埼玉栄中学校・中2英語の定期テスト総合演習｜0時限・7時限の復習を初見読解・英作文へ【独自40問・全解答】

埼玉栄中学校の中2英語で、0時限・7時限や定期試験前後の補習を利用しても、学校の英語テストで三単現・時制・初見読解・英作文の失点が続く場合：受講した授業数ではなく、理解したルールを未知の英文で正確に使えるか確認しましょう。このページは学校が提供する選択制学習支援を背景に、慶英会独自40問と全解答・創作長文2題の全文和訳・21日間の試験前復習計画をまとめた専門教材です。

埼玉栄中学校公式「サポート内容」は、0時限（7:40〜8:25）・7時限（16:00〜16:50）を利用した希望制の英語・国語・数学の演習と、定期試験前後の5教科補習を紹介しています。0時限や7時限は全員が毎日参加する義務とは記載されていません。具体的な対象学年・時間割・教科や参加条件は現年度の学校案内で確認してください。

本記事は埼玉栄中学校の英語対策完全ガイドを親ページとする「中2の学校定期試験での混合文法・初見読解・記述力」専門教材です。既存の0時限・7時限の使い方や英検3級Listening・Reading・Writing、英語スピーチの記事とは検索意図を分けて作成しました。学校が実際に配布したテストや教科書本文・解答は転載していません。

執筆・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校制度は公式情報を参照し、問題・模範回答・改善計画は慶英会独自の制作です。学校公認・提携を意味するものではありません。

埼玉栄中学校の0時限・7時限・クラス別目標を正しく理解する

学校公式の事項	公式に確認できる内容	中2の家庭学習への活用
0時限の選択演習	7:40〜8:25。希望制で学習支援・演習を案内	朝の負担を確認し、復習すべき学校の誤答を事前に整理
7時限の選択演習	16:00〜16:50。英語等の演習と外部講師の選択肢を紹介	受講後に新しい英文で同じ文法を使えるかを確認
定期試験前後の補習	5教科の補習授業を実施することを紹介	試験範囲の誤答を質問し、3日後にも自力で解けるか再確認
医学・難関大・進学クラス	中学校では3クラスを案内。学習指導の目的を区別	所属クラス名から同一の試験配点・教科書・進度を推測しない
英検の中3までの目標	医学・難関大は準2級以上、進学は3級以上を目標	目標級と個人の合格条件を混同せず、学校の英語と資格対策を別に整理
ICT・デジタル教科書	学校は端末・デジタル教材・理解度別の課題配信を案内	自分の苦手分野を把握する道具として使い、書ける力を別途検証

出典：埼玉栄中学校「サポート内容」、「クラス」、「一日の流れ」。学校公式のページに記載された授業制度と、現年度の実際の時間割・補習対象の判定基準は異なる場合があります。在校生へ配られる学校の正式資料を優先してください。

0時限・7時限の説明を聞いたのに得点が伸びない4原因

• 覚えた例文以外に弱い：学校で確認した答えを再現できても、別の主語・時制では三単現や疑問文が崩れる。
• 過去・進行・受動態の混同：文の意味と時間を示す語句を確認せずに動詞の形を決めてしまう。
• 読解で手掛かりを見落とす：時刻や場所の情報に矛盾があっても、全体の内容だけで答えてしまう。
• 英作文の理由が書けない：口頭で考えを言えても、正確な英文として根拠・具体例を続けられない。

これらは一般的な学習上の問題であり、学校の生徒全体や各クラスの英語力を断定するものではありません。本人の返却答案を確認し、校内補習でどの単元を習ったか整理してから新しい問題へ進んでください。

21日前からの定期試験対策｜部活動と補習を両立する復習

期間	学校での学習と家庭学習	検証できる成果
21〜15日前	正式な英語の試験範囲表・学校課題・返却済み小テストを分類	語彙・文法・読解・英作文の失点の多い2領域を特定
14〜8日前	校内授業・選択演習・補習で疑問を解決し、翌日別例文を書く	同じ規則の未知の英文を自力で3つ完成できるか
7〜4日前	本稿40問から既習範囲のみ選び、文法・読解・英作文を混合演習	答えの理由と本文の根拠まで説明できるか
3〜1日前	新しい教材を増やさず、学校の指定課題と最頻出のミスに集中	再び同じ失点をした件数
試験返却後7日間	先生への質問・学校補習を活用し、3日後と7日後に新問題へ	暗記した答案ではなく文法を応用できるか

公式の英検目標は中学3年までを対象としたもので、現在の中2全員の必須取得級ではありません。学校の試験範囲を先に終えたうえで英検固有の練習へ進み、制度・級別形式は日本英語検定協会公式で確認してください。

慶英会オリジナル40問｜混合英文法・誤文訂正・初見読解・英作文

問題1〜12は文法選択、13〜20は誤文訂正、21〜26は書き換え、27〜34はオリジナル読解2題、35〜40は英作文です。読解本文Aは架空の補習後の復習、Bは架空の地域行事の案内です。埼玉栄中学校の実際の定期試験・補習内容・プレゼンテーション課題ではありません。未習の現在完了・関係詞などは後日に回して構いません。

Part A｜時制・語順・助動詞・受動態（1〜12）

1. 問題1：My classmate (reviews / review) new words every morning.
2. 問題2：We (were / was) studying at four yesterday.
3. 問題3：Did the students (write / wrote) a report?
4. 問題4：You should (ask / asked) the teacher about the rule.
5. 問題5：My sister enjoys (reading / to read) science articles.
6. 問題6：The coach asked us (to compare / comparing) two plans.
7. 問題7：The poster was (made / making) by three students.
8. 問題8：This explanation is (clearer / clearest) than the first one.
9. 問題9：If it (rains / will rain) tomorrow, we will practice inside.
10. 問題10：I don’t know where the meeting (starts / start).
11. 問題11：The student (who / which) helped me is in Grade Eight.
12. 問題12：We have already (finished / finish) our homework.

Part B｜誤文訂正（13〜20）

1. 問題13：She don’t know the meaning of this word.
2. 問題14：Did Ken went to the classroom?
3. 問題15：There is two important reasons.
4. 問題16：The students was making a presentation.
5. 問題17：I am interested in learn about health.
6. 問題18：I have studied English yesterday.
7. 問題19：The message was wrote by a student.
8. 問題20：Although I was tired, but I reviewed my notes.

Part C｜書き換え・比較・間接疑問（21〜26）

1. 問題21：The group made a new plan. を受動態に書き換えなさい。
2. 問題22：This study plan is good. That plan is not as good. を比較級とthanで一文にしなさい。
3. 問題23：The student was nervous. He explained his answer. をAlthoughで始まる一文にしなさい。
4. 問題24：Where does the meeting take place? をI don’t know … に続く間接疑問文にしなさい。
5. 問題25：The teacher said, ‘Please review the incorrect sentences.’ をThe teacher asked us … にしなさい。
6. 問題26：He was too tired to finish the report. をso … that … could not の形にしなさい。

Part D-1｜初見読解A・補習の内容を未知の文へ応用（27〜30）

架空の教員と生徒が学習方法を相談した英文です。埼玉栄中学校の実際の授業や成績記録ではありません。

After an imaginary English support lesson, Yui and Kenta made a plan for the next school test. Yui had made mistakes in questions with ‘does,’ while Kenta had trouble with past tense verbs. Their teacher asked them to explain the reason for each mistake rather than simply copy the correct answer. On Tuesday, Yui wrote three new questions using different subjects. Kenta changed five present-tense sentences into the past tense. On Thursday, they exchanged their work and found two mistakes. They checked the rules again and wrote the corrections in their notebooks. On Saturday, they tried a short quiz with new sentences. They answered most questions correctly, but decided to review the remaining mistakes before the school test. Their plan was not an official school assignment; it was a practice method they had chosen for themselves.

1. 問題27：読解A：Yuiが間違えていたのは何を使う疑問文ですか。英語で答えなさい。
2. 問題28：読解A：Kentaが苦手だったのは何ですか。英語で答えなさい。
3. 問題29：読解A：先生は正答を書き写す代わりに何をするよう求めましたか。英語で答えなさい。
4. 問題30：読解A：土曜日の学習では何が違いましたか。日本語で答えなさい。

Part D-2｜初見読解B・地域行事の事実と案内を直す（31〜34）

次も架空の行事であり、学校の具体的な文化祭・発表活動の記録ではありません。

A group of students prepared a short presentation about an imaginary community sports day. The first draft said that the event started at nine thirty. One student checked the organizer’s notice and found that the correct time was nine fifteen. The group changed the time and added a map showing the entrance. In the presentation, Aoi said, ‘Every student should join our event,’ but her classmate asked whether participation was really required. Aoi could not find any rule saying that it was compulsory, so she changed the sentence to ‘Students are welcome to join.’ During practice, two younger students watched the presentation. They understood the time but were confused about where to meet. The group added ‘next to the main gate’ to the instructions. After a second rehearsal, both students understood the directions. The group learned to check facts and avoid claims they could not support.

1. 問題31：読解B：最初の原稿には開始時刻を何時と書きましたか。英語で答えなさい。
2. 問題32：読解B：主催者のお知らせに書かれていた正しい時刻を英語で答えなさい。
3. 問題33：読解B：参加を必須だと書かなかったのはなぜですか。日本語で答えなさい。
4. 問題34：読解B：新たに加えた集合場所の説明を英文から抜き出しなさい。

Part E｜和文英訳・疑問文・理由付き英作文（35〜40）

1. 問題35：和文英訳：私は今夜、英語の間違いを復習します。
2. 問題36：和文英訳：その計画は生徒たちによって作られました。
3. 問題37：和文英訳：私は行事がどこで行われるか分かりません。
4. 問題38：英作文：補習で何を質問したいか丁寧な英文2文で書きなさい。
5. 問題39：英作文：次の学校テストまでの復習方法を英文2文で述べなさい。
6. 問題40：英作文：学校行事を紹介するとき、事実と希望を区別した英文2文を書きなさい。

全40問の解答・文法解説と2長文の全文和訳

最初に自力で答案を書き、答え合わせではどの文法・本文の情報を使うか確認しましょう。自由英作文は模範例以外にも、指定条件を満たす自然な別解を認めます。

文法選択の解答（1〜12）

1. 解答1：reviews 根拠・解説：My classmateは三人称単数なのでreviews。訳：クラスメートは毎朝新しい単語を復習します。
2. 解答2：were 根拠・解説：主語Weには過去進行形were studying。訳：昨日4時に勉強していました。
3. 解答3：write 根拠・解説：Didの後の動詞は原形write。訳：生徒たちは報告書を書きましたか。
4. 解答4：ask 根拠・解説：助動詞shouldの後は原形ask。訳：その規則について先生に尋ねるべきです。
5. 解答5：reading 根拠・解説：enjoyの後は動名詞reading。訳：姉／妹は科学記事を読むことが好きです。
6. 解答6：to compare 根拠・解説：ask＋人＋to不定詞。訳：指導者は2つの計画を比較するよう求めました。
7. 解答7：made 根拠・解説：受動態was＋過去分詞made。訳：ポスターは3人の生徒に作られました。
8. 解答8：clearer 根拠・解説：thanがある二者比較は比較級clearer。訳：この説明は最初のものより明確です。
9. 解答9：rains 根拠・解説：現実的な未来条件のif節では現在形を使います。訳：明日雨なら室内で練習します。
10. 解答10：starts 根拠・解説：間接疑問where＋主語＋動詞の形でthe meetingは三単現です。訳：会合がどこで始まるか分かりません。
11. 解答11：who 根拠・解説：人を先行詞とする主格関係代名詞はwho。訳：助けてくれたのは中2生です。未習なら発展問題として扱います。
12. 解答12：finished 根拠・解説：現在完了はhave＋過去分詞finished。訳：すでに宿題を終えました。未習なら後日に回します。

誤文訂正の解答（13〜20）

1. 解答13：She doesn’t know the meaning of this word. 根拠・解説：Sheは三単現なのでdoesn’t＋原形。訳：彼女はこの語の意味を知りません。
2. 解答14：Did Ken go to the classroom? 根拠・解説：Didの後には原形go。訳：健は教室へ行きましたか。
3. 解答15：There are two important reasons. 根拠・解説：two reasonsは複数なのでare。訳：大切な理由が2つあります。
4. 解答16：The students were making a presentation. 根拠・解説：studentsは複数なのでwere making。訳：生徒たちは発表を準備していました。
5. 解答17：I am interested in learning about health. 根拠・解説：inは前置詞なので後ろは動名詞learning。訳：健康について学ぶことに関心があります。
6. 解答18：I studied English yesterday. 根拠・解説：過去の時点yesterdayには通常過去形studied。訳：昨日英語を勉強しました。
7. 解答19：The message was written by a student. 根拠・解説：受動態はwas＋過去分詞written。訳：メッセージは生徒に書かれました。
8. 解答20：Although I was tired, I reviewed my notes. 根拠・解説：althoughとbutを同じ構文で重複させません。訳：疲れていましたがノートを復習しました。

書き換えの解答（21〜26）

1. 解答21：A new plan was made by the group. 根拠・解説：過去の受動態was made。訳：新しい計画はグループによって作られました。
2. 解答22：This study plan is better than that plan. 根拠・解説：goodの比較級betterを使います。
3. 解答23：Although the student was nervous, he explained his answer. 根拠・解説：譲歩のalthoughで接続。訳：生徒は緊張しましたが解答を説明しました。
4. 解答24：I don’t know where the meeting takes place. 根拠・解説：間接疑問はwhere＋主語＋動詞。
5. 解答25：The teacher asked us to review the incorrect sentences. 根拠・解説：ask＋人＋to不定詞。訳：先生は間違えた文を復習するよう求めました。
6. 解答26：He was so tired that he could not finish the report. 根拠・解説：too … toとso … that … could notを対応させます。

読解Aの全文和訳・解答（27〜30）

読解Aの全文和訳：架空の英語補習の後、結衣と健太は次の学校テストに向けて計画を立てました。結衣はdoesを使う疑問文で間違え、健太は過去形の動詞が苦手でした。先生は正解をただ書き写すのではなく、間違えた理由を説明するよう求めました。火曜日、結衣は主語を変えた新しい疑問文を3つ書きました。健太は現在形の文5つを過去形に直しました。木曜日、二人は答案を交換し、二つの間違いを発見しました。規則を再確認し、訂正をノートに書きました。土曜日、新しい英文を使った短いテストを解き、ほとんどの問題に正解しましたが、学校のテストまでに残った誤りを復習することにしました。この計画は学校の正式な宿題ではなく、二人が自分たちで選んだ学習方法でした。

1. 解答27：Questions with ‘does’. 根拠・解説：本文made mistakes in questions with ‘does’が根拠です。
2. 解答28：Past tense verbs. 根拠・解説：本文trouble with past tense verbsです。
3. 解答29：Explain the reason for each mistake. 根拠・解説：本文asked them to explain the reason for each mistake。
4. 解答30：以前の問題ではなく、新しい英文を使った短いテストを解いたこと。 根拠・解説：a short quiz with new sentencesに対応します。

読解Bの全文和訳・解答（31〜34）

読解Bの全文和訳：生徒たちのグループは架空の地域スポーツイベントについて短い発表を準備しました。最初の原稿には9時30分開始とありましたが、一人が主催者のお知らせを確認すると正しくは9時15分でした。グループは時刻を直し、入口を示す地図を加えました。発表で葵は「すべての生徒が参加すべきだ」と述べましたが、クラスメートは本当に必須なのか尋ねました。葵は参加を義務づける規則が見つからなかったため、「参加を歓迎します」と言い換えました。練習中、下級生2人が発表を見ました。時刻は分かりましたが、集合場所が不明確でした。グループは指示に「正門の隣」を加えました。2回目のリハーサルでは、二人とも道順が分かりました。グループは事実を確認し、根拠のない主張を避けることを学びました。

1. 解答31：At nine thirty. 根拠・解説：first draft said … nine thirtyが根拠。
2. 解答32：At nine fifteen. 根拠・解説：correct time was nine fifteenが根拠。
3. 解答33：参加を義務づける規則を確認できなかったため。 根拠・解説：could not find any rule saying that it was compulsoryが根拠。
4. 解答34：next to the main gate 根拠・解説：指示に追加した具体的な場所を表しています。

英作文・模範解答（35〜40）

1. 解答35：I will review my English mistakes tonight. 根拠・解説：will＋動詞原形review。未習なら現在形で習慣の文に変えてもよい。
2. 解答36：The plan was made by the students. 根拠・解説：過去の受動態was made。
3. 解答37：I don’t know where the event takes place. 根拠・解説：間接疑問where＋主語＋動詞。
4. 解答38：I don’t understand why this verb is wrong. Could you explain the rule again, please? 根拠・解説：誤りの理由を具体化し、丁寧に依頼する例です。
5. 解答39：I will review the mistakes in my notebook. Then I will answer five new questions without looking at the model answers. 根拠・解説：誤答分析と初見の再テストを分けた具体例です。
6. 解答40：The event starts at nine fifteen in this story. I hope many students will join. 根拠・解説：時刻は架空の読解Bの設定。実際の学校行事の開始時刻ではありません。

40問の結果を次の0時限・7時限で何を質問するかに変える

弱点の分類	校内で質問すると有効なこと	3日後の実践確認
疑問文・三単現	Doesの後に原形を置く理由と、現在形の使い分け	別主語の疑問文を3つ作れるか
過去形・受動態	文が表す時刻・動詞の形・主語との一致	時刻を変えた新文で正しい形を選べるか
初見読解	学校教材で設問の根拠を見つける方法	未知の英文から場所・時刻・理由を答えられるか
英作文	理由・具体例を付けて英文を書く方法	学校の別の話題でも自然な2文を書けるか

本稿の40問の点数と学校の定期試験の点数は換算できません。正確な出題範囲・配点・クラス別の学習内容は学校が決めるものです。学校の支援を使った後にも同じ誤りが出るかを確認し、追加の練習を必要な範囲に限定してください。

埼玉栄中学校の英語塾・オンライン個別指導を検討する条件

学校の0時限・7時限・補習、教科担当への質問で本人の英語の誤答が減っているなら、外部の塾を重ねる必要はありません。一方、授業を受けても同じ文法ミスが残る、学校課題と英検の優先順位が不明、初見読解や英作文を一人では修正できない場合は、学校教材と返却答案を使って個別指導を検討できます。

慶英会では私立中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導を提供しています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長のもと、学校の現行教材と本人の弱点に沿って復習の優先順位を整理します。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）の条件・申し込みは慶英会・無料学習相談と体験申込フォームをご確認ください。埼玉栄中学校との公式提携や非公開問題の保有を意味しません。

学校別基幹ページと専門教材の使い分け

• 埼玉栄中学校の英語対策完全ガイド：学校英語・0時限7時限・補習・英検の基幹ページ
• 埼玉栄中学校に英語塾は必要？：学校の補習と外部指導を比較
• 0時限・7時限でも平均点以下なら：原因別の学習改善
• 埼玉栄中学校・英検3級Reading独自40問：資格試験の読解形式
• 英検3級・準2級Writingの違い：級ごとの英作文
• 埼玉栄中学校の英語スピーチ原稿対策：話す・発表する技能

保護者のよくある質問

Q．埼玉栄中学校の0時限・7時限は全員必修ですか？

学校公式「サポート内容」は希望制の選択授業と説明しています。実際の参加可能科目・曜日・時間は現年度の学校連絡を確認してください。

Q．0時限と7時限はそれぞれ何時ですか？

公式は0時限7:40〜8:25、7時限16:00〜16:50と案内しています。ただし当年度の時間割に変更がないか学校に確認してください。

Q．医学・難関大・進学クラスでは英検の目標が違いますか？

公式は中3までの目標として医学・難関大が準2級以上、進学が3級以上と紹介しています。必須の全員合格条件やクラスによる試験配点の違いまでは示していません。

Q．中2英語でNEW TREASUREの何Stageを使いますか？

学校の公開情報だけで現在の採用教材やStage・版を確定できないため、在校生へ配布された資料を確認してください。

Q．本記事の40問は埼玉栄の定期試験の予想問題ですか？

違います。慶英会が制作したオリジナルの文法・読解・英作文問題で、学校の試験や教材を転載・再現していません。

Q．英検3級・準2級の対策と学校の定期試験、どちらが先ですか？

原則として直近の学校の正式な試験範囲・提出物を優先し、英検の問題形式は本人の受験日程に合わせて別に時間配分する方法が適しています。

Q．補習を受けても苦手が残る場合は？

学校の説明を理解できたかだけでなく、3日後の新しい英文で動詞の形・語順を再現できるか確認し、必要なら教科担当へ質問してください。

参考にした学校公式情報・確認日

• 埼玉栄中学校「サポート内容」：0時限・7時限の希望制演習、定期試験前後補習、クラス別英検目標
• 埼玉栄中学校「クラス」：医学・難関大・進学の教育方針
• 埼玉栄中学校「一日の流れ」：0時限の利用と学校生活の時間帯
• 日本英語検定協会「各級の試験内容」：英検と学校英語の範囲の違い

情報確認日：2026年11月6日。学校固有の事実と家庭用の提案を分け、当年度の具体的な教科書、定期試験の出題範囲、講習の受講条件や配点は推測していません。問題・創作長文・和訳・解答・学習計画は慶英会によるオリジナル制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する