佐野日本大学中等教育学校の中3英語｜初見長文が読めない原因とStandard・Plus別28日復習【独自24問】

佐野日本大学中等教育学校の3年生で、授業の英文は分かるのに初見長文になると止まる場合、読む速度を上げる前に「主語・動詞の取り違え」「逆接と理由の見落とし」「設問が求める根拠の取り違え」を分けて診断してください。同校の公式英語教育案内では、前期課程のEnglish StandardとEnglish Plusという学びの選択肢が説明され、クラスで使用教材と定期テストの内容が異なると明記されています。したがって学校名だけで単一の試験範囲・難度を決めることはできません。この記事では中3生と保護者に向け、共通する読解の原理、クラス別に変える学習負荷、慶英会独自の初見英文24問・全解答、28日間の復習、相談の判断をまとめます。掲載英文はすべてオリジナル教材であり、学校の過去問・試験予想問題ではありません。

結論｜初見長文が読めないとき、先に直すのは単語数だけではない

長文で失点した答案を「全部単語不足」と評価すると、同じ問題を何度も読み直しても改善点が分からなくなります。最初に①文の骨格、②接続関係、③本文中の根拠、④設問に対応する答え方の4点で原因を特定します。たとえば「Although the bus was late, the students arrived before nine.」を「バスが遅れたので9時に遅刻した」と読めば、知っている単語が多くてもalthoughの逆接を落としています。答えを見て理解した後に、本文を閉じて別の英文でも同じ関係を説明できるかが重要です。

佐野日大中等教育学校の公式グローバル教育・英語教育では、前期1〜3年のEnglish Standard・Plusを区別し、クラスによって教材やテスト内容が異なると記載しています。Plusは英語で授業が行われ、開講・参加条件も明記されています。「Plusならこの問題が本番に出る」「Standardは易しい問題しか出ない」といった断定はしません。学校から渡された当年度の範囲表、評価方法、返却答案が最優先です。

学校のStandard・Plusを混同しないための学習設計

確認点	English Standardの学習軸	English Plusの学習軸
公式が示す対象	中学段階からの英語学習を含め、基礎を丁寧に学ぶクラス	入学前からの英語学習経験などを踏まえ、英語で授業を受けるクラス
初見読解で最初に確認	基本時制・主語動詞・代名詞・一文の意味	段落の役割・言い換え・筆者の意見と根拠
家庭での練習例	短文3つの動詞に印を付けてから一段落を読む	一段落を15〜20語で英語要約し根拠箇所を提示
注意	基礎中心だから英作文不要、とは言えない	英語で説明できるから語順確認不要、とは言えない

これは慶英会の学習方法上の提案で、学校の正式なクラス別配点表ではありません。English Plusに所属していても時制の基本に誤答が続けば、Standard向けと書かれた基礎演習に戻って構いません。反対にStandard所属でも設問根拠を安定して説明できる生徒は、段落要約・推論問題を加えて構いません。既存の佐野日大中等の英語・Standard／Plus別対策、English Plusの授業英語・Uncoverでつまずく場合、栃木県中高一貫校の原因別復習を、現在の学習状況に応じて参照してください。

最初の10分｜「分からない」の正体を4種類に分ける

• 単語で止まる：未知語に線を引き、前後の文から意味の範囲を推測する。辞書で確かめるのは一回目の通読後。
• 一文が長くて止まる：最初の主語と述語動詞、関係詞の始点と終点に印を付け、修飾を一度外して骨格だけ訳す。
• 段落の結論が追えない：however / because / for example などの役割を「反対・理由・例」と日本語一語で書く。
• 設問だけ失点する：問いのwhat・why・howと解答根拠の一文を対応させ、選択肢と本文の言い換えを比べる。

分からない英文を丸暗記して読めるようにするだけでは、「別の文章で同じ技能を使える」ことの検証になりません。以下の教材は本文を初見で読み、解答を隠し、翌日と7日後に再テストしてください。設問1〜8は文法・係り受け、9〜16は本文根拠、17〜24は要約・推論・書き換えです。英語の試験範囲が違う場合は単元を置き換えてください。

慶英会オリジナル24問｜中3の初見読解・全解答

教材A｜通学バスの案内と事実の照合（問1〜8）

初見英文A：Our school started a new bus service this spring. The first bus leaves the station at 7:20, and the second one leaves at 7:45. Students who join the morning reading club usually take the first bus. Although the second bus arrives later, it is useful for students who live far from the station. The school asked families to check the timetable again because the bus stops may change next month. The change has not been decided yet.

• 問1　新しいバスサービスが始まった時期を英語で答えなさい。
• 問2　午前の読書クラブ参加者が通常利用する便を英語で答えなさい。
• 問3　The second bus leaves at (7:20 / 7:45). 正しい方を選びなさい。
• 問4　Students who join the morning reading club のwho以下は何を説明しますか。
• 問5　Although the second bus arrives later, … のalthoughが表す関係を日本語で答えなさい。
• 問6　Why did the school ask families to check the timetable again? 英語一文で答えなさい。
• 問7　Are the bus stop changes final? Yes / Noと本文の根拠を示しなさい。
• 問8　本文の事実と一致するものを選びなさい。A「停留所の変更は確定した」B「第2便は7:45発」C「読書クラブ生は常に第2便に乗る」。

教材B｜校内のリユース活動を読み解く（問9〜16）

初見英文B：Last year, a group of third-year students noticed that many notebooks were thrown away with unused pages. They decided to collect these notebooks and use the clean pages for a study corner. At first, only a few classes joined the project. However, after the students gave a short presentation, more teachers and students started to help. The group saved paper, but the students learned something more important: explaining a small idea clearly can encourage other people to act.

• 問9　誰が未使用ページの多いノートに気づきましたか。英語で答えなさい。
• 問10　What did the students use the clean pages for? 英語で答えなさい。
• 問11　At first, only a few classes joined. のat firstはどの時点を表しますか。
• 問12　Howeverの前後で、参加者の数はどう変化しましたか。
• 問13　more teachers and students started to help の主語を英語で抜き出しなさい。
• 問14　The group saved paper, but … のbut以降に述べられた『さらに重要な学び』を日本語で説明しなさい。
• 問15　decided to collect のto collectはdecidedの後に何を表しますか。
• 問16　本文内容の最も適切な見出しを選びなさい。A「The History of Our School」B「A Small Idea That Changed Habits」C「How to Buy New Notebooks」。

教材C｜初見情報を言い換える（問17〜24）

初見英文C：Many people believe that reading quickly always means reading well. Yet speed is not the only goal. When students read a report about a town park, they must notice which details are facts and which sentences show opinions. A writer may say, “The park opened in 2018,” and then add, “It is the best place for teenagers.” The first sentence can be checked with records, while the second is the writer’s judgment. Good readers can explain both without mixing them up.

• 問17　Yet speed is not the only goal. のYetの働きを日本語で答えなさい。
• 問18　本文にある客観的事実の例を英文で抜き出しなさい。
• 問19　本文にある意見の例を英文で抜き出しなさい。
• 問20　What must students notice when reading a report about a town park? 英語で答えなさい。
• 問21　the writer’s judgment を自然な日本語にしなさい。
• 問22　The first sentence can be checked with records. を能動態に書き換えなさい（主語はPeople）。
• 問23　本文の主張を日本語40字以内でまとめなさい。
• 問24　Why is reading quickly not enough? 本文の要点に沿って英語1〜2文で答えなさい。

24問の解答・根拠の示し方

設問	解答例・本文根拠
1〜4	1 This spring.／2 The first bus.／3 7:45／4 Studentsを修飾し、どの生徒かを説明する。
5〜8	5 逆接・譲歩。／6 Because the bus stops may change next month.／7 No. The change has not been decided yet.／8 B。
9〜12	9 A group of third-year students.／10 For a study corner.／11 活動の始め。／12 少数のクラスから、より多くの先生と生徒へ広がった。
13〜16	13 More teachers and students.／14 小さな考えでも、明確に説明すると他者の行動を促せること。／15 集めることを決めたという内容（不定詞）。／16 B。
17〜20	17 それでも・しかし（前の通念と対比）。／18 The park opened in 2018.／19 It is the best place for teenagers.／20 They must notice which details are facts and which sentences show opinions.
21〜24	21 書き手の判断。／22 People can check the first sentence with records.／23 速さだけでなく、事実と意見を区別して読むことが大切だ。／24 Because readers need to distinguish facts from opinions and explain the difference.

英語回答は意味が等しい表現なら複数の正答が可能です。採点は慶英会独自の復習基準とし、選択・短答は本文の根拠を示せたら1点、英語記述は内容と文法が成立すれば各1点で点検します。学校の採点基準や英検の合否判定を再現するものではありません。解説を先に見た場合は、その回を「初見の正解」と記録しないようにしてください。

28日間の復習計画｜勉強時間を増やすより転用できる型を作る

期間	毎日の仕事（15〜25分程度）	合格ラインではなく確認する指標
1〜3日目	上の24問を初見で実施。誤答に語彙・構文・接続・根拠の印をつける。	誤答分類ができるか、本文の該当箇所を示せるか
4〜7日目	問1〜8の疑問詞・関係詞・譲歩を別例文で3文ずつ作る。	例文の暗記でなく語を変えて説明できるか
8〜14日目	問9〜16の接続関係を本文を伏せて図解し、80〜100語の別文章へ応用。	however/but/becauseなどによる論旨転換を説明できるか
15〜21日目	問17〜24の事実・意見を区別し、本文根拠を挙げて英語で1〜2文回答。	根拠のない想像で答えていないか
22〜28日目	同じテーマの未見英文を時間を測って解く。元問題も7日以上空け再測定。	初見での正答と回答時間、誤答種類の改善

学校の定期試験が近い週は、上記の教材よりも配布範囲表・学校課題・先生の指示を優先します。週末は20分間だけ、本文を使わず英文3〜4文を自力で作る時間を設けると、読めるようになった表現を「書ける」「説明できる」へ移す確認になります。28日で何点上がるかは個々の学習条件によるため保証しません。

保護者ができる確認は『英文を説明させる』ことではない

家庭で「この文を訳して」と長時間聞き続けるより、①なぜその選択肢を選んだか、②本文の何行目に根拠があるか、③翌日に答えを隠して別の文で解けるか、という3問で十分に学習状況を観察できます。つまずいた場合は叱責より記録を優先してください。音読が得意でも読解で失点する生徒、会話は得意でも読解の記述が不十分な生徒もいます。評価したい技能を先に特定しましょう。

佐野日大中等の英語全体像は学校別のEnglish Standard・Plusガイドで確認できます。英検3級・準2級も検討している場合は、栃木県の中高一貫校生の英検・学校テスト両立も参照してください。リンク先の内容・学校別事実は更新されるため、最新の学校資料を優先してください。

よくある質問

Q. English Plusにいれば英検準1級まで自然に到達しますか？

いいえ。学校のクラス所属と外部検定の合格は別です。語彙・初見読解・要約・英作文・リスニング・面接の到達を技能別に確認する必要があります。学校の正式な習熟度・クラス変更・外部試験の要件は学校の案内をご確認ください。

Q. 初見長文で20分かかるなら、速度だけを鍛えるべきですか？

まず一段落の骨格と根拠を正確に取れるか点検します。誤読のまま読み飛ばしを増やしても、選択肢の根拠が不明なら得点にはつながりにくいためです。正確さが安定してから短い制限時間を段階的に設定します。

Q. 中3からNEW TREASUREを使うことは決まっていますか？

学校の教材はコース・学年・年度で異なります。佐野日大中等の公式グローバル教育案内には洋書Uncoverの活用が紹介されていますが、全員がNEW TREASUREを使うと断定する根拠にはなりません。実際の使用教材を確認して練習問題を選んでください。

Q. 無料体験では何を確認できますか？

慶英会では、学校の英語学習と英検の優先順位を整理し、主語・動詞・接続・本文根拠・英作文のどの分野から復習するかを提案します。最初の相談では学年、学校の教材、困った問題の種類を分かる範囲で伝えれば十分で、本人確認書類や個人情報入りの成績表を送る必要はありません。

参考にした主な公式情報

• 佐野日本大学中等教育学校「グローバル教育・英語教育」（前期課程のStandard・Plus、使用教材と試験の違い）
• 日本英語検定協会「3級の試験内容」（学校英語と検定の区別）
• 日本英語検定協会「準2級の試験内容」（学校英語と検定の区別）

編集方針：公式公開情報と慶英会独自の学習提案・24問を区別しています。2026年10月27日確認。学校の非公開テスト内容・個別の進級基準・模擬的な合格率は推測していません。引用した公式情報は更新される場合があり、校内の正式案内を優先します。

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