town. 20 Listen carefully when your teacher is speaking. 21 I am going to study English harder next year. 22 He has lived here for two years. 23 This letter is written in English. 24 I like the book that you recommended. 24は文法的に適切な範囲で関係代名詞の省略など別解があり、例文と一字一句同じでなくても正しい場合があります。
D（25〜30）：25 On November 7.（11月7日） 26 They wanted to help them enjoy reading English.（英語の読書を楽しんでもらうため） 27 Because the long stories were difficult.（長い物語が難しかったため） 28 Short texts and a notebook for comments.（短い文章と感想を書くノート） 29 No, they didn’t.（全員が同じ本を読む必要はなかった） 30 Audio recordings.（音声録音）。「Mikaが何をしたか」と「生徒が何を望んだか」を混同しないよう、該当する文章に印を付けましょう。
E（31〜36）の解答例：31 I want to study math this week. I need more practice with fractions. 32 I review new words every evening. I write the difficult ones again two days later. 33 I want to show my friend Kujukushima. The islands are beautiful. 34 I listen to my teammates’ ideas. We make a plan together. 35 I want to read an English story after the exam. I will choose a short one. 36 I once forgot my notebook. Since then, I have checked my bag every evening. 自由英作文では必ずしもこの内容を書く必要はありません。自分の経験を使って、短く正確な英文を書けるかを確認しましょう。
採点では①綴り、②主語と動詞の一致、③時制、④語順、⑤質問へ答えた内容か、という5項目に印を付けます。20点満点や合格基準を勝手に設定するのではなく、間違いがどの分野に集中しているかを見ることが大切です。解答を読んだ直後は正しく書けても、数日後に同じ種類の英文が書けないなら定着していません。誤答番号を記録し、翌日と3日後に再挑戦してください。
間違いが多い場合の優先順位｜学校の課題と家庭学習を分ける
英語の勉強時間を増やしても成績が上がらないときは、同じ方法を繰り返す前に何で間違えているかを調べます。単語を読めるのにスペリングが書けない場合、英語を眺めるだけの復習では出力の練習が足りません。文法選択問題は正しいのに英作文では動詞の形を間違える場合、例文の読み取りに加えて日本語から英文を自力で作る時間が必要です。一方、本人の学校の範囲表にない英文法を大量に先取りしても、11月の考査対策としては効率が悪い場合があります。
英語以外の教科も含めた試験であるため、提出期限や本人の生活に合わせた時間配分も重要です。1時間あるなら、最初の15分で前回の誤答だけを解き直し、その結果で次の30分を文法か読解へ配分し、最後の15分で学校課題の進捗を確認する方法があります。これは学校が決めた時間割ではありません。家庭で調整できる例として、自分が直せていない領域へ時間を振り分けてください。
11月の考査が終わった後｜返却答案を次の学習資産にする
第3回定期考査の3日間が終了しても、解けなかった単元をそのままにすると次の学期の学習負担が大きくなります。返却された答案から失点した問題を3つ選び、①間違いの原因、②正しい規則、③自分で作った類題を1行ずつ記録します。例えば英作文で「He don’t …」と書いたなら、三人称単数のdoesn’tに直したうえで「She doesn’t …」という別の文を作り、後日もう一度書けるか確認します。
学習の記録は長い反省文より、翌週も見返せる小さなメモで十分です。次の週末に再テストして、前回の誤答が何問減ったかを数えましょう。まだ同じ種類の誤りが続く場合は、学校の先生へ問題番号と疑問点を明確にして相談するか、必要に応じて外部の個別指導を検討します。点数の上昇は保証できませんが、何を改善するかは具体的にできます。
保護者が考査前に確認したい5つのこと
- 学校日程：11月18〜20日の正式な中学校の学年別試験時間割、英語の科目日、変更がないか。
- 使用教材：Here We Go!など本人の学年の教科書、学校ワーク、配布プリント、学校が指定する提出物。
- 試験範囲：本記事の独自36問ではなく、学校の正式な範囲表のページ・単元に何が指定されているか。
- 誤答の傾向：語彙、文法、長文、英作文のどの失点が大きいか。読み取れない問題は学校の支援を受ける。
- 本人の負担：通学・部活動・睡眠と英検の受験予定を踏まえ、学校課題を優先した現実的な復習計画。
よくある質問
Q．佐世保北中学校の11月定期考査は何日ですか？
2026年9月4日更新の学校行事予定では11月18日（水）・19日（木）・20日（金）の3日間に中学校の第3回定期考査があります。英語の実施日・時間帯は学校の学年別正式時間割を確認してください。高校の11月25日以降の予定は別です。
Q．英語は11月18日1時間目ですか？
公表された年間行事予定だけでは教科別の実施日・何時間目かは確定できません。学校は11月11日に考査時間割発表を予定しているため、配布された学年別の最新版で確認してください。本記事は試験日時や試験問題を予測・保証するものではありません。
Q．英語の教科書は全学年Here We Go!ですか？
2026年度の採択一覧では中1・中2は光村図書のHere We Go!、中3は旧採択からの移行で別の教材に注意が必要です。教科書の表紙・奥付・学校ワークを直接確認してください。学校独自の副教材名と試験範囲は一般公開資料だけでは特定できません。
Q．36問は学校の定期考査の予想問題ですか？
いいえ。語彙・語順・英作文・読解・意見作文を家庭で復習するための慶英会独自問題です。学校の非公開教材や定期考査の実際の出題内容を入手したものではなく、出版社の本文も転載していません。実際の試験範囲との一致を保証するものではありません。
Q．英検3級を持っていれば定期考査も大丈夫ですか？
英検の級は一つの指標ですが、学校の教科書本文・配布プリント・英作文問題に正確に答える力とは一致しないことがあります。まず学校の答案で何を間違えたかを確認してください。英検が近い場合も、学校の提出物と定期考査の準備を犠牲にしない学習計画に調整します。
Q．英語が平均点以下ならすぐ外部塾が必要ですか？
一律には言えません。学校の少人数授業や質問・補習を活用して改善できる場合、追加の塾は不要です。本人が直し方を理解できない、誤答が続く、学校と英検を両立できないなどの課題がある場合に、答案と教材を出発点に個別指導の必要性を判断できます。
佐世保北中学校の英語・定期考査対策｜慶英会のオンライン個別指導
慶英会では、中高一貫校に在籍する中学生の学校英語・定期考査・英検を、実際の教科書・ワーク・返却答案を使って個別に支援しています。「話すのはできるが英文を書けない」「教科書の本文を覚えたのに初見問題で間違える」「英検の勉強で学校の提出課題が後回しになっている」といった場合、誤答の原因と残りの日数から優先する学習を整理します。佐世保北中学校と慶英会が公認・提携しているという意味ではありません。学校の出題情報や点数向上を保証するものでもありません。
最大1か月の完全無料体験・学習相談フォームはこちら。「佐世保北中学校・学年」「2026年11月の英語定期考査」「教科書・学校ワーク」「困っている単元」を分かる範囲でご記入ください。最初から成績表や答案すべての提出は必須ではありません。体験の対象、回数、日程、担当講師、料金は慶英会公式サイトと最新の申込案内をご確認ください。
関連記事：佐世保北中学校の少人数・TT授業と「コミュニケーション」対策、長崎県立中学校3校の2026年度英語教科書比較、長崎県の学校別英語・定期テスト対策一覧。
参考にした主な公式情報
- 佐世保北中学校・高等学校｜2026年9月4日更新「年間行事予定9月以降」
- 佐世保北中学校・高等学校｜令和8年度改定年間行事予定PDF（3ページ目・中学校欄）
- 佐世保北中学校｜2026年4月16日更新「北中Q&A」
- 長崎県教育委員会｜中学校の教科書採択情報
- 新興出版社啓林館｜2026年度長崎県の学校別教科書採択一覧
- 光村図書出版｜中学校英語教科書 Here We Go! 公式案内
更新・情報確認日：2026年10月18日。学校公表の考査日程、英語教育の特色、学年別教材と、慶英会が独自に作った36問・解答・14日間の復習計画を明確に区別しています。学校の科目別試験日、単元、配点、提出物、補習の具体的な参加条件は一般公開資料から確定できないため、学校が配布する最新の正式資料を優先してください。