慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：済美平成中等教育学校の中1・中2が英検準2級Writingに取り組むなら、学校の多読多聴・英語発表で身につけた表現を、準2級の設問に合う文章へ変えることが重要です。特に3級Eメールは相手からの質問に答えることが中心ですが、準2級Eメールは返信に加え、注目部分の特徴について自分から具体的な質問を2つ作る形式です。意見英作文では一つの立場と理由2つを説明します。
本記事では済美平成中等教育学校の公式英語教育と日本英語検定協会の形式を照合し、慶英会が新作したEメール4題・意見4題の独自40問、8本の語数検証済み模範英文・解答・和訳を公開します。学校の試験問題・英検公式過去問・教材本文は転載していません。
目次
学校と試験の公式情報／二つの質問の作り方／独自40問／全解答・和訳／14日学習／FAQ
済美平成の多読・多聴と準2級Writingの公式形式
学校の公式英語教育は、1〜3年生の洋書を読む・聞くアプリと多読多聴、1〜4年生に週1回のネイティブ教員によるオールイングリッシュ授業、段階に応じた発表や会話を紹介しています。公式FAQも英語教育の方針を案内しています。ただし全生徒が準2級を受験・合格している、またはこの練習が必修という意味ではありません。
日本英語検定協会の準2級試験内容と2025年度第2回公開問題冊子を照合すると、Eメールは相手への返信に加えて下線部の特徴について具体的質問2つを作り、40〜50語が目安です。意見英作文は立場と理由2つを50〜60語で述べます。受験時点の公式指示を優先してください。
所在地は愛媛県松山市空港通5丁目6-3（学校公式サイト）。本記事は前期課程1〜2年生（中1・中2）向けです。学校の最新の教材・英検受験予定・学習進度は各家庭で確認してください。確認日：2026年11月4日。
準2級Eメールの質問2つを作る手順
| 要素 | よくある誤り | 正しい考え方 |
| 相手への返信 | 質問2つだけ書いて相手の質問を無視 | 最初に相手の意見の問いへ答える |
| 具体質問1・2 | 同じ意味の質問を繰り返す | 人数・頻度・条件など違う特徴を聞く |
| 疑問文の語順 | How often the club meets? | How often does the club meet? とする |
| 意見英作文 | 同じ理由を2回言い換える | 異なる観点の理由を2つに分ける |
| 語数 | 本文以外の印刷された挨拶も数える | 本人が書く部分40〜50／50〜60語を確認 |
例えば本の交換箱なら「毎日利用できますか」と「1人何冊持ち帰れますか」という二つの特徴を質問できます。何を知りたいのか明確でない場合は先に「頻度・数・費用・利用条件」を日本語で整理し、最後に英文へ変換します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル40問｜Eメール20問＋意見英作文20問
Eメールは各5問（相手の質問、具体質問1・2、誤文訂正、40〜50語の完成メール）。意見文も各5問（立場、理由1・2、誤文訂正、50〜60語の完成文）。題材と回答はすべて独自の架空設定で、本試験の実物ではありません。
Eメール｜本の交換箱
Hi! Our neighborhood started a book-sharing box near the park. People can leave one book and take another one. Children enjoy using it. Do you think more towns should have such boxes? Your friend, Alex.
注目部分：book-sharing box
問1. 相手の意見を尋ねる質問を英文で抜き出す。
問2. 注目部分の特徴について質問を一つ英語で作る。
問3. 別の特徴を質問する英文をもう一つ作る。
問4. 誤文訂正：How many books one person can take?
問5. 返信と特徴質問2つを含む40〜50語の英文を書く。
Eメール｜デジタルの学校地図
Hello! Our school has created a digital map for visitors. It shows classrooms and places to ask for help. We tested it last Friday. Do you think such maps are useful at schools? Best wishes, Mia.
注目部分：digital map
問6. 相手の意見を尋ねる質問を英文で抜き出す。
問7. 注目部分の特徴について質問を一つ英語で作る。
問8. 別の特徴を質問する英文をもう一つ作る。
問9. 誤文訂正：Does the map shows every classroom?
問10. 返信と特徴質問2つを含む40〜50語の英文を書く。
Eメール｜太陽光の庭のランプ
Hi! My science group installed several solar-powered garden lights. They collect energy during the day and turn on after sunset. We want to test them carefully. Do you think such lights will become more common? Your friend, Ben.
注目部分：solar-powered garden lights
問11. 相手の意見を尋ねる質問を英文で抜き出す。
問12. 注目部分の特徴について質問を一つ英語で作る。
問13. 別の特徴を質問する英文をもう一つ作る。
問14. 誤文訂正：How long they stay on at night?
問15. 返信と特徴質問2つを含む40〜50語の英文を書く。
Eメール｜海外オンライン交流クラブ
Hello! We started an online conversation club with students from another country. Members discuss school life, books, and hobbies. Before each meeting, we exchange questions. Do you think more students should join international clubs? Best wishes, Lily.
注目部分：online conversation club
問16. 相手の意見を尋ねる質問を英文で抜き出す。
問17. 注目部分の特徴について質問を一つ英語で作る。
問18. 別の特徴を質問する英文をもう一つ作る。
問19. 誤文訂正：How often the club meets?
問20. 返信と特徴質問2つを含む40〜50語の英文を書く。
意見文｜毎日の多読多聴アプリ
QUESTION：Do you think students should use reading and listening apps every day?
問21. 賛否を英語一文で示す。
問22. 理由1を英語一文で述べる。
問23. 理由2を異なる視点で書く。
問24. 誤文訂正：Reading apps helps students.
問25. 50〜60語で意見と2理由を記述する。
意見文｜英語での短いプレゼンテーション
QUESTION：Do you think giving short presentations in English is useful?
問26. 賛否を英語一文で示す。
問27. 理由1を英語一文で述べる。
問28. 理由2を異なる視点で書く。
問29. 誤文訂正：A presentation help me organize ideas.
問30. 50〜60語で意見と2理由を記述する。
意見文｜海外生徒とのオンライン交流
QUESTION：Do you think online exchanges are better than only reading about other cultures?
問31. 賛否を英語一文で示す。
問32. 理由1を英語一文で述べる。
問33. 理由2を異なる視点で書く。
問34. 誤文訂正：International conversations teaches culture.
問35. 50〜60語で意見と2理由を記述する。
意見文｜科学の調査を英語で説明
QUESTION：Do you think students should describe science projects in English?
問36. 賛否を英語一文で示す。
問37. 理由1を英語一文で述べる。
問38. 理由2を異なる視点で書く。
問39. 誤文訂正：The results shows a change.
問40. 50〜60語で意見と2理由を記述する。
40問の模範解答・語数と全文和訳
Eメール｜本の交換箱：解答
問1 解答：Do you think more towns should have such boxes?
問2 解答：Is the box open every day? 解説：注目部分の具体的特徴。
問3 解答：How many books can one person take? 解説：異なる特徴の質問。
問4 解答：How many books can one person take? 解説：直接疑問文ではcanが主語の前に来ます。
問5 解答（44語）：Yes, I think more neighborhoods should have book-sharing boxes because they encourage children to read. I have two questions about your box. Is it open every day? How many books can one person take? I hope our town will start a similar project soon. 解説：相手への返信と2つの具体質問が含まれる。別解も可。
受信メールの全文和訳：地域で本の交換箱を始めました。本を置いて別の本を持ち帰れます。子どもたちも使っています。もっと増えるべきですか。
完成英文の全文和訳：はい、本の交換箱が増えるとよいと思います。子どもの読書を促すからです。毎日利用できますか。1人で何冊持ち帰れますか。私たちの町にもできることを願っています。
Eメール｜デジタルの学校地図：解答
問6 解答：Do you think such maps are useful at schools?
問7 解答：Does the map show every classroom? 解説：注目部分の具体的特徴。
問8 解答：Can students use it without the internet? 解説：異なる特徴の質問。
問9 解答：Does the map show every classroom? 解説：Doesの後は動詞原形show。
問10 解答（43語）：Yes, I think digital maps are useful because they help visitors find places quickly. Your project sounds interesting. Does the map show every classroom? Can students use it without the internet? I would like to try such a map at my school someday. 解説：相手への返信と2つの具体質問が含まれる。別解も可。
受信メールの全文和訳：学校で来訪者向けのデジタル地図を作りました。教室や質問場所を示します。先週金曜に試しました。学校で役立つと思いますか。
完成英文の全文和訳：はい、訪問者がすぐ場所を見つけられるので役立ちます。地図には全教室が載っていますか。インターネットなしで使えますか。いつか自分の学校でも試したいです。
Eメール｜太陽光の庭のランプ：解答
問11 解答：Do you think such lights will become more common?
問12 解答：How many lights did your group install? 解説：注目部分の具体的特徴。
問13 解答：How long do they stay on at night? 解説：異なる特徴の質問。
問14 解答：How long do they stay on at night? 解説：一般動詞の直接疑問文にはdoが必要です。
問15 解答（43語）：Yes, I think solar-powered lights will become more common because they can save electricity. I am interested in your science project. How many lights did your group install? How long do they stay on at night? I want to learn more about them. 解説：相手への返信と2つの具体質問が含まれる。別解も可。
受信メールの全文和訳：理科グループで太陽光を使う庭のランプを設置しました。昼に充電して日没後に点灯します。もっと普及すると思いますか。
完成英文の全文和訳：はい、電気を節約できるので普及すると思います。いくつ設置しましたか。夜はどれくらい点灯しますか。プロジェクトについてもっと知りたいです。
Eメール｜海外オンライン交流クラブ：解答
問16 解答：Do you think more students should join international clubs?
問17 解答：How often does the club meet? 解説：注目部分の具体的特徴。
問18 解答：How many students join each conversation? 解説：異なる特徴の質問。
問19 解答：How often does the club meet? 解説：直接疑問文はdoes＋主語＋動詞原形meet。
問20 解答（42語）：Yes, I think more students should join international clubs because they can learn about different cultures. Your new club sounds exciting. How often does the club meet? How many students join each conversation? I would love to exchange ideas with students abroad. 解説：相手への返信と2つの具体質問が含まれる。別解も可。
受信メールの全文和訳：外国の生徒とオンラインクラブを始めました。学校・本・趣味を話題にし、会合前に質問を交換します。もっと参加者を増やすべきですか。
完成英文の全文和訳：はい、異文化を知ることができるので参加すべきです。どのくらいの頻度で集まりますか。各回に何人参加しますか。海外の生徒と意見交換したいです。
意見文｜毎日の多読多聴アプリ：解答
問21 解答：Yes, I think so.
問22 解答：Students can read stories at an appropriate level.
問23 解答：Repeated listening helps them remember useful expressions.
問24 解答：Reading apps help students. 解説：複数主語appsにはhelp。
問25 解答（54語）：Yes, I think students should use reading and listening apps every day. First, they can choose short stories at an appropriate level and practice regularly. Second, repeated listening helps them recognize useful expressions. However, they should also check the meanings of unfamiliar words and review mistakes carefully. This habit can make learning more enjoyable. 解説：立場と異なる理由2つを含む。反対意見も可。
完成英文の全文和訳：はい、毎日多読多聴アプリを使うべきです。自分に合う文章で継続学習でき、表現を繰り返し聞けるからです。ただし未知語や誤答も確認し、楽しく学ぶことが大切です。
意見文｜英語での短いプレゼンテーション：解答
問26 解答：Yes, I do.
問27 解答：Preparing talks helps students organize ideas.
問28 解答：Speaking teaches them to explain reasons clearly.
問29 解答：A presentation helps me organize ideas. 解説：単数主語presentationにはhelps。
問30 解答（53語）：Yes, I think short English presentations are useful. First, preparing a talk helps students organize their ideas and choose important information. Second, speaking to classmates teaches them to explain reasons and answer questions clearly. Even a one-minute presentation can build confidence when students receive helpful feedback afterward. Practice can also reduce unnecessary nervousness. 解説：立場と異なる理由2つを含む。反対意見も可。
完成英文の全文和訳：はい、短い発表は考えを整理でき、理由と質問を明確に説明できるため役立ちます。短い発表でも有益な助言を受ければ自信が付き、緊張も減ります。
意見文｜海外生徒とのオンライン交流：解答
問31 解答：Yes, in many cases.
問32 解答：Students can ask real people about their lives.
問33 解答：Students can explain their own culture in English.
問34 解答：International conversations teach culture. 解説：主語conversationsは複数。
問35 解答（55語）：Yes, I think online exchanges can be better in many cases. First, students can ask real people questions and learn about daily life directly. Second, they can practice explaining their own culture in English. Reading is still important, but speaking with people adds a different kind of understanding. It also helps build friendships across borders. 解説：立場と異なる理由2つを含む。反対意見も可。
完成英文の全文和訳：はい、実際の人に質問でき、自分たちの文化を英語で説明できるので役立ちます。読書も重要ですが、対話は新しい理解と国を越えた友情につながります。
意見文｜科学の調査を英語で説明：解答
問36 解答：Yes, I do.
問37 解答：Students can learn accurate words for measurements.
問38 解答：They can separate observations from opinions.
問39 解答：The results show a change. 解説：複数主語resultsにはshow。
問40 解答（54語）：Yes, I think students should describe science projects in English. First, explaining experiments helps them learn accurate vocabulary for numbers and changes. Second, making presentations encourages students to separate their observations from opinions. They can also practice answering questions about evidence, which is useful in many subjects. This skill can support their future studies. 解説：立場と異なる理由2つを含む。反対意見も可。
完成英文の全文和訳：はい、実験や数字を正確に表す語彙が身に付き、観察結果と意見を区別できるからです。根拠の質問に答える力はほかの教科や将来の学習にも役立ちます。
14日間の自習と学校英語の両立
| 期間 | 練習 | できたかの確認 |
| 1〜3日 | Eメール1・2で質問の特徴を分ける | 相手への回答と2質問がある |
| 4〜6日 | Eメール3・4で疑問文の語順を直す | 40〜50語に収まる |
| 7〜10日 | 意見文1・2で2理由を整理 | 50〜60語・理由に重複がない |
| 11〜14日 | 意見文3・4と誤答の再テスト | 別の話題でも自作できる |
14日間は慶英会独自の参考モデルであり、学校の補習・英検受験日程を示しません。学校の授業・多読多聴アプリの課題・定期テストを優先し、不足するWriting技能だけ短時間加えます。
学校の多読多聴からWritingへ移す学習
多読多聴は英語表現の理解に役立ちますが、質問2つの作成や50〜60語で理由を整理する技能は文章を実際に書いて確認する必要があります。学校の学習で改善している場合は外部教材を増やさず、答案の誤りが続く場合は内容・構成・語彙・文法を分けて添削・再テストします。
慶英会では学校英語・英検のオンライン個別指導と最大1か月完全無料体験を案内しています。本人の英検受験級、学校教材、返信メールや意見英作文の原稿を持参してください。現行の条件は公式サイトに従います。学校との公認・提携関係はありません。
よくある質問
Q. 準2級のEメールは3級と同じですか？
同じではありません。準2級では相手への返信に加えて注目部分の特徴について具体質問2つを作る点が重要です。
Q. 済美平成では多読多聴アプリを利用しますか？
公式英語教育ページは1〜3年生の洋書を読む・聞くアプリを紹介しています。現在の使用教材は学校資料で確認してください。
Q. 語数は何を数えますか？
問題冊子であらかじめ印刷された挨拶などと混同せず、本人が解答欄に書く英文を数えます。
Q. 意見文は模範と違う立場でもよいですか？
問いに正しく答え、異なる理由を2つ示し、文法と構成が適切なら別解が成立します。
Q. 学校公式・英検公式の過去問ですか？
いいえ。本記事は両者の公式情報を参照して慶英会が独自に制作した問題です。
公式情報・関連コンテンツ
済美平成公式・英語教育、学校FAQ、英検準2級の試験内容、英検協会・公開問題冊子（出題指示のみ確認）、済美平成中等教育学校の英検3級・準2級総合対策。確認：2026年11月4日。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する