札幌大谷中学校・英数コースの英検準2級二次面接｜中2末の目標と校内模擬面接からNo.1〜5へ【独自40問】

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結論：札幌大谷中学校の英数コース（Eminence Program）では、学校公式が中学2年の終わりまでに英検準2級以上を取得することを目標とし、放課後英検講座と二次試験前の模擬面接練習を案内しています。二次面接では、約50語のパッセージ音読・本文内容No.1・Picture Aの動作No.2・Picture Bの状況No.3・自分の意見No.4〜5を使い分ける必要があります。学校の英語学習と模擬面接を土台に、慶英会が新しく制作した6カード・独自40問と模範回答を用意しました。

対象は北海道札幌市の札幌大谷中学校の英数コースに在籍する中1・中2と保護者です。英数の目標をプログレス・アスリート・芸術を含む全コースの合格義務と混同しません。級の目標は本人の学習段階・学校の現在の指示に従って判断してください。

目次：学校・英検公式情報／5問の特徴／独自40問／全模範回答／14日計画／FAQ／一次情報

札幌大谷中学校英数コース・英検準2級の公式情報

• 学校公式『英数コース』はEminence Programの英検目標を中2末までの準2級以上と記載し、放課後英検受験講座、二次試験前の模擬面接練習を案内しています。これは教育上の目標であり、本人の取得級や全員の合格実績を示すものではありません。
• 同公式ページは中2段階で中学校の課程を終える先取り学習、英数練成塾、1対1のオンライン英会話、Global Studies Program Foundationなどを特色として説明しています。英検と学校英語の課題を両立して進めます。
• 学校公式『プログレスコース』はNEW TREASURE・ELSTや放課後英会話を案内していますが、これは英数のEminence Programと異なるプログラムです。英数生全員の採用教科書・Stageを他コースの情報から推定しません。
• 英検協会公式では、準2級二次は約6分。50語程度のパッセージ音読、No.1は本文の内容、No.2はPicture Aの人物の動作、No.3はPicture Bの状況、No.4・No.5は本人の意見や身近な事柄です。20秒黙読後に音読し、No.3の後はカードを裏返して自分の考えを答える流れです。
• 本記事では学校・英検協会が著作権を有するパッセージやイラストの本文は転載せず、全て独自の英文と場面描写を制作しています。

公式情報確認日：2026年11月4日。学年別の現在の受験日・面接講座の実施曜日は学校の最新案内で確認してください。

英語の会話経験を準2級面接No.1〜5へ変える

本記事のPicture AとPicture Bは**写真・イラストではなく、慶英会が創作した文章による場面説明**です。これは文法と状況説明の練習にはなりますが、本番のイラストを短時間で読み取る技能を完全には再現できません。英検協会公式の面接サンプルを用いて本物の絵にも慣れてください。音声ファイルは付属せず、学校・家庭で声に出して練習する教材です。

英数コースの学校の模擬面接を受けられる場合は、そこで指摘された発音・応答・意見の不足を本記事の対応するカードで補う方法が効率的です。例えばNo.2で主語を落とすなら現在進行形、No.4でYes/Noだけになるなら一文の理由を追加して確認します。

慶英会独自6カード40問【創作音読・全文和訳・模範回答】

A〜Fの6カードは各No.1〜5と追加質問1問の計36問、最後の文法・語形4問を合わせて40問です。音読英文は各約50語、和訳・場面・模範回答を全て掲載しています。準2級本番はこの40問数ではなく英検協会の正式な試験手順に従ってください。

A｜図書室の英語読書会

独自音読英文：Many schools encourage students to read English books regularly. Reading clubs can help students discover interesting stories and share their opinions with others. When students explain why they liked a story, they practice organizing ideas and listening to different points of view. They can also learn new words from the books they discuss.

全文和訳：学校は英語で本を読むよう勧めることがあります。読書クラブは面白い物語を見つけ、意見を共有する助けになります。好きな理由を説明すると考えを整理し他者の意見を聞く練習にもなり、話し合う本から新しい語を学べます。

Picture A（文章代替）：Picture A（文章代替）：一人が図書室で本を探し、別の生徒が本を棚に戻し、三人目がノートに感想を書いている。Picture B（文章代替）：Picture B（文章代替）：生徒は本を借りたいが、図書室がすでに閉まっているため困っている。

1. 問1. No.1: According to the passage, how can students learn new words?
2. 問2. No.2: Describe two actions in Picture A.
3. 問3. No.3: What problem does the student have in Picture B?
4. 問4. No.4: Do you think reading clubs are useful for young people?
5. 問5. No.5: What kind of books do you enjoy reading?
6. 問6. 発展：図書室の先生へ本の返却期限を英語で尋ねなさい。

B｜環境をテーマにした科学発表

独自音読英文：Students sometimes use scientific experiments to learn how small actions can protect the environment. A class compared different ways of saving water and recorded the results. Before presenting their findings, they checked their methods and data carefully. The teacher reminded them that one short experiment could not explain every situation in the real world.

全文和訳：生徒は環境を守る方法を理科実験で考えることがあります。クラスは節水の方法を比較し結果を記録しました。発表前に方法とデータを丁寧に確かめ、教師は短い実験だけでは現実の全状況を説明できないと注意しました。

Picture A（文章代替）：Picture A：児童が計量カップに水を注ぎ、別の児童が記録を取り、三人目がグラフの数字を指している。Picture B（文章代替）：Picture B：生徒は新しい実験を始めたいが、必要な計量カップは別の班がまだ使っている。

1. 問7. No.1: What did the class check before presenting the results?
2. 問8. No.2: Describe two actions in Picture A.
3. 問9. No.3: What problem does the student have in Picture B?
4. 問10. No.4: Do you think students should learn about environmental problems?
5. 問11. No.5: Which science topic would you like to learn more about?
6. 問12. 発展：グラフの数値が正しいか確認する依頼を英語で書きなさい。

C｜国際交流の準備

独自音読英文：Online exchanges are becoming common ways for students to learn about other cultures. Before joining a meeting, students should prepare questions about their partners’ schools and daily lives. They also need to check time zones carefully. During conversations, they should listen patiently and ask for clarification when something is difficult to understand.

全文和訳：オンライン交流は異文化を学ぶ方法の一つです。参加前には相手の学校や日常生活の質問を準備し、時差を丁寧に確認します。会話中は辛抱強く聞き、分からないことがあれば説明を求める必要があります。

Picture A（文章代替）：Picture A：生徒がマイクへ話し、別の児童が画面に学校の写真を映して、三人目が質問を入力している。Picture B（文章代替）：Picture B：生徒は海外の友人の質問に答えたいが、インターネット接続が途切れてしまった。

1. 問13. No.1: What should students check carefully before an online exchange?
2. 問14. No.2: Describe two actions in Picture A.
3. 問15. No.3: What problem does the student have in Picture B?
4. 問16. No.4: Do you think online exchanges are helpful for learning English?
5. 問17. No.5: Have you ever used English to communicate online?
6. 問18. 発展：相手の質問を聞き返す自然な依頼を書きなさい。

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D｜プログラミングの発表

独自音読英文：Programming projects can help students learn to solve problems logically. Some classes design simple games and explain how the instructions work. Before showing their projects, students should test them carefully and record any errors. After receiving feedback, they can improve their programs and explain why they changed certain parts to their classmates.

全文和訳：プログラミングは論理的に問題を解く練習になります。クラスでは簡単なゲームを設計し処理方法を説明することがあります。発表前にテストして誤りを記録し、助言後にはプログラムを直して変更した理由を説明できます。

Picture A（文章代替）：Picture A：生徒がパソコンで作業し、別の生徒がコードを確認し、三人目が画面のグラフを指している。Picture B（文章代替）：Picture B：生徒はゲームを見せたいが、発表用画面が真っ暗で操作できない。

1. 問19. No.1: What should students do before showing a programming project?
2. 問20. No.2: Describe two actions in Picture A.
3. 問21. No.3: What problem does the student have in Picture B?
4. 問22. No.4: Do you think learning programming is useful?
5. 問23. No.5: What would you like to create using a computer?
6. 問24. 発展：『なぜこの部分を変更しましたか』を英語で書きなさい。

E｜英語学習の振り返り

独自音読英文：Keeping a study record can help students understand their progress. After an English test, students may check which grammar rules they used correctly and which mistakes they made. They should not only copy the right answers. By trying new questions a week later, they can find out whether they have learned to use the expressions independently.

全文和訳：学習記録は上達を理解する助けになります。英語テストの後、正しく使った文法と誤りを分けて確認します。正答を書き写すだけでなく、一週間後に新しい問題を解いて自力で表現を使えるか確認します。

Picture A（文章代替）：Picture A：生徒が返却答案を見直し、別の生徒が間違いをノートにまとめ、先生が質問に答えている。Picture B（文章代替）：Picture B：生徒は復習したいが、前の答案を家に置いてきてしまった。

1. 問25. No.1: How can students check whether they have learned expressions independently?
2. 問26. No.2: Describe two actions in Picture A.
3. 問27. No.3: What problem does the student have in Picture B?
4. 問28. No.4: Do you think keeping a study record is helpful?
5. 問29. No.5: How do you usually review your English mistakes?
6. 問30. 発展：先生へ時制の間違いを説明する英文を書きなさい。

F｜地域活動に参加する

独自音読英文：Community activities give young people opportunities to cooperate with people of different ages. For example, students may help clean a park or prepare information for visitors. These experiences can teach them responsibility and communication skills. However, participants should follow safety rules and ask for help when they are unsure what to do.

全文和訳：地域の活動は異なる年齢の人と協力する機会です。公園の清掃や来訪者の案内準備などを通して責任感と対話力を学べます。ただし安全のルールを守り、何をすべきか分からなければ質問する必要があります。

Picture A（文章代替）：Picture A：生徒が落ち葉を集め、もう一人が袋を運び、大人がごみを置く場所を示している。Picture B（文章代替）：Picture B：生徒が掃除を続けたいが、ごみ袋が全て使われてしまった。

1. 問31. No.1: What can community activities teach students?
2. 問32. No.2: Describe two actions in Picture A.
3. 問33. No.3: What problem does the student have in Picture B?
4. 問34. No.4: Should students join community activities?
5. 問35. No.5: Have you ever participated in a volunteer activity?
6. 問36. 発展：安全の注意点を一つ英語で説明しなさい。

G｜面接で問われる文法・語形4問（問37〜40）

1. 問37. He can speaks English. を訂正しなさい。
2. 問38. They is collecting litter. を訂正しなさい。
3. 問39. Did she went to the library? を訂正しなさい。
4. 問40. I am enjoy reading books. を訂正しなさい。

全40問の模範回答・根拠・文法の説明

A｜図書室の英語読書会｜模範回答・理由

1. 問1. By reading and discussing English books. — 本文の最後の文が根拠です。
2. 問2. One student is looking for a book, and another is putting a book back on a shelf. — 現在進行形で二つの動作を示します。
3. 問3. The student cannot borrow the book because the library is closed. — cannot＋becauseで状態と理由を示します。
4. 問4. Yes. Reading clubs can help students share opinions and discover books they would not choose alone. — 意見と根拠を示します。
5. 問5. I enjoy science stories because I like learning how things work. — 実際の自分の好みに応じて答えます。
6. 問6. When do I have to return this book? — Whenで期限を尋ねます。

B｜環境をテーマにした科学発表｜模範回答・理由

1. 問7. Their methods and data. — methods and dataが根拠です。
2. 問8. One student is pouring water into a cup, and another is taking notes. — 動作を二つ説明しています。
3. 問9. The student cannot start the experiment because another group is using the measuring cup. — 機器の使用中が理由です。
4. 問10. Yes. They can understand how their actions affect nature and practice solving real problems. — 意見・理由を含みます。
5. 問11. I would like to study clean energy because it can help reduce pollution. — 関心と理由を述べます。
6. 問12. Could you check whether these numbers are correct? — whether節で正誤を尋ねます。

C｜国際交流の準備｜模範回答・理由

1. 問13. Time zones. — 本文のtime zonesが根拠です。
2. 問14. One student is speaking into a microphone, and another is showing a school photograph. — 現在進行形で説明します。
3. 問15. The student cannot answer because the Internet connection has stopped working. — 接続の問題が原因です。
4. 問16. Yes. They allow students to communicate with people abroad and learn about different cultures. — 意見・理由を示します。
5. 問17. Yes, I have. I spoke English with a friend during an online lesson. — 経験が異なる場合は自分に合う文へ変更してください。
6. 問18. Could you repeat the question more slowly, please? — 相手に丁寧に繰り返しを求めます。

D｜プログラミングの発表｜模範回答・理由

1. 問19. Test it carefully and record errors. — before showing以下に根拠があります。
2. 問20. One student is working on a computer, and another is checking the code. — 二つの動作を現在進行形で示します。
3. 問21. The student cannot show the game because the display is not working. — 画面不良と影響を示します。
4. 問22. Yes. It helps students practice logical thinking and solve problems step by step. — 意見と理由を示します。
5. 問23. I would like to make a simple learning game for younger children. — 本人の目標に変えられます。
6. 問24. Why did you change this part of the program? — didの後は動詞原形です。

E｜英語学習の振り返り｜模範回答・理由

1. 問25. By trying new questions a week later. — 最後の文に根拠があります。
2. 問26. One student is reviewing a test, and another is recording mistakes in a notebook. — 二つの動作です。
3. 問27. The student cannot review the previous test because it was left at home. — 忘れ物のため復習が困難です。
4. 問28. Yes. It helps students identify weak grammar and see whether they are improving. — 記録の利点を説明します。
5. 問29. I check the grammar rule and try writing a different example. — 本人の実際の復習法に合わせてください。
6. 問30. I understand the meaning, but I made a mistake with the verb tense. — 誤答の種類を示します。

F｜地域活動に参加する｜模範回答・理由

1. 問31. Responsibility and communication skills. — 本文の主張が答えです。
2. 問32. One student is collecting leaves, and another is carrying a bag. — 二つの動作を説明します。
3. 問33. The student cannot collect more litter because there are no unused bags. — 道具が足りない状況です。
4. 問34. Yes. They can help local people and develop teamwork skills. — 意見と理由を述べます。
5. 問35. Yes, I have. I helped clean a park near my home. — 自分の実際の経験で調整できます。
6. 問36. Students should wear gloves and ask adults before handling dangerous objects. — 安全への配慮を示します。

G｜文法・語形の全解答

1. 問37. He can speak English. — canの後は原形です。
2. 問38. They are collecting litter. — theyの現在進行形です。
3. 問39. Did she go to the library? — didの後は動詞の原形です。
4. 問40. I enjoy reading books. — 一般動詞enjoyにamは不要です。

学校英語と準2級二次を両立する14日間

学校の先取り学習・定期考査・英検講座を優先し、家庭では一日15〜20分程度の追加練習から始めます。模範回答を暗唱するだけではなく、実際の自分の経験に合わせて主語と話題を変えて答えられるようにしましょう。

よくある質問

札幌大谷中学校の中2は全員英検準2級に合格する義務がありますか。

学校公式には英数コースの中2末までの準2級以上が目標と記載されています。全コース全員の必須取得条件や合格実績とは限りません。

校内の模擬面接は英数コースで実施していますか。

英数コースの公式案内は英検二次試験前の模擬面接練習を紹介しています。今期の日時・参加条件は学校の最新の案内を確認してください。

プログレスコースの生徒にもこの40問は役立ちますか。

準2級二次の基礎技術は学校のコースを問わず役立ちますが、中2末の級別到達目標や学校の教材・面接講座の条件はコースごとに確認してください。

この教材のPicture A/Bだけで面接は万全ですか。

いいえ。文章による代替描写では本物のイラストを読む練習が不足します。公式のサンプルや校内の模擬面接で、実際の絵を使って確認してください。

準2級の面接は何分ですか。

英検協会公式では約6分です。入室・面接カード・20秒黙読・音読・No.1〜5の流れを確認し、受験票の集合時刻を優先してください。

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学校・英検協会公式情報の確認日：2026年11月4日。創作の音読文6本・40問・全訳・模範回答と14日計画は慶英会の独自教材であり、学校や英検協会の公認・出題保証ではありません。

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