慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：プール学院中学校（大阪市生野区）の中1・中2で英検準2級を目指し、PREP講座や自習を続けても長文で失点する場合は、空所前後の接続関係から語を選ぶ練習と、本文の根拠・人物・条件から内容を確認する練習を分けましょう。単語の意味を一つずつ知っていても、but・however・beforeなどを見逃すと文章全体の意味が逆になります。
プール学院中学校の英語総合ガイド：本記事は特定の学習分野を扱う専門教材です。プール学院中学校の英語対策完全ガイドでは学校公式の授業・定期テスト・英検・家庭学習・個別指導をまとめています。総合ページで弱点を整理してから、本記事の専門演習をご活用ください。
プール学院の公式『進路指導』は、中学生と高校1・2年生の希望者向け有料PREPで英検準2級・2級講座を開講すると案内しています。学校の特色教育では英語の朝テストを全コース週2回、E-Actを年2回実施すると説明しています。ただし、現在のPREP講座の具体的な教材・参加者全員の受験級・合格状況は確認できません。
英検協会の2026年11月時点の準2級一次試験には、長文の語句空所補充2問と長文内容一致7問があります。本記事の4英文40問はその問題数を再現する模試ではなく、該当技能を補強する慶英会独自の教材です。学校のPREP・英検の過去問・採用教材本文を転載していません。
学校・英検の公式情報
| 事項 | 学校・英検の一次情報 |
|---|---|
| 学校所在地 | 大阪市生野区勝山北1丁目 |
| PREP講座 | 中学生・高校1〜2年生を対象とした希望者向け有料講座 |
| PREPの英検 | 準2級・2級対策を案内 |
| 英語朝テスト | 全コース週2回 |
| E-Act | 年2回、英語のみで学習する活動 |
| 準2級長文語句空所補充 | 現行公式問題数2問 |
| 準2級長文内容一致 | 現行公式問題数7問 |
| 今回の教材 | 空所補充2英文20問＋内容理解2英文20問の独自演習 |
公式情報確認日：2026年11月4日。受験時の出題数・形式やPREPの実施条件は最新の正式資料を優先してください。
語句空所は、品詞だけでなく文章の論理から考える
空所にbutが入る場合は、直前と直後が対照的な内容です。becauseなら理由、insteadなら代案・代替です。例えばThe event was popular, but it was too expensive to continue.は人気があっても継続費用が問題だったという対比です。直前の一文だけを見ず、後続の結論まで確認します。
内容一致は『同じ単語』よりも『一致した事実』
EメールでThe group moved to Thursday.と書かれているのに、選択肢にFridayという最初の計画があれば誤答になります。説明文にmightを含む仮説があっても、実証された原因と解釈してはいけません。答えた後は必ず本文の根拠に線を引いてください。
学校の朝テストと資格試験を両立する
朝テストの復習で語彙・時制・接続詞が不安定と分かった場合は、その基本を先に学び直します。PREPで準2級に挑戦する場合も、英検の長文だけに時間を使いすぎず、学校の指定単語・提出課題を維持することが大切です。
14日間の復習計画
| 期間 | 学習 | 判断すること |
|---|---|---|
| 1〜2日 | because/but/however/instead | 因果・対比・代案を見分ける |
| 3〜4日 | 動詞・名詞・副詞の役割 | 空所の前後で品詞を確認 |
| 5〜6日 | 創作文脈補充A | 学校生活の理由・制約 |
| 7〜8日 | 創作文脈補充B | 食品廃棄と代案を比較 |
| 9〜10日 | 創作EメールC | 人物・場所・代案・時系列 |
| 11〜12日 | 創作説明D | 実験・調査の限界を読む |
| 13〜14日 | 誤答を修正して公式過去問へ戻る | 初見でも理由を言えるか |
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自4英文40問｜空所補充・内容一致・全文和訳・全解答
4英文の人物・学校・地域イベントはすべて慶英会の創作です。英検や学校の問題を複製していません。空欄は本記事独自の補助練習であり、実際の準2級の出題数とは異なります。
A．創作文脈補充1｜学校の読書スペース（問1〜10）
創作英文：At Hill School, students wanted a quiet place to read after class. Their library was open during lunch, but it usually closed before students finished club activities. Some students suggested opening it one hour longer. However, the librarian explained that keeping it open would require additional staff time. The class decided to ( 1 ) twenty students before asking the school to change the schedule. Twelve students said they would use the library after school, while eight preferred to go home. The teacher said this was useful information, ( 2 ) it could not represent every student in the school. The class planned to try a shorter opening period once a week. They would also record the ( 3 ) of visitors and ask whether the new schedule was helpful. The trial had not yet begun, so the students could not make a final ( 4 ) about its success.
問1．空欄1：survey / repair / inviteから文脈に合う語を選ぶ。
問2．空欄2：but / because / soのうち適切なものは？
問3．空欄3：number / color / weatherのうち適切なのは？
問4．空欄4：decision / lesson / entranceのうち適切なのは？
問5．開館延長を希望した理由は？
問6．開館延長の懸念は？
問7．調査した人数は？
問8．放課後利用を希望した人数は？
問9．週に一度試す計画は実施済み？
問10．『20人の調査から全校の意見が確定した』と判断できる？
全文和訳（空欄の正解を反映）
ヒル校では放課後の静かな読書場所を求める生徒がいました。図書室は昼休みに開いていますが、部活動が終わる前に閉まることが多いため開館延長を提案しました。しかし司書は追加の職員時間が必要だと説明しました。クラスは予定変更を学校へ求める前に20人へ調査することにしました。12人は放課後利用したい、8人は帰宅したいと回答しました。先生は有用な情報だが全校を代表するものではないと述べました。週に一度短時間の延長を試し、利用人数と役立ち具合を調べる予定です。まだ試行前なので成功を最終判断できません。
全解答・本文根拠
問1：survey。schedule変更前に意見を調べる。
問2：but。有用だが全校を代表しない逆接。
問3：number。利用人数を記録する。
問4：decision。成功について最終判断はまだできない。
問5：部活動後に静かに読める場所がほしかったから。library closed before club activities ended。
問6：追加の職員時間が必要。additional staff time。
問7：20人。twenty students。
問8：12人。twelve。
問9：いいえ。trial had not yet begun。
問10：できない。could not represent every student。
B．創作文脈補充2｜地域の食品廃棄削減（問11〜20）
創作英文：A community center noticed that food was sometimes left after local events. The staff wanted to reduce waste, so they began checking how much food was prepared and how much remained. One group suggested preparing smaller portions. Another group said the center should allow visitors to choose their own portions. Before changing the system, the staff decided to ( 1 ) the amounts left after several events. They also asked visitors for ( 2 ) about the new ideas. Some people supported smaller portions, but others were worried that visitors might not get enough food. The center agreed to test one change at a time and ( 3 ) the results. Staff members knew that the first trial might not solve every problem. They would continue if the new approach proved ( 4 ) and safe.
問11．空欄1：measure / forget / borrowのうち適切なのは？
問12．空欄2：feedback / furniture / languageのうち適切なのは？
問13．空欄3：compare / hide / replaceのうち適切なのは？
問14．空欄4：effective / empty / familiarのうち適切なのは？
問15．減らしたい問題は？
問16．小さい量にする案以外の案は？
問17．小分けへの懸念は？
問18．一度に試す変更の数は？
問19．最初の試行で全問題が解決すると断定した？
問20．継続条件は？
全文和訳（空欄の正解を反映）
地域センターは行事後に食品が残ることに気づき、調理量と残量を調べ始めました。少量ずつ提供する案と、来場者が量を選ぶ案がありました。変更前に複数の行事の残量を測り、新案について参加者の意見を集める予定です。少量提供に賛成する人と足りなくなることを心配する人がいました。センターは一度に一つの変更を試し、その結果を比較する方針です。最初の試行で全部の問題が解決するとは考えず、安全で有効だと分かれば継続します。
全解答・本文根拠
問11：measure。残量を測定する。
問12：feedback。来場者の意見。
問13：compare。結果を比較する。
問14：effective。有効で安全な場合は継続。
問15：食品廃棄。food waste。
問16：来場者が自分の量を選べるようにする。choose own portions。
問17：食事量が足りない可能性。might not get enough。
問18：1つ。one change at a time。
問19：していない。might not solve every problem。
問20：有効で安全だと分かること。effective and safe。
C．創作読解Eメール｜新しい学習会（問21〜30）
創作英文：Hi Kana, I hope you are doing well. Our town started a weekend study program for junior high school students. At first, the organizers planned to hold it in the library every Sunday. However, the library needs that room on the first Sunday of each month, so the program will use the community center on those days instead. Students can choose between English conversation and science activities. I wanted to join the English group, but it was full for the first meeting. The staff suggested joining the science group and trying English the following week. I decided to do that because I did not want to miss the chance to learn something new. I also heard that parents can attend a short information session, but they cannot join the student activities. Are you interested in attending together next month? From, Mika
問21．書き手は誰？
問22．対象学年は？
問23．当初の会場は？
問24．毎月第1日曜の会場は？
問25．選べる活動を二つ挙げる。
問26．Mikaの最初の希望は？
問27．初回に参加できなかった理由は？
問28．代わりに参加する活動は？
問29．翌週に試す予定の活動は？
問30．保護者が参加できるのは？
全文和訳（空欄の正解を反映）
ミカからカナへ：町で中学生向け週末学習プログラムが始まりました。最初は毎週日曜に図書室を使う予定でしたが、毎月第1日曜には図書室が部屋を使うため、その日だけ地域センターで開催します。英会話か理科活動を選べます。ミカは英語グループを希望しましたが初回は満席で、職員から理科グループに参加して翌週に英語を試すよう提案されました。学びの機会を逃したくなかったため受け入れました。保護者は説明会へ参加できますが、生徒の活動には加われません。来月一緒に参加しませんか。
全解答・本文根拠
問21：Mika。From, Mika。
問22：中学生。junior high school students。
問23：図書室。library。
問24：地域センター。community center。
問25：英会話と理科。English conversation / science。
問26：英語グループ。English group。
問27：満席だったから。was full。
問28：理科グループ。science group。
問29：英語グループ。trying English following week。
問30：短い説明会。生徒向け活動には参加不可。information session only。
D．創作読解説明文｜移動図書室の実証実験（問31〜40）
創作英文：Several towns have tried using small buses as mobile libraries. The buses can stop near schools or community centers, allowing people to borrow books without traveling to a large library. In one fictional town, the local government tested a mobile library for three months. The bus visited four neighborhoods each week. At the beginning, the staff expected many older residents to use the service, but they later found that families with young children borrowed more books than expected. Some residents wanted the bus to stay longer at each stop, while others preferred more stops. The town did not immediately change the route because a longer visit might leave less time for other neighborhoods. Instead, it asked users to complete a short survey. The staff also planned to compare the number of visitors on weekdays and weekends before deciding how to improve the service. Officials had not announced a permanent route by the end of the trial.
問31．移動図書室に使われる乗り物は？
問32．停車場所の例を一つ。
問33．試験運行の期間は？
問34．毎週訪れる地域数は？
問35．初めに多いと予想した利用者は？
問36．実際に予想より本を借りたのは？
問37．滞在延長への反対につながる事情は？
問38．住民へ求めたことは？
問39．比較する予定の二つの利用条件は？
問40．恒久的な運行経路は決定済み？
全文和訳（空欄の正解を反映）
いくつかの町では小さなバスを移動図書室として使っています。バスが学校や地域センターの近くへ停まり、大きな図書館へ行かずに本を借りられます。架空の町では3か月試験運行し、毎週4地域を訪問しました。当初は高齢者が多く利用すると予想しましたが、小さな子を持つ家族の利用が予想以上でした。各停留所での滞在時間を延ばしたい人と、停留所数を増やしたい人がいて、町はすぐには経路を変更しませんでした。一か所の滞在が長くなるとほかの地域の時間が減るためです。短いアンケートを取り、平日と週末の利用数を比較して改善を決める予定で、正式ルートはまだ発表されていません。
全解答・本文根拠
問31：小型バス。small buses。
問32：学校付近／地域センター付近。schools or community centers。
問33：3か月。three months。
問34：4地域。four neighborhoods。
問35：高齢の住民。older residents。
問36：小さい子どものいる家族。families with young children。
問37：ほかの地域での滞在時間が減る可能性。less time for other neighborhoods。
問38：短いアンケートへの回答。complete a short survey。
問39：平日と週末。weekdays and weekends。
問40：いいえ。not announced permanent route。
保護者が見るチェック項目
| 誤答 | 確認点 | 復習 |
|---|---|---|
| 空所の接続詞 | 理由・逆接・代案を読み違えていないか | 前後2文を和訳する |
| 空所の語彙・品詞 | 文中の役割が適切か | 名詞・動詞・形容詞を分ける |
| Eメールの人物と日程 | 誰がどこへ行くか変更を誤解 | 人物と曜日を整理 |
| 説明文の推測 | 予定や意見を確定事実と扱っていないか | may / might / not yetを確認 |
今回の40問の得点は準2級の合格点や学校の実際の授業評価に換算できません。準2級を受験する前に、英検協会の公式問題で実際の4択形式・所要時間・難度も確認してください。
よくある質問
プール学院中学校のPREPは準2級に対応していますか？
学校公式は中学生・高校1・2年生を対象に準2級・2級講座を案内しています。
PREPの受講は全員必須ですか？
希望者向けの有料講座と説明しています。
準2級の長文空所補充は何問ですか？
英検協会の現行公式形式では2問です。
準2級の長文内容一致は何問ですか？
現行形式では7問です。
この40問は英検準2級の本番と同じ形式ですか？
違います。文章の論理と根拠を丁寧に練習する独自教材です。
中1でも準2級の長文を学んでよいですか？
本人が既習の英文法・語彙を理解している場合に段階的に取り組めます。未習なら基礎から優先してください。
学校・英検公式資料と関連教材
慶英会はプール学院中学校・英検協会の公式・公認・提携・監修主体ではなく、問題と全解答を独自に制作しています。
慶英会｜中高一貫校英語と英検準2級の無料体験
学校の朝テスト・定期考査・英検の返却答案を確認し、準2級長文・文法・ライティングを個別に指導します。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）の適用条件は料金・無料体験案内をご確認ください。無料体験・学習相談はこちら。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する