沖縄カトリック小学校から中学校への英語準備完全ガイド｜週2時間TT・けテぶれ・習熟度別授業・定期テスト【独自40問】

結論：沖縄県宜野湾市の沖縄カトリック小学校から同学園の沖縄カトリック中学校への進学を考える家庭は、「聞いて話せる英語」から「語順・文法を自分で書ける英語」へ、そして「2期制の定期考査で既習事項を再現できる英語」へ橋渡しすることが重要です。小学校は1年生から英語週2時間（うち1時間はティームティーチング）と校内英検の機会を設け、中学校は前期・後期の2期制を採用し、中1から英語・国語・数学の習熟度別授業を行うと学校公式に明記しています。授業体制が充実していても、英文を書いたときの動詞形・疑問文・読解の根拠が弱い場合には、本人の学習に合わせた復習が必要です。

本記事は小5・小6、新中1の児童生徒と保護者を主対象とし、学校公式情報、慶英会独自の8週間計画、家庭で実行する1日15〜20分の復習、独自40問（文法12・書き換え8・初見読解12・英作文8）と全解答・創作英文の全文和訳、学校英語と英検の両立、個別指導の判断基準をまとめました。小学校の総合英語対策や中学校の学校別基幹ページの内容を繰り返すのではなく、両校の学習移行と「初めての定期テスト」に焦点を当てます。

所在地と運営：沖縄カトリック小学校と沖縄カトリック中学高等学校は同じ学校法人カトリック沖縄学園の学校で、学校所在地として沖縄県宜野湾市真栄原3丁目16番1号を公式サイトが示しています。ただし同一学園という事実だけで全児童の中学校への無条件の内部進学、入学選考の免除、英検級による優遇が確約されるわけではありません。内部進学・推薦・出願の条件は学校の当該年度の正式な書類を必ず確認してください。

小学校と中学校の英語教育の違い｜公式情報と慶英会の学習提案

比較項目	沖縄カトリック小学校	沖縄カトリック中学校
学校公式の授業	全学年で週2時間の英語。うち1時間は教師2人によるTT	中1から英語・国語・数学で習熟度別授業。中1・中2では基礎の徹底と応用力の育成を重視
学習の管理と評価	「けテぶれ」（計画・テスト・分析・練習）と朝の自主学習「朝活」を推進	前期・後期の2期制。宿題・家庭学習・学習習慣の定着を重視
英検	希望者が校内で受験できる機会を年3回設ける	英検対策を行う場合も、学校の現在の英語学習と試験形式を別に確認する
移行期の学習課題（慶英会提案）	聞いた・話した英文を、意味と語順を確認して書く	動詞形・否定文・疑問文・初見読解の弱点を、答案から見つけて再現練習

学校公式一次情報は沖縄カトリック小学校「学習指導」、沖縄カトリック小学校公式、沖縄カトリック中学高等学校「学習指導」を参照しています。表の最後の行は慶英会の独自提案であり、学校の正式な課題・採点基準ではありません。

沖縄カトリック小学校の週2時間TTを中学校につなぐ

小学校公式の学習指導ページでは、低学年から高学年まで週2時間の英語授業を設定し、うち1時間をティームティーチングとして、2名の教師が個々の理解度に応じた授業を行うと説明しています。また、実用英語技能検定を学校内で年3回受験できる機会も案内しています。これは「児童全員が年3回英検を受験する」「小学校卒業時までに特定級に合格しなければならない」という意味ではありません。

小学校の会話や聞き取りが得意な生徒でも、中1の筆記では「She likes music.」「Does she like music?」「She doesn’t like music.」の3文を区別して正確に書けるかが重要です。例えばTTで学んだ会話表現を自宅で1文書き、主語と時制を変えて翌日にもう1文作るだけでも、「話せるが書けない」の原因が分かります。中学の授業で使用する教科書・副教材の採用状況は、学年・年度ごとに現物を確認してください。

小学校の「けテぶれ」と「朝活」を、中1の定期考査へ生かす

同校が公開する「けテぶれ」は計画・テスト・分析・練習の順に、自分で課題を捉えて学ぶ方法です。「朝活」では読書、テストの間違い直し、自学ノート、端末での練習など、児童が自分の学習を組み立てる活動も紹介されています。中学英語への移行期には、この仕組みを次のように応用できます。

1. 計画：学校で習った文法単元のうち、明日確認する5問を選ぶ。
2. テスト：例文を見ずに動詞の形・語順を自分で書く。
3. 分析：「do/does」「三単現」「時制」「つづり」「読解根拠」に誤答を分類する。
4. 練習：誤答の規則を同じ形の別の英文2問で確認し、3日後に再テストする。

この4段階は学校公式の名称と趣旨を踏まえた慶英会の英語学習への応用例です。小学校がこの具体的な英語の問題数・復習間隔を指定しているという意味ではありません。学校からの宿題・連絡を優先してください。

沖縄カトリック中学校｜中1からの英語習熟度別授業と2期制を理解

中学高等学校の学校公式「学習指導」では、創設当初から前期・後期の2期制を採用し、中1から英語・国語・数学で習熟度別授業を実施していると説明します。なお数学については週1コマのみ習熟度別という注記がありますが、英語まで「週1コマだけ」と解釈してはいけません。中1・中2では基礎的な理解を徹底させ、宿題・家庭学習・生活習慣の定着を重視するという教育方針が示されています。

習熟度別クラスに在籍することで、実際の考査の配点、クラスの移動基準、採用教材、英検級の条件が自動的に分かるわけではありません。どのクラスにいても、学校指定範囲の英文を主語・動詞・時制ごとに理解し、初めて見る問題で自力で書けるかを確認することが先決です。また2期制は必ず「前期と後期に1回ずつしか試験がない」ことを意味しません。実際の中間・期末考査の日程と範囲は学校の年間予定表・保護者への案内を確認してください。

学校公式FAQでは、第2・第4土曜は原則として家庭学習日、それ以外には授業があると説明していますが、併設校の行事で変更される月もあると明記されています。土曜を固定の塾日や予習日に決める前に、学校の予定を確認してください。中学高等学校公式FAQに最新の参考情報があります。

中1の最初の英語定期テストでつまずきやすい5領域

課題	間違いの例	自宅での直し方
be動詞と一般動詞	She is like English.	She likes English.の主語・動詞を説明し、be動詞が必要な文と比較
三単現	My friend study English.	My friend studies English.／My friends study English.の違いを確認
否定・疑問文	Does he studies English?	Doesの後は動詞原形と理解し、新しい主語で再現
過去形と時間語	yesterdayなのにgo	yesterday・last weekの時制とwentを対応
初見英文と英作文	予定変更を読み落とす、理由を書かない	変更前後・数値・本文根拠・英作文の理由を別にチェック

上の表は一般的な中1英語で見られる弱点を分類した慶英会独自の練習例であり、学校の定期テストの正式な出題傾向・得点分布を表すものではありません。

小6から新中1へ｜8週間の家庭英語準備プラン

週	15〜20分で実行すること	確認方法
第1週	自己紹介・好きなことを3文書き、家族のことに言い換える	I／He／Sheの主語を正しく選べる
第2週	be動詞と一般動詞の現在形を5文ずつ作成	She is a student.とShe studies English.の違いを説明
第3週	三単現、否定文、疑問文を同じ動詞で言い換える	Doesの後に原形を置ける
第4週	既習の過去形・未来表現と時間語を整理	yesterday／tomorrowに合う文を作成
第5週	初見の行事案内を読み、日時・場所・持参物を抜き出す	元の予定と変更後を正確に区別
第6週	「けテぶれ」の4段階で誤答を翌日に再テスト	同じ動詞形の誤答が減る
第7週	学校生活の意見と理由を2〜3文で英作文	主張・because・具体例がつながる
第8週	独自40問を解き、誤答を3日後に再確認	学校の授業に向けた優先課題を説明できる

この8週間は慶英会の独自提案であり、学校が指定した入学前課題ではありません。学校の範囲表・宿題・試験日が分かっている場合は、それを優先します。

英検と学校英語はどう両立するか

沖縄カトリック小学校は希望者に校内で英検を受ける機会を設けていますが、小学校で英検4級を取得したからといって、中学校で学ぶ語順や英作文の確認が不要になるわけではありません。英検は語彙や初見読解、書く・話す技能を伸ばす機会として活用し、学校での指定範囲に基本的な欠落があればそちらを先に埋めます。具体的な級別の出題形式は日本英語検定協会「試験内容」で確認してください。

中1の学校授業でつまずきがある場合、家庭で英語に使える25分のうち15分を学校の指定教材、10分を英検の語彙・初見短文に配分するのがひとつの出発点です。直前の定期テストや学校の補習日程、本人の負担に応じて調整します。

慶英会オリジナル40問｜小6〜新中1の英文法・初見読解・英作文

以下の40問、読解英文、解答はすべて慶英会が創作した練習素材です。学校の実際の定期考査、入試問題、指定教材の本文、英検過去問を転載・再現したものではありません。小6で未習の受動態・現在完了などは、中学校で学んだ後に解いても構いません。まず既習の基礎を優先してください。

第1部：英文法・動詞の形12問（1〜12）

1. I (am / is) a sixth-grade student. 正しい語を選ぶ。
2. My sister (play / plays) tennis every Sunday. 正しい語を選ぶ。
3. Does Aya (like / likes) English books? 正しい語を選ぶ。
4. There (is / are) two notices on the wall. 正しい語を選ぶ。
5. Did they (see / saw) the new schedule? 正しい語を選ぶ。
6. We (was / were) reading at five yesterday. 正しい語を選ぶ。
7. She is (write / writing) a short email now. 正しい語を選ぶ。
8. He can (answer / answers) the question. 正しい語を選ぶ。
9. I enjoy (read / reading) stories in English. 正しい語を選ぶ。
10. This explanation is (clearer / clearest) than the first one. 正しい語を選ぶ。
11. We have already (finished / finish) our homework. 正しい語を選ぶ。
12. The poster (was made / made) by the students. 正しい語を選ぶ。

第2部：否定・疑問・比較・受動の書き換え8問（13〜20）

13. He studies English at school. を否定文にする。
14. They are making a chart now. を疑問文にする。
15. Emi visited the library yesterday. をDidから始まる疑問文にする。
16. We have to complete this task today. をmustを使った近い意味に書き換える。
17. The students checked the list. を受動態に書き換える。
18. This question is easier than that one. をThat questionから始めて同じ意味にする。
19. Mai started learning English three years ago and still studies it. をfor three yearsの現在完了で書き換える。
20. He was tired, but he finished his homework. をAlthoughから始める1文にする。

第3部：創作英文2題を読む12問（21〜32）

創作英文A｜架空の中学校の英語行事

A group of students at an imaginary junior high school planned an English reading event. The first notice said the event would be held in Room A on Friday at 3:30 p.m. However, the teacher found that Room A would be used for another activity. A new notice said the event would begin in the library on Thursday at 4:00 p.m. Each student had to bring a short English story and a notebook. Tablets were not necessary. The group expected twenty visitors, but only fourteen had signed up by Tuesday. The teacher told the students to prepare enough chairs for twenty because more visitors might come.

創作英文B｜架空の英単語学習の比較

Two students tried different ways to learn English words. Hana studied twelve words by reading the list six times on Monday. Kenta studied four words a day for three days and wrote an original sentence for each word. On Friday, Hana remembered seven words, while Kenta remembered ten. Some students said Kenta’s method was always better. Their teacher explained that the two students had different experiences with English. The results were interesting, but they did not prove that the same method would be best for everyone. She suggested that both students try both methods using new words.

21. 英文A：What were the original day, time and room? 英語で答える。
22. 英文A：When and where would the event actually begin? 英語で答える。
23. 英文A：Why was Room A unavailable? 英語で答える。
24. 英文A：What two things did the students need to bring? 英語で答える。
25. 英文A：Did they need tablets? YesまたはNoで答える。
26. 英文A：How many visitors had signed up by Tuesday? 数字と単位を英語で答える。
27. 英文B：How many words did Hana study on Monday? 英語で答える。
28. 英文B：How many words did Kenta study in total? 数字と単位で答える。
29. 英文B：How many words did Hana remember on Friday? 英語で答える。
30. 英文B：How many more words did Kenta remember? 英語で答える。
31. 英文B：Why could the teacher not say one method was always better? 英語で答える。
32. 英文B：What experiment did the teacher suggest doing next? 英語で答える。

第4部：和文英訳・質問・意見英作文8問（33〜40）

33. 「私は毎朝英単語を5つ復習します」を英語にする。
34. 「この質問をもう一度ゆっくり説明していただけますか」を英語で丁寧に尋ねる。
35. 「私は昨日、間違えた動詞の形を3つ直しました」を英語にする。
36. 「この予定表は前のものより分かりやすいです」を英語にする。
37. 「私は明日、学校の英語のテストをもう一度確認するつもりです」を英語にする。
38. 学校の英語授業で質問をすることを想定し、丁寧な質問1文と相手に返すお礼1文を書く。
39. 英文Bについて、結果の数字と、どちらの方法が必ず最良とは言えない理由を英語2文で書く。
40. Should students review their English mistakes the next day? の問いに、結論・理由2つ・具体例を含む35〜50語で答える。

全40問の模範解答・解説・読解英文の全文和訳

選択問題は文法の理由まで説明してください。書き換え・英作文には複数の正答があり得ます。設問の条件を守り、意味と文法が正しい場合は模範解答と違っても認められます。

問1〜12：基本文法の正答・解説

1. am。Iに対応するbe動詞。和訳：私は小学6年生です。
2. plays。My sisterは三人称単数現在。和訳：姉（妹）は毎週日曜日にテニスをします。
3. like。Doesの後は動詞の原形。和訳：アヤは英語の本が好きですか。
4. are。two noticesは複数。和訳：壁にお知らせが2つあります。
5. see。Didの後は原形。和訳：彼らは新しい予定を見ましたか。
6. were。Weの過去進行形。和訳：私たちは昨日5時に読書していました。
7. writing。現在進行形はbe＋-ing。和訳：彼女は今短いメールを書いています。
8. answer。canの後は原形。和訳：彼はその質問に答えられます。
9. reading。enjoyの後は動名詞。和訳：私は英語の物語を読むのが好きです。
10. clearer。thanの前には比較級。和訳：この説明は最初の説明より明確です。
11. finished。現在完了はhave＋過去分詞。和訳：もう宿題を終えています。
12. was made。by the studentsを伴う受動態。和訳：ポスターは生徒たちが作りました。

問13〜20：書き換えの模範解答

13. He doesn’t study English at school.。doesn’tの後は原形study。
14. Are they making a chart now?。現在進行形の疑問文はbe動詞が主語の前。
15. Did Emi visit the library yesterday?。didの後はvisit。
16. We must complete this task today.。mustも義務を表すがhave toとニュアンスは文脈による。
17. The list was checked by the students.。過去受動was checked。
18. That question is more difficult than this one.。比較の方向を逆転して同じ意味。
19. Mai has studied English for three years.。現在も継続している学習を示す。
20. Although he was tired, he finished his homework.。譲歩の接続詞Although。

創作英文A：全文和訳

架空の中学校で、生徒のグループが英語読書行事を計画しました。最初の案内では行事は金曜午後3時30分にA教室で開催する予定でした。しかし先生はA教室が別の活動で使われることを知りました。新しい案内には、行事が木曜午後4時に図書館で始まると書いてありました。生徒はそれぞれ短い英語の物語1つとノート1冊を持参する必要がありました。タブレットは必要ありませんでした。グループは来訪者20人を見込んでいましたが、火曜日までに申し込んだのは14人だけでした。先生はさらに人が来る可能性があるので、20人分の椅子を用意するよう伝えました。

創作英文B：全文和訳

2人の生徒が異なる方法で英単語を学びました。ハナは月曜日に12語をリストを6回読んで覚えようとしました。ケンタは3日間にわたり毎日4語ずつ学び、単語ごとに独自の英文を作りました。金曜日、ハナは7語、ケンタは10語を覚えていました。一部の生徒はケンタの方法がいつでも優れていると言いました。しかし先生は2人の英語学習経験が異なると説明しました。結果は興味深いものでしたが、同じ方法が全員にとって最良だと証明したわけではありません。先生は2人とも新しい単語を使って両方の方法を試すことを提案しました。

問21〜32：初見読解の全解答

21. Friday at 3:30 p.m. in Room A.。first noticeが当初の予定。
22. Thursday at 4:00 p.m. in the library.。new noticeが変更後の予定。
23. Because Room A would be used for another activity.。別の活動に使われるため。
24. A short English story and a notebook.。持ち物は2つ。
25. No, they didn’t.。Tablets were not necessary。
26. Fourteen visitors.。only fourteen had signed up。
27. Twelve words.。Hana studied twelve words。
28. Twelve words.。4語×3日＝12語。
29. Seven words.。Hana remembered seven。
30. Three more words.。10−7＝3。
31. Because the students had different experiences with English.。学習経験の違いがあるため。
32. Have both students try both methods using new words.。同じ2人が両方の方法を試して比較する。

問33〜40：英作文の模範解答

33. I review five English words every morning.。現在形で習慣を表す。
34. Could you explain this question slowly again, please?。Could you …?で丁寧な依頼。
35. I corrected three incorrect verb forms yesterday.。yesterdayは過去形corrected。
36. This timetable is clearer than the previous one.。比較級clearer than。
37. I am going to check my school English test again tomorrow.。be going toで予定。
38. Could you explain why we use does here? — Thank you. I understand it better now.。間接疑問はwhy we useで平叙文語順。
39. Kenta remembered ten words, while Hana remembered seven. However, they had different English-learning experiences, so the results do not prove that one method is always best.。数字を示し、断定できない理由を説明する。
40. Yes, I think reviewing mistakes the next day is useful. First, it helps students remember correct grammar. Second, it shows whether they really understand the rule. For example, I write two new sentences after checking a mistake and test myself again the following morning.。約44語。意見・2理由・例。

40問の結果を「けテぶれ」に取り込む

1〜12で複数の誤答があれば、基本的な主語・動詞・時制に戻ります。13〜20で失点した場合は、否定・疑問・受動などの文構造の理解が課題です。21〜32では予定の変更、数値の差、結論を出せない別要因を分けて読むことが目標です。33〜40では問いに直接答え、理由と具体例をつけて自分の英語で書けたかを確認します。

この診断を「計画：最も間違えた領域を選ぶ→テスト：翌日類題→分析：誤りを分類→練習：別英文で再現」という4段階に入れると、授業後の復習の目的が具体的になります。英語の点数が上がったと保証するものではなく、学校の正式な評価法とも異なります。

オンライン個別指導・英語塾が必要かを判断する4条件

1. 学校の最新教材・返却答案・宿題・範囲表を使い、同じ誤答の原因を説明しているか。
2. 小学校の英語TTと中学校の習熟度別・校内質問など、利用できる学校内支援と競合しないか。
3. 指導後に同じ文法を翌日自力で書けるか、初見長文の根拠を示せるかまで確認できるか。
4. 無料体験の対象・授業回数・講師・料金・継続条件が明確か。

学校の学習と家庭で安定して正解できるのであれば外部の塾は必須ではありません。補習や家庭学習を活用しても、同じ誤答が2〜3週間続いている場合には、学校の教材を用いた短期的な個別補強が有効か検討します。

学校別基幹ページ・関連教材への内部リンク

• 沖縄カトリック小学校の英語対策完全ガイド：週2時間TT、けテぶれ、英検と中学準備。
• 沖縄カトリック中学校の英語・定期テスト対策：中1中2の習熟度別授業・2期制。
• 沖縄カトリック中学校の新中1英語準備・独自32問：新中1一般向け教材。小学校からの移行に特化する本記事と目的が異なる。
• 沖縄カトリック中学校の文法誤り訂正48問：授業開始後の中1・中2向け発展練習。

保護者向けFAQ

沖縄カトリック小学校から中学校へは全員が無条件で進学できますか？

同じ学校法人の小・中学校ですが、公開されている学習指導ページだけで無条件の内部進学・試験免除を確認できません。内部進学の応募資格・提出書類・選考方法は学校の当該年度の正式資料で確認してください。

小学校は毎週2時間英語なら、中学で英語の準備は不要ですか？

週2時間の授業は英語に触れる良い機会ですが、中学校では語順・動詞形・記述の正確さを別に確認する必要があります。小学校で使った表現を翌日に自力で書く練習が効果的です。

小学校で英検を年3回必ず受験するのですか？

学校公式は校内で年3回、希望者に受験機会を設けると案内しています。全員に年3回の受験を義務付ける記載ではありません。

中学校は中1から英語の習熟度別授業ですか？

はい。中学高等学校公式「学習指導」に明記されています。ただし習熟度別クラスの数、変更時期、選抜基準は当該年度の学校資料を確認してください。

2期制なら中間テストはありませんか？

2期制だけで中間テストの有無や回数は確定できません。学校の定期考査の日程・範囲表を確認してください。

NEW TREASUREやPROGRESSを学校で使っていますか？

学校名と公式の学習方針だけから副教材の採用を断定できません。本人の学校指定の教科書・ワーク・シラバスを確認してください。

小6の英語で書くことに苦手意識がある場合は？

音読をやめる必要はありません。TTなどで学んだ英文から好きな1文を選び、主語を変えた短い英文を作る練習を追加します。最初から長い英作文や未習の文法を課すより、正しく書けた経験を積み上げることを優先します。

参照した主な学校・英検協会の公式一次情報

• 沖縄カトリック小学校公式：週2時間の英語、けテぶれ・朝活、学校運営の基本情報。
• 沖縄カトリック小学校「学習指導」：英語TT、校内英検の機会。
• 沖縄カトリック小学校「よくあるご質問」：英語授業と受験機会に関する説明。
• 沖縄カトリック中学高等学校「学習指導」：2期制、中1からの習熟度別授業、基礎・応用。
• 沖縄カトリック中学高等学校「よくあるご質問」：土曜日の家庭学習日・学校行事。
• 日本英語検定協会「試験内容」：受験級の最新形式の確認先。

公式情報の確認日：2026年11月6日。学校固有の確認事項と慶英会が作成した英語教材・学習計画を分けています。学校や英検協会の非公開問題・教材・解答を転載していません。学校と慶英会の公認・提携・監修関係を示すものではありません。

沖縄カトリック小学校・中学校の英語学習相談：小6から新中1の英語準備、定期テストでの語順・英作文の苦手克服、英検との両立については、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談をご確認ください。学校・学年・教材・苦手な問題形式をもとに復習の優先順位を検討します。体験の対象・回数・担当講師・条件は申込み時の最新案内に従います。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する