慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：中央大学附属横浜中学校の中2が英語α・βの教材に取り組みながら英検3級から準2級の二次面接へ進む場合、No.1は本文の内容、No.2はPicture Aの複数人物の行動、No.3はPicture Bの困った状況、No.4・5は本人の意見を別々に答える練習が必要です。2026年度の学校指定教材一覧にはTime Zones Book 1や英語αのStep Up Talking Course 2、英語βの読みトレ50などが掲載されていますが、検定の面接とは別の課題です。慶英会独自8場面40問・全文和訳・模範回答を公開します。
横浜市都筑区の中央大学附属横浜中学校の中2と保護者を対象とします。学校の教材が指定されていることは、準2級面接が学校の定期試験や全員必須の検定であることを示しません。ここで紹介するPicture A/Bは架空の場面を文字で説明したもので、出版社や英検協会のイラストを転載していません。
2026年度の学校指定教材と英検準2級の面接は別の技能
- 中央大学生協の2026年度中2一覧には光村図書Here We Go! 2、Time Zones Book 1、英語αのStep Up Talking Course 2、英語βの読みトレ50などが掲載されています。
- 英語αとβの科目分けや教材の掲載だけから、面接・発表が何点分出題されるか、英検準2級の受検が義務かを確定することはできません。
- 英検準2級二次試験は約6分で、50語程度のパッセージ音読とNo.1〜5の5問です。No.2は複数の人の動作、No.3は絵の人物の状況について説明します。
- 3級二次試験の約5分・30語程度の音読とは負荷が異なるため、3級の模範回答を長く言うだけでは準2級の課題を十分に練習したことになりません。
- 学校の授業内容・個別の補講・検定の受験時期は現在の学校からの案内を優先します。
公式情報（2026年11月4日確認）：中央大学生協｜中大横浜の指定教材一覧、英検協会｜準2級二次面接形式。学校の教材一覧のPDFはサイトのメンテナンス時に閲覧できない場合があります。
準2級No.1〜5の答え方を区別する
No.1は本文の理由
英文で説明された理由・目的をそのまま取り出します。自分の考えだけで本文にない理由を追加しないようにしてください。
No.2は二人の動作
A girl is …ing, and a boy is …ing.のように複数の人について適切な主語と現在進行形を使います。
No.3は困った状況と原因
He cannot … because …という一文を作り、何ができないかと理由を説明します。絵にない内容を勝手に補う必要はありません。
No.4・5は本人の考え
カードの話題と日常的な希望について自分の実態に合った答えを作ります。模範と同じ趣味や体験を装う必要はありません。
慶英会オリジナル8場面40問｜全訳・全模範回答
8場面の英文とPicture A/B、No.1〜5の質問を独自制作しました。学校の実際の面接対策問題・英検の公式イラストや正規音声を再現したものではありません。
独自場面1｜都市の公共交通（問1〜5）
音読用の創作英文：Public transportation helps people travel around large cities without using their own cars. Trains and buses can reduce traffic problems when many people use them. However, passengers need accurate information about arrival times. Checking updated schedules before leaving home can make their journeys easier and less stressful.
Picture A：架空のPicture A：女子生徒がスマートフォンで時刻表を確認している。男子生徒はバス停の地図を指している。
Picture B：架空のPicture B：男の子は電車に乗りたいが、ホームが閉鎖されており、別の乗り場を探す必要がある。
英文の全文和訳
公共交通は自家用車なしで都市を移動でき、多くの人が使うと交通混雑の緩和にもつながる。しかし正しい到着時刻が必要で、最新時刻表の確認が移動を楽にする。
- 問1：No.1 Why should passengers check updated schedules?
模範回答・解説
Because it can make their journeys easier and less stressful.
本文最後の理由。
- 問2：No.2 Describe the two people in Picture A.
模範回答・解説
A girl is checking a timetable, and a boy is pointing at a map.
二人の動作。
- 問3：No.3 What is the boy’s problem in Picture B?
模範回答・解説
He cannot use the platform because it is closed.
困った状況と原因。
- 問4：No.4 Should cities encourage people to use public transportation?
模範回答・解説
Yes. It may reduce traffic problems.
社会的意見。
- 問5：No.5 Would you prefer traveling by train or by bus?
模範回答・解説
I would prefer a train because it is convenient.
自分の意見。
独自場面2｜学校での読書プロジェクト（問6〜10）
音読用の創作英文：Reading projects encourage students to explore different stories and share ideas with classmates. Some groups create posters to introduce the books they enjoyed. Explaining a story in their own words helps students remember important information. Asking questions about other books can also make reading more interesting.
Picture A：架空のPicture A：男の子が書評ポスターを掲示している。女の子が本の説明をノートに書いている。
Picture B：架空のPicture B：女子生徒は借りたい本を探しているが、書棚の分類表示がなく場所が分からない。
英文の全文和訳
読書プロジェクトは多様な物語に触れ意見を共有する機会。ポスターで本を紹介する班もあり、自分の言葉で説明すると重要な内容を覚えやすくなる。ほかの本への質問も読書を面白くする。
- 問6：No.1 How can explaining a story in one’s own words help students?
模範回答・解説
It helps them remember important information.
本文の理由。
- 問7：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A boy is displaying a poster, and a girl is writing a book description.
二つの行動を現在進行形で。
- 問8：No.3 What problem does the girl have in Picture B?
模範回答・解説
She cannot find the book because the shelves have no labels.
状態と原因。
- 問9：No.4 Do you think school reading projects are useful?
模範回答・解説
Yes. They can introduce students to different books.
本人の見解。
- 問10：No.5 What kind of books do you enjoy reading?
模範回答・解説
I enjoy books about science.
自分の好み。
独自場面3｜環境データを集める（問11〜15）
音読用の創作英文：Science classes sometimes ask students to collect environmental data in their communities. They may observe plants, measure temperatures, or compare water quality. Recording results carefully is important because memories alone can be inaccurate. Students should also consider different explanations before they decide what caused a change.
Picture A：架空のPicture A：女の子が温度計を見ている。男の子が測定結果を表に記録している。
Picture B：架空のPicture B：生徒は前日の結果と比較したいが、前日の測定記録がなく、変化を確かめられない。
英文の全文和訳
理科の授業では植物・温度・水質などを調べることがある。記憶だけでは不正確なので記録が大切。変化の原因を決める前に別の説明も検討すべき。
- 問11：No.1 Why is recording results carefully important?
模範回答・解説
Because memories alone can be inaccurate.
本文の根拠。
- 問12：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A girl is looking at a thermometer, and a boy is writing results in a table.
二人の動作。
- 問13：No.3 Explain the student’s problem in Picture B.
模範回答・解説
The student cannot compare results because yesterday’s records are missing.
状況と原因。
- 問14：No.4 Should schools teach students to collect environmental data?
模範回答・解説
Yes. It helps students understand local problems.
意見。
- 問15：No.5 Would you like to study plants or animals?
模範回答・解説
I would like to study birds.
個人の選択。
独自場面4｜美術館での展示案内（問16〜20）
音読用の創作英文：Art museums offer visitors opportunities to learn about paintings, photographs, and other creative works. Guides often explain how the artists developed their ideas. Visitors may understand the exhibitions better when they ask questions and compare different works. Some museums also provide workshops where children can make their own art.
Picture A：架空のPicture A：男の子が作品解説を読んでいる。女の子は展示中の写真を指している。
Picture B：架空のPicture B：来場者はワークショップに参加したいが、必要な予約がなく入れない。
英文の全文和訳
美術館では絵画や写真などを学べ、ガイドが作品の発想を説明する。質問や作品の比較で理解が深まり、子どもが創作できる講座もある。
- 問16：No.1 How can visitors understand exhibitions better?
模範回答・解説
By asking questions and comparing different works.
本文の方法。
- 問17：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A boy is reading an explanation, and a girl is pointing at a photograph.
二つの動作。
- 問18：No.3 What is the visitor’s problem in Picture B?
模範回答・解説
The visitor cannot join the workshop because a reservation is required.
参加不可の理由。
- 問19：No.4 Should children visit art museums?
模範回答・解説
Yes. They can learn about creative ideas.
本人意見。
- 問20：No.5 What kind of art do you like?
模範回答・解説
I like photography.
本人の好きな作品。
独自場面5｜学校の発表準備（問21〜25）
音読用の創作英文：Preparing presentations allows students to organize information and share ideas with their classmates. Good speakers explain reasons and examples instead of reading every word from a slide. After a presentation, audience members can ask questions. Such discussions often help speakers notice unclear points and improve their explanations.
Picture A：架空のPicture A：女子生徒が発表用のグラフを指している。男子生徒が質問をホワイトボードへ書いている。
Picture B：架空のPicture B：男の子は発表を始めようとしているが、パソコンの充電が切れてスライドを表示できない。
英文の全文和訳
発表準備は情報と考えを整理する力につながる。上手な発表者はスライドを読むだけでなく理由と例を説明する。発表後の質問は不明瞭な点を見つけ改善する機会となる。
- 問21：No.1 How do discussions after a presentation help speakers?
模範回答・解説
They help speakers notice unclear points and improve explanations.
本文の答え。
- 問22：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A girl is pointing at a graph, and a boy is writing a question.
行動の描写。
- 問23：No.3 What problem does the boy have in Picture B?
模範回答・解説
He cannot show his slides because the computer battery is empty.
原因を含む。
- 問24：No.4 Do you think presentations are useful for learning English?
模範回答・解説
Yes. They help students organize their ideas.
意見と理由。
- 問25：No.5 Would you prefer presenting alone or with friends?
模範回答・解説
I prefer presenting with friends.
個人の選択。
独自場面6｜地域の歴史を調べる（問26〜30）
音読用の創作英文：Local history projects help students learn how people lived in the past. They may visit old buildings or read historical photographs. Comparing information from different sources can make their reports more reliable. Students can also share their findings with visitors who are interested in their communities.
Picture A：架空のPicture A：男の子が昔の地図を見ている。女の子が資料の年号を書き取っている。
Picture B：架空のPicture B：女子生徒は古い建物を見学したいが、工事で閉鎖されており入れない。
英文の全文和訳
地域史の調査では昔の建物・写真などから生活を学ぶ。複数の資料を比較すると報告の信頼性が高まり、地域に関心のある訪問者へ成果を共有できる。
- 問26：No.1 How can comparing sources help history reports?
模範回答・解説
It can make the reports more reliable.
本文の根拠。
- 問27：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A boy is looking at an old map, and a girl is recording dates.
二人の行動。
- 問28：No.3 Explain the girl’s situation in Picture B.
模範回答・解説
She cannot enter the building because it is closed for repairs.
状況と原因。
- 問29：No.4 Should schools teach students about local history?
模範回答・解説
Yes. Students can understand their communities better.
個人意見。
- 問30：No.5 What kind of historical place would you like to visit?
模範回答・解説
I would like to visit an old castle.
希望を述べる。
独自場面7｜健康的な学校生活（問31〜35）
音読用の創作英文：Healthy daily habits can help students concentrate during school lessons. Getting enough sleep, exercising regularly, and eating balanced meals are important. However, each student’s needs may be different. Talking with family members and teachers can help young people choose routines that match their health and school schedules.
Picture A：架空のPicture A：男の子が水を飲んでいる。女の子が学校のスケジュールをノートへ書いている。
Picture B：架空のPicture B：生徒は体育館で運動したいが、水筒を忘れ水分補給ができず、先生へ相談している。
英文の全文和訳
健康的な習慣は授業での集中に役立つ。睡眠・運動・食事は重要だが必要な量は人によって異なる。家族や教員と話すことで自分の体調や学校予定に合う生活を選べる。
- 問31：No.1 How can talking with others help students choose routines?
模範回答・解説
It helps them choose habits matching their needs and schedules.
本文の内容。
- 問32：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A boy is drinking water, and a girl is writing her schedule.
行動描写。
- 問33：No.3 What is the student’s problem in Picture B?
模範回答・解説
The student cannot drink water because the bottle was forgotten.
状況。
- 問34：No.4 Should students get enough sleep?
模範回答・解説
Yes. Sleep helps students concentrate.
本人の意見。
- 問35：No.5 What do you do to relax after school?
模範回答・解説
I usually read a book.
個人の習慣。
独自場面8｜異文化を理解する（問36〜40）
音読用の創作英文：Learning about different cultures helps students communicate with people from other countries. They can compare traditional foods, celebrations, and school activities. Asking respectful questions often leads to interesting conversations and new ideas. Listening carefully is also important because people may have experiences and opinions different from our own.
Picture A：架空のPicture A：女の子が祭りの写真を見せている。男の子が海外の先生へ質問している。
Picture B：架空のPicture B：男子生徒は質問に答えたいが、先生の英語が聞き取れず、もう一度ゆっくり説明してもらう必要がある。
英文の全文和訳
異文化理解は海外の人との対話に役立つ。伝統料理・祭り・学校活動を比べ、礼儀正しく尋ねると会話が広がる。相手の経験や考え方は自分と違うことがあるためよく聞くことも大切。
- 問36：No.1 Why is listening carefully important during cultural conversations?
模範回答・解説
Because people may have different experiences and opinions.
本文末尾。
- 問37：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A girl is showing festival photographs, and a boy is asking a teacher a question.
二つの行動。
- 問38：No.3 What is the student’s problem in Picture B?
模範回答・解説
He cannot answer because he did not understand the teacher’s English.
原因を説明。
- 問39：No.4 Do you enjoy learning about other countries?
模範回答・解説
Yes. I like learning about different traditions.
本人意見。
- 問40：No.5 Which country would you like to visit?
模範回答・解説
I would like to visit Canada.
本人の希望。
14日間の面接練習・学校英語との両立
- 1〜2日目：場面1・2の英文を20秒程度で黙読し、No.1を本文の根拠から答える。
- 3〜5日目：場面3・4のPicture Aで二人の動作を進行形で説明。
- 6〜7日目：場面5・6のPicture Bで困った状況と原因を言う。
- 8〜10日目：場面7・8のNo.4・5で自分の考え・日常の希望を答える。
- 11〜12日目：8場面を入れ替え、題材が変わっても質問形式を理解できるか確認。
- 13日目：英検協会公式サンプルの実物イラストと正規音声で確認する。
- 14日目：学校の英語α・βの課題と本人の受験準備の負荷を調整し、苦手な質問を学校の教員へ相談する。
学校の文法・読解で失点が続いている場合は、検定面接だけを増やして学校英語の復習を犠牲にしないようにしてください。学校の補習や教員への個別質問で改善する弱点を先に解消しましょう。
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塾長の経歴・指導方針
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よくある質問
Q. 中大横浜中2全員が準2級二次面接を受けますか？
学校の2026年度教材一覧だけから全員の準2級受験義務を確認することはできません。
Q. Step Up Talking Course 2は英検の公式面接教材ですか？
学校の指定副教材ですが、英検協会の実際の二次試験カードとは異なります。
Q. 準2級二次面接は何分ですか？
英検協会の目安は約6分で、音読とNo.1〜5の質問があります。
Q. 本記事だけでイラスト・発音の練習も完成しますか？
文字による架空の絵の説明は実際のイラスト読み取りや英語音声の代用にはなりません。公式サンプルを併用してください。
学校公式・英検公式と関連記事
学校資料・英検協会の公式情報確認日：2026年11月4日。本文・絵の文字説明・全40問・和訳・模範回答は慶英会の新規制作であり、学校・検定の公認教材ではありません。
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