大分中学校特進コース・中2英語の定期テスト記述総合演習｜英検合宿後の文法・読解・英作文【独自48問】

結論：大分中学校特進コースの中2英語は、英検の級別演習だけでなく学校の指定範囲を正しく書けるか、異なる文法を組み合わせても英文を組み立てられるか、初見の説明文から根拠を取り出せるかを分けて診断することが有効です。大分中学校特進コース公式サイトは2026年8月、中高合同の初めての夏合宿を報告し、午前の英検対策と、午後の模擬試験・幾何学実験、夜の課題・自習に取り組んだことを公表しています。これは2026年の実施実績であり、全員参加・毎年開催・英検取得義務を意味しません。

本記事は中2の学校英語を対象に、英文法16問・同意文書き換え12問・オリジナル読解12問・記述英作文8問、計48問と全解答・全文和訳・学習改善計画を用意した専門教材です。学校の実際の定期テスト、指定教科書、夏合宿の試験問題を転載・再現したものではありません。採用教材・試験範囲・進度・評価基準は必ず現在の学校配布資料を優先してください。

学校英語・英検・AI／ICTの学び直し・総合活動の全体像は大分中学校特進コースの英語総合基幹ページに集約しています。中1の語順が弱い場合は中1の基本文法独自40問へ戻ってください。今回の48問は中2の学校筆記・総合記述という独立した学習目的に特化しています。

学校公式情報と慶英会の学習提案を区別する

学校公式の特進コースの案内は、2026年8月4日付で中高合同の初夏合宿、同年2月16日付で総合活動報告会を公開しています。総合活動では各班がテーマを設定し、調査・実験・制作を発表したと説明しています。ただし、全発表が英語で行われたこと、合宿の英検対策が全員必修であること、英語定期考査に実験問題が必ず出ることまでは確認できません。以下では一般的な記述力を高めるために、資料分析を題材とした創作英文を使用します。

2026年度の教科書名について：既存の教科書比較記事には大分中学校の教科書情報がありますが、同じ教材が全員・全学年・翌年度に採用されるとは断定せず、学校配布物が優先です。NEW TREASUREやPROGRESSを学校指定教材として推測しません。学校で受け取ったLessonの範囲から問1〜16の既習内容を先に選び、未習の現在完了・受動態・分詞・過去完了は発展問題としてください。

英検合宿の学習を学校テストの得点に結びつける3段階

①基礎文法の再現：英検の選択式で正解した語順・時制を、選択肢なしで1文書いて説明します。②初見資料の根拠：ポスターや説明文の日時・数値・変更条件から、本文の該当箇所を抜き出します。③英作文の正確さ：調査の事実と考え・仮説を別の文にします。合宿で学んだことをそのまま学校の出題範囲とみなさず、学校教材の進度を優先してください。

目安は文法16問15分、書き換え12問18分、初見読解12問24分、英作文8問20分、計77分です。慶英会による自宅演習の目安で、学校の試験時間・配点ではありません。初日は自力で解き、翌日には間違えた問題を主語・時制を変えて再現し、7日後に同じ型の新しい英文で確認します。

Part A｜中2英文法・語形16問（問1〜16）

1. Our team (collect) information about local trees every month.［動詞を適切な形に］
2. We (not / finish) our report yesterday.［否定形に］
3. There (is / are) some differences between the two charts.［選択］
4. I have (learn) these words since Monday.［過去分詞］
5. This example is (useful) than the first one.［比較級］
6. Mika enjoys (explain) science in simple English.［適切な形に］
7. If the experiment (fail), we will check our methods again.［適切な形に］
8. These posters (make) by students last week.［過去の受動態に］
9. She is interested in (compare) two explanations.［適切な形に］
10. What (you / do) when the teacher arrived?［過去進行形の疑問文に］
11. The student (stand) beside the poster is our leader.［立っている生徒の意味に］
12. Have you ever (see) a model of this machine?［過去分詞］
13. I don’t know when the presentation (start) tomorrow.［主節は現在形］
14. My younger brother can (solve) the problem by himself.［適切な形に］
15. This is the (clear) explanation of the three.［最上級］
16. The results had (change) before we checked them again.［過去完了］

Part B｜同意文書き換え12問（問17〜28）

時制・主語・否定・比較対象を維持し、意味が同じになるように全文を書き換えてください。

17. She began studying English two years ago and still studies it.［She has … で始める］
18. The box was too heavy for him to carry.［so … thatで］
19. We could not see the chart because the room was dark.［soで一文に］
20. My report is longer than hers.［Her report is not … で］
21. They built this model last year.［受動態に］
22. It is not necessary to rewrite every correct answer.［You don’t … で］
23. He said, ‘I will collect data tomorrow.’［He said that … で間接話法に］
24. I do not know what I should write.［what to … の形に］
25. The experiment was so difficult that I could not finish it.［too … toに］
26. Where is the laboratory? Can you tell me?［一つの間接疑問文に］
27. Our teacher told us to compare the numbers.［We were … で受動態に］
28. I like explaining graphs more than memorizing figures.［prefer … to … で］

Part C｜創作初見読解2題12問（問29〜40）

読解A｜材料再利用の展示・日程変更・情報源

以下の展示会と各班の題材は、慶英会が制作した架空の状況です。大分中学校の実際の報告会・試験問題ではありません。

An imaginary student group prepared a small exhibition about reusing old materials. Three teams worked on the project. Team A made a bag from used cloth, Team B repaired a broken chair, and Team C designed a notice about reducing waste. The exhibition was originally planned for Wednesday at 3:30 p.m., but the hall would be used for a music rehearsal that afternoon. It was moved to Thursday at 4:00 p.m. in the second-floor study room. Each team needed to submit a list of materials to the teacher by Tuesday at noon. During the exhibition, visitors could ask two questions about each project. Team C also planned to explain why repairing an item may save resources, but the students were told not to claim that every repair is always better for the environment. They needed reliable evidence for such a claim.

29. How many teams took part in the exhibition project?
30. What did Team B do?
31. Why was the exhibition moved from Wednesday?
32. When and where would the exhibition be held instead?
33. By when did teams need to submit the materials list?
34. Why were students warned not to say every repair was always better for the environment?

読解B｜紙飛行機の実験と公平な比較

以下の実験値は創作であり、実在する生徒の成績や学校での実験結果ではありません。

A fictional class compared two ways to measure how long paper airplanes could stay in the air. Group A tested five planes made from the same type of paper and recorded flights of 2, 3, 2, 4, and 3 seconds. Group B used larger pieces of paper and recorded flights of 3, 4, 5, 4, and 4 seconds. The students first said that Group B’s folding method must be better. Their teacher reminded them that both the paper size and the folding method were different. Therefore, the class could not decide which factor caused the longer flights. Next time, the students planned to use paper of the same size and weight and change only one feature of the folding method. They would also repeat each test ten times instead of five. The class wanted to learn how to make a fair comparison rather than to claim that one group was the winner.

35. How many airplane flights did Group A record?
36. What was Group A’s longest recorded flight?
37. What was Group B’s longest recorded flight?
38. How many seconds longer was Group B’s longest flight than Group A’s?
39. Why could the students not conclude Group B’s folding method was better?
40. Name two steps planned to make the next comparison fairer.

Part D｜根拠を示す英作文8問（問41〜48）

設問の指定文数、学習活動・日時・理由・根拠の条件を確認してから記述してください。

41. 中2の学校英語でいちばん減らしたい失点と、明日からの改善行動を英語2文で書きなさい。
42. 英検の学習と学校の提出課題を両立するための順序を英語2文で述べなさい。
43. 実験の結果と考えられる理由を、事実・推測を分けた英語2文で書きなさい。
44. 友達へ『発表会は水曜日午後3時から木曜日午後4時に変更された』と英語2文で連絡しなさい。
45. Do you think students should explain where they found information? に意見と理由を英語2文で答えなさい。
46. 英文Bの実験について、結果と限界を英語2文に要約しなさい。
47. 学校の総合活動を英語で説明するときの3段階を英語3文で述べなさい。
48. 定期テストの14日前に始める復習と、7日後の再テスト方法を英語3文で書きなさい。

全48問の模範解答と重要解説

問1〜16｜文法・語形・全文和訳

1. collects。teamを単数の集合名詞として扱い、every monthは現在の習慣。和訳：私たちのチームは毎月地域の木に関する情報を集めます。
2. did not finish / didn’t finish。yesterdayは過去。did not＋動詞原形。和訳：私たちは昨日報告書を完成できませんでした。
3. are。主語some differencesは複数。和訳：2つのグラフにはいくつか違いがあります。
4. learned / learnt。have＋過去分詞。since Mondayは起点。和訳：月曜からこれらの単語を学んでいます。
5. more useful。usefulの比較級。和訳：この例は最初の例より役立ちます。
6. explaining。enjoy＋動名詞。和訳：ミカは簡単な英語で理科を説明することを楽しんでいます。
7. fails。未来を示す条件のif節は現在形、experimentは単数。和訳：実験が失敗したら方法を再確認します。
8. were made。postersは複数、last weekは過去。makeの過去分詞はmade。和訳：これらのポスターは先週生徒によって作られました。
9. comparing。前置詞in＋動名詞。和訳：彼女は2つの説明を比較することに興味があります。
10. were you doing。到着した時点で続いていた行為。和訳：先生が到着したとき何をしていましたか。
11. standing。現在分詞の後置修飾。和訳：ポスターの隣に立っている生徒がリーダーです。未習なら発展問題。
12. seen。see–saw–seen。和訳：この機械の模型を見たことがありますか。
13. starts。時刻表・予定を示す現在形。間接疑問文の語順。和訳：明日発表がいつ始まるか知りません。
14. solve。canの後は原形。和訳：弟はその問題を独力で解けます。
15. clearest。3つの中で最も明確なのでthe clearest。和訳：これは3つのうち最も明確な説明です。
16. changed。had＋過去分詞。和訳：再確認する前に結果が変わっていました。未習なら発展問題。

問17〜28｜同意文書き換え

17. She has studied English for two years.。現在完了の継続＋for。
18. The box was so heavy that he could not carry it.。too … toをso … thatへ。itはboxを指す。
19. The room was dark, so we could not see the chart.。原因→結果の語順。
20. Her report is not as long as mine.。比較対象を逆にしたnot as … as。
21. This model was built last year.。過去受動態be＋過去分詞built。
22. You don’t have to rewrite every correct answer.。不必要と禁止を区別。
23. He said that he would collect data the next day.。will→would、tomorrow→the next day。未習なら発展。
24. I do not know what to write.。疑問詞＋to不定詞。
25. The experiment was too difficult for me to finish.。for meを入れることで主体を維持。
26. Can you tell me where the laboratory is?。where the laboratory isの語順。
27. We were told to compare the numbers by our teacher.。受動態でもto不定詞を維持。by句は省略可。
28. I prefer explaining graphs to memorizing figures.。prefer A to B、どちらも動名詞。

読解Aの英文全文和訳

架空の生徒グループが、古い材料の再利用について小さな展示会を準備しました。3つの班が取り組み、A班は使い古した布で鞄を作り、B班は壊れた椅子を修理し、C班はごみの削減に関する掲示をデザインしました。展示会は当初水曜日午後3時30分の予定でしたが、その午後に音楽のリハーサルでホールを使うことになり、木曜日午後4時に2階の学習室へ変更されました。各班は火曜日正午までに材料の一覧を先生へ提出する必要があります。来場者は各班の活動について2つ質問できます。C班は、修理により資源を節約できる場合がある理由を説明する予定でしたが、修理が常に環境に良いと断定することは避けるよう指導されました。そのような主張には信頼できる根拠が必要だからです。

問29〜34｜読解Aの解答と根拠

29. Three teams.。Three teams worked on the projectが根拠。
30. It repaired a broken chair.。修理したのはTeam B。
31. The hall was needed for a music rehearsal.。音楽のリハーサルがあったから。
32. Thursday at 4:00 p.m. in the second-floor study room.。新しい日時と場所の両方。
33. By Tuesday at noon.。byは締切で、火曜正午まで。
34. They needed reliable evidence before making a universal claim.。常にという一般化には証拠が必要。

読解Bの英文全文和訳

架空のクラスが、紙飛行機が空中にとどまる時間を測る2つの方法を比べました。A班は同じ種類の紙から作った5機を試し、飛行時間は2、3、2、4、3秒でした。B班はより大きな紙を使い、3、4、5、4、4秒でした。生徒は当初、B班の折り方が優れているはずだと考えました。しかし先生は、紙の大きさも折り方も異なると指摘しました。このため飛行時間の差がどの条件によるものか分かりません。次回は紙の大きさと重さを同じにし、折り方の特徴を1つだけ変えて比較します。また各試験の繰り返し回数を5回から10回に増やします。勝者を決めるのではなく、公平な比較方法を学ぶことが目的です。

問35〜40｜読解Bの解答と根拠

35. Five flights.。2、3、2、4、3秒の5回。
36. Four seconds.。Aの最大値は4。
37. Five seconds.。Bの最大値は5。
38. One second.。5−4＝1秒。
39. Both the paper size and the folding method differed.。2変数が同時に違ったため因果が分からない。
40. Use paper of the same size and weight, and change only one folding feature.。各条件をそろえる。10回への反復も補助的改善。

問41〜48｜英作文の模範解答

41. I sometimes use the wrong tense in English sentences. I will rewrite three mistakes with different subjects every day.。失点原因と行動が明確。和訳：時制を間違えることがあります。毎日主語を変えて誤りを3つ書き直します。
42. I will finish my school assignments before reviewing Eiken questions. I will spend ten minutes checking my grammar mistakes afterward.。課題と級別演習を区別。
43. Group B’s longest flight was five seconds. I think paper size may have affected the result.。第一文は事実、第二文はmayで推測。
44. The presentation has been moved from Wednesday to Thursday. It will start at 4:00 p.m. instead of 3:00 p.m.。曜日と時刻の変化を両方書く。
45. Yes, I think they should identify their sources. This helps readers check whether the information is reliable.。意見と理由。和訳：情報源を示すべきです。読者が信頼性を確認できるからです。
46. Group B recorded a longer maximum flight time than Group A. However, the groups used different paper sizes, so the cause was unclear.。差と解釈の限界。
47. First, I describe our research question. Next, I show the data we collected. Finally, I explain one possible conclusion and its limitation.。課題・データ・限界を分離。
48. I will review grammar mistakes each day. I will practice reading a new short passage. After seven days, I will test myself without looking at the answers.。毎日の文法、初見読解、再現の確認。

英作文には自然な別解があります。問41は課題と改善、42は学校課題と英検対策の両立、43は事実と推測、44は変更前後の曜日・時刻、45は意見と理由、46は結果と限界、47は探究の説明順、48は学習と再確認の3要素を満たしているかを確認してください。48問の正答率を学校の定期考査点や英検CSEに換算することはできません。

中2英語が伸び悩むときの14日間の改善手順

1〜3日：返却答案と問1〜16を比較し、同じ規則の誤りを分類。4〜6日：問17〜28を全文書き直して和訳し、元の意味と一致するか確認。7日：誤答から8問だけ抽出し、主語や動詞を変えた別の文を作成。8〜10日：問29〜40を解き、数字・期限・理由の根拠に下線。11〜13日：問41〜48の中から4題を自作して文法と条件を確認。14日：同じ形式の新問で再発がないか確認します。

合宿で学習量が増えても、復習の中身が選択式だけに偏れば記述の弱点は残ることがあります。学校の先生へ質問するときは「比較級の形は分かるがnot as … asに直せない」「資料の数字を読み取れても原因を断定してしまう」など、具体的な誤答を一つ示すと学習支援を受けやすくなります。

学校の英語と英検3級・準2級を分けた学習設計

英検合宿で扱う級別の語彙・読解・面接やEメール返信は、学校英語の文法・記述と重複する部分があります。しかし学年の学校定期考査に英検3級の問題がそのまま出るということではありません。学校の指定範囲・提出物を優先し、単元の復習が終わった後に、中2英検3級Reading独自40問や英検3級・準2級Eメール専門教材で形式別対策を追加します。

保護者FAQ

Q．中2は毎年英検合宿に参加しますか？

公式サイトで確認できるのは2026年8月の初めての中高合同夏合宿です。翌年の実施や全員の参加義務を保証する情報ではありません。

Q．学校の指定教材はNEW TREASUREですか？

採用教材は学年・年度の学校配布物で確認します。学校公式の一般的な教育紹介から特定の教科書採用を断定しません。

Q．総合活動の研究発表は英語で行うのですか？

2026年の公式報告は調査・実験・制作と成果発表を紹介していますが、全発表が英語とは確認できません。本記事の英語での資料説明は家庭学習用の独自課題です。

Q．英検の合格が学校の進級条件ですか？

公式公開資料だけで全員の必須級・進級条件は断定できません。該当学年の学校規程と先生の案内に従ってください。

Q．英語塾を検討するタイミングは？

学校の課題・先生への質問・復習を重ねても同じ誤答が考査をまたいで残る場合です。今までの答案2回分、学校の現在の教材、英検の級と目標を整理すると、必要な学習を選びやすくなります。

慶英会のオンライン個別指導・最大1か月完全無料体験

慶英会では、大分中学校特進コースのような私立中高一貫校に在籍する中1・中2生について、学校の指定教材と返却答案から文法・英作文・初見読解の優先順位を整理するオンライン個別指導を行っています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長プロフィールも公開しています。Webフォームで英語の無料体験・学習相談または公式LINEからご相談ください。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）の対象・担当講師・回数・日程は申込時の最新条件に従います。料金と無料体験の条件をご確認ください。学校や検定協会からの公認・提携・監修を意味するものではありません。

参考にした公式情報

1. 大分中学校特進コース公式サイト：2026年8月4日「初の夏合宿」、2026年2月16日「総合活動報告会」。
2. 日本英語検定協会：英検の級別試験案内。

情報確認日：2026年11月6日。学校公式事実と慶英会の独自48問・模範解答・全文和訳・14日間の学習設計を明確に区別しています。実際の学校定期考査や英検公式問題を転載せず、学校の進級条件・教材採用・評価方式を推測で断定しません。

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