慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：岡山学芸館清秀中学校の中1・中2で、毎日の英単語・英文小テストや暗唱はできるのに英検3級Readingの初見長文で失点する場合、暗記する量だけを増やすのではなく、掲示の変更後の条件、Eメールの2つの情報、説明文の数字・根拠・結論を読み分ける練習が効果的です。学校の反復学習は基礎の定着に活用し、初見文章への応用力を別に確かめます。
本記事は岡山県岡山市東区の岡山学芸館清秀中学校に在籍する中1・中2生と保護者向けに、学校公式の英語教育と英検3級の現行形式を照合し、慶英会オリジナルの4英文40問・4択全解答・本文根拠・全文和訳を収録します。学校の英語教材・小テスト・英検協会の過去問を転載したものではありません。
目次
学校・英検公式情報／小テストからReadingへの学習法／独自4英文40問／全40問の解答・根拠・和訳／14日復習／FAQ
岡山学芸館清秀中学校の英語と英検3級Readingの公式情報
同校公式「清秀の英語教育」は、毎日の小テスト、誤答英文をその日のうちに暗唱して確認する学習、年5回の長文プレゼンテーション、オンライン英会話や英語ディベートなどの教育活動を紹介しています。これらは学校が公表する教育方針・実践であり、現在の各中1・中2クラスの試験範囲や小テストの配点を示すものではありません。
学校の公式Q&Aによると、英検の筆記対策を補習時間に級別で行い、一次合格者には英語教員が昼休み・放課後に面接対策を行うと説明しています。また同校の受験英語は英検4〜3級程度を目安として案内されていますが、それは中学入学試験の説明であり、在校生の英語の評価や英検3級合格を保証するものではありません。
日本英語検定協会の英検3級公式試験内容では、Readingに短文の語句空所補充15問・会話文空所補充5問・長文の内容一致10問があり、長文には掲示・案内・Eメール・説明文が含まれます。この記事はその中の初見の案内・Eメール・説明文を読む技能に特化した独自教材で、公式の問題数や構成を再現するものではありません。
学校の公式アクセスでは所在地を岡山県岡山市東区西大寺上1丁目19-19と案内しています。情報確認日：2026年11月4日。学校の現行学習状況・英検の受験級・教材名は本人が学校から受け取った案内を優先してください。
小テストを初見の読解に転用する5手順
| 段階 | 具体的にすること | 確認する技能 |
| 1｜語句 | 学校小テストの間違いを正確に書き直す | つづり・時制・語順 |
| 2｜文構造 | 新しい英文の主語と動詞、not・becauseを見つける | 文法を読む |
| 3｜事実と変更 | 最初の時刻／変更後の時刻などを分ける | 条件・数字・否定 |
| 4｜本文根拠 | 四択の選択肢を一つずつ本文に照合する | 正解と誤答の根拠 |
| 5｜再現 | 3日後に別の初見文で読み直す | 暗記ではない理解 |
学校の小テストに合格した直後は、同じ英文を繰り返すだけでなく、主語・時刻・否定の位置を変えた新しい文章でも答えられるか確認します。リスニングやスピーキングが得意でも、文字による情報の取り違えがあればReading用の練習を別に行う価値があります。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル4英文・4択40問
以下の4英文と登場人物・調査・行事はすべて独自創作であり、岡山学芸館清秀中学校の実際の授業・試験・課題・研究結果を表すものではありません。各英文10問、合計40問。選択肢A〜Dから本文に最も一致する答えを一つ選んでください。
第1題｜図書室の読書会・変更のお知らせ
NOTICE: The junior reading workshop will be held on Friday, not Thursday, because the library will be closed for repairs on Thursday. The workshop was originally planned for 3:00 p.m., but it will start at 3:30 p.m. in Room 204. Each student should bring a short English book and prepare two questions about its main character. Students do not need to print the worksheet because the teacher will bring copies. The first activity is a five-minute pair discussion. After that, groups will choose one book and explain why they recommend it. Parents may wait in the entrance hall, but they cannot enter the workshop room. If you cannot attend, please inform Ms. Sato by Wednesday evening. Students who have not finished reading their books may still join, but they should explain how far they have read.
問1. When will the workshop be held? A. Friday B. Thursday C. Wednesday D. Saturday
問2. Why was the day changed? A. The books are missing. B. The library will be closed for repairs. C. The teacher is sick. D. The weather is bad.
問3. What is the new starting time? A. 3:00 p.m. B. 4:30 p.m. C. 3:30 p.m. D. 5:00 p.m.
問4. Where will the workshop take place? A. The library B. Room 402 C. The school gym D. Room 204
問5. How many questions must each student prepare? A. Two B. One C. Three D. Five
問6. What must students bring? A. A printed worksheet B. A short English book C. A laptop D. Colored paper
問7. How long is the first pair discussion? A. Ten minutes B. Two minutes C. Five minutes D. Thirty minutes
問8. What will groups do after the first activity? A. Take a vocabulary exam. B. Make a video about the library. C. Leave the classroom immediately. D. Choose one book and explain why they recommend it.
問9. By when must absent students inform Ms. Sato? A. Wednesday evening B. Thursday morning C. Friday evening D. Saturday morning
問10. Who may still join the workshop? A. Only students with perfect quiz scores. B. Students who have not finished the book but can say how far they read. C. Only students who print worksheets. D. Only students who read two books.
第2題｜海外の友人から届いた質問Eメール
Hi Kana, I am helping my class plan a small online exchange with students in Japan. We first wanted to meet next Monday, but several students will have examinations that day. Could we meet on Wednesday at 5:00 p.m. Japan time instead? We would like to learn about daily school life. Please tell us one activity you enjoy and one rule that visitors should know. Our group has decided to prepare four questions, not ten, because we want enough time to listen carefully to the answers. We will send the questions on Tuesday evening. You do not need to prepare a long presentation. Two or three sentences about each topic will be enough. Could you confirm the meeting day by Sunday? Thank you, Mia.
問11. Who wrote the message? A. Kana B. Mia C. A school principal D. The class librarian
問12. What is Mia planning? A. A sports competition B. A school lunch event C. An online exchange with Japanese students D. A science exam
問13. Why can they not meet on Monday? A. The internet is broken. B. The teacher is traveling. C. The school is closed for a festival. D. Several students have exams.
問14. Which day is suggested instead? A. Wednesday B. Tuesday C. Sunday D. Friday
問15. What is the proposed meeting time? A. 5:00 a.m. Japan time B. 5:00 p.m. Japan time C. 3:00 p.m. Japan time D. 6:30 p.m. Japan time
問16. What two things should Kana explain? A. Two favorite meals B. Three school subjects C. One activity she enjoys and one school rule D. Five difficult words
問17. How many questions will Mia’s group prepare? A. Ten B. Two C. Eight D. Four
問18. Why did the group reduce the number of questions? A. To leave enough time to listen to answers B. Because the teacher forbade questions C. Because there is no internet D. Because the event lasts all day
問19. When will they send the questions? A. Monday morning B. Tuesday evening C. Sunday morning D. Wednesday evening
問20. What must Kana do by Sunday? A. Prepare a long speech B. Send ten questions C. Confirm the meeting day D. Print a worksheet
第3題｜読書の場所を選ぶアンケートの読み取り
A group of thirty students wanted to discover where students could concentrate on English reading. They asked classmates to choose one favorite place. Twelve students selected the library, nine selected their rooms at home, six selected an empty classroom, and three selected a quiet outdoor space. The group first wrote that most students preferred the library. However, the teacher explained that twelve out of thirty was not more than half. The library was the most popular single answer, but eighteen students preferred another place. The group revised its report to make this difference clear. Some classmates then suggested making a quiet reading corner near the classroom. Other students worried that the space was already used for group discussions. The team decided to collect more opinions before suggesting a final plan.
問21. How many students were surveyed? A. Twelve B. Nine C. Thirty D. Eighteen
問22. How many selected the library? A. Eighteen B. Six C. Nine D. Twelve
問23. How many preferred their rooms at home? A. Nine B. Three C. Six D. Twelve
問24. How many selected an empty classroom? A. Three B. Six C. Nine D. Twelve
問25. What was the least popular single option? A. The library B. Rooms at home C. A quiet outdoor space D. An empty classroom
問26. Did the library receive a majority of votes? A. Yes, exactly half. B. Yes, all students chose it. C. The text does not give any numbers. D. No, fewer than half.
問27. How many chose a place other than the library? A. Eighteen B. Twelve C. Six D. Three
問28. Why did the team change its report? A. The library was closed. B. It confused the largest single option with a majority. C. The teacher wanted fewer questions. D. The survey included no students.
問29. What worried some students about a new reading corner? A. The books were too old. B. The library was too far from home. C. The place was already used for group discussions. D. Outdoor reading was impossible.
問30. What will the team do before making its final suggestion? A. Build the corner immediately B. Cancel the survey C. Ask no more questions D. Collect more opinions
第4題｜理科の観察から結論を読み過ぎない
Four students studied whether a cover could keep soil cooler in sunny weather. They used two pots of the same size. Pot A had no cover, while Pot B had a small green cover. At noon on the first day, Pot A was twenty-nine degrees and Pot B was twenty-six degrees. On the second day, the readings were thirty and twenty-seven degrees. One student wrote, ‘A cover always makes soil three degrees cooler.’ The teacher pointed out that the two pots had received different amounts of water. The students also measured the temperature on only two days. They changed their conclusion to say that the covered pot was cooler in these observations, but the reason was not yet certain. Their next plan was to use equal amounts of water, check the pots at the same time, and repeat the test with more plants.
問31. How many students carried out the experiment? A. Two B. Six C. Ten D. Four
問32. Which pot had the green cover? A. Pot B B. Pot A C. Both pots D. Neither pot
問33. What was Pot A’s temperature on Day 1? A. 26 degrees B. 29 degrees C. 30 degrees D. 27 degrees
問34. What was Pot B’s temperature on Day 1? A. 29 degrees B. 30 degrees C. 26 degrees D. 27 degrees
問35. What was Pot A’s temperature on Day 2? A. 27 degrees B. 29 degrees C. 26 degrees D. 30 degrees
問36. How much cooler was Pot B on Day 2? A. Three degrees B. One degree C. Six degrees D. Ten degrees
問37. What important condition was different between the pots? A. The size of the pots B. The amount of water C. The time of the noon check D. The color of the window
問38. Why was ‘always’ too strong? A. Both pots were exactly the same. B. The teacher disliked the color green. C. Only two days were measured and water amounts differed. D. The students never measured temperature.
問39. What did the revised conclusion say? A. Covers always work in every climate. B. Water never affects soil temperature. C. All plants require green covers. D. The covered pot was cooler in these observations, but the cause was uncertain.
問40. What will the group do next? A. Control water and measurement time and test more plants. B. Stop all observations. C. Use pots of different sizes. D. Check only one pot.
全40問の正解・本文根拠・4英文の全文和訳
第1題｜図書室の読書会・変更のお知らせ｜解答・根拠
問1 解答：A（Friday）。 本文根拠・解説：not Thursday, Fridayと明記。
問2 解答：B（The library will be closed for repairs.）。 本文根拠・解説：木曜に図書室が修繕で閉まるから。
問3 解答：C（3:30 p.m.）。 本文根拠・解説：Originally 3:00 / now 3:30の変更を読む。
問4 解答：D（Room 204）。 本文根拠・解説：Room 204と明示。
問5 解答：A（Two）。 本文根拠・解説：two questions about its main character。
問6 解答：B（A short English book）。 本文根拠・解説：持参物はbook、プリントは先生が用意。
問7 解答：C（Five minutes）。 本文根拠・解説：five-minute pair discussionが根拠。
問8 解答：D（Choose one book and explain why they recommend it.）。 本文根拠・解説：After that以下が次の活動。
問9 解答：A（Wednesday evening）。 本文根拠・解説：by Wednesday eveningは欠席連絡の期限。
問10 解答：B（Students who have not finished the book but can say how far they read.）。 本文根拠・解説：未読部分が残っていても進捗を説明すれば参加可能。
第1題｜図書室の読書会・変更のお知らせ｜全文和訳
【お知らせ】中学生向け読書会は木曜ではなく金曜に行います。木曜は図書室が修繕のため閉まるからです。当初は午後3時の予定でしたが、204号室で3時30分から始まります。各生徒は短い英語の本を1冊持参し、主人公について質問を2つ準備します。プリントは先生がコピーを持参するため印刷不要です。最初は5分間のペア討論で、その後グループで1冊を選び推薦する理由を説明します。保護者は入口ホールで待てますが、活動室へは入れません。欠席する場合は水曜夕方までに佐藤先生へ伝えます。本を読み終えていなくても参加できますが、どこまで読んだか説明する必要があります。
第2題｜海外の友人から届いた質問Eメール｜解答・根拠
問11 解答：B（Mia）。 本文根拠・解説：最後の署名Mia。
問12 解答：C（An online exchange with Japanese students）。 本文根拠・解説：オンライン交流を計画している。
問13 解答：D（Several students have exams.）。 本文根拠・解説：several students will have examinations。
問14 解答：A（Wednesday）。 本文根拠・解説：Wednesday insteadが変更日。
問15 解答：B（5:00 p.m. Japan time）。 本文根拠・解説：時刻とJapan timeを合わせる。
問16 解答：C（One activity she enjoys and one school rule）。 本文根拠・解説：one activity / one ruleの2項目。
問17 解答：D（Four）。 本文根拠・解説：four, not tenが重要な対比。
問18 解答：A（To leave enough time to listen to answers）。 本文根拠・解説：聞き取りの時間を増やすため。
問19 解答：B（Tuesday evening）。 本文根拠・解説：質問の送付はTuesday evening。
問20 解答：C（Confirm the meeting day）。 本文根拠・解説：by Sundayは日程確認の期限。
第2題｜海外の友人から届いた質問Eメール｜全文和訳
カナへ。日本の生徒との小さなオンライン交流をクラスで計画しています。最初は来週月曜の予定でしたが、その日に試験がある生徒が何人かいます。代わりに日本時間の水曜午後5時にできますか。日々の学校生活について知りたいです。好きな活動を1つ、訪問者が知るべき決まりを1つ教えてください。じっくり話を聞く時間を確保したいので、質問は10個でなく4個に決めました。質問は火曜の夕方に送ります。長いプレゼンテーションは不要で、各話題2〜3文で十分です。日曜日までに日時を確認して返信してください。ミアより。
第3題｜読書の場所を選ぶアンケートの読み取り｜解答・根拠
問21 解答：C（Thirty）。 本文根拠・解説：回答者は30人。
問22 解答：D（Twelve）。 本文根拠・解説：図書室＝12人。
問23 解答：A（Nine）。 本文根拠・解説：自室は9人。
問24 解答：B（Six）。 本文根拠・解説：空き教室＝6人。
問25 解答：C（A quiet outdoor space）。 本文根拠・解説：屋外3人が最少。
問26 解答：D（No, fewer than half.）。 本文根拠・解説：12/30＝40％で過半数ではない。
問27 解答：A（Eighteen）。 本文根拠・解説：30−12＝18人。
問28 解答：B（It confused the largest single option with a majority.）。 本文根拠・解説：最多の選択肢と過半数の混同を訂正。
問29 解答：C（The place was already used for group discussions.）。 本文根拠・解説：既存のグループ活動との兼ね合い。
問30 解答：D（Collect more opinions）。 本文根拠・解説：追加の意見を集めてから判断。
第3題｜読書の場所を選ぶアンケートの読み取り｜全文和訳
30人の生徒グループが英語読書に集中できる場所を調べました。好きな場所を一つ選んでもらうと、図書室12人、自宅の部屋9人、空き教室6人、屋外の静かな場所3人でした。最初は「多くの生徒は図書室を好む」と書きましたが、30人中12人は半数を超えないと先生に指摘されました。図書室は単独で最多の選択肢ですが、18人は別の場所を選んでいます。グループはその違いが明確になるよう報告を修正しました。教室の近くに静かな読書コーナーを設ける案も出ましたが、そこが討論用に使われているという懸念もありました。最終案を出す前に追加の意見を集めることにしました。
第4題｜理科の観察から結論を読み過ぎない｜解答・根拠
問31 解答：D（Four）。 本文根拠・解説：Four studentsが主語。
問32 解答：A（Pot B）。 本文根拠・解説：Pot B had a small green cover。
問33 解答：B（29 degrees）。 本文根拠・解説：初日A＝29度。
問34 解答：C（26 degrees）。 本文根拠・解説：初日B＝26度。
問35 解答：D（30 degrees）。 本文根拠・解説：二日目A＝30度。
問36 解答：A（Three degrees）。 本文根拠・解説：30−27＝3。
問37 解答：B（The amount of water）。 本文根拠・解説：水の量が異なり、他の要因の可能性がある。
問38 解答：C（Only two days were measured and water amounts differed.）。 本文根拠・解説：観察2日・水量不一致で一般化できない。
問39 解答：D（The covered pot was cooler in these observations, but the cause was uncertain.）。 本文根拠・解説：観察事実と原因の確定を区別している。
問40 解答：A（Control water and measurement time and test more plants.）。 本文根拠・解説：次回の統制と再実験計画。
第4題｜理科の観察から結論を読み過ぎない｜全文和訳
4人の生徒が、晴れた日に覆いを付けると土の温度を低く保てるか調べました。同じ大きさの鉢を二つ使い、Aには覆いがなく、Bには緑の覆いがあります。初日正午の温度はAが29度、Bが26度。2日目はAが30度、Bが27度でした。ある生徒は「覆いは必ず土を3度低くする」と書きました。しかし先生は二つの鉢に与えた水の量が異なり、測定は2日間だけだと指摘しました。生徒たちは、今回の観察では覆いのある鉢の方が低温だったものの、原因はまだ確定しないと結論を修正しました。次は水の量と測定時刻をそろえ、植物の数を増やして再実験します。
14日間の学校学習＋英検Reading復習
| 期間 | すること | 判断できる力 |
| 1〜3日目 | 第1題の変更連絡を読む。学校小テストの誤答を整理 | 変更後の時刻・場所・期限 |
| 4〜6日目 | 第2題のメールで送付・確認の期限を区別 | 誰が何をいつ行うか |
| 7〜9日目 | 第3題の30人アンケートを読む | 最多と過半数を区別 |
| 10〜12日目 | 第4題の鉢の観察を読む | 数値と原因を分ける |
| 13〜14日目 | 4題の誤答を再挑戦し別の未読文章へ応用 | 暗記した文章以外でも根拠を示す |
14日間は慶英会の参考学習モデルであり、学校の英検補習や定期考査の公式日程ではありません。学校指定のワーク・小テストや本人の英検受験予定が優先です。全40問を一度に解かせるより、誤答の種類を把握して必要な分野だけ繰り返します。
学校の支援で足りない場合のオンライン個別指導
学校公式の英検級別補習や英語教員への質問機会を先に利用し、理解できなかった箇所を1問ずつ明確にします。英単語や暗唱で正答できても別の長文で「not・instead・however・過半数」を見落とす場合は、設問と本文の根拠を結ぶ個別練習が適しています。慶英会のオンライン指導では学校英語・英検の課題を分け、同じ誤答の再発を確認します。
慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、実際の学年・学校指定教材・英検受験級・返却答案をご共有ください。募集状況と受講条件は公式案内をご確認ください。同校と慶英会に公式の提携・公認関係があることを意味しません。
保護者からよくある質問
Q. 毎日の小テストを取れれば英検3級Readingも伸びますか？
語彙と文法の定着には役立ちますが、初見の掲示・Eメール・説明文を読んで根拠を探す練習は別に必要です。
Q. 学校には英検の補習がありますか？
学校公式Q&Aが筆記の級別補習と一次合格後の面接対策を紹介しています。対象者、日程、使用教材は学校の現行案内で確認してください。
Q. 小学校からの入試の英語レベルと在校生の英検目標は同じですか？
異なります。学校公式は入学試験の英語の目安を英検4〜3級程度と紹介していますが、在校生全員の英検3級合格や学習進度を保証するものではありません。
Q. この40問は英検3級の過去問ですか？
いいえ。英検の初見Readingに必要な技能を練習する慶英会独自の架空の英文・設問です。
Q. 問題文を丸暗記する必要がありますか？
不要です。英語の案内文の変更、メールの締切、説明文の数字や因果関係を新しい文章で読み取ることを目標にします。
関連記事と公式一次情報
岡山学芸館清秀中学校の英語教科書・学校小テスト、校内英語学習と外部塾の必要性。リンク先が変更された場合はサイト内検索をご利用ください。
学校公式・試験公式（2026年11月4日確認）：清秀の英語教育、学校公式Q&A、アクセス・所在地、日本英語検定協会・英検3級試験内容。学校の指導例と慶英会オリジナル教材を区別しています。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
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