隆徳館中学校のマンツーマンオンライン英会話で話せない中1・中2へ｜応答・聞き返しの独自40問と全解説

隆徳館中学校の中学1・2年生が、オンライン英会話で「先生の質問に対して沈黙する」「一度聞き返しても次の質問を作れない」「話せた英文を定期テストで正しく書けない」と困る場合は、質問への短い回答→一つ理由を加える→質問を返す→授業後に書き直すという手順で練習しましょう。学校公式「グローバル教育」はマンツーマンのオンライン英会話プログラムを紹介し、別にネイティブ教員による「英会話」「国際理解」の少人数授業を各学年週2回開講すると説明しています。この二つは学習形態が異なるため、家庭での準備も分けるのが適切です。本記事では学校の授業の実際の講師・教材・録音を再現せず、慶英会独自40問と全解答・会話2場面の全文和訳で、学校英語と会話をつなぎます。

結論｜マンツーマンは「すぐ答える＋一つ聞き返す」、少人数は「人の意見を受けて話す」を優先

オンライン英会話では、自分に質問が向けられるため、相手の疑問詞を聞き取って短い一文で返す力が必要です。最初から長文を話そうとすると、主語や時制を考えている間に沈黙しやすくなります。一方、少人数授業では、自分が答えるだけでなく、ほかの生徒の考えを聞き、賛同・相違・追加の質問を示す練習が必要です。両者で用いる文法は重なりますが、会話の順番と求められる反応は違います。

• 質問の種類を判別：What は内容、When は時、Why は理由、How often は頻度を問う。
• 短く答える：I usually … / I went … / I think … の一文を作る。
• 聞き返す：Could you repeat …? と、分からない箇所を具体的にする。
• 質問を返す：What about you? または元の発言の名詞を使った問いを作る。
• 書き直す：話した英文を日本語から白紙で書き、翌日主語・時制を替える。

学校公式情報｜オンライン英会話と週2回の少人数授業を区別する

隆徳館中学・高等学校「グローバル教育」は、マンツーマンのオンライン英会話でスピーキングと発表・討論へつながる表現を学ぶと説明しています。同じ公式ページはネイティブ教員による「英会話」「国際理解」の授業を各学年週2回、少人数グループで開講すると紹介しています。ここでの「週2回」は少人数授業の説明であり、マンツーマンのオンライン英会話を全員が週2回受講するという意味ではありません。実際の受講曜日、利用システム、講師の配置、参加方法は在籍学年の案内を確認してください。

同校「ハイブリッド教育」はChromebookの貸与、Google Workspace for Educationやロイロノートによる協働学習・課題提出などを紹介しています。ただしオンライン英会話で特定のアプリを使用しているとまでは確認していません。本記事の通信方法や操作例は学校の仕様を仮定したものではなく、会話の内容を練習するための一般的な学習法です。

「聞けない」「答えが浮かばない」「英語にできない」を分けて判断する

オンライン授業中に話せない原因は一つとは限りません。What did you do last weekend? と質問されたとき、What しか聞き取れないならリスニング、内容は分かるが週末の出来事が思い浮かばないなら発想、話す内容は決まっているが過去形が出ないなら文法や自動化に課題があります。原因に応じて練習を変えないと、英単語の暗記だけを増やしても会話中の沈黙が残ることがあります。

学習後に本人へ「質問が分からなかったか」「答えたい内容が浮かばなかったか」「英文の形が出なかったか」を聞きます。相手の言葉を聞き取れていないときは、まず質問を音読したり聞き返す表現を練習します。返答を一度書ければ話せるが即答できないときは、短文を声に出して繰り返し、実際の質問の速度に徐々に慣れましょう。

中1は現在・過去・未来を区別して一文から返す

中学1年生には、まず What do you …?、What did you …?、What will you …? など問いの動詞に注目する練習が有効です。I played tennis. と答えるべき過去の質問に I play tennis every day. と習慣で答えると、英語として正しくても質問への応答がずれます。まず質問に合わせた一文を作り、余裕があれば because で理由を加えます。学校で未習の時制は飛ばしても構いません。

疑問詞が聞こえなかった場合は Could you say that again, please? と伝えます。すべての英文を速く言うより、聞き返し後の一文が相手の問いに合っているかを優先しましょう。既習語彙だけでも日常生活や好きな場所について説明できれば、学習の土台になります。

中2は答えの後に理由・相手への質問を一つ加える

中学2年生では I prefer … because … と自分の意見を示し、最後に What about you? と相手にも意見を尋ねます。少人数での話し合いなら I understand your point, but … と、相手を受け止めてから別の観点を加える表現も役立ちます。ただし意見が異なることは相手を否定することではありません。内容を聞かず決めつけるより、理由と根拠を具体的に尋ねることが大切です。

オンライン会話で難しい語をたくさん使う必要はありません。短い二文で内容と理由が伝わるかを先に確認し、その後で学校で学んだ比較級や不定詞を取り入れます。英語で話せた内容も、学校の定期テストで書くときには語順とスペルの正確さが必要なため、翌日短文に書き直しましょう。

実際の学校のテスト範囲・評定と会話練習は別に考える

英語の授業では聞く・話すことができても、学校の定期考査で三単現、助動詞の後の動詞原形、過去形、比較級のミスが続くことがあります。反対に筆記で満点でもオンラインで返答まで時間がかかる生徒もいます。本人の学校教材や返却答案を先に確認し、文法の失点と即答の遅さを別に測ることが合理的です。学校の正式なテスト形式やオンライン授業の評価配点を本記事から推定しません。

会話中に使った一文を翌日別の主語へ変える練習もできます。I usually read books. なら She usually reads books. に、I went to the park. なら Did you go to the park? に変形します。声では自然に言えても書くと変形を間違える場合は、文法規則を一度整理してから次の長文に進みましょう。

慶英会独自40問｜回答・聞き返し・創作会話・英文法

以下は慶英会が新規に作成した家庭学習用の問題です。隆徳館中学校のオンライン英会話で実際に質問された内容、ネイティブ教員の授業台本、学校の小テスト、英検の過去問を転載・復元・予想したものではありません。選択した回答例はあくまで架空の生徒の例です。本人の実際の経験に合わせて自然な別解を作って構いません。

第1部｜マンツーマンで質問に短く答える（1〜10）

問題1：What do you usually do after dinner? に習慣を一文で答える。

問題2：What did you learn yesterday? に過去形で答える。

問題3：Which is more useful for you, pictures or words? に理由も答える。

問題4：How often do you listen to English? に頻度で答える。

問題5：What would you like to try next month? に予定を答える。

問題6：How can you help a new student? にできることを一つ答える。

問題7：Why did you choose that book? に理由を答える。

問題8：What do you do if you don’t understand a word? に行動を答える。

問題9：Tell me about a place you like. に二文で答える。

問題10：What is one thing you want to improve in English? に答える。

第2部｜聞き返し・質問を返す（11〜20）

問題11：先生が I visited a museum. と言った。何を見たか質問する。

問題12：先生が I enjoy cooking. と言った。何を作るか質問する。

問題13：先生が We will start at four. と言った。どちらの時間帯か確認する。

問題14：先生が The picture shows two animals. と言った。違いを尋ねる。

問題15：先生の話す速度が速い。丁寧に速度を落としてもらう。

問題16：単語の意味が分からない。例文を見せてもらう。

問題17：質問の後半だけ聞こえなかった。後半を繰り返してもらう。

問題18：先生が I agree with you. と言った。賛成の理由を尋ねる。

問題19：答えは分かるが文を考える時間が必要。数秒待ってもらう。

問題20：答えのあとで相手に意見を尋ねて会話を続ける。

第3部｜オンライン・少人数授業の創作会話読解（21〜30）

創作オンライン会話A｜図書室のおすすめを紹介

A1・Tutor：Tell me about a place where you like to study.

A2・Yui：I like the library near my home because it is quiet.

A3・Tutor：What can students do there besides reading?

A4・Yui：They can borrow books and use a study table.

A5・Tutor：What would you change about the library?

A6・Yui：I would add more books in English for beginners.

A7・Tutor：Why would that help?

A8・Yui：Because students could find stories at their own level.

A9・Tutor：Good. Can you ask me one question now?

A10・Yui：Do you know a short English story for beginners?

問題21：Where does Yui like to study?

問題22：Why does she like that place?

問題23：What two things can students do there?

問題24：What would Yui like to add?

問題25：What question does Yui ask at the end?

創作会話Aの全文和訳

A1・Tutor：勉強するのが好きな場所を教えてください。

A2・Yui：家の近くの図書館が静かなので好きです。

A3・Tutor：読書以外にはどんなことができますか。

A4・Yui：本を借りたり自習机を使ったりできます。

A5・Tutor：その図書館の何を変えたいですか。

A6・Yui：初心者向けの英語の本をもっと増やしたいです。

A7・Tutor：それがなぜ役立つのですか。

A8・Yui：生徒が自分のレベルに合う物語を見つけられるからです。

A9・Tutor：いいですね。今度は一つ質問してくれますか。

A10・Yui：初心者向けの短い英語の物語をご存じですか。

創作少人数授業B｜身近な節電の提案を比べる

B1・Teacher：Our topic is saving electricity at school. What can we do?

B2・Haru：We can turn off lights when a room is empty.

B3・Mina：That sounds useful, but we must check whether someone still needs the room.

B4・Teacher：What would be a safe way to check?

B5・Mina：We could ask the teacher before changing the lights.

B6・Haru：I agree. We should not decide that every room is unused.

B7・Teacher：Please explain your conclusion in two short sentences.

B8・Haru：We can save electricity. We should check with the teacher first.

問題26：What is the topic of the group discussion?

問題27：What does Haru suggest?

問題28：What concern does Mina express?

問題29：Whom does Mina suggest asking?

問題30：What two ideas form the final conclusion?

創作会話Bの全文和訳

B1・Teacher：今日の話題は学校での節電です。何ができるでしょうか。

B2・Haru：部屋が空いているとき電気を消せます。

B3・Mina：役立ちそうですが、まだ部屋を使う人がいないか確認すべきです。

B4・Teacher：安全に確認する方法は何でしょうか。

B5・Mina：電気を変える前に先生に尋ねることができます。

B6・Haru：賛成です。どの部屋も使われていないと決めつけてはいけません。

B7・Teacher：結論を短い二文で説明してください。

B8・Haru：節電はできます。まず先生に確認すべきです。

第4部｜話した英文を筆記用に訂正する（31〜40）

問題31：She don’t understand the question. を訂正する。

問題32：Did you went to the museum? を訂正する。

問題33：I can to answer now. を訂正する。

問題34：He enjoy asking questions. を訂正する。

問題35：We was talking in pairs. を訂正する。

問題36：The answer is more easier to explain. を訂正する。

問題37：I am interesting in that book. を訂正する。

問題38：Could you tell me what does this mean? を訂正する。

問題39：Because I was nervous, so I spoke too quickly. を訂正する。

問題40：If I will forget the word, I will ask for help. を訂正する。

全40問の模範解答と和訳・解説

第1部は質問の時制・疑問詞に合う自然な回答を優先し、同じ内容が適切に伝わる別解も認めます。第2部は具体的に確認する質問を作る練習、第3部は実際に本文にある英文を根拠にする読解、第4部は学校の筆記で失点しやすい動詞の形・語順などの訂正です。本人のオンライン受講状況を40点で判定するものではありません。

解答1〜10｜質問への応答

解答1：I usually review my school notes after dinner.
和訳：夕食後はふだん学校のノートを復習します。／解説：usually と現在形で繰り返す習慣を表す。

解答2：I learned how to ask questions politely.
和訳：丁寧に質問する方法を学びました。／解説：yesterday に合わせ learned と過去形。

解答3：Pictures are more useful for me because they help me remember ideas.
和訳：絵の方が考えを覚えるのに役立つからです。／解説：more useful than … にも言い換え可能。because 以下を完成させる。

解答4：I listen to English three times a week.
和訳：週に3回英語を聞きます。／解説：three times a week は回数。架空の答えなので本人の実情に変える。

解答5：I’d like to read a short English story next month.
和訳：来月は短い英語の物語を読んでみたいです。／解説：would like to＋原形。

解答6：I can explain our classroom rules in simple English.
和訳：簡単な英語で教室のルールを説明できます。／解説：can＋原形。相手の事情に合わせる。

解答7：I chose it because I was interested in science.
和訳：理科に興味があったので選びました。／解説：chose は choose の過去形。be interested in。

解答8：I ask for an explanation and check the word later.
和訳：説明を求め、あとで語を確認します。／解説：if 節が現在の一般的な場合を表す。

解答9：I like the small park near my home. It has many trees.
和訳：家の近くの小さな公園が好きです。木がたくさんあります。／解説：対象と理由・特徴を分け、短文の正確さを重視。

解答10：I want to answer questions without long pauses.
和訳：長く黙らずに質問へ答えられるようになりたいです。／解説：want to＋動詞原形、without＋動名詞／名詞。

解答11〜20｜聞き返し・質問

解答11：What did you see there?
和訳：そこで何を見ましたか。／解説：did の後は see。

解答12：What do you like to cook?
和訳：何を料理するのが好きですか。／解説：What＋do you＋原形の質問。

解答13：Is that four o’clock in your time zone?
和訳：それはそちらの現地時間で4時ですか。／解説：架空の時刻。実際の授業時刻は学校の連絡に従う。

解答14：How are the two animals different?
和訳：その2匹はどう違いますか。／解説：How are … different? の語順。

解答15：Could you speak a little more slowly, please?
和訳：もう少しゆっくり話していただけますか。／解説：slowly の比較級は more slowly。

解答16：Could you give me an example sentence?
和訳：例文を一つ示していただけますか。／解説：give＋人＋物。

解答17：Could you repeat the last part of the question?
和訳：質問の最後の部分を繰り返してもらえますか。／解説：repeat の目的語を限定する。

解答18：Why do you agree with me?
和訳：なぜ私に賛成なのですか。／解説：why＋do you＋動詞原形。

解答19：Could I have a moment to think?
和訳：少し考える時間をいただけますか。／解説：have a moment to think は丁寧な依頼。

解答20：What do you think about this idea?
和訳：この考えについてどう思いますか。／解説：自分が答えて終わりにしない質問。

解答21〜25｜創作会話A

解答21：At the library near her home.
根拠：A2行目が場所の根拠。

解答22：Because it is quiet.
根拠：A2行目の because 以下。

解答23：Borrow books and use a study table.
根拠：A4行目は二つの活動。

解答24：More English books for beginners.
根拠：A6行目。

解答25：Do you know a short English story for beginners?
根拠：A10行目。会話を続ける本人の質問。

解答26〜30｜創作会話B

解答26：Saving electricity at school.
根拠：B1行目に提示。

解答27：Turning off lights when a room is empty.
根拠：B2行目に案がある。

解答28：Someone may still need the room.
根拠：B3行目の注意。

解答29：The teacher.
根拠：B5行目。

解答30：Save electricity and check with the teacher first.
根拠：B8行目の二文。

解答31〜40｜基本英文法

解答31：She doesn’t understand the question.
解説：三単現の否定は doesn’t＋原形。

解答32：Did you go to the museum?
解説：did の後は原形 go。

解答33：I can answer now.
解説：can の後に to は不要。

解答34：He enjoys asking questions.
解説：he の現在形は enjoys。

解答35：We were talking in pairs.
解説：主語 we に were。

解答36：The answer is easier to explain.
解説：easier は比較級なので more を重ねない。

解答37：I am interested in that book.
解説：人の興味は interested in。

解答38：Could you tell me what this means?
解説：間接疑問の語順は what this means。

解答39：Because I was nervous, I spoke too quickly.
解説：because と so の接続を重ねない。

解答40：If I forget the word, I will ask for help.
解説：条件の if 節では未来でも通常現在形。

復習するときの診断表｜誤答した分野で翌日の練習を変える

• 回答1〜10で誤答：質問の疑問詞と時制を確認し、答えの最初の主語・動詞だけ先に言う。
• 聞き返し11〜20で誤答：分からない箇所を具体的に伝える一文を3つ選んで練習。
• 読解21〜30で誤答：相手の発言に対応する根拠行を探し、人物と提案を取り違えない。
• 文法31〜40で誤答：助動詞の後の原形、三単現、過去形など、学校で習った規則を一つずつ再テスト。

読解で正解していても、相手の発話を聞く速度についていけない場合があります。その際は学校で許可された音声教材などを使い、短い疑問文から聞き分ける練習をします。一度に大量の英単語を追加するより、確実に意味が分かる短い質問を聞いて答える経験を増やしましょう。

学校の授業前後に取り組む14日間のモデル

• 1〜3日目：質問1〜10のうち5問ずつ、日本語を見ずに一文で答える。
• 4〜6日目：聞き返し・確認11〜20から毎日3つ選び、実際に声に出す。
• 7〜9日目：創作会話Aを読み、会話の相手に質問を返す箇所を確認する。
• 10〜11日目：創作会話Bを読み、少人数の意見を受け止める表現と根拠を示す。
• 12日目：筆記の文法31〜40を白紙で訂正。学校で扱った単元を優先する。
• 13日目：誤答だけを再テストし、答えを隠して理由を説明する。
• 14日目：学校の正式な教材・オンライン受講内容へ戻り、改善した一文を確認する。

この14日モデルは慶英会の自主練習例であり、隆徳館中学校が課した宿題・時間割・評価基準ではありません。学校で配布された課題と現在の定期考査範囲を優先し、必要なら5分の短い練習だけでも構いません。毎回新しい教材を増やすより、今週話せなかった一文が翌週言えるかを確かめましょう。

保護者が確認すべき3項目

保護者が英語を専門的に採点できなくても、「質問は何を尋ねていたか」「最初に何と答えたか」「相手へどんな質問を返したか」を日本語で聞くことはできます。口頭では言えた内容を紙に書けるか確かめると、話す力と定期テストの違いも見えます。オンライン英会話の利用サービスや録音の取り扱いは学校の規則と保護者の判断を優先してください。

よくある質問

Q. 隆徳館のオンライン英会話は中学生全員が週2回ですか

学校公式はマンツーマンのオンライン英会話を紹介し、別にネイティブ教員による少人数の英会話・国際理解授業を各学年週2回と説明しています。マンツーマンの受講頻度が全員週2回とまでは読み取れません。現在の本人の時間割・学校通知を確認してください。

Q. 実際のオンライン英会話の講師が出す質問を予想していますか

いいえ。40問と創作会話は慶英会の独自教材です。隆徳館中学校の実際の講師の発言、授業台本、教材、定期テスト、英検過去問を転載・再現したものではありません。

Q. オンラインで話せても学校の定期テストでは失点します

口頭の即答と筆記の正確さは異なります。三単現・時制・助動詞・スペルを学校の返却答案から確認し、話した短文を白紙で再現できるか試してください。必要な復習項目だけを選ぶことが大切です。

Q. 自分から質問できないときは何を練習すればよいですか

まず相手が話した一つの名詞・時・場所を拾い、What …? / When …? / Why …? の短い問いを作ります。分からなければ Could you say that again? と聞き返すことから始めて構いません。

Q. オンライン授業の録音・録画は家庭で自由に使えますか

授業の録音・録画・共有については学校と利用サービスの規則を優先してください。相手の許可を得ず録音や公開をすることは避けます。本記事の創作英文を自主的に音読して練習することはできます。

関連記事

• 隆徳館中学校の英語・定期テスト対策と毎朝の特設・独自24問：学校の英語制度と総合的な復習。
• 隆徳館中学校のハイブリッド教育・ICTの公式案内：学校が公表するICT教育の一般情報。

ENGLISH SIGHT WORDの3語表現と英語暗唱を、学校の英文法にも生かす：隆徳館中学校の3語表現・独自スピーチ2本と40問・全解答を公開しました。学校公式が説明する「3ワード」学習とレシテーションを参考に、実際の配布リスト・指定原稿を転載しない自主教材です。

参考にした主な公式情報

• 沖学園 隆徳館中学・高等学校｜グローバル教育（マンツーマンのオンライン英会話、各学年週2回の少人数のネイティブ授業。2026年10月29日確認）
• 沖学園 隆徳館中学・高等学校｜ハイブリッド教育（Chromebookや協働学習の紹介。同日確認）

学校公式の教育方針と、慶英会独自の演習・回答例を区別しています。創作会話・40問・解答・14日間の計画は学校の実際のオンライン英会話、ネイティブ授業、考査や英検の出題内容を転載・予想したものではありません。学年・年度の変更点は最新の学校配布資料を優先してください。