堺リベラル中学校の中1・中2英語｜表現教育を「理由のある英作文」に変える独自40問【全解答】

結論：堺リベラル中学校の中1・中2で英語の発音練習や単語の読みはできるのに、自分の活動を英語で説明する・意見に理由を加える・相手の質問へ答えることが難しい場合は、楽器・ダンス・演技などの身近な題材を英語の短い文章へ置き換える練習が有効です。本記事では4つの独自英文と40問を用意しました。

堺リベラル中学校の学校固有の教育方針

堺リベラル中学校（大阪府堺市堺区）は学校公式で、楽器・ダンス・演技を専門講師から学ぶ表現教育と、発音記号を理解することを重視する英語教育を紹介しています。また公式カリキュラムでは、早朝テスト、自習教室、習熟度に応じた補習などの学習支援も説明しています。

ただし「楽器・ダンス・演技の各授業が英語で行われる」という記載ではありません。以下は表現教育を題材に、慶英会が英語学習用に独自制作した内容です。学校の課題そのものではありません。

• 堺リベラル中学校公式・学びの3本柱
• 堺リベラル中学校公式・カリキュラムと学習指導

確認日：2026年11月3日。使用教科書、英語のテスト範囲、英検の必須級や授業別の評価基準は学校公式情報からは確定できないため記載していません。

表現活動を英語の『理由付き説明』へ変換する

活動	英語で伝える内容	使う文型
楽器	練習内容・目標	I practice … because …
ダンス	案の比較・決定理由	We chose A because …
演技	人物の気持ち・変化	At first … but …
振り返り	事実・課題・改善案	We learned … / Next time …

定期試験へつなげる際は、活動を話せることだけでなく、時制、動詞の形、比較、接続詞を正しく書けるかを点検します。学校の実際の授業や考査がこのような形式で出題されるという意味ではありません。

慶英会独自4英文・40問（全解答・全和訳）

場面A｜楽器の演奏を紹介する（第1〜8問）

I started learning the guitar last year. At first, I practiced only one simple song because I could not change chords quickly. I now practice three times a week, usually for twenty minutes. I still make mistakes, but I can play the song more smoothly. I enjoy learning music because it helps me notice small changes in sound. My next goal is to play a short piece with a friend. We will listen to each other and practice keeping the same rhythm.

全文和訳：昨年ギターを始め、最初はコードチェンジが難しく簡単な1曲だけ練習していました。今は週3回、通常20分練習します。まだ間違うことはありますが、より滑らかに弾けます。音の小さな変化に気づけることが楽しく、次は友人と同じリズムを保って演奏することを目標にしています。

1. 学び始めた楽器は？
2. 始めた時期は？
3. 最初はなぜ1曲だけ練習しましたか。
4. 今の練習頻度は？
5. 通常の1回の練習時間は？
6. 演奏は完全に間違いがなくなりましたか。
7. 音楽学習が楽しい理由は？
8. 次の目標は？

場面B｜ダンスの振り付けを説明する（第9〜16問）

Our group created a dance for a school presentation. We wanted everyone to take part, so we chose four simple movements and repeated them. One member suggested moving more quickly during the final part, but two other members were worried that beginners might not follow the rhythm. We tried both speeds during practice. After talking together, we chose a slightly slower version. Our goal was not to make the most difficult dance. We wanted all group members to feel confident and move together.

全文和訳：班で発表用のダンスを作りました。全員が参加できるように簡単な動きを4つ選び、繰り返しました。最後を速くする案が出ましたが、初心者がリズムに追いつけないとの懸念があり、両方試した末に少し遅めの案を採用しました。最も難しいダンスではなく、全員が自信を持って一緒に動くことを目指しました。

9. どのような活動をしましたか。
10. 簡単な動きをいくつ選びましたか。
11. 一人の提案は？
12. 懸念を示した人数は？
13. 懸念の内容は？
14. 比較したものは？
15. 最終的に採用したのは？
16. 班の主な目標は？

場面C｜演技の役を考える（第17〜24問）

In a short play, I acted as a student who had lost a library book. The character wanted to hide the problem, but her friend suggested telling the librarian honestly. I first thought the character should speak very quickly to show that she was nervous. Our group tried the scene twice. Then we realized that the audience could not understand some important words. We decided to speak a little more slowly while showing the character’s feelings through facial expressions. This made the situation easier for the audience to follow.

全文和訳：短い劇で図書館の本をなくした生徒を演じました。登場人物は問題を隠したいと思いましたが、友人は司書へ正直に伝えるよう勧めました。緊張を表すため早口で演じたところ、観客に重要な言葉が伝わりにくいと分かりました。少しゆっくり話し、表情で感情を示すことにしました。

17. 演じた役は？
18. 登場人物が最初に考えたことは？
19. 友人が勧めたことは？
20. 最初に早口で演じた理由は？
21. 場面を何回試しましたか。
22. 観客の理解に何が問題でしたか。
23. 最終的に話す速度はどう変えましたか。
24. 感情を伝えるために何を使いましたか。

場面D｜表現活動を振り返る（第25〜32問）

A student group prepared a short reflection after an arts project. Some members said that the final performance was successful because no one forgot the main steps. Others thought the teamwork during practice was more important. The group decided to include both viewpoints in the reflection. First, it described what happened during the performance. Next, it explained how members helped one another when someone found a movement difficult. Finally, it suggested having more time for questions before the next project. They learned that a useful reflection contains facts, reasons, and an idea for improvement.

全文和訳：表現活動の振り返りで、最終発表で主要な動きを忘れなかったことを成果と見る生徒も、練習中の協力を重視する生徒もいました。班は両方の観点を取り入れ、発表で起きた事実、難しい動きを助け合ったこと、次回は質問時間を増やす提案を順に書きました。振り返りには事実・理由・改善案が重要と学びました。

25. 作成した文章の種類は？
26. 発表が成功したと考えた一つの理由は？
27. 別の生徒が重視したことは？
28. 二つの観点をどう扱いましたか。
29. 最初に記述したものは？
30. 次に記述したものは？
31. 次回への提案は？
32. よい振り返りに必要な要素は？

英作文8問（33〜40問）

33. 「私は音楽を練習すると落ち着きます」を英語に。
34. 「演奏は難しかったですが楽しかったです」を英語に。
35. 「私たちは二つの速さを試しました」を英語に。
36. ‘We decided practice slowly.’を訂正。
37. 「彼女は聞き手に理解してほしかった」を英語に。
38. 「私はその役の気持ちを表情で伝えました」を英語に。
39. 「次回は質問の時間をもっと取りたい」を英語に。
40. 4つの場面のうち1つを選び、目的と改善方法を英語2文で説明。

場面A｜楽器の演奏を紹介する：全解答・本文根拠

1. The guitar.：ギター。
2. Last year.：昨年。
3. Because changing chords quickly was difficult.：コード変更が難しかったため。
4. Three times a week.：週3回。
5. Twenty minutes.：20分。
6. No.：still make mistakes。
7. It helps notice small changes in sound.：小さな音の違いに気づける。
8. Play a short piece with a friend.：友達と短い曲を演奏。

場面B｜ダンスの振り付けを説明する：全解答・本文根拠

9. Created a dance for a presentation.：発表用のダンス。
10. Four.：4つ。
11. Move more quickly in the final part.：最後の部分を速くする。
12. Two.：2人。
13. Beginners might not follow the rhythm.：初心者が追いつけない。
14. Two different speeds.：速さ二種類。
15. A slightly slower version.：少し遅いバージョン。
16. Help all members feel confident and move together.：全員が安心してそろえて踊ること。

場面C｜演技の役を考える：全解答・本文根拠

17. A student who lost a library book.：図書館の本をなくした生徒。
18. Hide the problem.：問題を隠す。
19. Tell the librarian honestly.：司書に正直に話す。
20. To show nervousness.：緊張を表すため。
21. Twice.：2回。
22. They could not understand important words.：大切な語が伝わらなかった。
23. A little more slowly.：少し遅く。
24. Facial expressions.：表情。

場面D｜表現活動を振り返る：全解答・本文根拠

25. A short reflection.：振り返り。
26. No one forgot the main steps.：主要な動きを忘れなかった。
27. Teamwork during practice.：練習中の協力。
28. Included both.：両方を取り入れた。
29. What happened in the performance.：発表で起きたこと。
30. How members helped each other.：助け合いの様子。
31. More time for questions.：質問時間の増加。
32. Facts, reasons, and an idea for improvement.：事実・理由・改善案。

英作文の模範解答・解説（33〜40問）

33. I feel calm when I practice music.：whenで条件・時間を表す。
34. The performance was difficult, but it was enjoyable.：butで対比。
35. We tried two different speeds.：tryの過去形tried。
36. We decided to practice slowly.：decide＋to不定詞。
37. She wanted the audience to understand.：want＋人＋to動詞。
38. I showed the character’s feelings through facial expressions.：through＝〜を通じて。
39. Next time, I want more time for questions.：next time／more time。
40. We wanted everyone to feel confident during the dance. We chose a slower version so that beginners could follow the rhythm.：場面Bの模範例。目的と変更の理由を明示。

14日間の家庭復習：発音から説明力まで

1. 1〜3日目：場面Aを音読。練習の頻度・時刻・目標を英文で伝える。
2. 4〜6日目：場面Bを読み、二つの案と決定理由を比較級・becauseで整理。
3. 7〜9日目：場面CでAt firstとThenを使って変化を説明する。
4. 10〜12日目：場面Dを読み、事実・理由・改善案の3文を書く。
5. 13〜14日目：英作文8問を白紙で再テストし、自分の学校課題にも転用できるか確かめる。

よくある質問

堺リベラル中学校では楽器・ダンス・演技をすべて英語で学びますか？

公式はそれらを表現教育の柱として紹介していますが、各授業を英語で実施するという情報ではありません。本記事は学校の特色に着想を得た慶英会独自の英語教材です。

発音の練習だけで英作文も上達しますか？

発音は重要ですが、正しい主語・動詞・時制・語順を書けるかは別途確認する必要があります。音読した英文を見本なしで書き、理由を付け足すことを推奨します。

この40問は学校の定期試験の過去問ですか？

違います。設問・英文は慶英会のオリジナルで、学校の問題や教材を再現していません。

中1にも長文4題は適切ですか？

習った文法に合わせ、最初はWho・What・Whenなどの基本設問から解いてください。中2は理由を説明する英作文まで挑戦するとよいでしょう。

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慶英会では中1・中2の英語の定期試験、英文法、発音・リスニング、英検、英作文をオンライン個別指導で支援しています。活動の内容を英語で説明できない場合、短い正確な英文を作るところから原因を切り分けます。学校公認・提携を意味しません。無料体験の最新条件は末尾の共通案内をご覧ください。

公式資料（2026年11月3日確認）：堺リベラル中学校公式／カリキュラム。関連記事：堺リベラル中の発音記号練習。本記事の40問は慶英会の独自制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する