國學院大學久我山中学校・中2英語定期テスト総合演習｜ST・男子一般・女子CCの4技能＋1【独自48問・全解答】

結論：國學院大學久我山中学校（東京都杉並区）の中2英語で「授業にはついていけるのに定期考査の記述で失点する」場合は、単元ごとの知識を、初見の英文で組み合わせて使えるかを確認する必要があります。学校公式は「読む・書く・聞く・話す」の4技能に「文法・単語」を加えた「4技能＋1」の方針を示しています。男女ST、男子一般、女子CCで教育課程と学び方に特色があるため、本記事は学校の試験範囲を一律に再現するものではなく、学校英語に共通する混合文法・書き換え・根拠読解・英作文を独自48問で診断します。

学校の正式な英語教育・英検・個別指導・ST／男子一般／女子CCの違いは國學院大學久我山中学校の英語対策完全ガイドに集約しています。ここでは中2の混合文法と初見資料の読解を一度に測る専門演習に絞ります。実際の学校試験・教科書やワークの英文を転載せず、未習の文法は採点から外してください。

学校の3つの学習区分と4技能＋1｜公式事実

学校の公式情報	中2の英語対策で区別する事項
男子・女子にSTクラスを設置	進度が速い教育課程。全生徒に同一の教材・試験範囲を当てはめない
男子一般クラス	中2・中3の英語をクラス分割し少人数で学ぶと公式に案内
女子CC（Cultural Communication）	日本の文化・伝統の学習と英語での相互理解・発信を重視
英語科の「4技能＋1」	読む・書く・聞く・話す＋文法・単語をバランスよく学ぶ
学校の授業と学習支援	在籍する学年・クラスの学校指定教材と支援制度を確認

一次情報：特色のある授業・英語科、教育課程、学習サポート、学校概要（2026年11月6日確認）。今回の創作資料は文化紹介や調査を題材にしていますが、学校の実際の行事・学習成果物をコピーしていません。採用教科書名・定期試験の難易度・配点・単元進度は断定しません。

中2英語が難しくなる5つの原因と診断

失点の傾向	原因の仮説	家庭での第一手
比較・現在完了・受動態を混同	文法を単元別にしか練習していない	一文の時制・主語・目的語を識別する
選択問題ができるのに書換ができない	規則を自力で再現する訓練が少ない	模範解答を隠して異なる主語の文を作る
資料の数値を取り違える	本文の根拠を探す前に結論を決めている	人数・締切・変更を表に整理
女子CCで文化紹介の理由が弱い	説明が事実列挙で止まり、根拠がない	一文で事実、次に理由を加える
ST・一般で学習範囲に追いつかない	中1の基礎語順が抜けている	必要な中1文法だけ戻って復習

独自48問の構成・採点方法

A 文法選択	B 書換・再構成	C 初見資料読解	D 和文英訳
問1〜12	問13〜24	問25〜36	問37〜48

家庭用に各問1点、各領域12点の計48点として記録します。0〜5点は基礎復習、6〜9点なら誤答を翌日別文で再テスト、10〜12点なら学校の初見資料に応用する区分は慶英会独自の目安です。学校の採点・クラス分けの基準ではありません。

問題編｜慶英会オリジナル48問

A｜文法・語法を選ぶ（問1〜12）

1. 問1　My sister (has studied / studied) English for three years, and she still studies it.
2. 問2　If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.
3. 問3　This poster (was made / made) by the students yesterday.
4. 問4　We enjoy (learning / to learn) about other cultures.
5. 問5　That story is (more interesting / most interesting) than this one.
6. 問6　I don’t know (why the schedule changed / why did the schedule change).
7. 問7　We (have visited / visited) the museum last Sunday.
8. 問8　There are (fewer / less) books on this shelf.
9. 問9　They decided (to ask / asking) two questions.
10. 問10　You must (check / to check) the information.
11. 問11　She was speaking when the teacher (entered / enters) the room.
12. 問12　The information (is / are) useful.

B｜書き換え・英文の再構成（問13〜24）

完成した正しい英文を最後まで書きなさい。

1. 問13　We wrote the report yesterday. を受動態に直し、主語をThe reportにしなさい。
2. 問14　She studies English every morning. を主語Theyに変えなさい。
3. 問15　I don’t know. Where does the event take place? を一文にしなさい。
4. 問16　The text is clear. The other text is clearer. をthanで結びなさい。
5. 問17　He started living here in 2023, and he still lives here. を現在完了で一文にしなさい。
6. 問18　She can explain her opinion. を疑問文にしなさい。
7. 問19　We will visit the library. We will finish our work first. をafterで結びなさい。
8. 問20　They don’t have enough time. を過去の否定文にしなさい。
9. 問21　I like to read English books. をenjoyを使ったほぼ同じ意味の文にしなさい。
10. 問22　The teacher asked a question. をDidで始まる疑問文にしなさい。
11. 問23　We must not share the private data. をmustn’tの形へ書き換えなさい。
12. 問24　This chart shows a change. It does not prove the cause. をbutで一文にしなさい。

C｜創作英文の資料読解（問25〜36）

以下は慶英会が創作した架空の調査・文化紹介メールです。國學院大學久我山中学校の実際の授業・行事・テスト問題ではありません。

創作資料1｜架空の町の読書調査（問25〜30）

Community Reading Survey: A group of students asked twenty families in a fictional town how they find books to read. Nine families used the school library, seven visited a public library, and four borrowed books from friends. The students first planned to publish a chart on Tuesday. They moved the date to Thursday after finding a mistake in the number of responses. Their teacher said, “This survey tells us about these twenty families. It does not show what all families in the town do.” The students agreed to describe the sample size and the way they collected the answers before presenting their conclusion.

1. 問25　【調査】対象の家族は何組ですか。
2. 問26　【調査】学校図書館を使う家族は何組ですか。
3. 問27　【調査】公共図書館を訪れる家族は何組ですか。
4. 問28　【調査】友人から本を借りる家族は何組ですか。
5. 問29　【調査】グラフ公開予定は何曜日から何曜日に変わりましたか。
6. 問30　【調査】全家庭について断定できない理由は何ですか。

創作資料2｜地域文化紹介の発表メール（問31〜36）

Subject: Cultural Presentation Practice Hello everyone, Thank you for preparing your leaflets about local traditions. The pictures are clear, but the third page needs a short explanation in English. Please tell readers why the tradition matters, not only when it happens. We planned to practice in Room 204 at 3:30 p.m. on Wednesday. The room will be used for another lesson, so the new practice is on Friday at 4:00 p.m. in the library. Aoi will check the names of places, and Kenta will check the dates. Please email your revised leaflet by Thursday noon. Do not print the final version until I have checked it. From, Yui

1. 問31　【発表】追加が必要な説明は何ページ目ですか。
2. 問32　【発表】開催時期以外に何を説明するよう求めていますか。
3. 問33　【発表】当初の練習は何曜日・何時・どこでしたか。
4. 問34　【発表】変更後の日時・場所は何ですか。
5. 問35　【発表】場所の名前を確認する担当は誰ですか。
6. 問36　【発表】修正版の提出期限はいつですか。

D｜和文英訳（問37〜48）

模範解答と異なる英文でも、指定された意味と文法が正しければ正答とします。

1. 問37　私たちはその伝統について英語で説明します。
2. 問38　彼女は3年間ここに住んでいます。
3. 問39　もし時間があれば、その情報を確認します。
4. 問40　そのポスターは生徒によって作られました。
5. 問41　この理由は前のものより明確です。
6. 問42　私はなぜ予定が変わったか知りません。
7. 問43　私たちはその原因を断定できません。
8. 問44　彼は木曜日までにリーフレットを書き直します。
9. 問45　私は地域の歴史について学ぶことを楽しみます。
10. 問46　彼女は私たちに二つ質問するよう頼みました。
11. 問47　どれが事実でどれが意見かを説明してください。
12. 問48　私たちは調査結果を丁寧に報告すべきです。

全48問の模範解答・理由・創作英文全文和訳

A｜問1〜12

1. 問1　has studied。for three yearsから現在までの継続を示す現在完了。
2. 問2　rains。未来の条件を表すif節には現在形を使う。
3. 問3　was made。posterは作られる側なので受動態was made。
4. 問4　learning。enjoy＋動名詞。
5. 問5　more interesting。thanは比較級の目印。
6. 問6　why the schedule changed。間接疑問文は疑問詞＋主語＋動詞。
7. 問7　visited。last Sundayは明確な過去時点なので過去形。
8. 問8　fewer。booksは可算複数名詞。
9. 問9　to ask。decide to＋動詞原形。
10. 問10　check。mustの後は動詞原形。
11. 問11　entered。過去進行中に起きた出来事は過去形。
12. 問12　is。informationは不可算名詞、単数扱い。

B｜問13〜24

1. 問13　The report was written by us yesterday.。過去の受動態was written。by usは行為者。
2. 問14　They study English every morning.。複数主語の一般動詞は原形study。
3. 問15　I don’t know where the event takes place.。間接疑問の語順、三単現takes。
4. 問16　The other text is clearer than this text.。clearer thanを使う比較。
5. 問17　He has lived here since 2023.。sinceは開始時点。
6. 問18　Can she explain her opinion?。canを文頭へ。
7. 問19　We will visit the library after we finish our work.。未来でも時を表すafter節は現在形。
8. 問20　They didn’t have enough time.。過去形否定didn’t＋原形。
9. 問21　I enjoy reading English books.。enjoy＋動名詞reading。
10. 問22　Did the teacher ask a question?。Did＋主語＋動詞原形。
11. 問23　We mustn’t share the private data.。禁止のmust not＝mustn’t。
12. 問24　This chart shows a change, but it does not prove the cause.。butで情報と因果の区別を説明。

C｜創作資料1の全文和訳

地域の読書調査：架空の町の生徒グループは、20家族に読む本をどのように見つけるか尋ねました。9家族は学校図書館を使い、7家族は公共図書館へ行き、4家族は友人から借りていました。当初は火曜日にグラフを公開する予定でしたが、回答数に間違いが見つかったため、木曜日に変更しました。先生は「この調査から分かるのはこの20家族についてであり、町の全家庭について分かるわけではない」と言いました。生徒たちは結論を発表する前に調査対象の規模と回答の集め方を説明することに同意しました。

C｜創作資料2の全文和訳

件名：文化紹介発表の練習。皆さんへ。地域の伝統を紹介するリーフレットを準備してくれてありがとう。写真は分かりやすいですが、3ページ目には英語で短い説明を加える必要があります。読者には開催時期だけでなく、なぜその伝統が大切なのかも伝えてください。当初は水曜午後3時30分に204教室で練習する予定でしたが、別の授業で使うので、金曜午後4時に図書館へ変更します。アオイは場所の名前、ケンタは日付を確認します。修正版は木曜正午までにメールしてください。確認が終わるまで完成版は印刷しないでください。ユイより。

C｜問25〜36

1. 問25　20家族。。twenty families。
2. 問26　9家族。。Nine families。
3. 問27　7家族。。seven visited a public library。
4. 問28　4家族。。four borrowed books。
5. 問29　火曜日から木曜日。。Tuesday / Thursday。
6. 問30　調査対象が20家族に限られているから。。these twenty families / not all families。
7. 問31　3ページ目。。third page。
8. 問32　なぜその伝統が大切なのか。。why the tradition matters。
9. 問33　水曜午後3時30分、204教室。。Wednesday / 3:30 p.m. / Room 204。
10. 問34　金曜午後4時、図書館。。Friday / 4:00 p.m. / library。
11. 問35　アオイ。。Aoi will check the names of places。
12. 問36　木曜日正午。。by Thursday noon。

D｜問37〜48

1. 問37　We explain the tradition in English.。explain＋目的語、in English。
2. 問38　She has lived here for three years.。現在完了の継続＋for。
3. 問39　If we have time, we will check the information.。if節は現在形、主節はwill。
4. 問40　The poster was made by the students.。過去の受動態was made。
5. 問41　This reason is clearer than the previous one.。clearer thanの比較。
6. 問42　I don’t know why the schedule changed.。間接疑問は肯定文の語順。
7. 問43　We cannot say for certain what caused it.。cannot say for certain。
8. 問44　He will rewrite the leaflet by Thursday.。未来will＋原形、期限by。
9. 問45　I enjoy learning about local history.。enjoy＋動名詞。
10. 問46　She asked us to ask two questions.。ask＋人＋to不定詞。
11. 問47　Please explain which statements are facts and which are opinions.。間接疑問文の語順。
12. 問48　We should report the survey results carefully.。should＋原形、carefullyは副詞。

14日間で混合文法・根拠読解を立て直す

期間	具体的な学習課題	翌日の確認
1日目	学校範囲に該当する48問を解いてA〜Dの点数を記録	低得点領域を一つ選ぶ
2〜3日目	現在完了・比較・受動態など既習の誤答を学校教材で復習	異なる文でも形を正しく使う
4〜5日目	Bの書き換えを主語・時を変えて再作成	選択肢なしで英文を作れる
6〜7日目	創作資料1の人数・結果・調査の限界を整理	事実と推測を分けて説明
8〜9日目	創作資料2の変更時刻・役割・期限を表にする	文章の証拠から答える
10〜12日目	Dの英作文を解答を隠して2周	英文の語順・接続詞が安定
13〜14日目	学校の返却答案・課題へ戻して再テスト	学校範囲での誤答が減る

追加20〜30分の家庭学習は慶英会の提案例です。ST・男子一般・女子CCのどのクラスでも学校配布の教科書・範囲表・提出物を優先します。特定級の英検学習や学校の行事英作文を全員に義務づけるものではありません。

学校支援とオンライン個別指導の判断

学校内の補習や質問環境を活用し、翌週にも別の英文を正確に書ければ塾の追加は必須ではありません。クラスの学習進度に遅れ、学校の返却答案で同じ語順・時制の誤りが続く場合、個別指導で教材の単元と失点の原因を一緒に確認する選択肢があります。英文法だけを学び直すのか、初見長文を読む力が必要なのか、今回のA〜D得点と学校の答案で判断します。

慶英会の最大1か月完全無料体験：学校英語の学習相談・無料体験申込、慶英会公式サイト。現在のクラス、英語教材、定期考査範囲、48問の領域別正答数を共有してご相談ください。慶英会と國學院大學久我山中学校に公認・提携・監修関係はありません。担当講師や実施条件は慶英会公式案内をご確認ください。

保護者FAQ

Q．男子一般の中2は少人数英語を受けますか？

学校公式教育課程は中2・中3の英語を分割して少人数で実施すると説明しています。STやCCも同一の編成とは断定しません。

Q．ST・男子一般・女子CCで同じ定期考査問題ですか？

教育課程と学習活動に特色があり、試験範囲・配点が同じかどうかは学校配布資料を確認してください。

Q．NEW TREASUREが全クラスで採用されていますか？

今回確認した学校公式情報だけでは中2全クラスの採用教科書・版を確定できません。

Q．この48問は学校の実際の定期試験の予想問題ですか？

いいえ。学校が公表する4技能＋1と学習区分を参考に慶英会が創作した家庭用診断です。

Q．女子CCの日本文化紹介が苦手なら文法を先に学ぶべきですか？

正しい文の構造が崩れている場合は基礎文法を先に確認し、そのうえで伝えたい事実と理由を2文で説明する練習を進めます。

学校別英語総合ガイドと公式一次情報

1. 國學院大學久我山中学校の英語対策完全ガイド
2. 國學院大學久我山中学高等学校｜特色のある授業（英語科）
3. 國學院大學久我山中学高等学校｜教育課程
4. 國學院大學久我山中学高等学校｜教育支援
5. 國學院大學久我山中学高等学校｜学校概要

学校公式情報確認日：2026年11月6日。教育課程の事実と慶英会の独自48問・解答・家庭学習計画を区別しています。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する