大阪市中央区の私立中学校3校を比較｜英語教育・定期テスト・補習・英検【独自36問】

結論：大阪市中央区に所在する私立中学校は、追手門学院大手前中学校・大阪女学院中学校・相愛中学校の3校です。3校の英語学習は、追手門学院大手前のコース別シラバスと校内自習支援、大阪女学院の中1Active Communication（AC）と中2からの少人数英文速読、相愛の朝テスト・習熟度別授業・特別補習という違いがあります。保護者は学校名だけで「英語が難しい」「塾に通うべき」と判断せず、現在の学校教材・返却答案・学校内支援・翌日の自力再現を順に確認してください。

このページは学校選びの偏差値・評判ランキングではなく、在校生の中1・中2保護者が学校英語と定期テスト・英検をどう改善するかを中心に、学校公式情報を横断比較する案内です。学校の教科書や試験範囲、コース変更の点数基準は未確認のものを断定しません。各学校の詳細は、既に整備した学校別英語総合基幹ページに集約しています。

大阪市中央区の私立中学校3校｜基本情報と英語教育の比較

大阪府「私立中学校の一覧」（令和8年4月1日現在）に記載された所在地に基づき、中央区内の3校を対象にしています。所在地が天王寺区の明星中学校・大阪星光学院中学校などや、守口市・茨木市など中央区以外の学校は含めません。

学校・住所	学校公式で確認できる英語教育・学習支援	保護者が最初に確認すること
追手門学院大手前中学校 大阪市中央区大手前1-3-20	スーパー選抜（SS）・特進の2コース、学年・コース別の2026年度英語シラバスを公開。自習室Otemae Akademeiaとグローバルカフェも学校公式で確認可能。 学校公式一次資料	コースの教材・試験範囲を確かめ、語句整序・文法・初見英作文を自力で解く。学内自習支援を優先。
大阪女学院中学校 大阪市中央区玉造2-26-54	中学校段階では特別のコース分けを設けず共通カリキュラム。中1からネイティブによるActive Communication（AC）、中2から少人数の英文速読とスピーチ・プレゼンテーション。 学校公式一次資料	話す力と文法記述、速読の根拠確認を別々に診断。学内の個人補習・学習サポートも確認。
相愛中学校 大阪市中央区本町4-1-23	英語・数学・国語の朝テスト、英語と数学の習熟度別授業（定期テストごとにクラス替え）、放課後・長期休暇の特別補習。 学校公式一次資料	朝テストの暗記だけでなく翌日の初見文で確認。定期考査の失点と習熟度別授業の課題を区別。

表の注意点：「コース別の教材差がある」ことと「学年内のすべての授業が別」なのは同じではありません。また、英語会話の学習機会が多いことは筆記試験の高得点を意味しません。学校の制度は公開時点で変更され得るため、在籍生に配布される最新の資料を優先してください。

追手門学院大手前中学校｜2026年度シラバスと自習支援の使い方

追手門学院大手前中学校の公式コース紹介ではスーパー選抜（SS）コースと特進コースが紹介されています。2026年度シラバスでは中1・中2ともにSS・特進ごとに英語のシラバスへのリンクがあり、実際の教材や到達目標を確認する入口となります。特進からスーパー選抜への進級時変更の可能性も公式で説明されていますが、何点以上なら移れるという具体的な条件は同資料だけでは確定できません。

校内にはグローバルカフェやOtemae Akademeiaがあり、「加速する、自走力」では自習室での学習と質問・相談の支援を案内しています。自習場所があるだけで英作文の正確さが高まるわけではないため、校内支援には「この文で動詞の形が変わる理由が分からない」など、返却答案から具体的な質問を持っていく方法が合理的です。

中1・中2の家庭での優先順位

• 第一：本人のコース・学年のシラバスと、学校から実際に配られた英語教材、単元と提出物を照合。
• 第二：単語・語順・時制・初見英文のうち、定期考査で失点した2分野を翌日も別文で解けるか確認。
• 第三：校内自習室や担当教員への質問で改善できる課題と、個別の反復練習が必要な課題を分ける。

慶英会の学校別教材は追手門学院大手前中学校の英語対策完全ガイドに集約しています。学校の教科書本文や実際の試験問題をコピーせず、類似する学習事項のオリジナル問題に取り組みます。

大阪女学院中学校｜中1AC・中2英文速読を定期テストへつなぐ

大阪女学院中学校の公式カリキュラムでは、中学校段階に特別のコースを設けず、生徒は共通のカリキュラムで学ぶと説明されています。英語では中2から少人数の英文速読、スピーチ、プレゼンテーション力を養う取り組みが示されています。また公式「国際理解・英語教育」では、中1からネイティブスピーカーによるActive Communication（AC）という科目が始まることが明記されています。

中1の課題は、口頭で答えられる文が筆記で正しい語順・動詞形になっているかを確認すること。中2では、本文の意味が分かるだけでなく、いつ、どこで、誰が何をして、なぜそう結論づけるかという根拠を正確に拾い、短い英文で要約・説明できるかを確認します。速く読むことを優先しすぎて根拠を読み落としていないか、同じ文章を2回読んで比べると判断しやすくなります。

学校公式カリキュラムには、中学1・2年生への学習サポートや個人補習も案内されています。まず学校の課題・補習を活用し、それでも初見問題で同じ誤答が繰り返される場合に外部個別指導の追加を検討します。学年別の独自演習は大阪女学院中学校の英語対策完全ガイドをご確認ください。

相愛中学校｜朝テスト・習熟度別授業・特別補習を英語の改善に結びつける

相愛中学校の公式案内では、朝礼後に英語・数学・国語の朝テストがあり、英語と数学では定期テストごとに習熟度別クラス替えを行う制度が紹介されています。また放課後や長期休暇中の特別補習も案内されています。これは毎日の朝テストが必ず英語であるという意味でも、英語が何点ならどのクラスに入るかという数値基準を公表しているという意味でもありません。

習熟度別授業がある環境では、保護者は平均点だけでなく「語彙は覚えたが英作文の動詞が崩れる」「朝テストでは解けたが初見の案内文の条件を読み違える」など、失点の種類を追跡してください。再テストで正解を再現できることと、異なる英文でも理解して答えられることを区別する必要があります。

特別補習で質問するときは、問題集の解答そのものを聞くのではなく、「この文で過去形になる根拠」「なぜこの英文が選択肢の答えに当てはまるか」と、原因に絞ると復習の効率が高まります。相愛中学校の英語対策完全ガイドに学校別の詳細教材・勉強法を掲載しています。

3校共通｜英語の成績が下がったときの原因を4分野に分類

• 語彙・綴り：単語は聞けば分かるが、主語や時制を変えると正しい語形で書けない。
• 英文法・語順：既習の例文は覚えていても、疑問文、否定文、過去形などの使い分けで失点する。
• 初見読解：説明文を読めても、時刻変更・申込期限・例外条件・根拠の位置を取り違える。
• 英作文・発話：理由を英語で1文加えられない、または正しい文が書けても口頭で質問に答えられない。

帰宅後に学校教材を丸写しさせるのではなく、答案から失点を分類して翌日別文で3問解き、1週間後に再テストします。単元名を見れば解けるのに初見では止まる場合は、毎日の課題数を増やすより「どの条件でこの文法を選んだのか」を言葉で説明できるようにします。

慶英会独自36問｜中央区の中1・中2英語・定期テスト総合診断

以下の設問と英文は慶英会が新規制作した一般学習用の教材です。3校の教科書本文・校内試験・英検の過去問や実際の行事を再現したものではありません。中1生は既習範囲のみ対象とし、現在完了や条件節など未習事項は採点から除いてください。Part Aは文法12問、Part Bは架空の案内8問、Part Cは読解8問、Part Dは英作文8問。全36問の解答・解説・英文和訳を後半に掲載します。音声教材ではありません。

Part A｜文法・語句整序・和文英訳12問（問1〜12）

• 問1： She (study / studies) English before dinner.
• 問2： There (is / are) three different times in this notice.
• 問3： He doesn’t (likes / like) reading in English.
• 問4： If it (rains / will rain) tomorrow, the lesson will be online.
• 問5： I enjoy (to write / writing) short English messages.
• 問6： We (saw / have seen) the notice yesterday.
• 問7： My notebook is (more useful / most useful) than my old one.
• 問8： I have lived in Osaka (since / for) three years.
• 問9： 語句整序：did / when / you / finish / the project / ?
• 問10： 誤りを直す：My friend have already checked the answers.
• 問11： 「彼女は今、英語の発表を準備しています」を英語にする。
• 問12： 「英語で質問をすることは大切です」を英語にする。

Part B｜日付と条件を読み分ける架空のお知らせ8問（問13〜20）

慶英会オリジナルのお知らせ： Student English Project: We will meet on Thursday in Room B after school. The meeting was first scheduled for Wednesday, but Room B will be used for a science activity that day. The project starts at 3:50 p.m. and finishes at 4:35 p.m. Please bring the English worksheet you corrected this week and one question about a sentence you still do not understand. New participants should send a message to the project leader by Tuesday at 5:00 p.m. If you cannot attend after signing up, please inform the leader before 12:00 noon on Thursday. First, we will compare our answers. Then, we will explain one mistake to another student. This is an invented practice notice, not a school announcement.

• 問13： 実施日は何曜日か。英語で答える。
• 問14： 最初に予定されていた曜日は何曜日か。英語で答える。
• 問15： 予定変更の理由を英語で答える。
• 問16： 開始時刻と終了時刻を英語で答える。
• 問17： 持ってくるものを二つ、英語で答える。
• 問18： 新規参加者の申込期限を英語で答える。
• 問19： 申込後に欠席するとき、いつまでに連絡するか。英語で答える。
• 問20： 最初に行う活動と、その次に行う活動を日本語で答える。

Part C｜「勉強法の効果」を根拠から読む初見長文8問（問21〜28）

慶英会オリジナル英文： Aki noticed that three friends prepared for English tests in different ways. Ken wrote his correct answers in a notebook, but he often made the same mistakes on new questions. Mei read short English passages twice and underlined the sentences that supported her answers. Rina practiced explaining grammar rules aloud, then wrote a new example without looking at her notes. The students decided to try a small experiment. Each used one method for four days and then solved an unfamiliar exercise. Ken answered six out of ten questions correctly. Mei answered eight, and Rina answered nine. Their teacher warned them that the exercise was too small to prove one method would work best for everyone. The teacher also pointed out that the students had started with different levels of English. Aki wrote a report explaining both the results and their limits. She concluded that students should check whether they can solve different questions instead of copying the correct answers repeatedly. The following week, the four students planned to try a combination of reading, explaining, and writing.

• 問21： What problem did Ken have when he solved new questions?
• 問22： What did Mei underline?
• 問23： What did Rina do after explaining grammar rules aloud?
• 問24： How many questions did Ken answer correctly?
• 問25： Who answered nine questions correctly?
• 問26： なぜ教師は、一つの方法が全員に最適とは断定できないと説明したか。
• 問27： What did Aki include in her report?
• 問28： What did the students plan to try the following week?

Part D｜英文法と根拠を説明する記述8問（問29〜36）

• 問29： “I went to school yesterday.”を否定文にする。
• 問30： “They are discussing the problem.”をYes/No疑問文にする。
• 問31： 「昨日のテストで間違えた理由を説明してください」を英語にする。
• 問32： 「この答えは正しいですが、理由が不十分です」を英語にする。
• 問33： 「次回の定期テストまでに文法を復習するつもりです」を英語にする。
• 問34： 相手に「なぜその答えを選んだのですか」と英語で質問する。
• 問35： I think … because …を使い、英語の復習で重要だと思うことと理由を1文で書く。
• 問36： 上のオリジナル英文の実験を、結果と限界を含めて英語3文で要約する。

全36問の模範解答・解説・全文和訳

Part A｜文法12問の答え

• 解答1： studies。Sheは三人称単数。訳「彼女は夕食前に英語を勉強します」。
• 解答2： are。主語となるthree different timesは複数。訳「この案内には異なる時刻が3つあります」。
• 解答3： like。doesn’tの後は動詞原形。訳「彼は英語で読むことが好きではありません」。
• 解答4： rains。未来の条件を表すif節内では現在形。訳「明日雨が降れば、授業はオンラインになります」。
• 解答5： writing。enjoyの後は動名詞。訳「短い英語のメッセージを書くのを楽しんでいます」。
• 解答6： saw。yesterdayは過去の特定時点。訳「昨日そのお知らせを見ました」。
• 解答7： more useful。thanに対応する比較級。訳「そのノートは古いノートより役立ちます」。
• 解答8： for。three yearsは期間。訳「大阪に3年間住んでいます」。
• 解答9： When did you finish the project?。疑問詞＋did＋主語＋動詞原形。訳「いつその課題を終えましたか」。
• 解答10： My friend has already checked the answers.。単数主語にはhasを使う。訳「友人はすでに答えを確認しました」。
• 解答11： She is preparing an English presentation now.。nowと現在進行形be＋動詞ing。
• 解答12： It is important to ask questions in English.。形式主語It＋be＋形容詞＋to不定詞。

Part B｜架空のお知らせ8問の答え

• 解答13： Thursday.。冒頭でThursdayと指定。変更前のWednesdayと区別する。
• 解答14： Wednesday.。was first scheduled for Wednesdayが根拠。
• 解答15： Because Room B will be used for a science activity on Wednesday.。別の活動で部屋が使われるため。
• 解答16： From 3:50 p.m. to 4:35 p.m.。startsとfinishesの時刻を抽出。
• 解答17： A corrected English worksheet and one question about a sentence.。直したワークシートと理解できない英文への質問。
• 解答18： By Tuesday at 5:00 p.m.。byは「その時刻まで」。
• 解答19： Before 12:00 noon on Thursday.。参加申込期限とは別の条件。
• 解答20： 最初に答えを比較し、その後、間違いを一つ選んで別の生徒に説明する。 FirstとThenの順序に注目。

Part Bの英文全訳：生徒英語プロジェクト。木曜日の放課後、B教室で集まります。当初は水曜日の予定でしたが、その日はB教室が理科の活動で使われるため変更になりました。プロジェクトは午後3時50分に始まり、午後4時35分に終わります。今週間違い直しをした英語のワークシートと、まだ理解できない英文についての質問を一つ持ってきてください。新しく参加する人は火曜日の午後5時までに担当の生徒に連絡してください。申し込み後に欠席するときは、木曜日の正午12時より前にリーダーに連絡してください。最初に答えを比較し、それから自分の間違いを一つ選んで別の生徒に説明します。これは練習用の創作案内であり、実際の学校のお知らせではありません。

Part C｜初見読解8問の答え

• 解答21： He often made the same mistakes.。新しい問題でも同じ誤りが出た。
• 解答22： The sentences that supported her answers.。解答の根拠になる英文。
• 解答23： She wrote a new example without looking at her notes.。ノートを隠して再現した。
• 解答24： Six out of ten.。10問中6問。
• 解答25： Rina.。Rina answered nineが根拠。
• 解答26： 演習の規模が小さく、参加者の出発時点の英語力も異なるため。。比較実験の制約を理解する。
• 解答27： Both the results and their limits.。結果だけでなく制約も記載した。
• 解答28： A combination of reading, explaining, and writing.。読む・説明する・書くを組み合わせる計画。

Part Cの英文全訳：アキは3人の友達が英語のテストに違う方法で準備していることに気づきました。ケンはノートに正解を書きましたが、新しい問題でも同じ間違いをよくしました。メイは短い英文を2回読み、答えの根拠になる文に下線を引きました。リナは文法の規則を声に出して説明し、ノートを見ずに新しい例文を書きました。3人は小さな実験をすることにしました。4日間それぞれの方法を試し、その後初めて見る問題を解きました。ケンは10問中6問、メイは8問、リナは9問正解しました。先生は、この演習は規模が小さすぎて、どの方法が全員に最もよいかを証明できないと注意しました。また3人は実験前の英語力も異なっていました。アキは結果と限界の両方を説明する報告書を書きました。正解を繰り返し写すより、異なる問題を解けるか確かめるべきだと結論づけました。翌週、4人は読む・説明する・書く方法を組み合わせて試す計画を立てました。

Part D｜英作文8問の答え

• 解答29： I didn’t go to school yesterday.。didn’tの後は動詞原形go。
• 解答30： Are they discussing the problem?。be動詞を主語の前に置く。
• 解答31： Please explain why you made a mistake on yesterday’s test.。間接疑問why＋主語＋動詞の語順。
• 解答32： This answer is correct, but the explanation is not sufficient.。butで対比を明確にする。
• 解答33： I am going to review grammar before the next regular test.。be going to＋動詞原形。
• 解答34： Why did you choose that answer?。過去を聞くdid＋原形choose。
• 解答35： I think solving new questions is important because it shows whether I really understand the grammar.。意見と理由のつながりを確認。適切な別解も可。
• 解答36： Example: Three students tried different ways to prepare for an English test. Ken answered six questions correctly, Mei answered eight, and Rina answered nine. Their teacher said the experiment was too small to prove that one method was best for everyone. 数字の正確さと実験の限界の両方を含める。

和文英訳・自由英作文は正答が一つとは限りません。採点では主語と動詞・時制・否定疑問文の語順・回答漏れ・主張と根拠の対応を確認します。誤答が多い種類を1〜2個選び、翌日に主語や時刻を変えた新しい一文で再テストしてください。学校の正式な採点基準を再現するものではありません。

定期テスト21日前からの学習改善計画｜学校内の支援を優先する

時期	家庭で行うこと	確認すべき達成指標
21〜15日前	本人の学校教材と直近2回の答案を集め、語彙・文法・読解・英作文に失点を分類。	どのタイプで点を落としたか、具体的な問題を各2問示せる。
14〜8日前	学校で習った文法の基本問題→翌日に語句を変えた問題→7日後の再テスト。	正解を暗記していない新しい英文でも同じ文法を使える。
7〜3日前	指定された定期考査範囲のワークを優先し、初見の短い案内文の条件を読む。	日時・場所・期限・否定・逆接の根拠を本文で説明できる。
2日前〜前日	新しい参考書を増やさず、失点しやすい条件とスペリングを再確認。	翌日にも直せるミスと、理解が足りない文法が分かれる。
テスト後1週間	学校の自習支援・補習を使い、残った弱点だけを個別指導の候補にする。	前回誤答した文法を別の例文で再現でき、原因を説明できる。

学校別の使い分け：追手門学院大手前はSS・特進の配布教材とシラバスを一致させ、自習環境を活用。大阪女学院はACの口頭表現と中2少人数速読の文章根拠を別々に確認。相愛は朝テストと定期考査ごとの習熟度別授業に合わせて、間違いの再発を追跡します。保護者が学習内容をすべて管理する必要はなく、1週間に一度、返却答案の誤りが改善したかを確認する形が実行しやすい方法です。

英検と学校英語の両立｜何を先に学ぶべきか

英検の単語帳や過去問は、学校の定期考査と共通する語彙・文法の一部を補えますが、学校の英語評価をそのまま置き換えるものではありません。学校英語が定着していないときは、英検の難しい級を無理に先取りするより、まず学校の既習英文を自力で再現できる状態に戻すことを検討します。英検3級以上のライティング、リーディング、面接などは受験級により形式が異なるため、日本英語検定協会の公式出題形式に従ってください。学校が一律に特定教材を採用しているかは、学校公式の明示または本人の現物で確認できた範囲に限ります。

各学校の英語総合ページ・専門演習へ

この地域比較は、3校の教育制度と学び直しの判断軸を一つのページで示すためのものです。学校固有の英語シラバス、定期考査、学習方法と英検対策については、既存の各校基幹ページに詳しい独自教材があります。

• 追手門学院大手前中学校｜英語対策完全ガイド：コースの教材・試験範囲を確かめ、語句整序・文法・初見英作文を自力で解く。学内自習支援を優先。
• 大阪女学院中学校｜英語対策完全ガイド：話す力と文法記述、速読の根拠確認を別々に診断。学内の個人補習・学習サポートも確認。
• 相愛中学校｜英語対策完全ガイド：朝テストの暗記だけでなく翌日の初見文で確認。定期考査の失点と習熟度別授業の課題を区別。

校内支援と英語塾・オンライン個別指導の選び方

入塾を検討する前に、学校の補習、習熟度別授業、学習サポートや自習室など、利用できる教育資源を確認します。そのうえで、学校教材の誤答を原因別に説明できるか／定期考査前の優先順位を決められるか／英検と学校英語を混同しないか／再テストまで管理できるかを外部指導の比較基準にしてください。学校名が宣伝文にあるというだけで、学校の正式な試験範囲や教材を把握しているとは限りません。

慶英会は私立中高一貫校の英語と英検に対応するオンライン個別指導塾です。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針に基づき、学校の英語教材・返却答案・現状の課題を確認して、家庭で進める復習と個別指導の役割を整理します。最大1か月完全無料体験については、対象・授業回数・適用条件をご確認ください。Webフォームから英語の学習相談・無料体験を申し込むことができます。慶英会は掲載学校の公認・提携塾ではありません。

保護者FAQ｜中央区の私立中学校3校の英語

大阪市中央区の私立中学校は何校ですか。

大阪府の2026年4月1日時点の私立中学校一覧では、追手門学院大手前中学校・大阪女学院中学校・相愛中学校の3校です。中央区以外の学校は含めていません。

追手門学院大手前のSSと特進は同じシラバスですか。

2026年度の学校公式サイトには学年・コース別の英語シラバスが掲載されています。同じ教材や同じ試験範囲だと決めつけず、本人の所属コースの資料を確認してください。

大阪女学院中学校は中学1年から英語のコースが分かれますか。

学校公式カリキュラムでは中学校に特別のコースを設けず、共通のカリキュラムで授業を行うと説明しています。ACは中1から、中2から少人数の英文速読が示されています。

相愛中学校では朝テストの点数で英語クラスが決まりますか。

学校公式は英語と数学の習熟度別授業について定期テストごとのクラス替えを案内していますが、具体的な点数基準や朝テストの配点を公開資料だけから確定できません。

学校英語が難しくなったらすぐ塾が必要ですか。

一律には判断できません。学校の教材と返却答案で失点の原因を特定し、校内の補習や学習支援を活用したうえで、翌日・7日後の初見類題に正答できるかを確認します。

NEW TREASUREやPROGRESSは3校共通の採用教材ですか。

学校・学年・コースによって異なるため、共通採用とは断定できません。追手門学院大手前は2026年度の学校公式シラバスを、ほかの学校も現在の配布教材を優先して確認してください。

英検の級を上げれば定期考査の得点も改善しますか。

学習の重なる部分はありますが、学校の出題範囲と英検の形式は同じではありません。返却答案の語彙・語順・読解・英作文の弱点に応じて学習順序を決めます。

オンライン塾の無料体験では何を確認すべきですか。

学校名、学年、使用教材、前回の英語答案の失点パターン、学習目標を伝えたうえで、指導方針と家庭での復習方法が具体的に示されるかを確認してください。

参考にした学校公式一次情報（2026年11月5日確認）

• 大阪府｜私立中学校の一覧（令和8年4月1日現在）：学校名と所在地。
• 追手門学院大手前中学校｜コース紹介：SS・特進の方針。
• 同校｜2026年度シラバス：学年・コース別英語の情報。
• 同校｜自習支援・Otemae Akademeia：校内の学習環境。
• 大阪女学院中学校｜カリキュラム：コース・少人数英文速読・補習。
• 大阪女学院｜国際理解・英語教育：中1からのAC。
• 相愛中学校｜中学校の学び：朝テスト・習熟度別・特別補習。
• 日本英語検定協会｜級別試験内容

この記事の比較軸、診断問題36問、英文資料、解答、21日間の復習方法は慶英会が独自に制作したものです。学校の実際の授業・定期考査・教科書・英検公式過去問を転載または再現したものではありません。学校の公認、提携、成績改善や合格の保証を意味しません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

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1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する