監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。琉球大学・沖縄県・教科書供給会社の公開資料に基づく事実と、一般的な英語の勉強法を明確に区別して解説します。
結論：琉球大学教育学部附属中学校（琉大附属中）で英語の勉強を組み立てるときは、学校の正式な成績評価方法と、現在使っている英語教科書・副教材を確認することが出発点です。2026年度の沖縄県の学校別教科書採択資料では、琉球大学附属中の英語1・2年は開隆堂のSUNSHINE（サンシャイン）とされています。同校と琉球大学教育学部では、「LEQUIO TIME（レキオタイム）」と各教科をつなぐカリキュラムデザインに関する共同研究が、大学研究者の情報で2024年5月から継続中と示されています。学校の探究的な学びに関心がある家庭は、英語で調べたことを根拠とともに説明する練習も選択肢になります。
一方で、2026年度に学校がどのような名称・頻度で英語のテストを行い、どのように成績を評価しているかについては、公開一次情報だけで断定できません。学校ごとのテストの有無を勝手に決めつけず、返却された評価資料、配布シラバス、学校からの連絡を優先してください。本記事では2026年度の採択資料・教育研究の背景と、中1・中2の文法・英作文・読解に役立つ慶英会独自24問・全解答、家庭で実行できる14日間の学習計画を紹介します。
琉球大学教育学部附属中学校とは｜設置者と所在地を確認
沖縄県が公開する学校一覧では、琉球大学教育学部附属中学校は国立の中学校で、所在地は沖縄県中頭郡西原町字千原1と案内されています。県立の開邦中学校・球陽中学校などとは設置者が異なります。附属学校は大学の教員養成や教育研究とも関係していますが、大学の附属中学校であることを「琉球大学への内部進学保証」と同じ意味で捉えてはいけません。
学校公式サイトの確認先は琉球大学教育学部附属中学校です。外部アクセス環境によってページ取得に失敗することがあるため、本記事では学校が直接公表したと未確認の年間行事・英語の成績評価・補習制度などを断定していません。学校独自の最新情報は、保護者が受け取る学校の配布文書を優先してください。
2026年度の英語教科書｜中1・中2はSUNSHINE
沖縄県教科書供給株式会社の2026年度学校別英語採択一覧に基づき、琉球大学教育学部附属中学校の英語1・2年は開隆堂が採択されています。開隆堂の中学校英語教科書のシリーズ名はSUNSHINE ENGLISH COURSEです。学校名と出版社の一覧は、沖縄県11校の2026年度英語教科書比較にも整理しています。
出版社の紹介ページは、読む・聞く・話す・書く技能を関連付ける構成や「Our Project」などの学習活動を説明しています。ただし、教科書に載っている課題の全てが、琉球大学附属中の学年別の評価課題やテストに含まれると断定する根拠ではありません。例えば教科書準拠のワークを購入するときには、学校が実際に配布した教科書の学年・版、授業で扱ったページ、提出課題を確認してください。
SUNSHINEの学習は「本文の理解」と「英文の自力再現」を分ける
教科書本文の和訳が分かっても、テストや英作文では自力で語順を組み立てる必要があります。授業で扱った3文について、①英文を音読する、②和訳を作る、③英文を見ずに書き直す、④人物・時間・主語を変えてもう一文作る、という順序が効果的です。実際の教科書英文は転載せず、ここでは慶英会が独自に制作した例文を用います。
中1は基本文法に戻ることをためらわない
be動詞と一般動詞の区別が曖昧だと、授業中の会話では意味が伝わっても、筆記では失点することがあります。He is kind. と He plays tennis. の二文を比べ、状態の説明と動作の説明を区別します。そのうえで He doesn’t play tennis. や Does he play tennis? に変換できるかを確認します。
中2は既習の接続詞や比較を初見の話題へ転用
単元別の穴埋めなら正解できても、初見のテーマで自分の意見を2文書く場面では止まる生徒がいます。例えば I like this book because it is easy to read. と書けたら、bookをmovieに変え、理由をinterestingやshortなど別の内容に置き換えます。学校の範囲で未習の構文は飛ばし、今使っているワークと整合させることが大切です。
LEQUIO TIME（レキオタイム）とは｜大学との教育研究をどう読むか
琉球大学の研究者データベースには、「LEQUIO TIME と各教科がつながるカリキュラムデザイン」という附属中学校での共同研究があり、研究期間は2024年5月から継続中と掲載されています。2024年の教育関係の研究会案内でも、探究的な学びをLEQUIO TIMEを核として構成する研究テーマが紹介されていました。学校の学びに探究の観点があることを理解するうえで、こうした研究実績は有用です。
ただし、これらは研究課題の名称と期間に関する公開情報です。2026年度の各クラスで実施する具体的な時間割、英語の配点、LEQUIO TIMEの課題提出形式まではこの資料から決めつけられません。学校の探究活動と英語の学習をつなげる場合は、調べたことを「意見→理由→根拠→相手への説明」の順に短い英文で整理する方法が家庭でも再現しやすいでしょう。
「調べたこと」を英語で説明するミニ課題
例えば「沖縄の海を守るにはどうしたらいいか」を調べるなら、まず日本語で具体的な問題を一つ決めます。次に「We should keep beaches clean.」「Plastic waste can harm sea animals.」「We can pick up trash.」と短い英文で提案・理由・行動を順に書きます。この例は慶英会の創作であり、LEQUIO TIMEの実際の学校課題や評価表を転載・再現したものではありません。
資料や数字の根拠を問う
研究・探究の文章を書くときは、結論に合う情報だけを選ばない姿勢が重要です。The survey asked 20 students. と書かれていれば、答えられるのはその20人の回答についてです。「沖縄の全生徒が同じ意見だ」と結論することはできません。英語の読解で本文の根拠を示す力を、他教科の資料の読み取りにも応用できます。
2026年度の琉球大学教育学部・英語教育専修の公開シラバスとの関係
琉球大学教育学部の2026年度「教職実践演習」英語教育専修のガイドブックでは、教育現場参観・児童生徒支援、ICTを活用した授業実践などが説明され、第10～12回に「附属学校英語教育との連携」として計画・準備・リハーサルを位置付けています。大学の教員養成において、附属学校と関連した英語教育が重視されていることを示す資料です。
この資料は大学生が履修する教職科目のシラバスであって、琉球大学教育学部附属中学校の中1・中2が全員同じ授業を受けることを示すものではありません。この違いを明確にした上で、学校の指導や実際の成績評価については、本人が学校で受け取った資料に基づき判断してください。
「定期テストがない？」と検索した場合｜学校の評価方法をどう確認するか
琉球大学附属中学校について、他校と異なる評価形態を紹介する塾・口コミサイトがあります。しかし、2026年度の学校公式の学習評価資料を直接確認できない状態で、「全学年で定期テストがない」「毎年6月と10月だけ」「英語の成績はレポートだけで決まる」などと断定するのは適切ではありません。まず校内で配布された年間計画、考査・学力調査の案内、評価の観点と提出課題を確認してください。
仮に学校の評価が日々の授業参加・作文・発表・課題提出等を含む場合でも、基礎の語彙や文法が不要になるわけではありません。逆に、テストの回数が多い学校でも発表活動が評価対象となる場合があります。学校の実情に応じて準備を調整するための、家庭での確認事項を次に示します。
- 学校が指定する成績評価：どの時期の何を、どの観点で評価するか。
- 教科書：2026年度の中1・中2で実際に配布された版、Lesson、学校ワーク。
- 課題：書き取り・英作文・発表・スピーチ・リスニングなどの提出方法と期限。
- 授業での理解：英文を見ずに主語・動詞のある2文を書けるか。
- 支援：再提出・再評価・補習等があるかは学校配布資料で確認する。
英語の力を伸ばすための6領域チェック
1．単語を見れば分かるが書けない
英語を読めるようになっても、スペルを再現できなければ記述で困ります。1日10語の英語→日本語と日本語→英語を別々に採点します。前日に正解した語も翌日に再確認すると、短期暗記と定着の違いが見えます。
2．短文なら読めるが、主語が変わると形を間違える
She likes music. という文を、They like music.、She doesn’t like music.、Does she like music? に変える練習は、少ない教材で広い文法を確認できる方法です。言葉の順序を丸暗記せず、なぜその形になるかも一度説明しましょう。
3．初見の長文で設問の根拠が見つからない
本文の和訳を一つずつ書くだけでは、設問が何を問うているかを見落とします。who・when・whyなどの疑問詞に印を付け、対応する根拠文を本文中で見つけます。正解した設問でも、根拠を説明できない場合は次回同じ形式で間違える可能性があります。
4．スピーキングはできても英文が書けない
英語で話せた文をそのまま2～3文書き、時制・助動詞・主語の一致を点検します。話す練習をやめる必要はありません。話すことと書くことを結び付ける方が、既にある英語使用経験を活用できます。
5．授業では参加できるのに評価資料で伸びが見えない
英語力と成績評価の情報を分けて確認します。学校が何を評価するかを理解していないと、努力の配分がずれることがあります。提出物や発表が評価されるなら、授業中に一度できただけで終わらず、家庭で同じ内容をもう一度説明できるか試します。
6．英検の学習で学校の文法が置き去りになっている
英検の語彙を増やしても、学校で習う基礎の時制・疑問文が不安定だと、英作文・面接にも影響します。学校と英検の両方に必要な基本構文から優先し、英検公式で級別の出題形式を確認してください。
慶英会の中1・中2向け個別相談｜学校教材を見て学習方針を調整
国立附属中学校の学習法は、学校が実際に採用する教材・活動・評価方法に合わせる必要があります。慶英会では、学校の英語で苦手になった単元や、英作文・英検の準備を、現在の教材と答案・提出課題から整理します。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修し、指導は本人の目標や担当可能な枠に合わせてご案内します。最大1か月完全無料体験・学習相談の条件を確認した後、公式LINEに「琉大附属中の英語相談」とお送りください。
慶英会オリジナル24問｜SUNSHINE学習にも役立つ基礎・探究英語
重要：以下24問は慶英会が独自に作った家庭学習用の問題です。琉球大学教育学部附属中学校の入試、学力検査、学校の定期テスト・学習評価を予測・再現していません。開隆堂『SUNSHINE』の教科書本文・問題の転載でもありません。中1・中2で習っていない文法は飛ばして構いません。
第1部 文法・語順（問1～10）
- 問1．( )に：My friend ( like / likes ) Okinawan music.
- 問2．否定文に：She studies English every day.
- 問3．疑問文に：They visited a museum yesterday.
- 問4．正しい語を：There ( is / are ) many fish in the sea.
- 問5．語順：should / we / more / learn / about / nature / .
- 問6．英語に：「わたしは毎朝7時に起きます。」
- 問7．間違いを直す：He can speaks English.
- 問8．比較級を使う：「この道はあの道より長いです。」
- 問9．( )に適語：I want ( ) help my friends.
- 問10．( )に正しい形：If it ( rains / rain ) tomorrow, we will stay home.
第2部 短文英作文（問11～16）
- 問11．「昨日、私は祖父と話しました」を英語で書く。
- 問12．becauseを使って「沖縄の歴史について学びたい理由」を英語1文で書く。
- 問13．「どうしてそう考えるのですか」を英語で書く。
- 問14．「この本を読むと、多くのことを学べます」をcanで表現。
- 問15．I think … を使い、勉強の時間を増やすべきか結論と理由を2文で書く。
- 問16．「みんなと協力することは大切だ」と英語1文で書く。
第3部 初見英文・根拠を探す（問17～22）
慶英会の創作英文：Miki and her classmates are studying the environment in Okinawa. They visit a beach and count plastic bottles. The students find twelve bottles on the first day and seven bottles on the second day. Miki says, ‘We should help keep this beach clean.’ Her classmate agrees, but asks, ‘What can we do every week?’ The students decide to make posters and share ideas with younger children.
- 問17．What are Miki and her classmates studying?
- 問18．Where do the students go?
- 問19．How many bottles do they find on the first day?
- 問20．How many bottles do they find on the second day?
- 問21．日本語で説明：クラスメートはミキの発言にどう返したか。
- 問22．What do the students decide to make?
第4部 提案と理由（問23～24）
- 問23．学校でできる環境保護の行動を、We should …とbecauseを使い英語で2文書く。
- 問24．英語を勉強する中学生へおすすめの習慣を、提案・理由・具体例の3文で英語で書く。
独自24問の解答・解説
- 問1．likes。My friendは三人称単数。
- 問2．She doesn’t study English every day.。doesn’tの後はstudy。
- 問3．Did they visit a museum yesterday?。Did＋原形。
- 問4．are。many fishは複数の魚を指すためare。
- 問5．We should learn more about nature.。助動詞の後は原形。
- 問6．I get up at seven every morning.。時刻の前はat。
- 問7．He can speak English.。canの後にsは不要。
- 問8．This road is longer than that one. など。longer＋than。
- 問9．to。want to help。
- 問10．rains。if節は現在形の三人称単数。
- 問11．I talked with my grandfather yesterday. など。
- 問12．例：I want to learn about Okinawan history because it is interesting.。
- 問13．Why do you think so?。
- 問14．You can learn many things by reading this book. など。
- 問15．例：I think we should have more time to study. It helps us understand difficult topics.。逆の意見でも理由があれば可。
- 問16．It is important to work with others.。
- 問17．The environment in Okinawa.。最初の文にある。
- 問18．To a beach.。visit a beach が根拠。
- 問19．Twelve bottles.。first dayの数字。
- 問20．Seven bottles.。second dayの数字。
- 問21．賛成したうえで、毎週どのような行動ができるか質問した。
- 問22．Posters.。最後の文にある。
- 問23．例：We should clean our schoolyard. We can protect our environment because we reduce litter.。意味と因果関係を確認する。
- 問24．例：I recommend reading English aloud. It helps you remember sentences. For example, you can read three lines every morning.。
問15・23・24では、例示以外の意見でも構いません。根拠が示されているか、誰に対する提案かが明確か、時制・語順に誤りがないかを確かめてください。資料読解は正解を暗記するのではなく、根拠の文章を指せる状態を目指します。
14日間の学習モデル｜学校の評価方法が異なっても使える
- 1～2日目：学校の使用教材、提出課題、評価方法の案内を確認し、本人が苦手な形式を選ぶ。
- 3～4日目：学校の既習範囲で単語10語と例文5文を自力再現し、正答数を記録する。
- 5～6日目：一般動詞・疑問文・時制などの誤答が多い文法を短文で復習する。
- 7日目：SUNSHINEの学校授業に合わせた既習表現を使い、考えと理由を2文書く。
- 8～9日目：初見の短文を読み、設問の答えとなる根拠箇所を見つける。
- 10～11日目：学校の発表・提出課題がある場合、必要な英文の正確さと説明の筋道を確認する。
- 12～13日目：前の小テストで誤った語・構文のみを再演習し、学校の指定課題の期限を確認。
- 14日目：初日と同じ条件で語彙・英作文を再テストし、改善した点と残る課題を1枚にまとめる。
これは慶英会が考えた家庭での学習モデルであり、琉球大学附属中学校の公式試験日程や学習評価表ではありません。日々の発表・提出物が重視されている場合はそちらの準備を優先し、筆記試験が設定されている場合は範囲表に沿って演習します。
保護者のチェック項目｜管理を増やさず英語力を測る
- 2026年度の本人の教材・教科書の版・学年を確認したか。
- 学校の英語で成績評価の対象となる学習活動を把握しているか。
- 授業中に理解した表現を、翌日に教材を閉じて書けるか。
- 意見文では結論に加えて理由と根拠を述べられるか。
- 新しい教材の追加より、既習の誤答が減ることを優先しているか。
英語の学習が進みにくいとき、保護者が毎日長時間添削をする必要はありません。週1回だけ、本人に『今週できるようになった英文を3つ教えて』と聞き、見ないで書けるかを確認すれば、課題が具体的になります。学校の評価に関して疑問が残る場合は、推測ではなく学校に確認してください。
よくある質問
Q．琉球大学附属中学校の中1・中2でSUNSHINEを使いますか？
A．2026年度の学校別英語教科書採択表で開隆堂が確認され、その中学校英語のシリーズ名はSUNSHINEです。ただし、採択情報は学校の授業で使う全教材・全副教材を示していません。
Q．同校に2026年度の定期テストはありますか？
A．公式の2026年度学習評価資料を直接確認できていないため、学校の筆記試験の名称、実施回数、採点基準は断定しません。学校配布の年間計画・成績評価の案内・担任からの連絡を確認してください。
Q．LEQUIO TIMEは英語の教科なのですか？
A．大学研究者の情報から確認できるのは「LEQUIO TIMEと各教科がつながるカリキュラムデザイン」という共同研究テーマです。LEQUIO TIMEを単独の英語科目と扱ったり、現在の生徒全員の学習課題と断定したりすることはできません。
Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）も使っていますか？
A．検定教科書の採択資料だけでは、学校独自の副教材の採用状況は不明です。学校で配布された現物または最新の教材一覧を確認してください。
慶英会の最大1か月完全無料体験・ご相談
琉球大学教育学部附属中学校の英語で、読むことはできても英文が書けない、発表や英作文の準備が難しい、学校の評価方法に合った復習が分からないといったご家庭へ、慶英会では本人の教材と学習状況に応じて学習を組み立てます。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修し、授業の担当・時間・回数は相談時の最新情報に合わせてご案内します。無料相談・最大1か月完全無料体験のご案内をご確認の上、公式LINEで「琉大附属中の英語相談」とお送りください。
塾長の資格や指導方針は運営者・塾長プロフィールをご参照ください。本人の学力、学校の具体的な評価制度については、確認できる資料に基づいて判断します。
沖縄県の学校英語に関する関連記事
琉球大学附属中と他県の国立附属中を比較する：5校の英語・教科書・研究テーマ比較【2026年度】で、SUNSHINE採択とLEQUIO TIME研究の位置づけを、大分の研究授業や熊本の国際クラスなどと分けて紹介しています。
参考にした主な公式情報
- 沖縄県「琉球大学教育学部附属中学校」学校情報：国立の設置者、所在地、学校公式サイト。
- 沖縄県教科書供給株式会社「令和8年度中学校教科書採択表」：英語1・2年の学校別採択出版社。
- 開隆堂「SUNSHINE ENGLISH COURSE」：教材の構成・学習活動。
- 琉球大学研究者データベース：LEQUIO TIMEと各教科の連携をテーマとする附属中学校共同研究。
- 琉球大学教育学部「2026年度教職実践演習ガイドブック」：英語教育専修の大学授業計画・附属学校英語教育との連携。
- 琉球大学教育学部附属中学校「学校公式サイト」：学校の最新の直接確認窓口（外部閲覧環境でアクセス制限が生じる場合あり）。
- 日本英語検定協会「英検」：試験級・形式。
資料確認日：2026年10月16日。学校の設置者・場所、2026年度英語1・2年採択、大学との共同研究・教職教育は公式資料等で確認した情報です。2026年度の定期テスト日程・正式な成績評価方法、現行の独自副教材、具体的な授業時間割は確認できていません。独自24問・全解答と学習計画は慶英会が制作した家庭学習教材であり、学校の入試・考査の過去問や出題予想ではありません。