明治大学付属中野中学校の中1・中2英単語｜意味は分かるのに品詞・語形を間違えるときの独自40問【全解答】

結論：明治大学付属中野中学校（東京都中野区）の中1・中2で「小テストでは英単語の意味が分かるのに、英作文になると名詞・動詞・形容詞・副詞を間違える」「正解例文を暗記しても語形を変えられない」ときは、単語の和訳と品詞・語順で使える能力を別々に測定してください。explainは動詞、explanationは名詞です。We will explanation the plan.は意味が近い語を知っていても英文として正しくありません。

学校公式「各教科の学び」では、中学英語を英文法と語彙の基礎定着を軸として、小テストや講習で学習を支える方針と説明しています。また、中1のみ2021年度から少人数の英語授業を導入したと明記され、中2も同じ授業編成だとはされていません。公式の中学教育紹介は先取りより基礎固めを重視し、再テスト・指名講習も案内しています。

本記事は既存の「指名講習になったとき」「中2で英語が難しくなったとき」「初見長文で失点するとき」と対象を分け、名詞・動詞・形容詞・副詞の判定10問、語形選択10問、語法・誤り訂正10問、創作英文2題の読解10問＝計40問を全解答と解説付きで掲載します。学校の実際の小テスト・指定教科書の本文は転載していません。

学校公式の英語教育と品詞・語形の学習

学校公式で確認できる内容	本記事が補う技能	家庭での測定
中学英語は文法・語彙の基礎を重視	語の意味と文中の役割を分ける	explainとexplanationを区別
中1だけ少人数編成の授業	誤答を具体的に質問する機会を使う	自分の一文を先生に見せる
小テスト・再テストと指名講習	覚えた知識が翌日の新問題でも使えるか	翌日に主語・動詞を変えて再テスト
中学校は先取りより基礎固め	未習単元でなく既習の品詞を優先	英単語を白紙の英文に使う

一次情報：明治大学付属中野中学・高等学校「各教科の学び・英語」、公式「中学校の学び」（2026年11月4日確認）。採用教科書名、個々の考査範囲、指名講習の点数条件を推測で断定しません。

なぜ英単語を覚えても英作文で使えないのか

誤答例	原因	改善する順序
We will explanation …	助動詞の後に名詞を置く	will＋動詞原形explain
She speaks careful.	形容詞で動作を修飾	副詞carefullyを使う
He doesn’t studies.	doesn’tの後もsをつける	動詞原形studyに戻す
We need informations.	不可算名詞に複数語尾をつける	informationの用法を確認
a different between …	形容詞を名詞の位置に置く	difference betweenの名詞形

慶英会オリジナル40問・全解答

A｜名詞・動詞・形容詞・副詞の見分け10問（Q1〜10）

• Q1. The teacher gave a clear explanation. 太字の品詞は。
• Q2. We will explain the rules. 太字の品詞は。
• Q3. It is an important rule. 太字の品詞は。
• Q4. She spoke carefully. 太字の品詞は。
• Q5. The team made a decision. 太字の品詞は。
• Q6. They will decide tomorrow. 太字の品詞は。
• Q7. The results were different. 太字の品詞は。
• Q8. They worked quietly. 太字の品詞は。
• Q9. The report contains useful information. 太字の品詞は。
• Q10. The two answers differ. 太字の品詞は。

Aの全解答・品詞の理由

• Q1. 名詞。a clearの後の名詞です。
• Q2. 動詞。willの後には動詞原形が必要です。
• Q3. 形容詞。importantがruleを修飾します。
• Q4. 副詞。spokeを修飾します。
• Q5. 名詞。make a decisionという語の組み合わせです。
• Q6. 動詞。will decideが動詞句です。
• Q7. 形容詞。be動詞の後で主語を説明します。
• Q8. 副詞。動作の様子を表します。
• Q9. 名詞。informationは不可算名詞です。
• Q10. 動詞。differは「異なる」という動詞です。

B｜文中で使う語形を選ぶ10問（Q11〜20）

• Q11. The teacher’s (explain / explanation) was clear.
• Q12. Can you (explain / explanation) your idea?
• Q13. This plan is (use / useful).
• Q14. Read the instructions (careful / carefully).
• Q15. We must (decision / decide) now.
• Q16. The two results are (difference / different).
• Q17. The number increased (quick / quickly).
• Q18. This topic is (importance / important).
• Q19. We need more (information / informative).
• Q20. The students discussed (safe / safety).

Bの全解答・語法の理由

• Q11. explanation。所有格teacher’sの後で主語になる名詞。
• Q12. explain。canの後の動詞原形。
• Q13. useful。be動詞の後の形容詞。
• Q14. carefully。動詞readを修飾する副詞。
• Q15. decide。mustの後は動詞原形。
• Q16. different。主語resultsの特徴を説明する形容詞。
• Q17. quickly。動詞increasedを修飾する副詞。
• Q18. important。be動詞の補語には形容詞が自然。
• Q19. information。ここでは名詞informationが必要。
• Q20. safety。discussの目的語に名詞を使う。

C｜単語の組み合わせと誤用を直す10問（Q21〜30）

• Q21. Our group needs to make a (decide / decision).
• Q22. He gave me good (advices / advice).
• Q23. They were asked to (comparison / compare) the charts.
• Q24. The result was (surprise / surprising) to us.
• Q25. I was (surprising / surprised) by the news.
• Q26. We need to work (careful / carefully).
• Q27. The (difference / different) between them was small.
• Q28. Our (discuss / discussion) lasted half an hour.
• Q29. There were five (person / people) in the hall.
• Q30. She speaks English (good / well).

Cの全解答・解説

• Q21. decision。make a decisionが正しい語の組み合わせ。
• Q22. advice。adviceは不可算名詞。
• Q23. compare。toの後は動詞原形。
• Q24. surprising。結果が驚きを与える側なのでsurprising。
• Q25. surprised。人の感情・状態を示す。
• Q26. carefully。workを修飾する副詞。
• Q27. difference。the difference betweenの後に二対象を置く。
• Q28. discussion。主語になる名詞。
• Q29. people。複数形はpeople。
• Q30. well。speakを修飾する副詞。

D｜オリジナル2英文・10問と全訳（Q31〜40）

以下の人物・学校外の活動は慶英会が作成した架空の教材です。明大中野の実際の生徒・授業・小テストを描写したものではありません。英文を読み、特に動詞の形や品詞がどの働きをしているか確認しましょう。

短文D1｜英単語ノートで見つけた違い

Kota kept a vocabulary notebook for fourteen days. On Monday, he checked twenty English words and found that he knew the meanings of eighteen. However, he could spell only eleven correctly. He often used a noun when he needed a verb. For example, he wrote ‘We will explanation the plan’ instead of ‘We will explain the plan.’ Each evening, he chose three mistakes and wrote new sentences with the correct forms. One week later, he tested himself on new sentences without looking at his notebook. His word-form mistakes decreased, but spelling was still difficult. He decided to practice spelling and grammar separately.

全文和訳：コウタは14日間、英単語ノートを付けました。月曜日に20語を確認すると18語は意味が分かりましたが、綴りを正しく書けたのは11語だけでした。動詞が必要な場所に名詞を使うことが多く、We will explain the plan.とすべきところをWe will explanation the plan.と書いていました。毎晩3つの誤答を選び、正しい語形を使った新しい文を作りました。1週間後にノートなしで新しい文を解くと、語形の間違いは減りましたが綴りはまだ難しかったため、綴りと文法を分けて練習することにしました。

Q31〜Q35｜設問

• Q31. 最初に確認した単語は何語か。
• Q32. 意味が分かった語数は。
• Q33. 正しく綴れた語数は。
• Q34. We will explanationのどこが誤りか。
• Q35. 毎晩選んだ誤答数は。

Q31〜Q35｜全解答・根拠

• Q31. 20語。twenty English wordsです。
• Q32. 18語。meanings of eighteenです。
• Q33. 11語。only eleven correctlyです。
• Q34. willの後に名詞explanationを置いている点。willの後は動詞原形explainです。
• Q35. 3つ。three mistakesです。

短文D2｜学校外のグループ発表：難語より正確さ

Three students prepared a presentation about a community garden. Mei wrote, ‘Our careful is important.’ Jun noticed that ‘careful’ was an adjective, but the sentence needed a noun. They changed it to ‘Our care is important’ and then chose a clearer sentence: ‘It is important to take care of the plants.’ Another student wrote, ‘We worked quick to finish the project.’ The group changed ‘quick’ to ‘quickly’ because it described how they worked. Before giving the presentation, they checked that every sentence had a clear subject and verb. Their teacher reminded them that using difficult vocabulary was less important than making the meaning accurate.

全文和訳：3人の生徒が地域の庭についての発表を準備しました。メイはOur careful is important.と書きましたが、ジュンはcarefulは形容詞で、この文には名詞が必要と指摘しました。そこでOur care is important.と直した後、さらに明確なIt is important to take care of the plants.を選びました。別の生徒のWe worked quick …も、働き方を表すためquicklyへ直しました。発表前に各文に明確な主語と動詞があることも確認しました。先生は難しい語彙より正確な意味が大切だと伝えました。

Q36〜Q40｜設問

• Q36. 発表を準備したのは何人か。
• Q37. 発表の題材は。
• Q38. Our carefulでcarefulが適切でない理由は。
• Q39. We worked quickを直す語は。
• Q40. 先生が難語より重視したことは。

Q36〜Q40｜全解答・根拠

• Q36. 3人。Three studentsです。
• Q37. 地域の庭。community gardenです。
• Q38. 形容詞で、その位置には名詞が必要だから。careful was an adjectiveです。
• Q39. quickly。workedを修飾する副詞が必要。
• Q40. 意味の正確さ。making the meaning accurateです。

14日間の英単語から英作文への復習

期間	取り組み	成果確認
1〜3日	返却答案の語形ミスを抽出し、Aを解く	どこに名詞・動詞が必要か説明
4〜6日	Bで単語の形を使い分ける	別の語でも正しい品詞を選べる
7〜9日	Cの不可算名詞・副詞・動名詞などを復習	一文の誤りを説明して訂正
10〜12日	Dを読み、語形がどの役割か確かめる	本文にある根拠を示す
13〜14日	学校の小テスト範囲で新しい文を自力作成	丸暗記でなく再現できる

毎日15分ほどを一例とする慶英会の家庭学習モデルです。学校から指定された語彙・文法・課題・補習が優先です。未習の現在完了・動名詞・受け身などは授業で学んだ後に利用してください。

指名講習や小テストで質問を具体化する

「英語が分かりません」ではなく、「explanationの意味は知っていますが、will explanationはなぜ誤りで、なぜwill explainが正しいのですか」と尋ねると、必要な品詞を特定できます。学校で説明を聞いた翌日、語彙を変えた別の英文を解き直すことが重要です。講習に出席したこと自体と技能の定着は別に考えます。

よくある質問

Q．明大中野は中1・中2の英語がともに少人数ですか？

学校公式が少人数編成を明記するのは中1のみです。中2の授業編成も同じと決めつけないようにします。

Q．英単語テストの満点を取れば英作文にも強くなりますか？

意味や綴りを覚えることは大切ですが、名詞・動詞・形容詞・副詞の区別と文の語順まで書けるかは別に確認する必要があります。

Q．指名講習は何点で対象になりますか？

全学年共通の点数条件は今回確認した学校公式ページからは確定できません。本人へ配られる案内を確認してください。

Q．本記事の問題は学校の単語テスト・過去問の転載ですか？

いいえ。すべて慶英会独自の問題です。学校や出版社の問題本文・教材を転載・再現していません。

Q．塾が必要かどうかは何で判断しますか？

返却答案・学校の小テスト範囲・講習後の別例文で同じ語形誤答が続くかを確認します。学校の先生に具体的な疑問を尋ねても改善しない技能があれば、個別指導を補助的に検討できます。

関連記事と一次情報

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• 学校公式：英語科の方針
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情報確認日：2026年11月4日。慶英会と明治大学付属中野中学校の公認・提携関係はありません。設問・英文・解答は慶英会独自制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する