隆徳館中学校の英語ディスカッション・プレゼン対策｜意見・理由・具体例を伝える独自36問

慶英会オリジナル36問｜英語ディスカッション・プレゼン練習

以下は、学校公式のグローバル教育方針（英語での討論・発表、少人数授業、コミュニケーション能力の育成）を参考に、慶英会が独自に作成した練習問題です。隆徳館中学校の実際の授業課題、定期考査、オンライン英会話の質問、レシテーションコンテストの課題文を転載・再現したものではありません。英文は練習用の創作会話です。音読する人と応答する人に分かれ、相手の意見を聞いてから答えてください。

会話A｜学校でごみを減らす方法（問題1〜6）

Original Dialogue A
A: I think our school should reduce plastic waste.
B: I agree. We can use reusable bottles instead of buying plastic bottles.
A: That is a good idea, but some students may forget to bring them.
B: Then we can put a reminder near the classroom door.
A: We could also make posters and explain how much plastic we can save.
B: Let’s work together and present our ideas to the class next week.

問1： What does A think the school should do?（Aは学校が何をするべきだと考えていますか。）

問2： What does B suggest students use?（Bは生徒に何を使うよう提案していますか。）

問3： What problem does A mention?（Aはどのような問題を挙げていますか。）

問4： What can they put near the classroom door?（教室のドアの近くに何を置けますか。）

問5： What can the posters explain?（ポスターで何を説明できますか。）

問6： When will they present their ideas?（いつ自分たちの案を発表しますか。）

会話B｜地域の食文化を紹介する発表（問題7〜12）

Original Dialogue B
Girl: We have to give a short presentation about local culture.
Boy: Let’s introduce a traditional food from our area.
Girl: Good idea. We should explain its ingredients and when people usually eat it.
Boy: I can prepare pictures, and you can explain its history.
Girl: We should keep the slides simple and use short sentences.
Boy: After the presentation, we can ask our classmates what local food they like.

問7： What is the presentation about?（発表のテーマは何ですか。）

問8： What do they want to introduce?（二人は何を紹介しようとしていますか。）

問9： What two things should they explain about the food?（食べ物について説明する二つのことは何ですか。）

問10： What will the boy prepare?（男の子は何を準備しますか。）

問11： What will the girl explain?（女の子は何を説明しますか。）

問12： What will they ask their classmates after the presentation?（発表後、クラスメートに何を尋ねますか。）

会話C｜部活動の時間について意見を比べる（問題13〜18）

Original Dialogue C
A: Do you think club activities should finish earlier?
B: I think they should finish by five because students need time for homework.
A: I understand, but some clubs need more time to practice for competitions.
B: That’s true. Maybe they can practice longer only before important events.
A: That sounds fair. Students should also have enough time to rest.
B: I agree. We need a good balance between practice and study.

問13： What are A and B discussing?（AとBは何について話し合っていますか。）

問14： What time does B suggest as the finishing time?（Bは何時までに終えるよう提案していますか。）

問15： Why does B want club activities to finish by five?（なぜBは5時までに終えるべきだと考えていますか。）

問16： What concern does A mention?（Aはどのような懸念を挙げていますか。）

問17： What compromise does B suggest?（Bはどのような妥協案を提案していますか。）

問18： What balance do A and B think is important?（AとBは何のバランスが大切だと考えていますか。）

会話D｜発表後の質疑応答（問題19〜24）

Original Dialogue D
Presenter: Our group studied ways to save water at home. We found that turning off the tap while brushing our teeth can save water.
Teacher: Why did your group choose this topic?
Presenter: Because everyone can try it every day. It does not cost money.
Teacher: What was the most difficult part of your project?
Presenter: It was difficult to find reliable information, so we checked several official websites.
Teacher: What would you like to study next?
Presenter: We would like to learn how schools can save energy.

問19： What did the group study?（グループは何を調べましたか。）

問20： What action can save water while brushing teeth?（歯磨き中に水を節約するには何ができますか。）

問21： Why did the group choose the topic?（なぜそのテーマを選びましたか。）

問22： What was the most difficult part of the project?（活動で最も難しかったことは何ですか。）

問23： How did they check the information?（どのように情報を確認しましたか。）

問24： What would they like to study next?（次に何を学びたいと考えていますか。）

意見表現・発表で使う語句（問題25〜30）

問25： In my opinion, … はどのような意味ですか。日本語で答えなさい。

問26： I agree with you because … は会話でどのような働きをしますか。日本語で答えなさい。

問27： I understand your point, but … の後には、どのような内容を続けますか。

問28： For example, … は意見を説明するときに何を加える表現ですか。

問29： 次の語句を正しい順序に並べ替えなさい。
should / we / more / books / read

問30： 次の英文の空欄に入る最も適切な語を答えなさい。
I agree with your idea, but I have one (　　　).

自分の意見を英語で伝える（問題31〜36）

問31： Should students do volunteer work? Why?（生徒はボランティア活動をするべきですか。理由も答えなさい。）

問32： What is one good way to make group work successful?（グループ活動を成功させる方法を一つ挙げなさい。）

問33： What topic would you like to present to your classmates? Why?（クラスメートに何を発表したいですか。理由も答えなさい。）

問34： What should you do when a classmate has a different opinion?（クラスメートと意見が違うとき、どうするべきですか。）

問35： What is one advantage of giving a presentation in English?（英語で発表する利点を一つ挙げなさい。）

問36： What should you do if you cannot answer a question after your presentation?（発表後の質問に答えられないとき、どうすればよいですか。）

全36問の解答・会話文の全文和訳・詳しい解説

会話A・B｜全文和訳と解答（1〜12）

会話Aの全文和訳：A：学校のプラスチックごみを減らすべきだと思います。B：賛成です。ペットボトルを買う代わりに、繰り返し使える水筒を使えます。A：いい考えですが、持ってくるのを忘れる生徒もいるかもしれません。B：それなら教室のドアの近くに注意書きを置けます。A：ポスターを作って、どれだけプラスチックを減らせるか説明することもできます。B：一緒に取り組んで、来週クラスに案を発表しましょう。

問1　Reduce plastic waste. プラスチックごみを減らすことです。

問2　Reusable bottles. 繰り返し使える水筒です。

問3　Some students may forget to bring reusable bottles. 水筒を持ってくるのを忘れる生徒がいるかもしれないことです。

問4　A reminder. 注意書きです。

問5　How much plastic they can save. どれだけプラスチックを減らせるかです。

問6　Next week. 来週です。

会話Bの全文和訳：女の子：地域の文化について短い発表をしなければなりません。男の子：地域の伝統的な食べ物を紹介しよう。女の子：いい考えです。材料と、人々が普段いつそれを食べるのかを説明しましょう。男の子：写真を準備します。あなたは歴史を説明してください。女の子：スライドは簡潔にして、短い文を使いましょう。男の子：そうだね。発表の後、クラスメートに好きな地域の食べ物を尋ねよう。

問7　Local culture. 地域の文化です。

問8　A traditional food from their area. 地域の伝統的な食べ物です。

問9　Its ingredients and when people usually eat it. 材料と、普段いつ食べるかです。

問10　Pictures. 写真です。

問11　Its history. 食べ物の歴史です。

問12　What local food they like. 好きな地域の食べ物です。

会話C・D｜全文和訳と解答（13〜24）

会話Cの全文和訳：A：部活動はもっと早く終わるべきだと思いますか。B：生徒には宿題をする時間が必要なので、5時までに終わるべきだと思います。A：分かりますが、大会に向けて練習時間がもっと必要な部もあります。B：確かにそうですね。重要な行事の前だけ、長く練習できるようにしてはどうでしょう。A：公平な案ですね。生徒には休む時間も十分に必要です。B：賛成です。練習と勉強のよいバランスが必要です。

問13　Whether club activities should finish earlier. 部活動をもっと早く終えるべきかどうかです。

問14　By five. 5時までです。

問15　Because students need time for homework. 生徒には宿題をする時間が必要だからです。

問16　Some clubs need more time to practice for competitions. 大会に向けて、もっと練習時間が必要な部活動もあることです。

問17　They can practice longer only before important events. 重要な行事の前だけ、長く練習できるようにすることです。

問18　A balance between practice and study. 練習と勉強のバランスです。

会話Dの全文和訳：発表者：私たちのグループは、家庭で水を節約する方法を調べました。歯を磨く間に蛇口を閉めると、水を節約できることが分かりました。先生：なぜそのテーマを選んだのですか。発表者：誰でも毎日試せるからです。お金もかかりません。先生：活動で最も難しかったことは何ですか。発表者：信頼できる情報を見つけることでした。そのため、いくつかの公式ウェブサイトを確認しました。先生：次は何を調べたいですか。発表者：学校がどのようにエネルギーを節約できるかを学びたいです。

問19　Ways to save water at home. 家庭で水を節約する方法です。

問20　Turn off the tap while brushing their teeth. 歯を磨く間、蛇口を閉めることです。

問21　Because everyone can try it every day and it does not cost money. 誰でも毎日試せて、お金がかからないからです。

問22　Finding reliable information. 信頼できる情報を見つけることです。

問23　They checked several official websites. いくつかの公式ウェブサイトを確認しました。

問24　How schools can save energy. 学校がどのようにエネルギーを節約できるかです。

意見表現・発表で使う語句の解答（25〜30）

問25　「私の意見では〜です。」 In my opinion, …の後には、自分の立場を示す文を続けます。

問26　相手に賛成し、その理由を説明する. I agree with you.で賛成を示し、becauseの後に理由を続けます。例えば、I agree with you because it is good for our school.（学校にとってよいので、あなたに賛成です。）

問27　相手の意見を理解したことを示し、自分の異なる意見や注意点を述べる. I understand your point, but …は、相手を否定するのではなく、受け止めたうえで自分の考えを伝える表現です。

問28　具体例. For example, …は、意見や理由を具体的な事例で説明するときに使います。

問29　We should read more books. 助動詞shouldの後には動詞の原形readを置きます。more booksは「より多くの本」です。

問30　concern. I have one concern.で「一つ懸念があります」という意味です。賛成しながら注意点を述べるときに使えます。

自分の意見を伝える模範解答（31〜36）

問31　Yes, I think students should do volunteer work because they can help other people. They can also learn to work together.
はい、生徒はボランティア活動をするべきだと思います。他の人を助けられるからです。また、協力して活動することを学べます。反対意見でも、理由を一つ説明できれば答えになります。

問32　A good way is to listen to each member and share tasks. Then everyone can take part.
よい方法は、メンバー全員の話を聞き、仕事を分担することです。そうすれば、全員が参加できます。

問33　I would like to present a local festival because it is an important part of our culture. I can show pictures and explain its history.
地域のお祭りについて発表したいです。文化の大切な一部だからです。写真を見せて、その歴史を説明できます。テーマ、理由、具体的な説明の順に答えています。

問34　I should listen to my classmate first. Then I can explain my opinion politely.
まずクラスメートの意見を聞くべきです。その後、自分の意見を丁寧に説明できます。

問35　We can share our ideas with people from different countries.
異なる国の人々と自分たちの考えを共有できます。利点を一つ、具体的に説明しています。

問36　I should say, “I’m not sure, but I will check it.” I can also ask the teacher to repeat the question.
「よく分かりませんが、調べてみます」と言うべきです。先生に質問を繰り返してもらうこともできます。分からないことを無理に作らず、確認する意思を伝えます。

発表・ディスカッションを確認する4つの観点

次の表は慶英会が提案する自主チェックです。学校公式の評価表や授業の採点基準ではありません。録音や発表練習を見直すときに使ってください。

観点	確認すること	改善方法
主張	最初に自分の立場を明確に示したか	I think … / In my opinion, …で結論から話す
理由	主張の理由を一つ説明したか	becauseの後に短い理由を続ける
具体例	聞き手がイメージできる例を加えたか	For example, …で身近な場面を示す
応答	相手の意見・質問を受けて返したか	I see your point, but … / Could you repeat …?を使う

7日間のディスカッション・プレゼン準備モデル

日	練習内容	できるようにすること
1日目	好きな教科・学校生活について短い意見を作る	I think …で結論を一文にする
2日目	becauseを使って理由を一つ加える	主張と理由を二文で話す
3日目	For exampleで具体例を加える	聞き手が想像できる内容を示す
4日目	相手の意見に賛成・反対する応答を練習	I agree / I understand, but …を使う
5日目	発表の導入・本論・まとめを短く作る	結論と理由を順序立てて伝える
6日目	質問を受ける練習と聞き返し	質問の中心を理解し、短く答える
7日目	1分間の発表と質疑応答を録音	暗記に頼らず、自分の言葉で話す

この計画は慶英会が提案する家庭学習モデルであり、学校が指定する現年度の発表課題や授業日程ではありません。一日10〜15分程度から始め、授業の課題・先生の指示を優先してください。学校のオンライン英会話で話した表現を、授業後に短い英文で書き直すと、会話と文法の復習をつなげられます。

よくある質問

Q．隆徳館中学校では英語の討論や発表を行っていますか。
A．学校公式の「グローバル教育」は、マンツーマンオンライン英会話でスピーキング力を伸ばし、英語での討論や発表に挑戦する表現力を鍛えると説明しています。個々の学年の課題や実施回数は最新の授業案内を確認してください。

Q．ネイティブ教員の授業は週に何回ですか。
A．学校公式ページは、ネイティブ教員による「英会話」「国際理解」の授業を各学年で週2回、少人数グループで開講すると紹介しています。これは学校公式ページの案内であり、各学年の最新時間割を優先してください。

Q．オンライン英会話と少人数授業は同じですか。
A．同じではありません。学校公式ページでは、マンツーマンのオンライン英会話と、ネイティブ教員による少人数の英会話・国際理解授業を別の取り組みとして紹介しています。それぞれの場面に合わせて練習しましょう。

Q．この記事の36問は学校の実際の授業課題ですか。
A．いいえ。慶英会が独自に作成したディスカッション・プレゼン練習問題です。学校の実際の授業課題、定期考査、コンテストの指定原稿や質問を転載・再現したものではありません。

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• 隆徳館中学校の英語・定期テスト対策：毎朝の特設・オンライン教材・学校英語の復習。

参考にした主な公式情報

• 隆徳館中学・高等学校｜グローバル教育（英語での討論・発表、マンツーマンオンライン英会話、ネイティブ教員の週2回授業、レシテーションコンテスト。2026年10月31日確認）
• 隆徳館中学・高等学校｜少人数教育（毎朝の特設、オンライン教材・小テスト、定期面談・個別指導。2026年10月31日確認）

情報確認日：2026年10月31日。学校公式ページは教育方針・授業体制を示していますが、個々の学年の発表テーマ、課題の回数、時間、評価基準は確認できません。実際の授業・課題・行事は学校からの最新案内を優先してください。本記事の会話文・36問・解答例・学習モデルは慶英会独自作成です。