大阪信愛学院小学校から大阪信愛学院中学校への内部進学と英語準備｜2025年度進学率35％・小6の独自40問

結論：大阪信愛学院小学校から大阪信愛学院中学校への進学を考える小6生は、小学校で身につけた英会話・フォニックス・Reading & Grammarを維持しながら、中1の英語で必要になる疑問文・三単現・過去形・語句整序・初見読解を、見本なしで使えるかを確認しておくと、進学後の学習に接続しやすくなります。内部進学の合否・コース選択と、この英語教材の得点は別の問題です。

大阪信愛学院の学校法人が2025年11月27日に公開した『中長期計画』では、2025年度時点の小学校から中学校への内部進学率を35％と報告しています。同資料の2030年度目標欄も35％です。これは学校法人が示した集団の過去実績・計画値であり、特定の小6児童が35％の確率で進学できるという意味ではありません。進学を希望する場合の選考・学内認定基準・出願手続きは学校の最新案内を必ず確認してください。

小学校公式の『教育の特長』は、ネイティブ・日本人教員のTeam Teaching、ハーフクラス英会話とフォニックス、4技能のComprehension Check、小4〜小6のReading & Grammarを説明しています。中学校公式は英語週6時間、学際コースの週1回ネイティブTTと週3回SHIN-AI講座、スーパー文理コースの別の学習支援を案内しています。2027年度の新入生についてはコース名がS特進・進学に変更されるため、2026年度在校生の名称・教材を翌年度の入学者へそのまま適用しません。

学校法人の一次資料で分かる内部進学の実態

公表事項	事実・注意
所在地	小学校・中学校とも大阪市城東区古市2-7-30
内部進学率の実績	2025年度時点で35％と学校法人が公表
2030年度目標	小学校から中学校への内部進学率35％
小中連携	クラブ・授業体験、卒業生交流、内部推薦制度を充実させる方針
推薦条件	本人に適用される基準、選考・制度の詳細は学校の現行資料を確認
小学校の英語	4技能チェック、フォニックス、小4以上の文法・英文の組み立て
中学校の英語	学際コースは中1・中2英語週6時間と校内個別学習
コース名	2027年度入学生向けにはS特進・進学の名称を使用

確認日：2026年11月4日。35％は2025年度時点の資料に記された過去の集団実績であって、2026年度の全児童の進学割合や今後の進学を保証する数値ではありません。

小学校のComprehension Checkを中学の英語へどうつなぐか

小学校では話す・聞く・読む・書くを個別に確かめており、単に英単語を知っているかだけを測るものではありません。中学進学前には、例えばI like reading.と言えても、Does she like reading?へ書き換えられるか、Yesterday I read a story.と過去の時間を使えるかを追加で確認します。

TOEFL Primary・英検の資格や、学校の4技能の評価が良好でも、中学での筆記英文法の正確さと同じではありません。学校の指定教材に書かれた学年の範囲を守りながら、英語を口にする力と文字にする力を結び付けます。

中1の最初に見落としたくない4つの規則

確認する規則	典型的な誤答	正しい形
be動詞と一般動詞	She is study English.	She studies English.
三単現と疑問文	Does she likes music?	Does she like music?
過去形と疑問文	Where did he went?	Where did he go?
時刻と曜日	at Monday / on four	on Monday / at four

英検の級だけを急いで上げるより、本人がすでに習った英語を新しい場面で正確に使えるかを先に確認します。大学受験や高校で必要な難しい文法を小6の間にすべて先取りする必要はありません。

内部進学希望者向け6週間の英語準備

期間	重点	自力で答えられるか
1週目	be動詞・一般動詞・三単現	人物を替えて肯定文・否定文
2週目	疑問詞と過去形	Who/Where/Whenを使う
3週目	会話から筆記へ	話した答えを綴りまで正確に
4週目	語句整序・英作文20問	単元名なしで文法を判断
5週目	初見読解2題20問	予定変更・根拠と推測を区別
6週目	学校教材と誤答案を再確認	次の初見課題でも間違えない

これは慶英会が用意した英語学習の例であり、大阪信愛学院小学校・中学校が指定する公式の入学前教材ではありません。内部進学に関する正式な条件と本人の学校での学習を優先してください。

慶英会オリジナル40問｜小6の英文法から中1の初見読解へ

以下の英文と人物・学習会・調査は慶英会が教育目的で創作したものです。学校が実際に配付した内部推薦の問題や定期考査、教材本文、児童の評価情報を転載・再現していません。

A．小学校で話せる英文を中1の書く英語にする10問（問1〜10）

問1．『私は英語を勉強するのが好きです』を英語で。

問2．『彼女は毎朝英語を勉強します』を英語で。

問3．誤文訂正：She is study English now.

問4．否定文へ：Ken plays basketball after school.

問5．疑問文へ：Aya likes science.

問6．『教室には20人の生徒がいます』を英語で。

問7．『私は普段、友達と英会話を練習します』を英語で。

問8．『私は今、英語の本を読んでいます』を英語で。

問9．『彼はもう一度説明してもらえますかと言いました』を自然な英語の依頼文に。

問10．『英語の文章を読んで内容を理解しました』を英語で。

全解答・理由

問1：I like studying English.。like＋動名詞。I like to study English.も可。

問2：She studies English every morning.。主語Sheの三単現study→studies。

問3：She is studying English now.。現在進行形のbe＋動詞-ing。

問4：Ken does not play basketball after school.。does notの後は原形。

問5：Does Aya like science?。Does＋主語＋動詞原形。

問6：There are twenty students in the classroom.。There are＋複数名詞。

問7：I usually practice speaking English with my friends.。practice＋動名詞、頻度副詞。

問8：I am reading an English book now.。be＋動詞-ing。

問9：Could you explain that again, please?。実際に相手へ尋ねる丁寧な表現。

問10：I read the English passage and understood it.。readは過去形も同綴り、understand→understood。

B．疑問詞・時制・語句整序の転用10問（問11〜20）

問11．『あなたは昨日、どこへ行きましたか』を英語で。

問12．誤文訂正：Where did she went last Sunday?

問13．語句整序：does / what / she / want / to read / ?

問14．『私は火曜日の午後4時15分に友達と会います』を英語で。

問15．否定文へ：They visited the museum yesterday.

問16．『英語で質問できるので私はその授業が好きです』を英語で。

問17．語句整序：the library / is / where / ?

問18．『先週金曜日、私は新しい本を借りました』を英語で。

問19．『私は姉より背が低いです』を英語で。

問20．『分からないところは先生へ尋ねます』を英語で。

全解答・理由

問11：Where did you go yesterday?。didの後はgoの原形。

問12：Where did she go last Sunday?。didの後は原形。

問13：What does she want to read?。疑問詞＋does＋主語＋動詞。

問14：I will meet my friend at four fifteen on Tuesday afternoon.。時刻at、曜日on。

問15：They did not visit the museum yesterday.。did not＋原形。

問16：I like the class because I can ask questions in English.。becauseの理由、can＋原形。

問17：Where is the library?。be動詞を主語の前へ。

問18：I borrowed a new book last Friday.。過去形borrowed。

問19：I am shorter than my older sister.。比較級。未習なら保留。

問20：I ask my teacher about things I do not understand.。ask＋人＋about＋名詞。別解可。

C．創作初見長文1｜新しい学習会の案内（問21〜30）

創作英文：A junior high school planned to open a short English study session for new students. At first, the session was scheduled for Friday afternoon, but another class needed the room that day. The teacher moved it to Thursday at four fifteen in a room near the library. Students were asked to bring a notebook and one pencil. Tablets were not necessary because printed worksheets would be provided. The first activity would be asking simple questions in pairs. After that, students would read a short story and write a two-sentence summary. The school planned to ask everyone for feedback after the session. The teacher said that the program might continue next month if enough students found it useful, but the next schedule had not yet been decided.

問21．学習会の対象は？

問22．最初の開催予定曜日は？

問23．変更の理由は？

問24．変更後の曜日は？

問25．開始時刻は？

問26．部屋の位置は？

問27．持参するものは？

問28．タブレットは必要？

問29．短い物語の後に書くものは？

問30．来月の継続は確定した？

全文和訳

架空の中学校が新入生向けの短い英語学習会を企画しました。当初は金曜午後でしたが、ほかのクラスが部屋を使うため、木曜の4時15分に図書室近くの部屋へ変更しました。ノートと鉛筆1本を持参します。印刷ワークシートがあるのでタブレットは不要です。最初にペアで簡単な質問をし、その後短い物語を読んで二文の要約を書きます。終了後には感想を集め、十分な生徒が役立つと思えば翌月も継続するかもしれませんが、次回日程は未定です。

全解答・理由

問21：新入生。new students。

問22：金曜日。first scheduled for Friday。

問23：別クラスが部屋を使うため。another class needed room。

問24：木曜日。moved it to Thursday。

問25：4時15分。at four fifteen。

問26：図書室の近く。near the library。

問27：ノートと鉛筆1本。notebook and one pencil。

問28：いいえ。not necessary。

問29：二文の要約。two-sentence summary。

問30：いいえ、未定。might continue / not yet decided。

D．創作初見長文2｜学習方法の調査（問31〜40）

創作英文：A class of thirty students wanted to improve their English study habits. They asked classmates which method they used most often. Fourteen students practiced with short conversations, ten read English stories, and six preferred writing new sentences. The teacher explained that each method could help different skills and that the most popular method was not automatically the best for everyone. The students decided to try a different method for two weeks. They would record what they practiced and which mistakes became less common. One student suggested that speaking practice always improves writing, but the teacher said the class needed evidence before making such a claim. The group planned to compare the results and ask the teacher for feedback. The results would describe only their class, not every student at the school.

問31．調査対象の人数は？

問32．短い会話を最もよく練習する人数は？

問33．英語の物語を読む人数は？

問34．新しい英文を書く練習を好む人数は？

問35．このクラスで最も多かった学習方法は？

問36．最多の方法が全員に最適と断定できる？

問37．ほかの方法を試す期間は？

問38．練習内容とともに記録するものは？

問39．先生が根拠不足とした主張は？

問40．調査結果を全校生徒へ一般化できる？

全文和訳

30人のクラスが英語学習習慣を改善しようとし、最もよく使う方法を調べました。14人は短い会話、10人は物語の読書、6人は新しい英文を書く練習を好みました。先生は方法ごとに伸ばせる技能が異なり、最多だから全員に最適とは限らないと説明しました。生徒は2週間、別の方法を試して練習内容と減った間違いを記録し、結果を比較して先生へ相談する予定です。会話練習が必ず作文を改善するという意見には追加の根拠が必要で、結果はこのクラスだけのもので全校を代表するとは限りません。

全解答・理由

問31：30人。thirty students。

問32：14人。fourteen。

問33：10人。ten。

問34：6人。six。

問35：短い英会話の練習。short conversations。

問36：できない。not automatically the best for everyone。

問37：2週間。two weeks。

問38：減った間違いの種類。which mistakes became less common。

問39：英会話練習が必ず英作文を改善すること。speaking always improves writing。

問40：できない。only their class。

保護者の弱点診断表

失点した設問	考えられる課題	復習方法
問1〜10	音声・会話は理解しても英文を組み立てられない	短文を口頭→筆記
問11〜20	疑問文や時制の語順が不安定	主語・時刻を変えて再演習
問21〜30	変更前の予定・未決定の内容を答える	but、might、not yetを確認
問31〜40	調査対象や意見を本文の事実と混同する	誰を調べたかと根拠を明確に

今回の40問を内部推薦試験の採点へ換算することはできません。学校の内部進学率35％という過去の集団実績から、個別の合格可能性を推定することもできません。

よくある質問

大阪信愛学院小学校から同中学校へ内部進学する児童はいますか？

はい。学校法人の2025年度時点の中長期計画で内部進学率35％と報告されています。

35％は本人が合格する確率ですか？

違います。学校法人が公表した過去の集団実績であり、個別の推薦や進学可能性は学校の制度・判断によります。

小6では英語のReading & Grammarを学びますか？

学校公式は小学4年生以上を対象に日本人教員によるReading & Grammarを行うと説明しています。

大阪信愛学院中学校の中1英語は週何時間ですか？

学校公式の学際コース資料では週6時間です。コースごとの最新カリキュラムは学校で確認してください。

2027年度から中学校のコース名は変わりますか？

2027年度入学生向けの学校案内はS特進・進学の2コースを掲載しています。現在の在校生とは区別が必要です。

この40問は内部推薦選考の公式問題ですか？

いいえ。慶英会が独自制作した一般的な中学英語準備教材です。

参考にした主な公式情報・慶英会関連記事

学校法人大阪信愛学院・中長期計画（2025年11月27日公表、2025年度内部進学率35％、9〜10頁）

大阪信愛学院小学校・英語教育の特長（4技能・Reading & Grammar）

大阪信愛学院中学校・学際コースの英語週6時間とSHIN-AI講座

大阪信愛学院中学校・2027年度の募集要項とコース名称

慶英会・大阪信愛学院小学校の4技能Comprehension Check40問

慶英会・大阪信愛学院中学校の中1・中2の学校英語対策

本記事は大阪信愛学院小学校・中学校の公式・公認・提携・監修教材ではなく、慶英会が独立に作成した学習コンテンツです。学校の非公開経歴・内部推薦基準・最新の入試条件を推測で補っていません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する