慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：大阪青凌中学校（大阪府三島郡島本町）の中1・中2で、英語の語彙・文法は理解できても英検3級の意見英作文で『理由が1つしかない』『2つともほぼ同じ理由』『25〜35語に収まらない』場合は、結論・理由1・理由2を別々に作ってから英文を完成する練習が有効です。学校公式の2026年度始業式では、週5日・45分授業、日々のMT、土曜のサタ活、新たな放課後学習支援S-LABの開始を説明しています。2026年5月の学校公式記録では、中学生がiPadアプリの学習利用を紹介しています。
ただし、学校のS-LAB・MT・サタ活が中1・中2全員向けの英検3級の特別指導であるとは公表されていません。利用対象・料金・教材・実施日も学校の案内を優先します。また、iPadで模範例が見られることと、初見の意見を白紙から書けることは違います。本記事では慶英会が作成した8テーマ×5課題＝40問を用い、語数を検算した全模範解答と誤りの診断を掲載します。学校の実際の考査・英検協会の過去問は転載していません。公式情報確認日：2026年11月4日。
英検3級のWritingで必要な条件
| 英検協会の公式形式 | 内容 | 語数の目安 |
| Eメール返信 | 受信した友人の質問2つに答える | 15〜25語 |
| 意見英作文 | QUESTIONへ自分の立場と理由2つを書く | 25〜35語 |
| 本記事の対象 | 意見英作文に特化。Eメールは既存の別記事を参照 | 模範完成答案25〜35語 |
本記事ではEメールの形式を重複して書き直すのではなく、意見英文の『異なる理由2つ』に絞ります。1つ目の理由と2つ目の理由の視点が違うか、具体性があるかを確認してください。英検3級の実際のWritingは意見英作文1題とEメール1題であり、本記事の40問が本番で出るわけではありません。
理由が重複する答案と、その直し方
- I like it because it is fun and interesting. は2つの理由に見えても内容はほぼ同じ
- 理由を学習効果・継続しやすさ・協力の経験など異なる側面で組み立てる
- 語数を増やす目的で無関係な文を加えない。まずQUESTIONへの関連性を確認
- 書き終えたら三単現・過去形・助動詞の後の原形・複数形の綴りを直す
- iPadの見本を閉じ、翌日に話題を変えて英文を再現できるかを見る
慶英会独自8テーマ40課題｜意見・理由・誤り診断・全模範解答
テーマ1｜学校のiPadで英語を勉強すべきか
Is using a tablet useful for studying English?（タブレットを使った英語学習は有益ですか。）
- 問1 自分の立場を一文で示す。
模範：Yes, using a tablet can be useful for English study.
解説：質問に直接答える。 - 問2 理由1を一文で。
模範：Students can replay lessons when they do not understand.
解説：1つ目の利益を明確にする。 - 問3 異なる理由2を一文で。
模範：They can practise pronunciation with suitable learning materials.
解説：別の側面を示す。 - 問4 弱い意見『Yes, tablets are useful because they are good and nice.』の問題を説明し、英文法も直す。
診断：goodとniceは同じ意味の漠然とした評価。復習の利便性と発音練習を異なる理由にする。
誤文：Tablets helps us learn English.
正答：Tablets help us learn English. - 問5 立場と2理由を25〜35語にまとめる。
模範答案（27語）：Yes, I think tablets are useful for English study. First, students can review lessons easily. Second, they can practise pronunciation with suitable materials and repeat difficult sounds.
解説：異なる2理由、語数、主語・動詞を確認。
テーマ2｜学校の図書室で勉強するべきか
Should students study in the school library after class?（生徒は放課後に学校図書室で勉強すべきですか。）
- 問6 自分の立場を一文で示す。
模範：Yes, studying in the school library can be helpful.
解説：質問に直接答える。 - 問7 理由1を一文で。
模範：A quiet space helps students focus on difficult work.
解説：1つ目の利益を明確にする。 - 問8 異なる理由2を一文で。
模範：Students can find useful books when they need more information.
解説：別の側面を示す。 - 問9 弱い意見『Yes, studying there is nice, and it is also good.』の問題を説明し、英文法も直す。
診断：同じ評価の反復で具体的な理由がない。集中しやすさと資料の利用を分ける。
誤文：Studying in the library help students.
正答：Studying in the library helps students. - 問10 立場と2理由を25〜35語にまとめる。
模範答案（28語）：Yes, I think studying in the school library is helpful. First, students can concentrate in a quiet place. Second, they can find books when they need more information.
解説：異なる2理由、語数、主語・動詞を確認。
テーマ3｜短時間の毎日英語復習は効果的か
Is studying English for ten minutes every day a good idea?（毎日英語を10分間勉強することはよい考えですか。）
- 問11 自分の立場を一文で示す。
模範：Yes, ten minutes of daily English study can be helpful.
解説：質問に直接答える。 - 問12 理由1を一文で。
模範：Frequent review helps students remember new vocabulary.
解説：1つ目の利益を明確にする。 - 問13 異なる理由2を一文で。
模範：Short sessions are easy to fit into busy school days.
解説：別の側面を示す。 - 問14 弱い意見『Yes, it is good because ten minutes is good.』の問題を説明し、英文法も直す。
診断：理由ではなく主張の繰り返し。記憶と継続の容易さを示す。
誤文：I study English every days.
正答：I study English every day. - 問15 立場と2理由を25〜35語にまとめる。
模範答案（28語）：Yes, I think studying English for ten minutes daily is useful. First, regular review helps students remember vocabulary. Second, short sessions are easy to continue during busy weeks.
解説：異なる2理由、語数、主語・動詞を確認。
テーマ4｜友人と英語の課題を見直すのはよいか
Is checking English homework with friends a good way to learn?（友達と英語の宿題を見直すことはよい学習法ですか。）
- 問16 自分の立場を一文で示す。
模範：Yes, checking English homework with friends can be useful.
解説：質問に直接答える。 - 問17 理由1を一文で。
模範：Friends can explain grammar points in different ways.
解説：1つ目の利益を明確にする。 - 問18 異なる理由2を一文で。
模範：Students may notice mistakes that they missed alone.
解説：別の側面を示す。 - 問19 弱い意見『Yes, friends are kind, so friends are kind.』の問題を説明し、英文法も直す。
診断：学習にどう役立つのかが書かれていない。文法の説明・ミスの発見を別々の理由にする。
誤文：My friend explain grammar to me.
正答：My friend explains grammar to me. - 問20 立場と2理由を25〜35語にまとめる。
模範答案（28語）：Yes, checking English homework with friends is useful. First, friends can explain difficult grammar in different ways. Second, students may notice mistakes that they missed when studying alone.
解説：異なる2理由、語数、主語・動詞を確認。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
テーマ5｜英語で学校行事を紹介すべきか
Should students give short presentations about school events in English?（学校行事について英語で短い発表をすべきですか。）
- 問21 自分の立場を一文で示す。
模範：Yes, short English presentations about school events are valuable.
解説：質問に直接答える。 - 問22 理由1を一文で。
模範：Preparing a talk helps students organize information.
解説：1つ目の利益を明確にする。 - 問23 異なる理由2を一文で。
模範：Answering questions builds confidence in communication.
解説：別の側面を示す。 - 問24 弱い意見『Presentations are fun and interesting, so students should do them.』の問題を説明し、英文法も直す。
診断：楽しさだけを言い換えており異なる理由がない。情報整理と質問対応を示す。
誤文：We can to explain school events.
正答：We can explain school events. - 問25 立場と2理由を25〜35語にまとめる。
模範答案（26語）：Yes, I think short English presentations are useful. First, preparing helps students organize information. Second, answering questions afterward gives them confidence when speaking with other people.
解説：異なる2理由、語数、主語・動詞を確認。
テーマ6｜英語の本を毎週読むのはよいか
Should junior high school students read English books every week?（中学生は毎週英語の本を読むべきですか。）
- 問26 自分の立場を一文で示す。
模範：Yes, weekly English reading can be helpful for students.
解説：質問に直接答える。 - 問27 理由1を一文で。
模範：Stories help students learn words in context.
解説：1つ目の利益を明確にする。 - 問28 異なる理由2を一文で。
模範：Interesting plots can make language learning enjoyable.
解説：別の側面を示す。 - 問29 弱い意見『English reading is useful because books are useful.』の問題を説明し、英文法も直す。
診断：主張を繰り返すだけでは何が伸びるか分からない。語彙と継続の意欲を分ける。
誤文：I enjoy to read English books.
正答：I enjoy reading English books. - 問30 立場と2理由を25〜35語にまとめる。
模範答案（27語）：Yes, I think students should read English books every week. First, stories help them remember useful words. Second, interesting plots can make regular English study more enjoyable.
解説：異なる2理由、語数、主語・動詞を確認。
テーマ7｜生徒が地域の清掃活動に参加すべきか
Should students take part in community clean-up activities?（生徒は地域の清掃活動に参加すべきですか。）
- 問31 自分の立場を一文で示す。
模範：Yes, community clean-up activities can benefit students.
解説：質問に直接答える。 - 問32 理由1を一文で。
模範：They can learn to cooperate with different people.
解説：1つ目の利益を明確にする。 - 問33 異なる理由2を一文で。
模範：They can understand environmental problems in their town.
解説：別の側面を示す。 - 問34 弱い意見『Yes, cleaning is important because it is important.』の問題を説明し、英文法も直す。
診断：同じ言葉を重ねただけで学習上・社会上の効果がない。
誤文：Students should to clean public places.
正答：Students should clean public places. - 問35 立場と2理由を25〜35語にまとめる。
模範答案（28語）：Yes, I think students should join community clean-up activities. First, they can learn teamwork with different people. Second, they can understand local environmental problems and possible solutions.
解説：異なる2理由、語数、主語・動詞を確認。
テーマ8｜学校で英語の質問を増やすべきか
Should students have more chances to ask questions in English at school?（学校では英語で質問する機会をもっと増やすべきですか。）
- 問36 自分の立場を一文で示す。
模範：Yes, schools should offer more chances to ask English questions.
解説：質問に直接答える。 - 問37 理由1を一文で。
模範：Students can learn to clarify confusing instructions.
解説：1つ目の利益を明確にする。 - 問38 異なる理由2を一文で。
模範：Regular questions help them speak with confidence.
解説：別の側面を示す。 - 問39 弱い意見『Yes, students should ask questions because asking questions is good.』の問題を説明し、英文法も直す。
診断：質問することの具体的な効果がなく、元の主張の反復。理解と自信に分ける。
誤文：Asking questions help students.
正答：Asking questions helps students. - 問40 立場と2理由を25〜35語にまとめる。
模範答案（26語）：Yes, students should have more chances to ask English questions. First, they can clarify difficult instructions. Second, regular practice helps them communicate more confidently with teachers.
解説：異なる2理由、語数、主語・動詞を確認。
14日間の家庭学習と学校の支援の使い方
| 日数 | 演習 | 確認 |
| 1〜3日 | テーマ1〜3で理由1・2を別の観点で作る | 同義反復にならない |
| 4〜6日 | テーマ4〜6を25〜35語で完成する | 文法・語数・問いとの一致 |
| 7日 | 6テーマの誤答を答えを隠して書き直す | 見本なしで書ける |
| 8〜10日 | テーマ7・8を実施し、これまでの間違いを分類 | 似た誤りが続いていないか |
| 11〜12日 | 8つのうち弱い2つの答案を別テーマへ応用 | 丸暗記でないか |
| 13日 | 学校の英語のiPad教材・学校ワークの誤答を再確認 | 授業の現在の範囲を優先 |
| 14日 | 英検協会の公式3級意見英作文・Eメールで模試形式 | 実際の本番条件に合うか |
学校のMTやS-LABで英語の質問ができる場合、実際に間違えた英文を持って具体的な質問をする方法があります。ただし学年ごとの利用可否、費用、教科は今回の公開情報から確定できず、学校の正式な案内が必要です。
よくある質問
Q. 英検3級意見英作文は理由が2つ必要ですか？
英検協会の形式は意見と、その理由2つを示す問題です。ここでは異なる視点で理由を説明する練習をします。
Q. 大阪青凌中学校のS-LABは中1・中2の英検3級専用ですか？
公式始業式では新しい放課後学習支援制度として紹介されていますが、英検3級専用のサービスや全員無料個別指導とは確定できません。
Q. Eメールの2質問対策もここでできますか？
本記事は意見英作文の理由に特化しています。Eメール2質問への返信は同じ学校の別記事で独自40課題を公開しています。
Q. タブレットで正解できれば英作文の問題もできますか？
正解表示を見て理解したことと、見本を閉じて自分の経験・立場から英文を構成することは異なります。初見の問いで練習してください。
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