慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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学校の教材に合わせた授業、テスト対策、英検との両立をご案内します。
白百合学園中学校（千代田区九段）の中2英語では、英語・フランス語の課題を分けて管理し、英語については文法・初見読解・英問英答・英作文の失点原因を明確にすることが定期考査対策の出発点です。学校公式は中学で英仏2言語を学び、英語では多読・発音・即興会話・スピーチ・中2と中3のGTECを活用すると説明しています。本ページでは慶英会オリジナル48問、全解答・初見長文2本の全文和訳・21日間の復習計画を公開します。学校の試験内容やGTEC問題は再現しません。
学校公式情報｜英語・フランス語、多読・GTEC・英語の部屋
白百合学園中学高等学校「外国語教育と国際教育」は中学で英語・フランス語を学ぶ方針を説明しています。日本人教員とネイティブ教員が連携し、多読・発音テスト・即興会話・スピーチなどを実施。中2・中3でGTECを受検し、学習状況の確認に活用することも示しています。図書室には英語・フランス語を合わせて約5,000冊の洋書があり、中学各学年で外国語発表会を行うと紹介しています。
学校公式「進路指導」では、放課後に質問できる「英語の部屋」を週1日、数学の部屋を週2日開くと説明しています。利用の正式な曜日・時間は本人への連絡に従ってください。英語の部屋を使うときは、単に「分かりません」と伝えるより、誤答のどの語形・語順・説明が分からないのかを一文で質問すると復習の効果を確認しやすくなります。
英語とフランス語を両立する中2の家庭学習
| 実際の学習活動 | 慶英会が提案する確認事項 | 該当する本稿の演習 |
|---|---|---|
| 英語の学校指定単語・文法 | 英語の語形・時制・疑問文を自力で再現する | 問1〜24 |
| 英語の多読・発表活動 | 本文の事実と推測、読み取った条件を区別する | 問25〜36 |
| GTECなど外部の技能別評価 | 「できた技能」を学校の記述答案と混同しない | 問37〜48 |
| 英語の部屋・学校補習 | 翌日に別の文でも自分で正答できるか | 解答の根拠と21日計画 |
| フランス語の学校課題 | 英語の試験範囲表とは別に締切・疑問を管理 | 別の課題表で管理 |
学校別の英語対策全体は白百合学園中学校の英語・フランス語・GTEC総合ガイドに集約しています。本記事は中2の「英語定期考査で記述式の答えを作れるか」に特化しており、既存のGTEC専門・多読専門記事とは読者の目的を区別しています。
慶英会オリジナル48問の使い方
問1〜12は英文法・語形、13〜24は書き換え、25〜36は創作長文2題、37〜48は英作文です。学校でまだ学んでいない現在完了進行形・関係代名詞・部分否定などは採点から除外してください。英語とフランス語の教科書本文・学校定期考査・GTECの公式問題は転載していません。
第1部｜学校英語の文法12問（問1〜12）
問1．Our teacher ___ (give) us a reading task yesterday.
問2．She ___ (not speak) French at home every day.
問3．We have ___ (finish) two books this month.
問4．The speech ___ (write) by Aki last night.
問5．If it ___ (rain) tomorrow, we will meet indoors.
問6．I enjoy ___ (read) short stories in English.
問7．This passage is ___ (difficult) than the last one.
問8．They asked me ___ (prepare) a follow-up question.
問9．There ___ (be) four new books on the shelf.
問10．I don’t know why the event ___ (start) late yesterday.
問11．She has studied English ___ (since / for) three years.
問12．The girl ___ (who / which) won the contest is my classmate.
第2部｜文の書き換え12問（問13〜24）
問13．Mika reads English books every night. 否定文にする。
問14．They visited the language room yesterday. 疑問文にする。
問15．The students prepared the presentation. 受動態にする。
問16．Where is the English room? I don’t know. 一文にする。
問17．This book is not as long as that one. 比較級で意味を保つ。
問18．I began learning the language two years ago and still learn it. 現在完了進行形で一文にする。
問19．She was tired. She finished her report. althoughで一文にする。
問20．The lesson was useful. We listened again. soで一文にする。
問21．The teacher said, "Please check the source." told us toで書き換える。
問22．This text is too difficult for me to summarize. so…thatで一文にする。
問23．I have a friend. She enjoys French literature. whoで一文にする。
問24．I couldn’t answer because I didn’t understand the question. soで一文にする。
第3部｜初見読解2題・12問（問25〜36）
創作英文A｜洋書読書会で多数と全員を区別する
A fictional school reading group discussed two short stories. In the first story, the main character returned a lost notebook to its owner. In the second, the character found a notebook but did not know who owned it. Twenty-four students read both stories: fourteen preferred the first, seven preferred the second, and three liked them equally. One student argued that everyone preferred the first story. The teacher replied that the results showed a majority, not everyone. The class then wrote one sentence describing a fact in each story and another sentence giving a personal interpretation. The teacher reminded them not to confuse what the text stated with what they guessed.
問25．読書グループの生徒は何人か。
問26．1作目を好んだのは何人か。
問27．2作目を好んだのは何人か。
問28．同じくらい好きだったのは何人か。
問29．全員が1作目を好むという主張が誤りなのはなぜか。
問30．読後に書く2種類の文は。
創作英文B｜語学発表会の会場・日時変更
At a fictional school language exhibition, a group planned three activities: a short speech, a reading corner, and a cultural quiz. The speech was originally scheduled for Thursday at 3:30 p.m. in Room 302. The school needed that room for another event, so the speech was moved to Friday at 4:00 p.m. in the library. The quiz remained on Thursday at 4:15. Visitors could attend for free, but anyone who wanted to join the quiz had to register by Wednesday evening. The committee wanted its English announcement to state the changes clearly and avoid suggesting that all events had moved.
問31．スピーチの変更前の曜日は。
問32．変更後のスピーチはいつか。
問33．変更後の場所は。
問34．クイズの日程は変更されたか。
問35．クイズの参加登録締切は。
問36．英語の案内で避けるべき誤解は。
第4部｜英作文・読解内容の説明12問（問37〜48）
問37．「その本の主人公は友達を助けました」を英語にする。
問38．「英語でゆっくり繰り返していただけますか」を英語にする。
問39．「本文にその理由は書かれていません」を英語にする。
問40．物語の要約と個人的な感想を英語二文で書く。
問41．「もし時間があれば、明日英作文を復習します」を英語にする。
問42．調査の数字を英語一文にまとめる。
問43．英語の部屋で先生に質問する英文を書く。
問44．「この案内は昨日書かれました」を英語にする。
問45．英語とフランス語の学習時間を整理する計画を英語二文で書く。
問46．学校のスピーチを案内する英文を書く。
問47．「すべての行事が変更されたわけではありません」を英語にする。
問48．英語の間違いを減らす具体的な2文を書く。
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全48問の全解答・文法理由・初見英文全文和訳
問1〜12｜文法と語形の解答
問1．gave。giveの過去形gave。先生は昨日読書課題を出しました。
問2．does not speak。三人称単数の否定はdoes not＋原形。彼女は毎日家でフランス語を話すわけではありません。
問3．finished。現在完了はhave＋過去分詞。今月2冊の本を読み終えました。
問4．was written。過去の受動態was written。スピーチは昨晩アキが書きました。
問5．rains。条件のif節では未来でも現在形。明日雨なら屋内で会います。
問6．reading。enjoyの後は動名詞。英語の短編を読むのが好きです。
問7．more difficult。長い形容詞の比較級more difficult。前の文章より難しいです。
問8．to prepare。ask＋人＋to不定詞。追加質問を用意するよう求められました。
問9．are。後続主語four booksは複数。棚に新しい本が4冊あります。
問10．started。間接疑問で平叙文語順、yesterdayなので過去形。行事が昨日遅れて始まった理由を知りません。
問11．for。期間にはfor。3年間英語を勉強しています。
問12．who。人を表す先行詞の主格who。優勝した少女は同級生です。
問13〜24｜書き換えの解答
問13．Mika does not read English books every night.。does not＋原形。ミカは毎晩は英語の本を読みません。
問14．Did they visit the language room yesterday?。Did＋主語＋原形。彼らは昨日語学室を訪れましたか。
問15．The presentation was prepared by the students.。過去受動態was prepared。発表は生徒が準備しました。
問16．I don’t know where the English room is.。間接疑問の語順。英語の部屋の場所を知らない。
問17．That book is longer than this one.。比較を逆転。あの本のほうが長い。
問18．I have been learning the language for two years.。継続をhave been＋-ingで表す。2年間学び続けています。
問19．Although she was tired, she finished her report.。譲歩をalthoughで表す。疲れていても報告を終えた。
問20．The lesson was useful, so we listened again.。soは結果。授業が有益だったのでまた聞きました。
問21．The teacher told us to check the source.。tell＋人＋to不定詞。出典を確認するよう求めた。
問22．This text is so difficult that I cannot summarize it.。so＋形容詞＋that節。難しすぎて要約できない。
問23．I have a friend who enjoys French literature.。関係代名詞who。フランス文学が好きな友人がいる。
問24．I didn’t understand the question, so I couldn’t answer.。原因→結果。質問を理解できなかったので答えられなかった。
問25〜30｜創作英文Aの全訳・正答
全文和訳：架空の読書グループは短編を2つ話し合いました。1作目では主人公は落とし物のノートを持ち主に返します。2作目では主人公はノートを見つけますが、持ち主が分かりません。24人が両方を読み、14人は1作目、7人は2作目、3人は同じくらい好きでした。ある生徒は全員が1作目を好むと論じましたが、先生は過半数と全員は違うと指摘しました。次に生徒は物語に書かれた事実を1文、個人的解釈をもう1文にまとめ、本文に書いてあることと推測を混同しないよう注意を受けました。
問25．Twenty-four.。根拠：Twenty-four students。
問26．Fourteen.。根拠：fourteen preferred the first。
問27．Seven.。根拠：seven preferred the second。
問28．Three.。根拠：three liked them equally。
問29．Ten students preferred the second or liked both equally.。根拠：7人と3人は1作目だけを選んでいない。
問30．A stated fact and a personal interpretation.。根拠：本文に明記された事実と個人的な解釈。
問31〜36｜創作英文Bの全訳・正答
全文和訳：架空の学校の語学展示会で、短いスピーチ、読書コーナー、文化クイズを計画しました。スピーチは当初、木曜午後3時30分に302教室で行う予定でしたが、別の行事で教室を使うため金曜午後4時に図書館へ変更しました。クイズは木曜午後4時15分のままです。参加は無料ですが、クイズへの参加希望者は水曜夕方までの登録が必要です。委員会は全行事が移動したと誤解されないよう、英語で変更点を明確に伝えようとしました。
問31．Thursday.。根拠：originally Thursday。
問32．Friday at 4:00 p.m.。根拠：Friday at 4:00。
問33．The library.。根拠：in the library。
問34．No.。根拠：quiz remained on Thursday。
問35．Wednesday evening.。根拠：by Wednesday evening。
問36．That all activities had moved.。根拠：すべての行事の日程が変更されたという誤解。
問37〜48｜英作文の模範解答・理由
自由英作文は一例です。設問条件を満たし、英文法・意味が適切な別解も認められます。学校の実際の採点基準を再現したものではありません。
問37．The main character of the book helped a friend.。解説：過去形helpedで出来事を述べる。
問38．Could you repeat that slowly in English, please?。解説：丁寧に聞き返す表現。
問39．The reason is not stated in the text.。解説：受動態is not stated。本文の事実と推測を分ける。
問40．The girl returned a notebook to its owner. I think she was kind.。解説：第1文は事実、第2文は意見。
問41．If I have time, I will review my writing tomorrow.。解説：if節では未来でも現在形。
問42．Fourteen students preferred the first story, while seven preferred the second.。解説：whileで比較。
問43．Could you explain why this sentence is incorrect?。解説：具体的な文法の疑問を質問する。
問44．This announcement was written yesterday.。解説：過去の受動態was written。
問45．I will finish my English homework first. Then I will review my French vocabulary.。解説：課題の優先順位を分ける。
問46．The English speech will begin at four on Friday in the library.。解説：曜日・時刻・場所を明確に記す。
問47．Not all the events have been changed.。解説：部分否定Not all。未習なら発展。
問48．I check the verbs in my sentences. I rewrite the sentences I get wrong the next day.。解説：文法確認と翌日再現を組み合わせる。
英語の定期考査へ向けた21日間復習計画
- 1〜7日：学校の英語・フランス語の範囲表を別々に整理。英語は前回答案・学校教材で誤答の種類を把握し、問1〜24から既習問題を選ぶ。
- 8〜14日：英語の多読課題・発表準備がある場合、本文の根拠を指して2文の要約と感想を作る。英語の部屋を利用するなら具体的に分からない文を持参する。
- 15〜21日：学校の提出課題を優先し、翌日に同じ失点を繰り返さないか白紙でテスト。英仏の課題時間を分けて、どちらかを忘れないようにする。
中2保護者向けFAQ
英語とフランス語を両方学ぶので、英語の教科書も2種類ですか？
学校公式は英語とフランス語の2言語を学ぶと説明していますが、教科書・版・採用教材の数は本人の学年資料を確認してください。英語とフランス語の指導方針を同じものと決めつけないことが重要です。
GTECを受けるなら学校の英語定期考査は別に勉強すべきですか？
GTECは学習状況を確認する外部検定であり、学校の指定教科書・定期考査の出題範囲とは一致するとは限りません。学校課題の誤答を優先して復習します。
英語の部屋は英語が苦手な生徒だけのものですか？
学校公式は苦手な生徒も得意な生徒も自由に活用できる場として紹介しています。利用の時間や申し込み方法は現行の学校案内を確認してください。
定期考査の点数が下がったらすぐに塾が必要ですか？
まず学校教材・質問できる英語の部屋を使い、翌日に誤答が改善したか確認します。2週間程度の復習で同じ記述ミスが続く場合は、学校英語の範囲に沿った個別指導を検討できます。
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学校公式の参考情報
- 白百合学園「外国語教育と国際教育」：英仏2言語、多読、中2GTEC、外国語発表会
- 白百合学園「進路指導」：放課後の英語の部屋と学習相談
学校公式情報確認日：2026年11月6日。所在地：東京都千代田区。慶英会独自の48問・全解答・創作2英文・全文和訳・21日計画と、学校公式が公開する英語教育制度を区別しています。学校の公認・提携・監修教材ではなく、定期考査・GTEC・教科書本文の転載はしていません。
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