鷗友学園女子中1・中2の英語多読｜True・False・Not Givenを見分ける独自4長文40問【全訳】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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【結論】鷗友学園女子中学校の中1・中2で洋書を多読していても、内容一致問題で「本文に書かれていないこと」まで正しいと判断してしまう場合は、True（本文と一致）・False（本文に反する）・Not Given（本文だけでは分からない）を明確に区別する練習が有効です。学校公式は中1からAll Englishと英語多読に取り組み、洋書約3万冊、中学3年間で100万語以上読むことを目指すと説明しています。本記事ではその多読の経験を正確な読解へつなげるため、慶英会が完全オリジナルの4英文40問・全文和訳・根拠解説を用意しました。

鷗友学園女子の英語多読：学校公式の教育内容

鷗友学園女子中学高等学校は東京都世田谷区に所在する私立中高一貫校です。学校公式「授業」は中1からの多読、洋書約3万冊、中学3年間で100万語以上を読む目標、中3でのオリジナル絵本制作などを紹介しています。公式トップは中1からAll Englishで英語を使うことを重視し、LLLibraryに洋書約3万冊があることを説明しています。

学校公式「6年間の流れ」は中1では多読多聴と英語習慣、中2では英語の少人数クラスを通じた基礎とコミュニケーションを重視すると説明しています。100万語は学校が掲げる学習目標であり、全生徒が既に達成した読書量ではありません。また本記事のTrue/False/Not Givenという問題形式が学校の定期試験で出ることを保証するわけではありません。

• 学校公式｜英語多読・中3まで100万語の目標
• 学校公式｜All English・LLLibrary約3万冊
• 学校公式｜中1・中2の英語学習の重点

多読を続けても内容一致で失点する理由

① ありそうな話を「書いてある」と勘違いする

例えば「図書室で交換会を行った」と書かれていないのに、常識的に本のイベントは図書室だろうと推測して選んではいけません。本文は美術室だと明示しているため、その推測はFalseです。

② FalseとNot Givenを混同する

Falseは、本文に反対の事実が明記されている場合です。Not Givenは本文だけでは肯定も否定もできません。「参加人数が40人だった」のように、人数が書かれていなければNot Givenです。勝手に嘘と決めないことが重要です。

③ all・most・only・mayなどの限定を読み飛ばす

most studentsは多くの生徒ですが全員とは限りません。mayは可能性を示します。何人が賛成したか、どこまで断定されているかを数字とともに確認する癖をつけます。

④ あらすじが言えても数字・時刻・順序が曖昧

物語の主旨をつかむことと、曜日や日時・数量を正確に追うことは別の技能です。多読で大意を理解した後、短い設問で細かな根拠を見つけられるか点検します。

家庭での学習法：多読の楽しさを残して15分

1. 5分：本文を通読し、誰が・何を・どこで・なぜ、を日本語一文で説明する。
2. 4分：True・False・Not Givenを選ぶ前に、その判断の根拠となる英文に線を引く。
3. 3分：Falseは本文と矛盾する具体的な語を指摘。Not Givenは何の情報が欠けているか説明する。
4. 3分：同じ内容を1文で英語にまとめ、翌日別の英文で判断のルールを再テストする。

学校で読む洋書を逐語訳するよう求める教材ではありません。学校の多読・多聴とその楽しさを維持しながら、読解で不正確な推測をしていないか補助的に確認するための慶英会独自演習です。

慶英会独自4英文40問｜True・False・Not Givenの証拠を探す

各英文8問で32問、続いて本文を根拠に英語で説明する8問で合計40問です。各英文には全文和訳、各設問には正答と日本語解説、英作文には模範解答を用意しています。内容は学校の洋書や先生の課題を複製したものではなく、全て新しく創作した架空の話です。

第1題｜The Wednesday Book Swap｜水曜日の本交換会（問1〜8）

慶英会オリジナル英文

On Wednesday afternoon, Class 2B held a book swap in the art room. Students could bring up to two books, but bringing a book was not necessary to join. The event began at 3:20 and ended at 4:00. Haruka, a volunteer, put mystery stories on one table and science books on another. She also helped visitors find books for younger readers. After the event, seven books remained. The students planned to ask their owners for permission before giving the remaining books to a community reading center. Some classmates wanted to organize another swap next month, but the teacher said they should first ask whether the art room would be available. No one sold books at the event; students could take a book home for free.

全文和訳：水曜午後、2年B組は美術室で本の交換会を開きました。生徒は最大2冊持参できましたが、参加するために本を持って来る必要はありませんでした。会は3時20分開始、4時終了。ボランティアのハルカはミステリーと科学の本を別々の机に並べ、年下の読者向けの本探しも手伝いました。終了後、7冊が残り、生徒たちは所有者の許可を得てから地域の読書センターへ寄付する予定でした。翌月の開催を望む生徒もいましたが、先生はまず美術室の利用可否を確認するよう求めました。販売は行わず、本は無料で持ち帰れました。

次の8つの記述をTrue・False・Not Givenに分類し、本文中の根拠を指摘してください。

1. The book swap was held on Wednesday afternoon.
2. The event took place in the school library.
3. Exactly forty students attended the event.
4. Students could bring no more than two books.
5. Every participant had to bring a book.
6. The second book swap was scheduled for the first Friday of next month.
7. The students wanted permission before donating the remaining books.
8. Students sold books for money at the event.

第1題の全解答・根拠（問1〜8）

1. True ／ On Wednesday afternoonが明示される。
2. False ／ 場所はthe art roomであり図書館ではない。
3. Not Given ／ 参加人数は本文に書かれていない。
4. True ／ up to two booksは2冊までを意味する。
5. False ／ bringing a book was not necessaryとある。
6. Not Given ／ 次月の希望は示されるが実施日・確定は記載がない。
7. True ／ ask their owners for permissionが根拠。
8. False ／ No one sold books、無料で持ち帰れる。

第2題｜The Two Window Plants｜窓際の植物（問9〜16）

慶英会オリジナル英文

A science club compared two sets of small bean plants. Both sets received the same kind of soil and the same amount of water. Set A was placed near a sunny window, while Set B was placed on a shelf that received less sunlight. The students measured the height of the plants after ten days. The average height of Set A was eight centimeters, and the average height of Set B was five centimeters. A student said that sunlight must be the only reason for the difference. The teacher disagreed and explained that the group had not measured the room temperature or tested many plants. The class decided to repeat the experiment with more plants. They also planned to keep a careful record of the temperature. The students did not use chemical fertilizer in either set.

全文和訳：理科クラブが豆の苗を二組で比較しました。土の種類と水の量は同じです。Aは日当たりのよい窓際、Bは日光が少ない棚に置きます。10日後に測ると、Aの平均は8cm、Bは5cmでした。ある生徒は日光だけが違いの原因だと主張しますが、先生は室温を測っていないこと、苗の数が少ないことを指摘しました。クラスは苗の数を増やし、温度の記録も取って再実験することにします。どちらにも化学肥料は使っていません。

次の8つの記述をTrue・False・Not Givenに分類し、本文中の根拠を指摘してください。

1. The students measured the plants after ten days.
2. Set A had an average height of five centimeters.
3. The room temperature was exactly twenty degrees.
4. Both sets received the same amount of water.
5. Both sets received the same amount of sunlight.
6. Each set contained twelve plants.
7. The class planned another test with more plants.
8. The teacher said sunlight was proved to be the only cause.

第2題の全解答・根拠（問9〜16）

1. True ／ after ten daysと明記。
2. False ／ Aは8cm、5cmはBの平均。
3. Not Given ／ 温度は測定していないため数値は不明。
4. True ／ same amount of waterと書かれている。
5. False ／ Aはsunny window、Bはless sunlight。
6. Not Given ／ 具体的な苗の本数は本文にない。
7. True ／ repeat the experiment with more plantsが根拠。
8. False ／ 先生は一つの原因に断定することを否定している。

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第3題｜Hana’s Camera Project｜カメラと図工の課題（問17〜24）

慶英会オリジナル英文

Hana borrowed a small camera from her grandfather for an art project. She wanted to take pictures of the evening sky, but the camera battery stopped working before sunset. Her friend Mei offered to lend her a charger, but Hana did not have enough time to wait. Instead, she took photographs of shadows in the school garden the next morning. She noticed that the shadows changed when the sunlight moved across the ground. For the project, Hana selected three photographs and wrote a short English explanation about how light changed the shapes. The teacher praised her careful observation. Hana did not receive first prize in the class exhibition, but the teacher gave her a special mention for explaining her idea clearly. Hana returned the camera to her grandfather the following weekend.

全文和訳：ハナは図工の課題のために祖父から小さなカメラを借りました。夕空の写真を撮りたかったのですが、日没前に電池が切れました。友人のメイは充電器を貸そうとしますが、待つ時間がありません。そこで翌朝、学校の庭で影を撮影し、日光の動きに応じて影の形が変わることに気づきます。ハナは3枚の写真を選び、光で形がどう変化するか短い英語の説明を書きました。先生は観察をほめました。展示で一等賞にはなりませんでしたが、説明の明確さを評価する特別な言及を受け、翌週末にカメラを祖父へ返しました。

次の8つの記述をTrue・False・Not Givenに分類し、本文中の根拠を指摘してください。

1. Hana borrowed a camera from her grandfather.
2. She successfully photographed the sunset that evening.
3. The camera was made by a Japanese company.
4. Hana took photographs in the school garden.
5. Hana selected ten pictures for her project.
6. Mei had used the same camera before.
7. Hana wrote an English explanation about light.
8. Hana won first prize at the exhibition.

第3題の全解答・根拠（問17〜24）

1. True ／ borrowed … from her grandfather。
2. False ／ 日没前に電池が止まり、翌朝影を撮った。
3. Not Given ／ メーカーについて本文にない。
4. True ／ in the school garden the next morning。
5. False ／ selected three photographs。
6. Not Given ／ メイがカメラを使った経験は記載されていない。
7. True ／ wrote a short English explanation about how light changed the shapes。
8. False ／ did not receive first prize。

第4題｜Choosing the Museum Trip｜校外学習のアンケート（問25〜32）

慶英会オリジナル英文

A class asked eighty students to choose a place for an autumn trip. Thirty-two students chose the science museum, twenty-eight chose the zoo, and twenty chose the city park. The science museum received the largest number of votes, but it did not receive more than half of the total votes. The museum was forty minutes away by train, while the zoo was ninety minutes away by bus. Some students preferred the zoo because they wanted to learn about animals. Others liked the museum because it offered indoor experiments even on rainy days. The class decided to visit the museum and arrange a short experiment workshop there. The teacher said the result was not proof that everyone preferred the museum. The group agreed to collect feedback after the trip, but it had not chosen the date of the feedback survey.

全文和訳：クラスが80人に秋の校外学習先を尋ねました。32人は科学博物館、28人は動物園、20人は市の公園を選びます。博物館が最多でしたが過半数ではありません。博物館は電車40分、動物園はバス90分です。動物について学びたい生徒は動物園、雨でも屋内で実験できる点を重視する生徒は博物館を好みました。クラスは博物館への訪問と短い実験ワークショップを決めました。先生は全員が博物館を好んだ証拠ではないと説明します。帰宅後の感想調査には合意しましたが、その日付は決まっていません。

次の8つの記述をTrue・False・Not Givenに分類し、本文中の根拠を指摘してください。

1. Eighty students answered the survey.
2. The zoo received more votes than the science museum.
3. The science museum had an entrance fee of five hundred yen.
4. The science museum was forty minutes away by train.
5. More than half the students chose the science museum.
6. The feedback survey was scheduled for the following Monday.
7. The class decided to arrange an experiment workshop.
8. Everyone preferred the museum.

第4題の全解答・根拠（問25〜32）

1. True ／ eighty studentsが母数。
2. False ／ 動物園28人、博物館32人。
3. Not Given ／ 入館料の記述はない。
4. True ／ forty minutes away by train。
5. False ／ 32/80で40％、過半数ではない。
6. Not Given ／ 感想調査の日付は未決定。
7. True ／ arrange a short experiment workshopと記載。
8. False ／ 先生が全員の選択ではないと明言。

読んだ内容を根拠つきの英文にする8問（33〜40）

文章に書かれていない情報を作らず、本文の意味を変えないように英語で答えます。模範解答は一例です。

1. 第1題：本の寄付はまだ確定していないと英語で説明する。
2. 第1題：「翌月の交換会は実施が確定していない」と英語で説明する。
3. 第2題：AとBの違いを平均の数字を使い1文で説明する。
4. 第2題：実験の結論を断定しない文にする。
5. 第3題：ハナの当初の計画と変更後を2文で説明する。
6. 第3題：賞を取れなかったことと評価を受けたことの両方を説明する。
7. 第4題：最多票と過半数の違いを英文1文で説明する。
8. 第4題：感想調査の日付が書かれていないと英語で説明する。

8問の全模範解答と日本語解説

1. The students planned to ask the owners for permission before donating the books. ／ 寄付予定と条件を区別する。
2. Some students wanted another swap, but the art room had not been confirmed. ／ 希望と決定済みの事実を分ける。
3. Set A was eight centimeters tall on average, while Set B was five centimeters tall. ／ 8cmと5cmを取り違えない。
4. Sunlight may have affected growth, but more tests are needed. ／ mayを使い結論の限界を示す。
5. Hana wanted to photograph the sunset. She later took pictures of shadows in the garden. ／ 当初と変更後を区別。
6. Hana did not win first prize, but her teacher praised her clear explanation. ／ did notとbutに注意。
7. The museum had the largest number of votes, but fewer than half of the students chose it. ／ 最多＝過半数ではない。
8. The students planned to collect feedback, but the date was not decided. ／ Not Givenの根拠は日付の不記載。

分類を間違えたら直す順番

1. FalseにすべきなのにTrue：本文と矛盾する時刻・数量・否定の語を探す。
2. Not GivenにすべきなのにTrue：本文に根拠があると考えた英文の場所を探し、なければ決めつけない。
3. TrueにすべきなのにNot Given：本文と選択肢で語の言い換えが行われていないか確認する。
4. Not GivenにすべきなのにFalse：本文は反対を述べているか、単に何も書いていないか区別する。

同じ物語を何度も解くと答えを暗記してしまいます。次回は別の洋書・短い説明文で、本文の事実・矛盾・不明を見分けられるか確かめてください。

よくある質問

鷗友学園女子の中学3年間100万語は全員の必須達成数ですか？

学校公式の教育目標として紹介されています。全生徒が必ず達成済みという実測値とは区別します。

True/False/Not Givenは鷗友の定期テスト形式ですか？

本記事では学校の定期試験の出題形式として確認していません。英語の内容一致で根拠を探す一般的な読解練習です。

多読はすべて日本語に訳すべきですか？

多読では英文を楽しんで理解する経験が中心です。和訳は不明な内容を確認する補助として使い、毎回全文を逐語訳する必要はありません。

英文を読めるのに要約できない場合は？

「誰が・何をした・どう変わった」を日本語や英語の短い文で整理し、根拠のある主旨を説明する練習をするとよいでしょう。

英検の長文にも役立ちますか？

本文の根拠・限定表現の判断は共通する部分があります。ただし英検の各級には独自の設問形式と時間制限があるため、公式問題でも確認してください。

学校公式資料と慶英会の関連教材

• 鷗友学園公式｜多読・100万語の学習方針
• 学校公式｜中1・中2の教育の流れ
• 慶英会｜鷗友学園女子の英語・定期試験の基本
• 慶英会｜多読後の要約・リテリングへの接続

学校公式情報確認日：2026年11月3日。慶英会が創作した4長文・40問・全解説であり、鷗友学園女子中学校の指定テキスト・公認予想問題・学校公式試験を転載していません。鷗友学園女子の中1・中2で多読・多聴の経験を学校の長文読解や英作文につなげたいご家庭は、以下の慶英会公式無料体験・学習相談をご利用ください。

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