都立両国高等学校附属中学校の中学2年生で、NEW HORIZON 2の文法は解けるのに英語の面接（Interview）で質問に答えられない場合は、教科書の文法を『説明する文』と『相手の質問へ返す文』に変える練習から始めましょう。学校公式「令和8年度・中2年間授業計画」は、Interview 1「日本文化紹介」、Interview 2「学校生活」、Interview 3「世界遺産紹介」を明示しています。中2英語は週4時間・年間140時間、教科書は東京書籍『NEW HORIZON English Course 2』、副教材には『Basic Grammar in Use』などが掲載されています。面接の丸暗記だけに偏ると、質問が少し変わった途端に答えられず、定期考査の作文にも応用しにくくなります。この記事では学校公式計画を原本から確認し、テーマ別の独自質問15問・解答例、面接と筆記を同時に伸ばす練習、3週間の復習計画を紹介します。学校が実際に指定する質問・日程・配点は担当教員の最新案内を優先してください。
この記事は中2のInterview 1〜3に特化｜学校の総合スピーチ記事との違い
本記事は、英語面接の「質問を聞く→内容を考える→文法を選んで答える→質問を返す」という対話の準備に特化しています。学校全体の英語スピーチ・ディベートと定期テスト対策は、関連記事「都立両国高校附属中学校の英語スピーチ・ディベート対策」で解説しています。同じ学校資料の重複解説より、ここでは中2の三つのInterviewの想定質問と回答の作り方に重点を置きます。
2026年度の中2英語｜公式資料で確認できること
学校の令和8年度年間授業計画では、中2全クラスの英語が週4時間、年間140時間と記載されています。授業形態は週1時間がALTとのティームティーチング、週2時間がJETとのティームティーチング、週1時間が単独授業です。
使用教科書は東京書籍「NEW HORIZON English Course 2」。副教材はCambridge「Basic Grammar in Use」、浜島書店「Let’s Enjoy BINGO2」、正進社「英語のたて×よこドリル2」、Oxford「Japan」です。これらは2026年度の公式掲載教材です。年度途中の指示や追加配布物は学校の最新案内を優先してください。
公式年間計画のInterview 1・2・3
2026年度の計画は、4〜7月にInterview 1「日本文化紹介」、9〜12月にInterview 2「学校生活」、1〜3月にInterview 3「世界遺産紹介」を挙げています。これは年間授業計画上の配置であり、実際の面接実施日やテーマの細かな条件、点数配分を確定するものではありません。
面接の練習では、各テーマについてまず日本語で説明したいことを整理し、次に授業で扱った英語を使って短文にします。質問への答えを暗記するだけでなく、相手の質問を聞き分ける練習を加えることが大切です。
3つのInterview｜学校公式の実施計画と家庭での準備を区別する
- Interview 1「日本文化紹介」：年間計画の4〜7月欄。紹介対象の名前・特徴・感想を短い英語で説明する準備。
- Interview 2「学校生活」：9〜12月欄。実際の学校生活や好きな授業、理由、体験を英語で答える準備。
- Interview 3「世界遺産紹介」：1〜3月欄。世界遺産の所在・特徴・保護する理由を、習った受け身などの文法を活用して説明する準備。
上記の三つのInterview名と年間配置は2026年度の学校公式計画に基づきます。ただし、各面接で必ず問われる質問数・持ち時間・テーマの指定対象・採点配点までは資料から読み取れません。以下の質問例は慶英会の独自演習で、学校の本番問題や予想的中を保証するものではありません。
Interview 1「日本文化紹介」では何を準備する？
日本文化を紹介する活動では、「何を紹介するか」「どのような特徴があるか」「なぜ興味深いか」を一つずつ説明できるようにしましょう。学校の教材「Japan」も公式副教材に含まれていますが、具体的にどの章が面接に使われるかは担当教員の指示が必要です。
例えば一般的な練習例として、Japanese tea ceremonies are a traditional cultural activity.のような一文から始め、本人が理解できる簡単な表現へ言い換える方法があります。これは学校の出題文ではなく、文化的な事実の説明は学校の資料や信頼できる一次情報で確認してください。
日本文化紹介の説明は三文から始める
まず第一文で紹介する対象を述べ、第二文で特徴を一つ示し、第三文で理由や感想を加えるという順序にすると、内容を整理しやすくなります。長い英文を急いで暗記するより、一つの文に何を伝えたいかが明確であることを優先します。
日本語で内容を説明できない場合には、先に資料を調べて理解を深めましょう。英語が流暢でも内容が不正確では発表の目的を達成できません。使用する資料と引用方法は学校の課題条件を確認します。
Interview 2「学校生活」は自分の経験を使う
学校生活を紹介する場合は、普段の時間割や部活動、好きな教科、学校行事など、実際の経験をもとに短い説明を作れます。日頃の行動なのか、過去の出来事なのか、予定について話すのかで使う時制が変わります。
質問に対する答えとして、自分の体験を短く説明した後、もう一文理由を加えてみましょう。学校生活のどの話題が指定されるか、面接で原稿を見られるかなどは年間計画からは分からないため、学校の指示を最優先にしてください。
Interview 3「世界遺産紹介」では受け身にも注意
2026年度の学校計画では、年度後半にUnit 7「What are World Heritage sites and their problems?」を扱い、受け身が学習内容に含まれます。同じ時期のInterview 3は「世界遺産紹介」です。
世界遺産を説明するときは、いつ・どこにあるか、どのような特徴があるか、保存のために何が課題かを整理しましょう。受け身を使える場面もありますが、すべての文を無理に受け身へする必要はありません。実際の世界遺産に関する事実はユネスコや関係自治体等の公式資料で確認します。
受け身の文法を使いこなす練習
受け身の基本形はbe動詞＋過去分詞です。例えばThis building is visited by many people.という一般的な文で、主語が何か、誰によって行為が行われるかを確認します。これとMany people visit this building.を比較すると、焦点の置き方が違うことが分かります。
ただし、学校で受け身を未習の段階では、習った英文の範囲で説明を作ることが大切です。暗記した表現を使うだけでなく、主語と動詞の関係を説明できる状態を目指しましょう。
NEW HORIZON 2の単元とInterviewを結び付ける
学校の2026年度計画では、1学期に未来表現・5つの文構造、接続詞、不定詞、助動詞など、2学期には動名詞、疑問詞＋to＋動詞、that節、比較表現、3学期には受け身を扱います。単元ごとの進度は年間計画に基づく予定です。
Interviewの発話練習でも、習った構文がどこで使えるか考えてみましょう。例えば比較表現を学んだ後なら、二つの文化や場所について違いを説明する練習ができます。ただし実際の面接で特定の文法を必ず使う条件があるとは限りません。
Basic Grammar in Useで弱点を補う
学校が指定するBasic Grammar in Useは、教科書で習った文法を別の英文でも確認するために活用できます。まずNEW HORIZONの本文と授業ノートで新しい文型を理解し、学校から指定されたBasic Grammar in Useの関連箇所で確認する方法が考えられます。
全ページを先取りするより、面接の原稿や定期考査で実際に間違えた単元を優先しましょう。解説を読んだ後には解答を閉じて英文を再現し、同じ文型を使って自分の情報を一文書いてみます。
英語で聞かれて答えられない三つの原因
質問に答えられない原因は、大きく①英語の音を認識できない、②聞こえた単語は分かるが質問文の意味が取れない、③内容は理解できても答えの英文を作れない、に分けられます。
①であれば学校教材の音声と文字を照合し、②なら疑問詞と語順、動詞の意味を復習します。③なら短い答えを一度紙に書き、見ずに声に出します。原因を調べずに会話の時間だけ増やすのではなく、最も弱い段階を補うことが重要です。
面接の質問は疑問詞だけで判断しない
What、Where、When、Who、Why、Howなどの疑問詞は、求められる情報を判断する手がかりです。しかし疑問詞だけ聞いて急いで答えると、時制や具体的な条件を聞き落とすことがあります。
学校生活についての一般的な練習では、What do you usually do after school?とWhat did you do yesterday?の違いを理解し、それぞれ正しい時制で返答する方法があります。これは学校の実際の試験問題ではありません。
質問の意図に合わせた一文の返答から始める
面接で話すのが苦手な生徒様は、いきなり複数文で答えようとして止まる場合があります。まず一文で質問に合う内容を述べ、その後に理由や例を追加しましょう。
例えば好きな学校行事を聞かれた場合、一文で行事名を含めた答えを作り、その後に理由を加えます。英文の長さよりも、質問に対して適切に答えているかを優先してください。
聞き返し表現を知っておく
質問を一度で聞き取れない場合、Could you say that again?やCould you speak more slowly?など、一般的な英会話の表現で確認できることがあります。ただし面接テストでの扱いは学校の試験ルールを優先してください。
聞き返して理解できた質問は、テスト後に文字へ直して意味を確認しましょう。聞き返すことが目的ではなく、次に同じ表現を理解できるようにすることが学習です。
2026年度はSkitも複数の場面で設定
学校の年間計画には、Skit 1「基礎英語レベル2」、Skit 2「日本の物語」、Skit 3「道案内」、Skit 4「買い物」、Skit 5「商品コマーシャル」、Skit 6「電話でのやりとり」が記載されています。
スキットは決まったせりふを覚えるだけでなく、相手の発話の意味を理解して、やり取りの流れに沿って答える練習につなげられます。実際の脚本や役割分担は授業担当者の最新案内で確認してください。
音読・Shadowingは筆記と別に確認
2026年度の公式評価欄には音読テストとShadowingが掲載されています。文字で読める英文でも、聞こえた音に合わせて発話することは簡単ではありません。
学校の音声教材が使える場合、最初に内容を理解し、音声を聞いて文字を確認し、短いまとまりごとに音読する練習が役立ちます。音の認識が不安定な段階で無理に速く追いかける必要はありません。
発音より内容理解を優先すべき場面もある
発音の練習は重要ですが、意味が分からない英文をただ繰り返すだけでは質問への返答を作る力につながりにくくなります。まずその英文が何を表しているか説明し、主語・動詞・時制を確認しましょう。
その後、語句を自分の内容に置き換えた英文を作り、音読へ進みます。伝わりにくい発音は学校の音声を参考に一つずつ直し、意味と発音の両方を育てることが大切です。
定期考査は面接だけでなく読解・英作文も対象
学校の2026年度英語評価規準は、定期考査、音読テスト、Shadowing、Presentation、Skit、面接テスト、ライティング課題等を知識・技能の評価材料として挙げています。思考・判断・表現にはDiscussionやDebateなども含まれます。
ただし、この一覧は個別の配点や面接の実施回数を示すものではありません。面接に力を入れる一方で、単語の綴りや読解問題、学校指定の文法演習も継続しましょう。
中2の英検3・4級程度は到達目標の目安
2026年度の学年目標には、読む・聞く技能について英検3・4級程度の初歩的な英語を理解できることが掲げられています。これは学習到達度の目安であり、全員が必ず3級を取得するという規定や進級条件を示すものではありません。
英検を受検する場合には、日本英語検定協会の公式問題で現在の語彙・読解・聞き取り・作文力を確認しましょう。学校の定期考査の出題内容と英検の試験形式を区別することが重要です。
【独自演習15問】Interview 1・2・3の質問と模範回答
以下の質問・回答例は慶英会が独自に作成したものです。2026年度の両国高校附属中学校の公式年間計画は面接テーマを示していますが、実際の質問文は掲載していません。学校の本番面接、配点、過去問、公式解答とは異なります。回答例を暗記する前に、本人の事実・興味・学校の課題条件に合わせて内容を変えてください。
Interview 1｜日本文化紹介：質問1〜5
- 1．What Japanese tradition would you like to introduce?（紹介したい日本文化は何ですか）
- 2．Why did you choose that tradition?（なぜそれを選んだのですか）
- 3．When can people experience it?（いつ体験できますか）
- 4．What should visitors know before trying it?（体験前に知ってほしいことは何ですか）
- 5．How would you explain it to someone who has never heard of it?（初めて聞く人にどう説明しますか）
Interview 1｜独自回答例・解説
- 1．I would like to introduce origami.（紹介対象を一つ示す）
- 2．I chose it because I enjoy making things with paper.（本人がそう考える理由に置き換える）
- 3．People can try it at home or at workshops.（体験できる場面を短く述べる）
- 4．They should start with a simple shape.（助動詞shouldを使って助言する）
- 5．Origami is the art of folding paper to make different shapes.（対象を説明する一文。文化的背景の詳細を述べる場合は出典を確認）
回答例は折り紙を一例としたもので、学校が指定する日本文化や教材『Japan』の課題文ではありません。訪問先・歴史・由来などの事実を発表する場合には、信頼できる一次資料を使い、事実と自分の感想を分けましょう。
Interview 2｜学校生活：質問6〜10
- 6．What subject do you like the most, and why?（好きな教科と理由）
- 7．What do you usually do after school?（放課後にしていること）
- 8．Can you tell me about a school event you enjoyed?（思い出に残る学校行事）
- 9．What is one thing you want to improve at school?（学校生活で改善したいこと）
- 10．How can students help each other in class?（授業中に互いを助ける方法）
Interview 2｜独自回答例・解説
- 6．I like science the most because I enjoy doing experiments.（好みと理由をつなぐ）
- 7．I usually read books or practice the piano after school.（現在の習慣を現在形で説明する。本人に合わせる）
- 8．I enjoyed our school festival because I worked with my classmates.（過去の経験と理由を説明する。実際の行事名は本人が確認）
- 9．I want to speak English more confidently in class.（want to＋動詞の原形）
- 10．We can listen carefully and explain difficult ideas to each other.（can＋原形と具体的な行動）
学校生活に関する回答例は架空の生徒の内容です。実際に参加していない行事を『自分の経験』として話してはいけません。本人の生活と授業内容に合う語彙へ直し、同じ質問へ異なる順序でも答えられるか確かめてください。
Interview 3｜世界遺産紹介：質問11〜15
- 11．Which World Heritage Site would you like to introduce?（紹介する世界遺産）
- 12．Where is it located?（所在地）
- 13．What makes it special?（特色）
- 14．Why should it be protected?（守る理由）
- 15．What would you like visitors to learn from it?（訪問者に学んでほしいこと）
Interview 3｜独自回答例・解説
- 11．I would like to introduce Himeji Castle.（紹介対象を具体化）
- 12．It is located in Hyogo Prefecture, Japan.（be located inで場所を述べる）
- 13．It is known for its beautiful white appearance and traditional wooden architecture.（受け身の形で特色を説明する）
- 14．It should be protected because it is an important part of cultural heritage.（should be＋過去分詞で提案する）
- 15．I want visitors to learn about Japanese castle architecture.（want＋人＋to＋動詞の原形）
回答例に使用した姫路城はUNESCO世界遺産センターの「Himeji-jo」に掲載されている日本の世界遺産です。1993年の登録もUNESCOの公式情報で確認できます。ただし、姫路城が学校の指定面接題材であるという意味ではありません。紹介する候補を選ぶ場合は、学校のテーマ指定とUNESCOなどの一次情報を確かめましょう。
英語面接で止まったとき｜質問と回答の型を結びつける
- What / Which：対象を一つ選んで答える。例：I would like to introduce …
- Why：理由をbecauseで伝える。例：I chose it because …
- Where：場所や位置をin／nearなどで示す。例：It is located in …
- How：方法・行動を説明する。例：We can … by …
- 知らない質問：練習中はCould you repeat the question, please? と確認する。正式な面接で許される聞き返しは学校の指示を優先する。
Whyを尋ねられているのに日本文化の名前だけを答えると、話している英語が正しくても質問には十分答えられません。質問の要求を聞き分けて、最初の一文で結論を述べ、その後に理由や具体例を一つ加えましょう。
面接と定期考査を両立する：家庭で確認する4項目
面接練習が長くなり、NEW HORIZON 2の単語・文法・提出課題が後回しにならないよう、授業での学習と面接準備を同じ例文に結びつけます。これは慶英会の家庭学習モデルで、学校の評価配点や指定学習時間ではありません。
- 内容：紹介したいものの名称・理由を、日本語でも正確に説明できる。
- 質問：初めて聞くWhat・Why・Where・Howにも結論から答えられる。
- 英文法：助動詞、不定詞、比較、受け身など、学校で習った文法を自分の内容に置き換えられる。
- 学校教材：NEW HORIZON 2、指定ワーク、Basic Grammar in Use、提出物の期限と誤答を確認できる。
最初は本人に合わせた3文の原稿を作り、次に質問の順序を変えて答える練習を行います。最後に原稿を閉じ、答えた英文の主語・動詞・時制を短く書き出すと、面接と筆記をつなげて確認できます。
Interviewに向けた三週間の準備モデル
約3週間前には学校が指定した面接テーマと教材、評価条件を確認し、伝えたい内容を日本語で整理します。約2週間前には一文ずつ英語へ直し、NEW HORIZONと文法教材で語順や時制を確認します。
約1週間前には質問の順序を変えて答える練習を繰り返し、内容を理解せずに長い英文を丸暗記していないか確認します。これは一般的な家庭学習の例であり、学校が定めた試験日程や課題ではありません。
定期テストで平均点を下回った場合の優先順位
答案を①語彙・綴り、②文法・語順、③読解、④英作文、⑤聞き取りに分けて失点を整理しましょう。英作文で主語と動詞を間違える場合は短い例文の再現へ戻り、読解で失点する場合は設問の根拠となる英文を確認します。
面接で話せない課題も、実は基本的な語順を理解していないことが原因かもしれません。学校の教材で正確に読み書きできることを土台として発話練習を続けましょう。
保護者様が確認したい五つの点
保護者様は、①学校が指定したInterviewの正式な条件、②本人が紹介内容を日本語で説明できるか、③英語の質問を聞いて一文で答えられるか、④NEW HORIZON 2とBasic Grammar in Useの誤答が残っていないか、⑤面接準備が定期考査の勉強を圧迫していないか、を確認してください。
一度の面接でうまく答えられなかった場合も、聞き取り・内容理解・英文作成のどこに原因があるかを整理し、次の授業で改善できるかを重視しましょう。
よくある質問（FAQ）
Q. 2026年度の両国高校附属中2の英語教科書は何ですか？ A. 学校公式年間授業計画ではNEW HORIZON English Course 2です。
Q. 中2で日本文化と世界遺産を紹介する面接はありますか？ A. 年間計画にInterview 1「日本文化紹介」、Interview 3「世界遺産紹介」が記載されています。実施日と細かな形式は学校の案内を確認してください。
Q. Interview 2のテーマは何ですか？ A. 2026年度の計画では「学校生活」と掲載されています。
Q. 受け身はいつ扱いますか？ A. 公式計画では年度後半のUnit 7に配置されています。授業進度は変更される場合があります。
Q. 面接だけ練習すれば英語の成績は上がりますか？ A. 面接以外にも定期考査、音読、Shadowing、ライティング等が評価対象です。学校の試験範囲に沿った筆記の復習が必要です。
Q. 英検3級に必ず合格する必要がありますか？ A. 公式資料は英検3・4級程度を読む・聞く力の目安としていますが、全員の取得義務を示す記載ではありません。
両国高校附属中学校の英語でお困りの保護者様へ
慶英会では、中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校が指定する教科書、副教材、定期考査の答案、英作文や面接課題に合わせたオンライン個別指導を行っています。NEW HORIZON 2の不定詞や受け身が難しい、面接で質問に答えられない、英文を書けても声に出すと止まってしまう場合に、本人に必要な復習の優先順位を整理します。
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※慶英会は東京都立両国高等学校附属中学校と公式提携していません。
なお、2026年度の学校公式英語評価表は中高6年間共通の評価規準であり、項目⑩・⑪・⑰については「中学では見取らない」と注記しています。評価項目の一覧を見て、掲載された全項目がそのまま中2の採点対象と誤認しないよう注意してください。
学校・試験団体の公式参考資料
東京都立両国高等学校・附属中学校「令和8年度（2026）第2学年年間授業計画」（英語：PDF15～16ページ）：https://www.metro.ed.jp/ryogoku-h/assets/filelink/filelink-pdffile-35573.pdf 東京都立両国高等学校・附属中学校「教育内容・年間授業計画」：https://www.metro.ed.jp/ryogoku-h/our_school/education.html 日本英語検定協会「各級の試験内容」：https://www.eiken.or.jp/eiken/exam/ UNESCO World Heritage Centre「Himeji-jo」：https://whc.unesco.org/en/list/661/
情報確認日：2026年10月11日。学校の教材、面接テーマ、予定単元、評価項目は2026年度公式年間授業計画に基づきます。学習方法と例文は学校指定の指導内容や出題問題ではありません。