親が英語を教えられなくても大丈夫？｜英検・NEW TREASURE家庭学習の確認法と独自32問【全解答】

「親が英語を教えられないから、英検の勉強もNEW TREASUREの宿題も見てあげられない」と感じる保護者の方へ。家庭で必要なのは、必ずしも保護者がすべての英文を解説できることではありません。慶英会では、①学習する範囲を本人に選んでもらう→②答えを見る前に解く→③解答と根拠を本人に説明してもらう→④翌日、別の文で再確認するという流れを勧めています。保護者は英語の先生になるよりも、学習の実施・自力で答えたか・復習が進んだかを確認する役割を担えます。本記事では親子で使える慶英会独自32問・全解答解説と、毎日10〜15分の確認手順を無料公開します。

最初に親子の役割分担を読み、独自32問を解き、全解答を照合してください。7日間の実行方法と、保護者の声かけ例も用意しました。問題は学校で既習の範囲だけで構いません。英検の公式過去問・NEW TREASUREの教科書本文を転載したものではありません。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。試験形式、学習内容、語数指定は最新の公式資料と学校の指示が優先です。この教材の正答率だけで学校の成績や英検の合否を判定することはできません。

保護者が英語を教えなくてもできる3つの確認

担当	保護者が確認すること	子ども自身が行うこと
学習前	学校の既習Lesson・英検の受験級・実施時間	今日の問題を1〜8問選ぶ
学習中	答えを開いていないこと・中断しない環境	自力で考え、迷った問題に△を付ける
学習後	正答の理由を説明できたか・次回の問題番号	答え合わせ、誤りの理由、別文の再演習

採点を保護者が代行する必要はありません。答え合わせは生徒本人が解説を読んで行い、曖昧な記述答案や学校独自の採点基準が関係する場合は学校・指導者へ確認します。特に英作文はモデル英文の文字列に一致したかだけでは判断できません。

毎日10〜15分｜家庭学習の基本手順

時間配分の目安	作業内容	確認ポイント
最初の2分	学校の既習分野と前回の誤答を確認	未習の項目を混ぜていないか
次の6〜8分	独自問題を4〜8問、自力で解く	解答・翻訳アプリを最初から見ていないか
次の3分	答えと理由を確認し、×・△・○を付ける	正答でも理由を言えたか
最後の2分	翌日の復習番号を決める	前回と同じ誤答が続いていないか

表は一例です。10分が難しい日でも、誤答2問だけを解き直すなど、できる範囲を調整してください。保護者が答えを知らない場合は「どうしてその答えになったか、解説に沿って説明してみて」と尋ねるだけでも、学習の状態を把握する手掛かりになります。

慶英会独自32問｜家庭で解ける無料診断

Aは基本文法8問、Bは発展文法8問、Cは独自の短い読み物2本・8問、Dは英作文8問です。A・Bも一部は学年で未習の場合があります。解答を開く前に問題だけを書き、正答数に未習・参照解答を含めないでください。

A｜基礎文法8問（問1〜8）

• 問1：I (am / is) interested in music.
• 問2：My sister (play / plays) tennis on Sundays.
• 問3：(Do / Does) your father like cooking?
• 問4：There (is / are) two books on the desk.
• 問5：I can swim. を否定文にする。
• 問6：[ you / where / do / live / ? ] を並べ替える。
• 問7：We (go / went) to the museum yesterday.
• 問8：They (was / were) tired last night.

B｜発展文法8問（問9〜16）

• 問9：We (have / has) lived here for two years.
• 問10：I (visited / have visited) Kyoto last summer.
• 問11：She (is cooking / was cooking) when the phone rang.
• 問12：He wants (to play / playing) soccer after school.
• 問13：My brother enjoys (to read / reading) books.
• 問14：This photo (took / was taken) by my uncle.
• 問15：I stayed home (because / although) it was raining.
• 問16：If I (am / were) you, I would ask the teacher.

C-1｜学校のワークショップのEメール（問17〜20）

以下は慶英会が作成した架空の学校案内です。実在する学校の予定ではありません。

Dear students, Our science workshop has moved from Thursday, November 5, to Friday, November 6. It will begin at 4:15 p.m. and finish at 5:00 p.m. Please meet in Room 103 instead of the library. You do not need to bring a notebook, but bring a pencil. If you cannot attend, send an email to your teacher by Wednesday. We will make a simple water filter together.

• 問17：What is the new date of the workshop?
• 問18：What time does the workshop begin?
• 問19：Where should students meet?
• 問20：What should students bring?

C-2｜学校の菜園プロジェクト（問21〜24）

以下も架空の教材用事例です。実際の学習成果や食品廃棄の測定結果ではありません。

A school started a small garden project. In the first month, twelve students joined. In the second month, eighteen students were registered, but only seven attended every week. Some students could not attend because of club activities. The students hoped the garden would reduce food waste, but they had not collected any measurements. The teacher told them not to claim that the project had reduced waste yet. Next month, they plan to weigh the vegetable scraps every Friday and compare the results.

• 問21：How many more students were registered in month two?
• 問22：How many students attended every week?
• 問23：Why couldn’t the students say that food waste had decreased?
• 問24：What will they do every Friday next month?

D｜意味のある英作文8問（問25〜32）

学校・英検の級によって要求されるWritingの形式は異なります。ここは自由英作文の基礎練習であり、5級・4級一次試験にWritingがあるという意味ではありません。問28〜32の自然な別解も認めます。

• 問25：「昨日、私は英語を勉強しました」を英語1文で書く。
• 問26：「姉は理科が好きです」を英語1文で書く。
• 問27：「彼はペンを持っていますか」を英語の疑問文にする。
• 問28：「英語を毎日勉強する理由」をbecauseを使って1文で書く。
• 問29：「学校図書館の利用時間を延ばすべきだ」という意見と理由を英語2文で書く。
• 問30：「私はその本を先週読みました」を英語1文で書く。
• 問31：「もし明日雨が降れば、私は家にいます」を英語1文で書く。
• 問32：誤文訂正：I think student should read books because it useful.

全32問の解答・説明｜答えを教える前に根拠を確認

A｜基本英文法（問1〜8）

• 問1：am。主語Iにはam。
• 問2：plays。三人称単数現在の習慣で-s。
• 問3：Does。your fatherは単数。Doesの後はlike原形。
• 問4：are。two booksは複数。
• 問5：I cannot swim. / I can’t swim.。canの後にnot。
• 問6：Where do you live?。疑問詞→do→主語→動詞原形。
• 問7：went。yesterdayに対応する過去形。
• 問8：were。Theyは複数。過去のbe動詞were。

B｜発展英文法（問9〜16）

• 問9：have。Weにはhave、for two yearsは期間。
• 問10：visited。特定の過去時点なので過去形。
• 問11：was cooking。電話が鳴った過去の時点で進行中。
• 問12：to play。want to＋動詞原形。
• 問13：reading。enjoyの後は動名詞。
• 問14：was taken。写真は撮られる側。受動態。
• 問15：because。原因を説明する接続詞。
• 問16：were。反事実の仮定法。未習なら除く。

C｜英文読解（問17〜24）

• 問17：Friday, November 6.。Thursday, November 5は変更前。
• 問18：4:15 p.m.。終了時刻5:00 p.m.と区別。
• 問19：Room 103.。libraryは変更前の会場。
• 問20：A pencil.。notebookは持参不要。
• 問21：Six.。18−12＝6人。
• 問22：Seven.。登録18人と毎週参加7人は違う。
• 問23：They had not measured food waste.。願望と測定された成果を区別。
• 問24：Weigh the vegetable scraps.。毎週金曜日に野菜くずを量る計画。

D｜英作文（問25〜32）

• 問25：I studied English yesterday.。studyの過去形studied。
• 問26：My sister likes science.。三単現likes。
• 問27：Does he have a pen?。Doesの後はhave原形。
• 問28：I study English every day because I want to talk with people from other countries.。自分の自然な理由であれば別解可。
• 問29：I think the school library should stay open longer. Students can study there after classes.。賛否・理由に一貫性があれば別解可。
• 問30：I read the book last week.。readは過去形でも同じ綴り。
• 問31：If it rains tomorrow, I will stay home.。if節は通常現在形で未来条件を表す。
• 問32：I think students should read books because reading is useful.。一般的な生徒ならstudents、isの補充などが必要。

A・Bの選択問題は正解しても理由が説明できなければ△とします。Cは本文の該当箇所、Dは主語・動詞・意味・指定条件が合うかを確認します。保護者が英語を読めない場合は、本人が「どこを読んで判断したか」を示し、説明できない記述答案は無理に正誤を確定しないでください。

間違えたときの4分類｜保護者が見るのは点数だけではない

失点のタイプ	子どもに尋ねること	次にすること
語彙が不明	どの単語の意味が分からなかった？	教科書の該当単語を短文で復習
主語・時制・語順	いつのことか、誰の行動か分かる？	例文の主語・時制を変更して書き直す
本文の根拠	答えの根拠は本文の何文目？	誤答の根拠を本文で確認する
英作文が白紙	日本語の意味から主語と動詞を先に決められる？	短い1文を作ってから情報を足す

特に問25〜32で止まった場合は、日本語で省略された主語の選び方・独自40問や、4択から白紙英作文へ進む32問を使うと、つまずきの位置を細かく見つけられます。

保護者の声かけ｜英語の解答を先に教えない

• 学習前：「学校で習ったところはどれ？ 今日は何問だけやる？」
• 正解したとき：「どの語がヒントになった？ 別の文でも答えられる？」
• 間違えたとき：「何を読み違えた？ 明日もう一回やる問題はどれ？」
• 本文が読めないとき：「答えの根拠が書いてある1文を指してみて」
• 英作文が書けないとき：「最初の主語と動詞だけ決めよう。残りはあとで足そう」
• 疲れているとき：「新しい問題を増やさず、昨日の×を2問だけ復習しよう」

正答数だけを毎日競わせると、未習問題を避けたり答えを見たりする動機になる場合があります。保護者の役割は「できなかった問題を翌日、自力で解けるようになったか」を確認することです。あくまで家庭学習の提案であり、すべての生徒に同じ声かけが適切とは限りません。

学習時間別の関連教材：毎日同じ長さの学習時間を確保できないご家庭では、部活動のある日は短く、週末は少し長くする計画も考えられます。英検・NEW TREASUREの5分・15分・30分別無料36問と7日間の学習計画をご利用ください。

7日間の家庭学習例

日	子どもがすること	保護者が確認すること
1日目	既習8問を解き○△×と未習を区別	自力で解いたか
2日目	前日の×・△を別文で復習	理由を説明できたか
3日目	学校の既習Lesson・Workbookを確認	学校の提出物を優先したか
4日目	Readingの4問を根拠付きで解く	本文の該当箇所を示したか
5日目	英作文のうち既習4問を自力で書く	主語・動詞を先に決めたか
6日目	英検公式問題または学校の新しい問題に挑戦	初見でも応用できるか
7日目	初日の誤答の条件を変えて再テスト	原因が改善したか、次の1教材を決めたか

学校英語と英検のどちらを優先すべき？

学校の定期テストが近い場合は学校の範囲表・提出物・使用教材を優先します。一方、英検が近ければ受験級の公式問題からReading・Listening・Writing・二次面接などの必要技能を確認し、学校と重なる文法は共通で復習します。定期テスト14日前・英検21日前の学習配分と、英検8級の公式過去問・音声ページもご利用ください。

よくある質問

Q．親が英語を読めなくても採点できますか？

単純な選択問題は解答と照合できますが、自由英作文には自然な別解があります。保護者だけで正誤を断定しないでください。本人が理由を説明し、曖昧な部分は学校の教師・英語指導者へ相談するのが確実です。

Q．教材を何冊も買えば学力は伸びますか？

教材数だけで決まりません。既習1分野の問題を解き、誤りの原因を説明してから別の初見問題でも答えられるか確認する方が、重複演習を避けやすくなります。

Q．英検に合格したのに学校英語が平均点以下なのはなぜ？

学校ごとの出題形式・既習教材・英作文の採点条件は検定とは異なります。検定級の合否だけで学校英語の全範囲の理解を推定せず、実際の学校答案を確認してください。

Q．英検5級・4級も英作文を解くべきですか？

学校英語の補助教材として短文を書くことはできますが、英検5級・4級の一次試験にはWritingはありません。受験対策では公式のReading・Listeningも優先します。

Q．子どもが説明できない場合はどうする？

解説を一緒に読み、最初の主語・動詞だけ確認してみましょう。解説を見ても理解できない項目は、無理に採点を進めず学校・担当講師に質問する項目として残します。

慶英会の無料学習相談・オンライン個別指導

「親が英語を教えられない」「本人がどの教材で止まっているのか分からない」という場合は、学校のStage・Lesson、英検の受験級、今回の問題番号をお知らせください。慶英会では学校英語と英検の学習相談を受け付けています。公式LINEから最大1か月の無料体験を相談 ／ Web相談フォーム ／ 料金・無料体験の条件。

参考にした主な公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Editionと学習パートの公式紹介
• 日本英語検定協会｜級別過去問・試験内容
• 日本英語検定協会｜4級の試験内容

公式情報の参照日：2026年10月26日。この記事の独自32問、架空の英文2本、全解答、家庭学習の表と声かけ例は慶英会による教育用コンテンツです。

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