慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。沖縄県立開邦中学校の中学1・2年生で「英文を読めても設問の根拠が見つからない」「数値を比べる英文で単位や分母を間違える」「読解はできても理由を英文で説明できない」という課題に取り組むための、学校別の無料オリジナル教材です。
結論：沖縄県立開邦中学校の2026年7月24日付学校公式紹介では、週30時間を基本とした60分授業や、数学の先取り、英語の強化、探究する力の育成が紹介されています。英語の長文を理解するうえでは、単語と和訳だけでなく、数値・時刻・割合を整理し、根拠のある内容と推測を分けて説明する技能が役立ちます。本記事は「図書室の記録」「植物の観察」「交通アンケート」「環境についての発表」を題材に、慶英会が独自に作成した初見英語長文4題48問と全解答を掲載しています。学校の実際の定期考査・英語能力判定試験・授業配布物・過去問を転載・予測したものではありません。現在の学校指定教材と考査範囲を最優先にし、未習の割合や英文法は解答対象から外して使ってください。
英語の読解・英作文のつまずきが続く場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で学年、現在の教材、苦手な設問形式を整理できます。体験の対象・回数・担当講師・受付条件は申込時の最新の案内をご確認ください。
開邦中学校の教育方針と、この記事の英語読解の位置づけ
開邦中学校公式「学校紹介」（2026年7月24日）は、6年間の一貫教育、60分授業、数学の先取り学習、英語力を育てる学習環境を紹介しています。また課題発見力・批判的思考力・創造力を育むことも学校の方針です。こうした教育環境で英語を学ぶ際、本文から正確な根拠を見つけ、事実を超えない説明をする練習は幅広い学習へ応用できます。ただし「学校の定期考査で資料読解の比率が高い」「この4題と同じ内容が出る」といった具体的な出題情報は学校公式には示されていません。
学校が掲げる英検2級程度の英語力という目標は、すべての生徒が中学卒業までに英検2級へ必ず合格するという保証や、進級の必須条件を意味しません。英検には級別のリスニング・ライティング・スピーキングなどの正式な試験形式があるため、学校の定期考査・学校指定課題・英検を同一視しないようにしましょう。本教材は中1・中2が既習の英語を使ってデータや根拠を読む練習であり、英検2級の公式模試ではありません。
また、学校公式「行事予定表」は2026年度の年間計画を掲載する一方、月別の正式資料には随時更新が必要と明記しています。定期考査の実施科目・配点・試験範囲は公開された学校紹介だけでは確定しません。11月期末など予定のある時期も、実際の学校通信と返却答案を優先して復習してください。
英語の資料読解で混同しやすい六つのポイント
- 「How many?」は数、「What percentage?」は割合を問います。数値にたどり着いた後、分母と単位が一致しているか確認してください。
- 「on Tuesday」と「over four days」を区別します。曜日が一つ指定されている問題へ、期間全体の合計を答えないようにします。
- 「average」は平均であり、元データが何日分かを先に調べます。選ばれた数日だけの平均を全学期の平均と紹介しないでください。
- 「than」は比較する二つの対象を示します。文が比較しているのは絶対人数か、割合か、増減量かを言葉にしましょう。
- 「might」「could」「we cannot prove」には断定を避ける意味があります。原因を明示していない文章へ自分の推測を足すことは誤答の原因になります。
- 「according to the record」のような根拠を表す語は、本文のどこに記録があるかを指します。設問の答えの根拠がある英文に線を引く練習が効果的です。
中1と中2で教材の使い方を変える
中1で英語の読解に慣れていない場合は、各題の冒頭を読み、「誰が」「何を」「いつ」という事実だけを短い日本語で説明してから解き始めます。例えば第1題では借りられた本の数と、遅れて返された本の数が別であることを確認します。英文を一語ずつ和訳できなくても、文の主語・動詞・数字・曜日が分かることをまず目指します。
中2で学校の英作文や読解を学んでいる場合は、第2・第4題の観察と発表の英文から、事実と推測の区別を英語で説明します。比例や割合がまだ学校で扱われていない場合は計算問題を除外し、根拠を述べる問題を中心に学んでください。現在完了・関係詞など学校で未習の文法を無理に追加する必要もありません。
開邦中学校の自主教材｜慶英会独自4長文48問
必ず確認：以下は慶英会が制作した架空の学校・地域を題材とするオリジナル長文です。実在の開邦中学校の生徒、図書室、教科別の定期考査、理科の探究記録を再現していません。定期考査の出題予想や英検公式過去問ではありません。本文の英語と数値から答えることを重視し、学校の正式な課題を優先してください。
第1題｜図書室の利用記録を読み、人数と割合を区別する（1〜12）
最初の英文は架空の学校図書室を扱います。4日間の貸出冊数と返却遅延冊数は創作データです。合計・平均・比率が尋ねられているのかを判別し、本文に書かれていない理由を補わずに解答してください。
慶英会作成・架空の英文：An imaginary school library recorded books borrowed on four days. Students borrowed 14 books on Monday, 18 on Tuesday, 16 on Thursday, and 12 on Friday. Three of Monday’s books, two of Tuesday’s books, four of Thursday’s books, and one of Friday’s books were returned late. The librarian said, ‘We cannot decide why books were late from these numbers alone. We did not ask students about their reasons.’ The library plans to ask questions before changing its lending rules.
- 1．How many days are recorded in this passage?
- 2．How many books were borrowed on Tuesday?
- 3．Which day had the fewest borrowed books?
- 4．How many more books were borrowed on Tuesday than on Friday?
- 5．How many books were borrowed over all four days?
- 6．What was the average number of books borrowed per recorded day?
- 7．How many books were returned late in total?
- 8．What fraction of Thursday’s borrowed books were returned late?
- 9．What was the late-return percentage on Thursday?
- 10．Did the librarian already know why the books were returned late?
- 11．What will the library do before changing the rules?
- 12．Write one accurate English summary of the records.
第2題｜植物の観察記録と実験の結論（13〜24）
自然や理科の題材でも、英語では記録された条件と調べていない条件を区別する必要があります。数値は架空のものであり、開邦中学校の授業や探究活動で得られた結果ではありません。
慶英会作成・架空の英文：Two students observed one plant beside a sunny window and another plant in the shade. Both plants were six centimeters tall on Day 1 and received the same amount of water. On Day 14, the plant near the window was twelve centimeters tall, and the other plant was nine centimeters tall. They called the plant by the sunny window Plant A and the plant in the shade Plant B. They wanted to say sunlight caused the difference, but their teacher said that two plants were not enough to reach a general conclusion. They needed more samples and more information about the growing conditions.
- 13．How many plants did the students observe?
- 14．Where was Plant A placed?
- 15．Where was Plant B placed?
- 16．How tall were both plants on Day 1?
- 17．How tall was Plant A on Day 14?
- 18．How tall was Plant B on Day 14?
- 19．How many centimeters did Plant A grow?
- 20．How many centimeters did Plant B grow?
- 21．What condition did the students keep the same?
- 22．Did the students observe ten plants in each condition?
- 23．Could these results alone prove a rule for all plants?
- 24．Write a cautious sentence comparing the plants.
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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第3題｜架空の交通アンケートを英語で比較する（25〜36）
人数が多いことと割合が大きいことは異なります。次の調査は、架空の地域に暮らす50人を対象にした学習用の設定です。実際の開邦中学校への通学手段や生徒の通学時間を示す統計ではありません。
慶英会作成・架空の英文：A youth club asked fifty teenagers how they had reached a community meeting. Twenty said they came by bus, fifteen said they walked, ten said they came by bicycle, and five said they arrived by car. Each teenager gave only one answer. One participant said, ‘Most teenagers in our town take a bus everywhere.’ Another replied, ‘We only asked people attending one meeting. These answers tell us about this group, not everyone in the town.’ The club decided to make a chart showing both the numbers and the percentages.
- 25．How many teenagers answered the survey?
- 26．How many people arrived by bus?
- 27．How many people walked?
- 28．How many people came by bicycle?
- 29．How many arrived by car?
- 30．What percentage arrived by bus?
- 31．What percentage walked?
- 32．What percentage came by bicycle?
- 33．How many more teenagers came by bus than by car?
- 34．Can these results prove what everyone in the town prefers?
- 35．What kind of chart did the club plan to make?
- 36．Give a careful English statement about the survey.
第4題｜英語プレゼンで根拠と提案を分ける（37〜48）
最後は、架空の生徒が地域の環境について発表する短いスピーチです。事実の要約、単位、慎重な表現、提案を英語で書きます。学校でこの発表が実施されたという意味ではありません。
慶英会作成・架空の英文：Hello, everyone. I will talk about keeping our community clean. Our imaginary student group counted plastic bottles in a small park on two mornings. We found twelve bottles on Monday and eighteen bottles on Friday. We collected thirty bottles in total. This does not prove that the park became dirtier during the week, because we did not count bottles on the other days or record the number of visitors. I suggest collecting data for several weeks and asking the park staff before proposing a new clean-up plan. Thank you for listening.
- 37．What is the main topic of the speech?
- 38．Where did the students count bottles?
- 39．How many bottles were counted on Monday?
- 40．How many bottles were counted on Friday?
- 41．How many bottles were collected in total?
- 42．How many more bottles were counted on Friday?
- 43．What information was missing about the other days?
- 44．What other information about the park was not recorded?
- 45．Does the speaker prove the park became dirtier during the week?
- 46．What did the speaker suggest before creating a new plan?
- 47．Write an English sentence describing the count without guessing the cause.
- 48．Write two sentences giving a fact and a cautious suggestion.
4題48問の全解答と根拠
解答は慶英会の独自問題に対する模範解答です。数値問題は、全体と一部、単位、母数を明記します。自由記述は同じ内容を自然で文法的に正しい英文で伝えられれば別解も認めます。答えを見て納得しただけで終えず、どの英文に根拠があるかをもう一度示してみてください。
第1題｜図書室の利用記録を読み、人数と割合を区別する（1〜12）の解答
- 1．Four days.：Monday, Tuesday, Thursday, Fridayの4日。
- 2．Eighteen books.：Tuesdayに18冊。
- 3．Friday.：Fridayの12冊が最少。
- 4．Six books.：18−12＝6冊。
- 5．Sixty books.：14＋18＋16＋12＝60冊。
- 6．Fifteen books.：60÷4＝15冊。週7日間平均ではない。
- 7．Ten books.：3＋2＋4＋1＝10冊。
- 8．One quarter (4/16).：4÷16＝1/4。
- 9．25%.：4÷16×100＝25％。
- 10．No, the librarian did not.：理由は質問していないと明示される。
- 11．Ask students about their reasons.：変更前に理由を尋ねる計画。
- 12．Students borrowed sixty books across the four recorded days.：4日の合計であり学年全体・年間ではないと限定。
第2題｜植物の観察記録と実験の結論（13〜24）の解答
- 13．Two plants.：Plant AとPlant Bの2株。
- 14．Beside a sunny window.：日当たりのよい窓のそば。
- 15．In the shade.：日陰に置いた。
- 16．Six centimeters.：どちらも6cm。
- 17．Twelve centimeters.：窓側が12cm。
- 18．Nine centimeters.：日陰側が9cm。
- 19．Six centimeters.：12−6＝6cm伸びた。
- 20．Three centimeters.：9−6＝3cm伸びた。
- 21．The amount of water.：水の量は同じ。
- 22．No, only one plant per condition.：1条件1株のみ。
- 23．No, they could not.：比較対象が少なく一般化できない。
- 24．Plant A grew more than Plant B in this small observation.：限定条件を添えた比較文。
第3題｜架空の交通アンケートを英語で比較する（25〜36）の解答
- 25．Fifty teenagers.：母数は50人。
- 26．Twenty.：busを選んだのは20人。
- 27．Fifteen.：walkedは15人。
- 28．Ten.：bicycleは10人。
- 29．Five.：carは5人。
- 30．40%.：20÷50×100＝40％。
- 31．30%.：15÷50×100＝30％。
- 32．20%.：10÷50×100＝20％。
- 33．Fifteen teenagers.：20−5＝15人。
- 34．No, they cannot.：対象は1回の集まりの参加者だけ。
- 35．A chart showing numbers and percentages.：人数と割合の両方を示す図表。
- 36．Forty percent of this survey’s participants came by bus.：調査対象を限定し、町全体へ一般化しない。
第4題｜英語プレゼンで根拠と提案を分ける（37〜48）の解答
- 37．Keeping the community clean.：冒頭で主題を述べている。
- 38．In a small park.：小さな公園。
- 39．Twelve bottles.：月曜12本。
- 40．Eighteen bottles.：金曜18本。
- 41．Thirty bottles.：12＋18＝30本。
- 42．Six bottles.：18−12＝6本。
- 43．The numbers of bottles on those days.：他の日に数えていない。
- 44．The number of visitors.：来園者数を記録していない。
- 45．No, the speaker does not.：2回の観察だけで期間の変化を断定できない。
- 46．Collect more data and ask the park staff.：追加調査と管理者への確認。
- 47．The group found eighteen bottles on Friday.：確認した曜日と数に限定。
- 48．The group counted thirty bottles on two mornings. We should collect data on more days before drawing a conclusion.：二つの朝の合計と追加調査の必要性を区別。
48問の答え合わせ後に行う、間違いの原因分析
数字を見つけられたのに、正しい答えを書けない場合
第1題では、曜日別の本の貸出数と遅れて返された数を間違いやすくなっています。数字へ丸を付けるだけでなく、「何を数えた数なのか」を横にメモします。分母を誤る生徒は、英語の訳ではなく、割合と合計をどう区別するかという数学的な考え方を先に確認する必要があるかもしれません。
理由の説明に、資料にない推測を追加してしまう場合
第2題の植物はどちらも同じ水の量で育てたと記録されていますが、1条件につき1株しか観察していません。窓側の植物が6cm伸び、日陰側が3cm伸びたことは計算できますが、すべての植物に普遍的な法則を示したことにはなりません。英語ではin this observationなどの限定表現を加え、「今回分かったこと」だけを述べるよう練習します。
「人数が多い」と「割合が高い」を一つの言葉にしてしまう場合
第3題の50人に対するバス20人は40％です。通学全体や街全体ではなく、調査した集まりの参加者の割合です。地域の人口や学校の全生徒へ同じ結果を当てはめることはできません。主語としてteenagers in this surveyを使うと、表現自体から調査対象を限定できます。
英作文で長い文を作ろうとして文法が崩れる場合
第4題の発表は、状況説明・根拠・次の提案の順です。無理に長い一文にするより、We counted twelve bottles on Monday. We need more information.のように、事実と次の行動を短い2文で説明するほうが正確な場合があります。学校の英語教材で学習済みの接続詞があれば、その範囲で文をつなげてください。
自宅で取り組む14日間の英語資料読解・英作文プラン
1日目は第1題の本文だけを読み、曜日・貸出冊数・返却遅延の数を整理します。2日目は第1題の問1〜12を解き、合計と割合を分けて再計算します。3日目は学校で習った文法からDo you …?やHow many …?を使い、読み取った情報を別の短文で表現します。未習の計算を強行する必要はありません。
4日目は第2題の観察条件を読みます。5日目は植物の高さを計算し、何が記録されていないかを整理します。6日目は日本語で先に「分かった事実」「まだ分からない理由」を二つに分け、英語で短文に直します。7日目には初週の誤答から3問を答えなしで再挑戦し、正答した理由まで確認します。
8日目と9日目は第3題のデータを解き、人数・割合の分母を確認します。10日目は調査対象の限定を英語で表現し、this survey、not everyone in the townなどの語が意味する範囲を説明します。11日目は第4題の英文を声に出し、数値を正確に読めているか確認します。
12日目は第4題の要約を、事実1文と慎重な提案1文にまとめます。13日目には学校指定の英語教材へ戻り、本文の根拠を示す学習を本来のLessonで行います。14日目は最初に間違えた文と数値問題だけを解き直し、改善した項目と残る誤りを記録してください。毎日長時間を追加する必要はなく、学校の提出物・先生への質問を優先する計画です。
保護者が確認したい5つの点
- 学校から配布された英語のLesson・定期考査の範囲表を第一にしているか。学校の正式な予想問題と自主教材を混同していないか。
- 英文を訳せるだけでなく、設問で求められた人数・割合・理由を見つける技能があるか。
- 間違った問題で、英語の語句が分からなかったのか、数字の計算を間違ったのかを分けて記録できるか。
- 本文に書かれていない原因を思い込みで説明していないか。根拠文に線を引けるか。
- 学校の60分授業から学んだ内容を翌日に自分の言葉で説明できるか。外部教材を増やす前に既習内容の再現を確認する。
よくある質問
開邦中学校ではこのような英語の資料読解が定期テストに出ますか
この記事は学校の具体的な出題形式を確認したものではありません。開邦中学校が公表する学習方針と矛盾しない一般的な英語読解技能を扱いますが、4題48問は学校の過去問・予想問題ではありません。学校の正式な範囲表と教師の指示を優先してください。
60分授業についていけなくても英検2級レベルから始めるべきですか
必ずしも必要ではありません。学校が中学卒業時の英語力について示す目標と、本人の現在の文法理解は別です。時制や疑問文などの既習事項が書けない場合は、その誤りを修正することを先に検討します。
数学の割合を学んでいない中1は解けますか
人数・曜日・主語・動詞の読み取りから始められます。割合や平均が未習なら後回しにし、学校の数学と英語の進度に合わせて取り組んでください。
2026年度の英語教科書はNEW TREASUREですか
このページは当該校のNEW TREASURE採用を確認したものではありません。検定教科書と副教材は異なります。沖縄県の2026年度学校別教科書比較と本人に配布された教材を確かめてください。
この教材で成績や英検スコアが上がる保証はありますか
ありません。48問は、学習上の誤りを発見し、翌日に再演習するための創作教材です。学校の正式な評価や英検の公式形式を代表するものではないため、学年・既習範囲・実際の答案に基づいて学習を調整してください。
開邦中学校の英語学習でお困りの方へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語、定期テスト、英作文・英検の学習について、使用教材と理解度に応じたオンライン個別指導の方針をご案内しています。開邦中学校との公式な提携、非公開考査へのアクセス、個別の監修関係を示すものではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。学校名、学年、使用教材、初見英文や英作文で困った設問の種類を整理して相談できます。体験対象・回数・担当講師・受付条件は申込先の最新案内でご確認ください。氏名の含まれる学校答案は、事前の確認なしに送る必要はありません。
関連記事：開邦中学校の英語・定期テスト基幹ガイド／開邦中の2026年11月期末向け独自演習。沖縄県の学校別英語ガイドからも関連情報を確認できます。
参考にした主な公式情報
- 沖縄県立開邦中学校「学校紹介」（2026年7月24日）：中高一貫教育・週30時間の60分授業、英語力の強化、探究・批判的思考力の方針。
- 沖縄県立開邦中学校「行事予定表」：2026年度年間行事計画と月別予定の確認入口。
- 沖縄県立開邦中学校「学校資料」：中学校の教育活動・沿革・使用教科書等の資料一覧。
- 日本英語検定協会「各級の試験内容」：学校英語の教材と英検の公式問題形式を区別するための公式情報。
2026年10月28日に学校公式の公開ページを確認。学校の教育方針と慶英会の創作問題を区別しています。4題の人物・植物・調査・数値は架空であり、学校の生徒・授業・考査・過去問・英検公式問題を示すものではありません。