琉球大学教育学部附属中学校のSUNSHINE語彙読解｜文脈から意味を推測する独自40問と全解答

結論：琉球大学教育学部附属中学校の中学1・2年生が『SUNSHINE』の英文を読むとき、知らない単語に出会っても、すぐに辞書や日本語訳へ頼るのではなく、前後の説明・反対語・具体例・原因と結果から意味を推測する力が役立ちます。2026年度の沖縄県教科書採択表では、同校の英語1・2年欄に開隆堂が記載され、開隆堂の中学校英語シリーズは『SUNSHINE ENGLISH COURSE』です。本記事では、綴りの暗記や語形変化そのものではなく、英文の中で語の意味・ニュアンスを判断する練習に重点を置きます。

例えば、”The path was narrow. Only one person could walk on it at a time.” という文なら、後半の「一度に一人しか歩けない」という説明がnarrowの意味を推測する手掛かりになります。単語を一つずつ日本語に置き換えるだけではなく、文全体の状況から意味を絞る読み方を身につけましょう。これは初見長文を読むときにも、教科書の本文を正確に理解するときにも使える技能です。

以下の40問は、琉球大学教育学部附属中学校の定期考査、学校配布プリント、SUNSHINEの本文・掲載問題を再現したものではありません。学校の実際の出題範囲・配点・授業進度を予測するものでもありません。慶英会が作成した独自演習として、一般的な中学英語の語彙の意味・文脈推測・言い換え・接続語を練習します。綴り・語形・熟語の書き取りを集中的に練習したい場合は、別記事の独自40問を利用してください。未習の語や文法は保留し、学校から指定された教材と範囲表を優先してください。

編集・運営：慶英会。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長を中心に、中高一貫校・国公立附属中学校の学校英語・定期テスト・英検の学習を支援するオンライン個別指導塾です。学校公式の教育情報と、慶英会が提案する学習法・独自演習を区別して掲載します。琉球大学・同附属中学校との提携や、学校内部の試験情報へのアクセスを示すものではありません。

2026年度の教科書採択｜英語は開隆堂のSUNSHINE

2026年度の沖縄県教科書採択資料では、国立の琉球大学教育学部附属中学校の英語1・2年欄に開隆堂が記載されています。開隆堂の中学校英語教科書シリーズは『SUNSHINE ENGLISH COURSE』です。したがって、2026年度の中1・中2の英語学習を考える際には、学校で実際に使用しているSUNSHINEの学年版と、授業で扱ったLesson・Program・本文を確認することが出発点になります。

教科書採択表は発行者・教科書シリーズを確認するための資料であり、学校独自の副教材、授業進度、定期考査の範囲、語彙テストの形式までは示していません。具体的な学習範囲は、学校から配布された範囲表・授業ノート・ワーク・先生の指示を優先してください。開隆堂の中学校英語『SUNSHINE』公式紹介には教科書情報や関連資料が掲載されていますが、掲載されている資料のすべてが同校で指定されていると断定するものではありません。

語彙の意味を文脈から推測する力が必要な理由

単語の日本語訳を一つ覚えていても、英文の中で意味を取り違えることがあります。例えば、lightは「光」という名詞だけでなく、「軽い」という形容詞にもなります。hostは「主人・主催者」という名詞にも、「イベントを主催する」という動詞にもなります。単語だけを切り離して暗記するのではなく、前後の語・文の役割・場面を合わせて意味を判断しましょう。

文脈の手掛かりには、①直後に置かれた言い換え、②反対の意味を示す表現、③具体例、④原因と結果、⑤時間や場所の情報、⑥文章全体の目的があります。知らない語があっても、まずこの手掛かりを探し、意味の候補を二つ程度に絞ってから辞書や解説で確認すると、読解の流れを止めずに学習できます。

綴り・語形・熟語の書き取りは別の練習で補う

本記事の中心は、英文の意味を読み取り、語のニュアンスを推測する練習です。日本語から英語へ正しく書く、三単現や過去形などの語形を選ぶ、前置詞を含む熟語を再現する練習は、別の技能として扱います。綴り・語形・熟語の定着を確認したい場合は、琉球大学教育学部附属中学校のSUNSHINE英単語・熟語対策｜綴り・語形・熟語の独自40問を併用してください。

また、未知語の意味を文脈から推測する練習と、初見の長文で指示語・理由・要約の根拠を探す練習は関連しますが、同じ課題ではありません。複数段落の情報を整理する練習は、SUNSHINE初見長文対策｜独自4英文48問で確認できます。

文脈から意味を推測する5つの手順

1. まず文全体を読む：知らない語の前後だけでなく、主語・動詞・目的語、時制、場面を確認する。
2. 説明の手掛かりを探す：for example、because、but、so、such as、in other wordsなどの前後を読む。
3. 意味の候補を絞る：人・物・動作・状態のどれを表す語か、文の役割から考える。
4. 自分の言葉で言い換える：辞書の訳語を丸暗記する前に、文脈に合う簡単な日本語で説明する。
5. 辞書・解答で確かめる：推測した意味が文全体と合うかを確認し、別の例文でも使えるか試す。

例えば、”The road was slippery after the rain, so the driver moved slowly.” なら、after the rainが状況を示し、moved slowlyが結果を示しています。slipperyを知らなくても、雨の後に車がゆっくり進んだという情報から「滑りやすい」と推測できます。大切なのは、単語の日本語訳を当てることだけでなく、どの表現を根拠にしたかを説明できることです。

中1・中2で意識したい読み方

中学1年生：短い文の中の説明・反対語を見つける

中1では、まず一文の中で意味を説明している箇所を探します。例えば、”The box is empty. There is nothing inside it.” なら、後半のnothing insideがemptyの意味を説明しています。短い英文を読み、知らない語の前後にある簡単な語句を手掛かりにして、意味を一文で説明する練習から始めましょう。

中学2年生：原因・結果・言い換えをつなげて読む

中2では、because、so、although、howeverなどの接続語や、具体例・言い換えの関係を使って意味を推測します。文章の一文だけで判断できないときは、前後の文まで読み、誰が何をした結果どうなったのかを整理します。知らない語が一つあっても、段落全体の要点をつかめるかを確認してください。

独自40問｜問題

以下は慶英会が作成した独自演習です。学校の実際の定期考査、学校配布プリント、SUNSHINEの本文や掲載問題を再現したものではありません。各問では、文脈に合う意味・言い換えを選ぶか、英文の根拠を使って答えてください。綴り・語形・熟語の書き取りを集中的に練習する問題集ではありません。

第1部：文脈に合う語を選ぶ（1〜8）

1. Our group will (　　　) information about Okinawa.　① collect　② borrow　③ arrive　④ happen

2. Please (　　　) your favorite place to a visitor.　① describe　② reduce　③ receive　④ protect

3. The number of visitors (　　　) last year.　① increased　② explained　③ waited　④ prepared

4. We should (　　　) the sea and keep the beach clean.　① protect　② invite　③ compare　④ decide

5. The (　　　) of the survey was interesting.　① result　② purpose　③ direction　④ number

6. Could you (　　　) your idea with an example?　① explain　② borrow　③ arrive　④ receive

7. This map is (　　　) for tourists.　① useful　② empty　③ noisy　④ late

8. Let’s (　　　) the two pictures carefully.　① compare　② wait　③ happen　④ borrow

第2部：文脈から語の意味を推測する（9〜16）

9. The path was narrow. Only one person could walk on it at a time. narrowの意味として最も近いものはどれですか。① 幅が狭い　② とても長い　③ 明るい　④ 安全な

10. After walking for five hours, we were exhausted and needed to rest. exhaustedの意味として最も近いものはどれですか。① とても疲れた　② とても空腹な　③ うれしい　④ 驚いた

11. The room was silent. No one spoke, and we could hear the clock. silentの意味として最も近いものはどれですか。① 静かな　② 混雑した　③ 暗い　④ 広い

12. The shop was crowded. Many people were waiting in front of the counter. crowdedの意味として最も近いものはどれですか。① 人でいっぱいの　② 価格が高い　③ 閉まっている　④ 遠い

13. The road was slippery after the rain, so the driver moved slowly. slipperyの意味として最も近いものはどれですか。① 滑りやすい　② 乾燥した　③ まっすぐな　④ 狭い

14. The game was postponed because of heavy rain. It will be held next Saturday. postponedの意味として最も近いものはどれですか。① 延期された　② 中止された　③ 始まった　④ 忘れられた

15. I borrowed a book from the library on Monday and returned it on Friday. borrowedの意味として最も近いものはどれですか。① 一時的に借りた　② 売った　③ なくした　④ 交換した

16. The sign warned visitors not to swim because the waves were dangerous. warnedの意味として最も近いものはどれですか。① 危険を知らせた　② 招待した　③ 道を案内した　④ ほめた

第3部：同じ語の意味・言い換えを判断する（17〜24）

17. This bag is light, so my little brother can carry it easily. lightの意味はどれですか。① 重くない　② 光っている　③ 色が白い　④ 暗い

18. Our school will host a music event next month. hostの意味はどれですか。① 主催する　② 参加を断る　③ 観客になる　④ 記録する

19. We should save water because the island has little rain in summer. saveの意味はどれですか。① 節約する　② 汚す　③ 運ぶ　④ 比較する

20. The report covers three topics: food, transport, and local history. coversの意味はどれですか。① 扱っている　② 隠している　③ 終わらせている　④ 飾っている

21. The students observed birds through binoculars and wrote down what they saw. observedの意味はどれですか。① 注意深く観察した　② 鳥を追い払った　③ 鳥に餌を与えた　④ 鳥を捕まえた

22. The plan was simple. It had only two steps and was easy to understand. simpleの意味はどれですか。① 簡単な・複雑でない　② 高価な　③ 危険な　④ 不公平な

23. The new rule reduced the amount of plastic waste from ten bags to six. reducedの意味はどれですか。① 減らした　② 増やした　③ 分けた　④ 調べた

24. We reached the station just before noon, so we had time to buy lunch. reachedの意味はどれですか。① 到着した　② 出発した　③ 通り過ぎた　④ 建てた

第4部：文脈に合う言い換えを選ぶ（25〜32）

25. The guide pointed out an old building near the river. pointed outの意味はどれですか。① 指し示した　② 修理した　③ 取り壊した　④ 隠した

26. The information is reliable because it comes from the official notice. reliableの意味はどれですか。① 信頼できる　② 古くなった　③ 不完全な　④ 複雑な

27. The group found a solution after discussing the problem for an hour. solutionの意味はどれですか。① 解決策　② 原因　③ 質問　④ 予定

28. The temperature dropped from 30 degrees to 22 degrees in the evening. droppedの意味はどれですか。① 下がった　② 上がった　③ 変わらなかった　④ 測定した

29. The local festival attracts many visitors every year. attractsの意味はどれですか。① 引き付ける　② 遠ざける　③ 驚かせる　④ 待たせる

30. The students shared their findings with the class after the experiment. findingsの意味はどれですか。① 調査・実験で分かったこと　② 予定表　③ 持ち物　④ 交通手段

31. Although the task was difficult, the team finished it on time. Althoughの意味はどれですか。① 〜だけれども　② 〜なので　③ 〜する前に　④ 〜するために

32. We chose this route because it was safer. becauseの意味はどれですか。① 〜なので　② 〜にもかかわらず　③ 〜する間　④ 〜の後で

第5部：英文を読んで答える（33〜40）

Passage A
During a beach survey, our group counted twelve plastic bottles near the entrance and five near the rocks. We also found seven cans. We did not know who had left the rubbish. We asked a park worker how often the beach was cleaned. She said volunteers cleaned it once every two weeks. Our group decided to make signs in Japanese and English and repeat the count next month.

33. What did the group count during the beach survey?
34. Where did they find more plastic bottles, near the entrance or near the rocks?
35. What could the group not know?
36. What two things did the group decide to do?

Passage B
Our class compared three ways to save electricity. We measured electricity use in three classrooms for one day. In Room A, the lights stayed on during lunch. In Room B, students turned off the lights when they left. In Room C, the windows were open and the air conditioner was set to 26 degrees. We did not decide which room was best because we had data for only one day and the weather was different. Our teacher asked us to collect data for a week. We learned that a fair comparison needs enough information and time.

37. What did the class compare?
38. Why did the students not decide which room was best?
39. What did the teacher ask the students to do?
40. What did the students learn about a fair comparison?

独自40問｜全解答と理由解説

第1部：文脈に合う語（1〜8）

1．① collect（集める）。collect informationで「情報を集める」。Our group willの後ろには動詞の原形が必要です。

2．① describe（説明する・描写する）。favorite placeをvisitorに説明する文脈です。Pleaseの後ろには動詞の原形を置きます。

3．① increased（増加した）。last yearが過去を示しています。The number of visitors increasedで「訪問者数が増えた」です。

4．① protect（守る）。海を守り、浜辺をきれいに保つという内容です。protect the seaで「海を守る」となります。

5．① result（結果）。surveyの結果がinterestingだったという文です。purposeは「目的」なので意味が異なります。

6．① explain（説明する）。ideaをexampleと一緒に説明する文脈です。couldの後ろには動詞の原形を置きます。

7．① useful（役に立つ）。観光客にとって地図が役に立つという意味です。be動詞の後ろで性質を表す形容詞です。

8．① compare（比較する）。two picturesをcarefully比較するという文脈です。Let’sの後ろには動詞の原形を置きます。

第2部：文脈から語の意味を推測する（9〜16）

9．① 幅が狭い。「一度に一人しか歩けない」という後半の説明が根拠です。narrowは幅が広くない状態を表します。

10．① とても疲れた。5時間歩いた後で休む必要があったという状況から、exhaustedは「疲れ切った」と推測できます。

11．① 静かな。No one spoke（誰も話さなかった）、時計の音が聞こえたという説明がsilentの意味を示しています。

12．① 人でいっぱいの。Many people were waiting（多くの人が待っていた）がcrowdedの具体的な説明です。

13．① 滑りやすい。雨の後に運転手がゆっくり進んだという結果から、slipperyは「滑りやすい」と判断できます。

14．① 延期された。next Saturdayに開催されると続くため、postponedは中止ではなく「後の日に延期された」という意味です。

15．① 一時的に借りた。月曜日に図書館から借り、金曜日に返却したという流れが根拠です。borrowは返すことを前提に借りる動作です。

16．① 危険を知らせた。波が危険なので泳がないようにしたという文脈です。warnは危険・問題などを前もって知らせることです。

第3部：同じ語の意味・言い換え（17〜24）

17．① 重くない。弟でも簡単に運べるという後半が根拠です。この文のlightは「光」ではなく、重さが小さいことを表します。

18．① 主催する。学校が来月イベントを開くという文脈です。host an eventで「イベントを主催する」となります。

19．① 節約する。夏に雨が少ない島だから水をsaveするという理由が示されています。ここでは水を救助するのではなく、使う量を減らす意味です。

20．① 扱っている。food、transport、local historyの三つがreportの内容として並んでいます。coverはここでは「取り上げる・扱う」です。

21．① 注意深く観察した。双眼鏡で鳥を見て、見た内容を書き留めたという行動から判断できます。

22．① 簡単な・複雑でない。二つの手順しかなく、理解しやすいと続くためsimpleは「簡単な」です。

23．① 減らした。プラスチックごみが10袋から6袋になったという数字が根拠です。reduceは量・数を少なくすることです。

24．① 到着した。正午の少し前に駅へ着き、昼食を買う時間があったという流れです。reachは目的地に到着することを表します。

第4部：文脈に合う言い換え（25〜32）

25．① 指し示した。川の近くの古い建物に注意を向けさせたという文脈です。point outは「指摘する・指し示す」です。

26．① 信頼できる。公式のお知らせから得た情報なのでreliableだと説明されています。reliableは「信頼できる」です。

27．① 解決策。問題について1時間話し合った後に見つけたものなので、solutionは問題を解決する方法です。

28．① 下がった。気温が30度から22度へ変化したため、droppedは「下がった・低下した」です。

29．① 引き付ける。地域の祭りに毎年多くの訪問者が来るという文脈です。attractは人の関心を引き、呼び寄せることです。

30．① 調査・実験で分かったこと。実験後にfindingsをクラスで共有したとあるため、findingsは調べて分かった結果・発見を指します。

31．① 〜だけれども。課題は難しかったが、チームは期限内に終えたという逆接の関係です。Althoughは「〜だけれども」です。

32．① 〜なので。安全だったことがルートを選んだ理由です。becauseは理由を導く接続詞です。

第5部：英文読解（33〜40）

Passage Aの和訳：浜辺の調査中、私たちのグループは入口付近でプラスチックボトルを12本、岩場の近くで5本数えました。缶も7個見つけました。誰がごみを置いていったのかは分かりませんでした。私たちは公園の職員に、浜辺がどのくらいの頻度で清掃されるのかを尋ねました。その職員は、ボランティアが2週間に1回清掃していると話しました。私たちのグループは、日本語と英語で看板を作り、来月もう一度数を調べることにしました。

33．Twelve plastic bottles, five plastic bottles, and seven cans.（プラスチックボトル12本、5本、缶7個）。入口付近・岩場付近の本数と缶の数を区別して答えます。

34．Near the entrance.（入口付近）。入口付近は12本、岩場付近は5本なので、入口付近の方が多いです。

35．Who had left the rubbish.（誰がごみを置いていったのか）。We did not know who had left the rubbishが根拠です。

36．Make signs in Japanese and English and repeat the count next month.（日本語と英語の看板を作り、来月もう一度数を調べること）。最後の文に二つの行動が示されています。

Passage Bの和訳：私たちのクラスは、電気を節約する三つの方法を比較しました。三つの教室で1日分の電気使用量を測りました。教室Aでは昼休みの間も照明がついたままでした。教室Bでは、生徒たちは教室を出るときに照明を消しました。教室Cでは窓が開いていて、エアコンは26度に設定されていました。データが1日分しかなく、天候も異なっていたため、どの教室が最もよかったかは決めませんでした。先生は1週間データを集めるように言いました。公平な比較には十分な情報と時間が必要だと学びました。

37．Three ways to save electricity.（電気を節約する三つの方法）。冒頭のcompared three ways to save electricityが根拠です。

38．Because they had data for only one day and the weather was different.（データが1日分しかなく、天候も異なっていたから）。比較を決められなかった理由が本文に示されています。

39．To collect data for a week.（1週間データを集めること）。先生の指示はcollect data for a weekです。

40．A fair comparison needs enough information and time.（公平な比較には十分な情報と時間が必要であること）。最後の文が段落の結論です。

14日間の文脈推測トレーニング

語彙を文脈の中で理解するには、単語の意味を一度覚えて終わりにせず、異なる英文で何度も判断する機会を作ります。次の表は家庭学習の一例です。学校の宿題・時間割・提出物を優先し、本人の負担に合わせて調整してください。

日程	取り組むこと	確認基準
1日目	問題1〜8を解き、文全体から語の意味を選ぶ	選んだ根拠を一つ説明できる
2日目	問題9〜16を解き、説明・状況描写の手掛かりに線を引く	知らない語の意味を前後から推測できる
3日目	問題17〜24を解き、同じ語の異なる意味を区別する	文中での品詞・場面を根拠にできる
4日目	問題25〜32を解き、言い換え・接続語の意味を確認する	前後の論理関係を説明できる
5〜6日目	Passage Aを読み、数字・場所・理由を探す	本文の根拠を示して答えられる
7日目	Passage Bを読み、比較できない理由と結論を整理する	事実と結論を区別できる
8〜10日目	間違えた語を使い、別の短文で意味を推測する	違う場面でも意味を判断できる
11〜12日目	学校のSUNSHINE本文・ワークから未知語を3〜5語選ぶ	文脈の手掛かりを使って意味を説明できる
13日目	40問を混ぜて再テストする	正解の根拠を自分の言葉で言える
14日目	間違いリストを見ずにもう一度解く	辞書を使う前に意味を推測できる

1日10〜15分程度から始め、学校の課題が多い日は問題数を減らして構いません。定期考査が近い場合は、新しい語を大量に追加するより、学校ワーク・授業ノート・返却された答案の誤答を優先してください。単語の意味を推測したら、必ず文脈上の根拠を一つ書き残しましょう。

保護者が確認したい語彙理解のつまずき

知らない単語が出てきたとき、すぐに辞書を引いているか、文の前後を読んで意味の候補を考えているかを確認します。正解していても、根拠を説明できない場合は偶然の可能性があります。本人に「どの表現が手掛かりになったか」「別の意味では文全体がどう変わるか」を短く説明してもらうと、文脈を読んでいるかが分かります。

一方で、意味を推測できても綴りが書けない、名詞・動詞などの語形を間違える、前置詞を含む熟語を再現できない場合は、別の復習が必要です。書き取り・語形・熟語の練習は、SUNSHINE英単語・熟語の綴り・語形・熟語を確認する独自40問で扱っています。初見の英文全体から指示語・要約・根拠を探す練習は、初見長文4題48問も参考にしてください。

よくある質問

Q．この記事の40問は琉球大学教育学部附属中学校の定期考査に出ますか？

A．いいえ。慶英会が作成した独自演習です。学校の実際の定期考査、学校配布プリント、過去問、SUNSHINEの本文・掲載問題を再現したものではありません。出題範囲や配点を予測するものでもありません。

Q．2026年度の中1・中2はSUNSHINEを使っていますか？

A．2026年度の沖縄県の学校別教科書一覧表では、琉球大学教育学部附属中学校の英語1・2年欄に開隆堂が記載されています。開隆堂の中学校英語教科書シリーズは『SUNSHINE ENGLISH COURSE』です。採択表は学校の副教材・授業進度・定期考査範囲までは示しません。実際に使用している教材と学校の指示を優先してください。

Q．LEQUIO TIMEは英語の授業ですか？

A．学校公式の研究ページは、LEQUIO TIMEを「総合的な学習の時間」と説明しています。探究の成果を英語で説明する自主練習はできますが、LEQUIO TIME自体が英語科の授業である、または発表が英語で必須であると断定することはできません。学校から指定された課題の言語・提出形式を優先してください。

Q．知らない単語が出たら、毎回辞書を引くべきですか？

A．まず文全体を読み、説明・反対語・具体例・原因と結果などの手掛かりから意味を推測してください。その後で辞書を使い、推測が正しいか確認します。人名・専門用語・重要な指示など、正確な意味が必要な場合は無理に推測せず辞書や先生の説明を確認しましょう。

Q．英単語の綴りや語形も、この記事で練習できますか？

A．この記事の中心は文脈から意味を推測する練習です。綴り・語形・熟語を自力で書く練習は、SUNSHINE英単語・熟語の独自40問で扱っています。二つの記事を目的別に使い分けてください。

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• 琉球大学教育学部附属中学校のLEQUIO TIMEと英語発表：探究ポスター・資料出典・質疑応答を自主練習。
• 2026年度沖縄県の私立・県立・附属中学校11校の英語教科書比較：県内の学校別採択出版社と教科書シリーズ。

参考にした主な公式情報

• 新興出版社啓林館「2026年度 沖縄県 小・中学校使用教科書一覧表」：琉球大学教育学部附属中学校の英語1・2年欄に開隆堂が記載されていること。
• 開隆堂「中学校（英語）｜SUNSHINE」：SUNSHINEの教科書構成、使用語彙一覧、年間指導計画などの関連資料。
• 琉球大学教育学部附属中学校「研究内容」：LEQUIO TIMEが総合的な学習の時間として紹介されていること、探究成果発表に関する学校の案内。
• 沖縄県公式「琉球大学教育学部附属中学校」：学校の設置者・所在地等。

情報確認日：2026年11月1日。教科書採択は2026年度の沖縄県一覧表、SUNSHINEのシリーズ情報は開隆堂の公式資料、LEQUIO TIMEの位置付けは附属中学校の公式研究ページ、設置者・所在地は沖縄県の学校情報を確認しました。実際の授業進度・副教材・定期考査の範囲・探究活動の提出形式は、学校から配布された最新資料を優先してください。40問の英文・解答・解説・復習計画は慶英会が作成した独自教材です。

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