堺リベラル中学校の中1・中2英検3級二次面接｜発音はできてもNo.1〜5に答えられないときの独自8カード40問【全訳】

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結論：堺リベラル中学校の中1・中2で英語の発音や表現活動には親しんでいても、英検3級二次面接で質問を聞いてから5〜10秒で文として答えるのが難しい場合、No.1の本文根拠、No.2・3の状況説明、No.4・5の自分の意見を分けて練習することが有効です。本記事は慶英会が独自作成した8カード40課題と全回答・全和訳を提供します。

対象：堺市堺区の堺リベラル中学校の中学1・2年生と保護者。英検3級二次面接は中学卒業程度が目安であり、学校在校生全員に必要な試験ではありません。学校の実際の英検受験実績・考査範囲・発表課題を再現するものではありません。公式情報確認日：2026年11月4日。

目次

• 学校の英語指導と英検の違い
• 英検3級の二次面接・5問の構造
• 独自8カード40課題
• 全模範回答・和訳・解説
• 14日間の復習計画・FAQ

堺リベラル中学校の発音・英語表現と英検3級の関係

学校公式「成績アップの取り組み・英語」によると、堺リベラル中学校は発音記号を用いた発音練習、リスニング、常勤のネイティブ教員との交流、スピーチ・弁論大会への参加などの英語教育を紹介しています。同ページには中1・中2の早朝5分テスト（週3回、科目数は学年で異なる）と補習の説明もあります。英語の早朝テストが毎回あると断定したり、全員が英検3級を受験すると決めつけたりはしません。

英検協会の「3級の試験内容」では、面接（約5分）の中でパッセージの音読、本文質問1問、イラスト質問2問、自身のことに関する質問2問が出題されると示されています。公式の図版や問題本文は転載せず、この流れに関連する技能を鍛える慶英会独自の補助問題を用意しました。

5問の種類を区別すると練習の効率が上がる

1. No.1：英文の根拠を使う。Whyならbecause/toなどの理由・目的を本文から探し、主語を変えて答える。
2. No.2・No.3：場面の動作・数・場所を説明する。He is …ing / Two girls are …ing / There are …などを使う。
3. No.4・No.5：自分について答える。Yes/No、頻度、経験、希望、簡単な理由を明確にする。本人の実際の考えなら模範例と異なっても構わない。

実際の英検3級面接では、No.2・3はイラストを見て答えます。本記事はテキストだけで学べるよう、架空のイラスト状況を文章で説明した教材です。公式面接カードそのものでも、イラスト提示を伴う本番形式の完全な再現でもありません。本番対策では英検協会の公式サンプル・バーチャル面接も別途利用してください。

保護者・指導者向けの実施手順

各カードは最初の英文を20秒ほど見て内容を把握してから音読し、問題に回答します。No.2・3では「架空のイラストの状況」を読んでイメージを作り、文を見ずに英語で答えます。No.4・5は暗記した正解を言うのではなく、本人の事実や意見で短く答えてください。録音機能・音声素材はこの記事に含まれません。

慶英会オリジナル｜8つの練習カード・全40課題

以下の8カードは慶英会の創作で、学校の実際の行事・人物・課題や英検過去問の複製ではありません。各カード5問の計40問です。答えは後半にあり、No.4・5の模範回答は一例です。

カード1｜地域の読書会

Original passage：A town library has a reading morning every Saturday. Students read short stories together. Many parents join the activity because they want to help children enjoy books. The library also gives students a list of new stories.

Picture description (text-based exercise)：架空のイラストの状況：女の子は本を2冊持ち、男の子は本を棚に戻しています。

1. 問1（No.1） Why do many parents join the reading morning?
2. 問2（No.2） What is the boy doing?
3. 問3（No.3） How many books is the girl holding?
4. 問4（No.4） Do you like reading books?
5. 問5（No.5） Where do you usually read books?

カード2｜放課後の園芸クラブ

Original passage：A school gardening club grows herbs near a classroom. Students water the plants after school. They give some of the herbs to a cooking club because the members want to make healthy meals. Everyone learns how to take care of plants.

Picture description (text-based exercise)：架空の状況：女の子が植物に水をやり、3人の生徒が小さな箱を運んでいます。

1. 問6（No.1） Why does the gardening club give herbs to the cooking club?
2. 問7（No.2） What is the girl doing?
3. 問8（No.3） How many students are carrying boxes?
4. 問9（No.4） Do you like growing plants?
5. 問10（No.5） What plants would you like to grow?

カード3｜町の歴史資料館

Original passage：A small museum opens a new room for local history. Visitors can look at old photographs. The museum also gives short talks to explain how the town changed over time. The talks help visitors learn about people in the past.

Picture description (text-based exercise)：架空の状況：男性が古い写真を指し示し、女の子はノートにメモをとっています。

1. 問11（No.1） Why does the museum give short talks?
2. 問12（No.2） What is the man doing?
3. 問13（No.3） What is the girl doing?
4. 問14（No.4） Do you enjoy visiting museums?
5. 問15（No.5） What would you like to learn about at a museum?

カード4｜音楽の練習会

Original passage：Some students meet every Friday to practise music. They share short recordings with a music teacher. The teacher gives them advice so they can improve their performance. The students listen carefully and try the same songs again.

Picture description (text-based exercise)：架空の状況：男の子はピアノを弾き、女の子2人が歌っています。

1. 問16（No.1） Why does the teacher give the students advice?
2. 問17（No.2） What is the boy doing?
3. 問18（No.3） How many girls are singing?
4. 問19（No.4） Do you like listening to music?
5. 問20（No.5） What kind of music do you listen to?

カード5｜健康的な昼食メニュー

Original passage：A group of students makes a lunch menu with vegetables and rice. They ask other students which foods they like. After the survey, the group changes one dish on the menu. They hope more children will enjoy lunch.

Picture description (text-based exercise)：架空の状況：女の子がメニューのポスターを持っています。テーブルの上にはバナナが3本あります。

1. 問21（No.1） Why do the students ask others about their favorite foods?
2. 問22（No.2） What is the girl holding?
3. 問23（No.3） How many bananas are on the table?
4. 問24（No.4） Do you like vegetables?
5. 問25（No.5） What do you usually eat for lunch?

カード6｜川沿いの清掃活動

Original passage：Volunteers clean a river park twice a month. They collect paper and plastic separately. They wear gloves to keep their hands safe. The volunteers work in small teams and put the rubbish in the correct bins.

Picture description (text-based exercise)：架空の状況：女の子2人が紙を拾い、男性は青い箱を持っています。

1. 問26（No.1） Why do the volunteers wear gloves?
2. 問27（No.2） What is the man holding?
3. 問28（No.3） How many girls are picking up paper?
4. 問29（No.4） Do you want to join a volunteer activity?
5. 問30（No.5） How can people keep parks clean?

カード7｜自転車安全教室

Original passage：A local school holds bicycle safety lessons in spring. Students learn how to check their brakes. They also practise looking both ways before they cross a street. Teachers remind students that a helmet helps protect their heads.

Picture description (text-based exercise)：架空の状況：女性が自転車を点検し、男の子は信号機の隣に立っています。

1. 問31（No.1） What do the students learn to check?
2. 問32（No.2） What is the woman doing?
3. 問33（No.3） Where is the boy standing?
4. 問34（No.4） Do you ride a bicycle?
5. 問35（No.5） What should cyclists do to stay safe?

カード8｜天気の記録

Original passage：Children in a science club record the weather every day. They compare temperatures in the morning and afternoon. At the end of the month, they make a chart of the results. The chart helps them find changes in the weather.

Picture description (text-based exercise)：架空の状況：女の子が温度計を見て、男の子はグラフを書いています。黒板には雲の絵が4つあります。

1. 問36（No.1） Why do the children make a chart?
2. 問37（No.2） What is the girl looking at?
3. 問38（No.3） How many clouds are drawn on the blackboard?
4. 問39（No.4） Do you like rainy days?
5. 問40（No.5） What do you usually do on rainy days?

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全40問の模範回答・詳しい解説・全文和訳

カード1｜地域の読書会：答え

Original passageの全文和訳：町の図書館では毎週土曜日に読書の朝の会があります。生徒は短い物語を一緒に読みます。子どもが本を楽しめるようにしたいので、多くの保護者も参加します。図書館は新しい物語のリストも生徒に渡します。

架空の状況：架空のイラストの状況：女の子は本を2冊持ち、男の子は本を棚に戻しています。

1. 問1（No.1）：To help children enjoy books.
   解説：because they want to help children enjoy booksに対応。
   質問の和訳：多くの保護者が読書会に参加するのはなぜ？
2. 問2（No.2）：He is putting books on a shelf.
   解説：現在行っている動作はis putting。
   質問の和訳：男の子は何をしていますか。
3. 問3（No.3）：She is holding two books.
   解説：数量のtwo booksを使って答える。
   質問の和訳：女の子は本を何冊持っていますか。
4. 問4（No.4）：Yes, I do. I enjoy stories about animals.
   解説：好きかを問うのでYes, I doと一つの理由・例。
   質問の和訳：あなたは読書が好きですか。
5. 問5（No.5）：I usually read books at home.
   解説：場所at homeを含む自分の習慣を答える。
   質問の和訳：普段どこで本を読みますか。

カード2｜放課後の園芸クラブ：答え

Original passageの全文和訳：ある学校の園芸クラブは教室の近くでハーブを育てています。生徒は放課後に植物に水をやります。料理クラブの部員が健康的な料理を作りたいので、ハーブの一部を料理クラブに渡します。みんなで植物の世話の仕方を学びます。

架空の状況：架空の状況：女の子が植物に水をやり、3人の生徒が小さな箱を運んでいます。

1. 問6（No.1）：Because the cooking club wants to make healthy meals.
   解説：because以下を使い目的を答える。
   質問の和訳：なぜ園芸クラブは料理クラブにハーブを渡すのですか。
2. 問7（No.2）：She is watering the plants.
   解説：現在進行形is watering。
   質問の和訳：女の子は何をしていますか。
3. 問8（No.3）：Three students are carrying boxes.
   解説：three studentsは複数、are carrying。
   質問の和訳：何人が箱を運んでいますか。
4. 問9（No.4）：Yes, I do. I like watching plants grow.
   解説：好きかへの答えと具体的な行動。
   質問の和訳：植物を育てることは好きですか。
5. 問10（No.5）：I would like to grow tomatoes.
   解説：would like to＋動詞原形。
   質問の和訳：どんな植物を育てたいですか。

カード3｜町の歴史資料館：答え

Original passageの全文和訳：小さな資料館が町の歴史のために新しい部屋を開きます。来館者は古い写真を見ることができます。資料館では町が時とともにどのように変化したかを説明する短い講話も開きます。講話は来館者が過去の人々について学ぶ助けになります。

架空の状況：架空の状況：男性が古い写真を指し示し、女の子はノートにメモをとっています。

1. 問11（No.1）：To explain how the town changed over time.
   解説：to explainが目的。
   質問の和訳：なぜ資料館は短い講話を行うのですか。
2. 問12（No.2）：He is pointing at an old photograph.
   解説：is pointing atは『指している』。
   質問の和訳：男性は何をしていますか。
3. 問13（No.3）：She is taking notes in a notebook.
   解説：is taking notesは『メモを取っている』。
   質問の和訳：女の子は何をしていますか。
4. 問14（No.4）：Yes, I do. I can learn many new things there.
   解説：個人の好みと簡潔な理由を答える。
   質問の和訳：資料館を訪れるのは好きですか。
5. 問15（No.5）：I would like to learn about old trains.
   解説：learn about＋学びたい対象。
   質問の和訳：資料館で何について学びたいですか。

カード4｜音楽の練習会：答え

Original passageの全文和訳：生徒たちは毎週金曜日に集まり音楽を練習します。音楽の先生に短い録音を聞いてもらい、先生は演奏を改善できるよう助言します。生徒たちは注意深く聞き、同じ曲を再び練習します。

架空の状況：架空の状況：男の子はピアノを弾き、女の子2人が歌っています。

1. 問16（No.1）：So they can improve their performance.
   解説：so they can improve …が目的。
   質問の和訳：先生が助言するのはなぜですか。
2. 問17（No.2）：He is playing the piano.
   解説：is playing the piano。
   質問の和訳：男の子は何をしていますか。
3. 問18（No.3）：Two girls are singing.
   解説：two＋複数、are singing。
   質問の和訳：何人の女の子が歌っていますか。
4. 問19（No.4）：Yes, I do. I listen to music after school.
   解説：好きかを直接答え、普段の行動を一文添える。
   質問の和訳：音楽を聴くのは好きですか。
5. 問20（No.5）：I usually listen to pop music.
   解説：What kind of …は種類。
   質問の和訳：どんな種類の音楽を聴きますか。

カード5｜健康的な昼食メニュー：答え

Original passageの全文和訳：生徒たちのグループが野菜とご飯を使う昼食メニューを作ります。他の生徒に好きな食べ物を尋ねます。調査後、メニューの一品を変更します。より多くの子どもに昼食を楽しんでもらいたいと考えています。

架空の状況：架空の状況：女の子がメニューのポスターを持っています。テーブルの上にはバナナが3本あります。

1. 問21（No.1）：Because they want more children to enjoy lunch.
   解説：相手の好みを知って昼食を楽しんでもらうため。
   質問の和訳：生徒たちはなぜ好きな食べ物を尋ねますか。
2. 問22（No.2）：She is holding a menu poster.
   解説：現在進行形is holding。
   質問の和訳：女の子は何を持っていますか。
3. 問23（No.3）：There are three bananas.
   解説：There are＋複数名詞。
   質問の和訳：テーブルにバナナは何本ありますか。
4. 問24（No.4）：Yes, I do. I especially like carrots.
   解説：自分の回答でよい。反対ならNo, I don’tも可。
   質問の和訳：野菜は好きですか。
5. 問25（No.5）：I usually eat rice and vegetables.
   解説：習慣を現在形で説明。
   質問の和訳：普段昼食に何を食べますか。

カード6｜川沿いの清掃活動：答え

Original passageの全文和訳：ボランティアは月に2回、川沿いの公園を清掃します。紙とプラスチックを別々に集めます。手を安全に守るため手袋を着けます。小さなチームで作業し、ごみを適切な箱に入れます。

架空の状況：架空の状況：女の子2人が紙を拾い、男性は青い箱を持っています。

1. 問26（No.1）：To keep their hands safe.
   解説：to keep … safeが目的。
   質問の和訳：なぜボランティアは手袋を着けますか。
2. 問27（No.2）：He is holding a blue bin.
   解説：is holding a blue bin。
   質問の和訳：男性は何を持っていますか。
3. 問28（No.3）：Two girls are picking up paper.
   解説：two girls＝複数、are picking up。
   質問の和訳：女の子は何人紙を拾っていますか。
4. 問29（No.4）：Yes, I do. I would like to clean a park.
   解説：実際の経験を持たない場合も希望で答えられる。
   質問の和訳：ボランティア活動に参加したいですか。
5. 問30（No.5）：We can put rubbish in the correct bins.
   解説：can＋動詞原形の具体策。
   質問の和訳：人々はどうしたら公園を清潔にできますか。

カード7｜自転車安全教室：答え

Original passageの全文和訳：地域の学校では春に自転車の安全教室を開きます。生徒はブレーキの確認方法を学びます。また、道路を横断する前に左右を見る練習もします。先生はヘルメットが頭を守ることを生徒に思い出させます。

架空の状況：架空の状況：女性が自転車を点検し、男の子は信号機の隣に立っています。

1. 問31（No.1）：They learn to check their brakes.
   解説：check their brakesが本文の中心。
   質問の和訳：生徒は何を確認することを学びますか。
2. 問32（No.2）：She is checking a bicycle.
   解説：is checking a bicycle。
   質問の和訳：女性は何をしていますか。
3. 問33（No.3）：He is standing next to a traffic light.
   解説：next toは隣の位置を表す。
   質問の和訳：男の子はどこに立っていますか。
4. 問34（No.4）：Yes, I do. I ride a bicycle in the park.
   解説：個人の実情に合わせNoでも構わない。
   質問の和訳：あなたは自転車に乗りますか。
5. 問35（No.5）：They should wear helmets and check their brakes.
   解説：should＋動詞原形で助言。
   質問の和訳：安全のため自転車に乗る人は何をすべきですか。

カード8｜天気の記録：答え

Original passageの全文和訳：科学クラブの子どもたちは毎日天気を記録します。朝と午後の気温を比較します。月末に結果をグラフにします。そのグラフは天気の変化を見つける助けになります。

架空の状況：架空の状況：女の子が温度計を見て、男の子はグラフを書いています。黒板には雲の絵が4つあります。

1. 問36（No.1）：To find changes in the weather.
   解説：The chart helps them find changes …に対応。
   質問の和訳：子どもたちはなぜグラフを作りますか。
2. 問37（No.2）：She is looking at a thermometer.
   解説：a thermometerは温度計。
   質問の和訳：女の子は何を見ていますか。
3. 問38（No.3）：There are four clouds.
   解説：four clouds。
   質問の和訳：黒板には何個の雲の絵がありますか。
4. 問39（No.4）：Sometimes. I like reading at home on rainy days.
   解説：Yes/Noだけでも意味に合えば可、例は一文追加。
   質問の和訳：雨の日は好きですか。
5. 問40（No.5）：I usually read books or draw pictures at home.
   解説：現在の習慣を短く説明。
   質問の和訳：雨の日には普段何をしますか。

No.1〜5で典型的に起こる失点を防ぐ

• No.1で本文にない内容を作る：質問のWhy・Whatの対象を見つけ、本文のbecause・toなど根拠となる句を使う。
• No.2で三単現と進行形を混同：He is pointingなど、is＋-ingの型を声に出して確認する。
• No.3で複数形を忘れる：Two girls are singing / There are three bananasのように人数・個数と動詞をそろえる。
• No.4でYes/Noに続ける文が出ない：Yes, I do. I like …など、理由・具体例を短く足す。
• No.5で内容を作ろうとして黙る：実際の習慣や希望を簡単な現在形・would like toで答える。

質問が聞き取れない場合、英検協会公式の手順には自然な流れの中での聞き返しに関する説明があります。聞き返しそのものを一律に禁止と考えず、Could you say that again, please?のように丁寧に伝える練習も有効です。ただし聞き返しを繰り返すだけでは解答に進めないため、Wh語と主語を聞き取る練習も並行します。

14日間の復習計画

1〜4日目は1日2カードを問題・解説を見ながら練習。5〜8日目はNo.1の本文質問だけを集めて8問、続いてNo.2・3の動作・数量問題を16問確認します。9〜10日目はNo.4・5だけを16問繰り返し、模範回答の内容を実際の本人に合わせて変えます。11〜12日目に文章を見ずに短い回答、13日目に8カードのうち誤答の多かった2カードを再実施、14日目に公式サンプルや音声を使って形式の違いを点検します。学校の授業・定期考査・宿題がある日はそちらを優先してください。

英検3級の合格率や面接の成績はこの独自40問から推定できません。文章への応答力を確認し、学校の英語と英検の勉強を無理なく両立させるために活用します。

よくある質問

Q1. この教材は英検の公式問題ですか？

いいえ。英検の公式面接問題・イラストや学校の試験問題は転載していません。公式に公表された出題分野を参考に、慶英会が独自に作った英文と質問です。イラストは文章説明で代替しているため、本番形式そのものではありません。

Q2. 3級をまだ受けない中1にも向いていますか？

文章が難しい場合は、No.2のHe is …ingやNo.3のThere are …から始められます。まず学校で習った現在進行形・疑問詞・複数形を使う短文の練習として活用してください。

Q3. 発音が良くても答えが短い場合は？

単語が正確でも質問の種類を取り違えれば面接で答えになりません。What is she doing?なら動作、How many …?なら数、Why …?なら理由と、回答に必要な情報を先に決めます。

Q4. No.4・5の答えは模範解答を暗記するべきですか？

暗記より自分の生活に合う回答を作ることが重要です。好きな食べ物・趣味・休日の活動は人によって違います。文法的で質問に答える内容なら別の回答も適切です。

Q5. 個別指導の学習相談で準備する情報は？

英検の受験級・予定時期、学校の英語教材・直近の考査答案、40問中で困った質問の番号を整理してください。語彙・音読・質問理解・文法のどこを優先して練習するか検討しやすくなります。

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公式公開情報確認日：2026年11月4日。慶英会は堺リベラル中学校の公認・提携塾ではありません。本文・設問・想定場面・模範回答は慶英会の完全オリジナルです。

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