大日向中等教育学校の英語は自分のペースで学べる？｜2026年開校・ブロックアワーと独自24問

2026年4月開校の大日向中等教育学校（長野県佐久穂町）で、「自分のペースで進めるブロックアワーの英語をどう復習する？」「イエナプランの対話・探究は得意でも英語の文法・綴りが苦手」「定期テストが一般的な学校と違うなら、どう学習成果を確かめる？」と悩む中学1・2年生・保護者様へ。最初に本人の英語の学習計画・課題・先生のコメントを集め、英語の理解と再現を「読む・単語を書く・基本文型を使う・短く答える」に分けて確認してください。学校の現行公式カリキュラムは、前期課程の1〜3年が異年齢のファミリーグループで学び、ブロックアワーでは英語と数学を自分の学習の現在地に合わせて積み上げると説明しています。2026年4月15日の開校報告では前期課程83名、後期課程7名が在籍して開始したと公表されました。学校の後期課程に「定期試験はありません」と書かれていますが、それを根拠に前期課程中1・中2にも同じ評価制度が必ず適用されるとは言えません。この記事では公式の教育制度と、慶英会が作成した独自24問・全解答、週ごとの計画の作り方、14日間の基礎定着モデルを分けて案内します。学校の教科書名、英検義務、テスト方式、英語の単元進度は在籍生徒向けの正式な資料を優先してください。

結論｜大日向中等教育学校の中1中2は「ブロックアワーで英語を自分のペースで積み上げる」

公表されている特徴	学校公式の説明	英語の家庭学習での使い方
開校	2026年4月開校。4月15日のお祝いの会で前期83名・後期7名	学校の最新の授業情報と開校前の募集情報を区別
6年間一貫	前期課程（中学）と後期課程（高校）のイエナプラン教育	中1中2の基礎を将来の学習につなげる
ファミリーグループ	中1〜中3の異年齢グループで対話・学習・生活	他学年との協働と本人の英語課題の進度を区別
ブロックアワー	通常の50分区切りではない長めの自主学習のまとまり	英語の今日の目標・実施・次の確認を記録
英語・数学の基礎	各生徒の学習の現在地を確かめ、無理のないペースで進む	単元を急ぐより基本文型が使えるか確認
ワールドオリエンテーション	教科を超えた関心・体験を調べ、問いを立てる	探究で見た事実を英語で説明する自主練習
後期課程の単位制	高校課程は「定期試験なし」、年間の活動を総合評価	前期課程の中1・中2に同じ規則を推測しない

出典：学校公式「カリキュラム・単位制」、「大日向の学び」、2026年4月15日開校報告。学習方法の具体例は慶英会の提案です。

2026年4月の新設校｜旧「大日向中学校」と混同しない

学校法人茂来学園は2025年10月31日に長野県知事による大日向中等教育学校の設置認可を受けました。従来の大日向中学校は2026年3月末で閉校し、2026年4月に新しい中等教育学校へ改組しています。学校の概要では佐久西キャンパスの所在地を長野県南佐久郡佐久穂町高野町1802としています。

2026年の入学後の授業内容について、旧大日向中学校の体験報告や開校準備段階のパンフレットをそのまま現在の英語の教材・試験規則とみなさないようにしてください。現在の学校が発表した正式なカリキュラムと、在籍生徒向けの案内を照合しましょう。

イエナプランの「4つの活動」と英語の学習を結び付ける

学校の基本活動	公式の教育理念	家庭の英語に取り入れるなら
対話	サークルでニュース・日々の出来事・読書について話す	短く意見を述べ、What/Whyの質問へ答える
遊び	創造的な活動を学びの機会として組み込む	単語カードや主語・動詞の並べ替えで練習
仕事（学習）	教科の知識と技能を着実に身に付ける	学校の英語教材の語彙・動詞・時制を確認
催し	学習成果や行事の体験を共有する	発表の前に英語2〜3文で意味を整理

学校のイエナプラン公式説明には「対話・遊び・仕事・催し」が四つの基本活動と記されています。上表の英語学習は家庭でできる応用の提案であり、同校が各英語単元をその順番で教えているという意味ではありません。

「自分で学ぶ」ことと「英語の基礎を放置する」ことは違う

学校のカリキュラム紹介は「学びの自由と責任」を掲げ、得意なところは速く、苦手なところは時間をかけて、自分に合う進み方を見つける教育を説明しています。特に英語と数学は基礎の積み上げが大切で、ブロックアワーを使って自分の現在地を確かめると明記されています。

たとえば「英語は好きだが一般動詞の疑問文で毎回間違える」なら、その週の目標を「英語の新しいUnitを3つ進む」より「Does＋動詞原形の疑問文を、主語・動詞を変えて5文正確に作る」に設定する方法が考えられます。これは学校が課す義務ではなく、慶英会の具体例です。

ブロックアワーの自主計画｜Plan・Do・Checkを記録

記録すること	英語の短い記入例	次に確かめること
Plan（目標）	学校教材の現在の英語Unitで、疑問文を5つ作れるようにする	目標は学校の正式な進度に合うか
Do（実行）	学校ワーク問3〜8を解き、うち2問を間違えた	答えだけを写していないか
Check（理解）	Does she likes …? を書いた。likesは誤り	Doesの後は原形と説明できるか
Next（次の一手）	Does he study …? など別の例を翌日解く	次回も自分で正解できるか

学校の正式なブロックアワー学習計画表・記録用紙の書き方は学校の指示を優先してください。このPlan/Do/Check/Nextは慶英会の独自例で、学校がその4項目を全員必須とする規則ではありません。

中1は英語の三つの土台｜主語・動詞・疑問文

英語の学習を自分のペースで進める場合も、基本構造を理解していないと新しい文章を読んだときに意味を誤ります。例えば “She is busy.” の疑問文は “Is she busy?”、“She likes music.” なら “Does she like music?”、“She can swim.” なら “Can she swim?” です。

“Does she likes music?” は誤答で、Doesの後の本動詞は原形になります。本人が授業でまだ習っていない文法を大量に先取りせず、今週の学習計画で扱う文だけを使い、違う主語の疑問文へ変えられるか確認しましょう。

中2で急に英文が読めなくなる｜今の学習に必要な基礎だけ戻る

中2段階で初見の文章が長くなると、語彙不足だけでなく時制や語順の判断が不安定な場合があります。例えば “I didn’t went to the library.” は正しくは “I didn’t go to the library.” です。“He can speaks English.” は “He can speak English.” です。

この二つは助動詞の後に動詞の原形を使う点が共通しています。学校で現在扱う単元が長文読解であっても、誤りが基本文法ならそこへ短く戻り、同じ規則の別例を翌日に解くと改善の有無を確かめられます。

サークルでの対話と英会話の技能は同じではない

同校は朝と帰りのサークルで体験やニュースを話し合い、多様な考え方に耳を傾けるイエナプランの活動を重視しています。しかし学校公式のその説明だけで「毎朝すべてのサークルを英語で行う」「日々の対話が英検スピーキングの授業に相当する」と決めるのは不正確です。

家庭で英語へ応用するなら、学校の実際の体験を英語の短い一文にし、 “What did you do today?” “Why was it interesting?” に答える練習ができます。さらに “Could you say that again, please?” と聞き返せるようにすると、英語での会話に役立ちます。

ワールドオリエンテーションの探究｜事実・意見・根拠を分ける

学校のカリキュラムは、ワールドオリエンテーションを、教科を超えて自分の関心から問いを立て探究する時間と位置づけています。地域の人へのインタビューやフィールドワークを重視すると説明していますが、これらの活動をすべて英語で報告しなければならないとは確認できません。

たとえば架空の調査で20人に質問し12人が地域の公園を利用したと答えたら、言えるのは「質問した20人中12人」であって「町の住民の60％」とは言えません。英語でも “Twelve of the twenty people surveyed …” と調査対象を限定して説明する練習ができます。

作文が苦手なときは「自分の問い」から3文へ

イエナプランの対話・探究に合う英語の自主練習として、「私はどう思うか」「なぜそう思うか」「どんな経験・根拠があるか」を3つの短文に分ける方法があります。例えば “I think reading is useful. It helps me learn new words. I learned three new words from a story yesterday.” と書けます。

この形式は慶英会による練習用で、学校が英作文を必ず3文と指定するものではありません。学校の英語教材・評価表や先生のコメントへ合わせて、正確な語順と内容を優先してください。

「定期試験なし」は高校課程の明記。中1中2の評価へ流用しない

学校公式「カリキュラム・単位制」の後期課程（高校）には、「定期試験はありません」とあり、活動を総合的に評価して単位を認定すると説明されています。前期課程（中学）の同じ説明欄には、英語・数学を含む学びの現在地の確認やブロックアワーを紹介しますが、中学の全学年で定期試験を実施しないという明示は確認できません。

したがって、家庭では「毎月必ず英語の定期テストがある」「中1も定期テストは一切ない」の両極端な思い込みを避け、先生が実際に使う学習記録、提出課題、技能の確認方法を確認しましょう。

英検の受験級・採用教科書・学習進度は推測しない

確認したい事項	今回確認した公式情報で言えること	本人・学校で確認すること
中1中2の英語教科書	英語・数学の基礎を重視する公式方針は確認	NEW HORIZONやNEW TREASURE等の書名・版は未確認
英検の取得義務	学校の一般的な教育案内から必須級は特定できない	本人の受検予定と学校が指示する資格
中1からの先取り進度	一人ひとりで異なるペースで学べると説明	具体的なUnit・学年単元・提出期限
英語の評価・テスト	前期課程の学習状況を確認する方針	小テスト・確認課題・定期考査の実際の扱い
高校への接続	中高6年間一貫の教育で前期と後期の違いを公表	内部進学の個別要件は最新の学校規程

学校が自分の学びをデザインする教育を掲げていることは、英語の公式な評価方法が一切ないという意味ではありません。本人が受け取った学習計画書・教師のコメントと現年度の学校案内が優先です。

慶英会オリジナル24問｜自主学習・英文法・探究英作文

以下の24問は慶英会が本記事向けに独自制作した問題です。大日向中等教育学校の英語教材・学習確認問題・ワールドオリエンテーションの課題・英検過去問を転載したものではありません。学校の本人の進度より難しい問題は飛ばしてください。架空の人物・調査データは実在する学校活動を示すものではありません。

Part A｜中1の基礎文型6問

• 問1：She studies English every day. を疑問文にする。
• 問2：My friend is happy. を疑問文にする。
• 問3：He can speaks English. の誤りを直す。
• 問4：There (is / are) three books on the table. 正しい語を選ぶ。
• 問5：「私は今、英語を勉強しています」を英語にする。
• 問6：They like reading books. を否定文にする。

Part B｜中2の混合文法・意味6問

• 問7：I didn’t went to the library yesterday. の誤りを直す。
• 問8：She enjoys (read / reading) English stories. 正しい形を選ぶ。
• 問9：I want (learn / to learn) about the world. 正しい形を選ぶ。
• 問10：This book is more easier than that book. の誤りを直す。
• 問11：「私は昨日、友達と英語を勉強しました」を英語にする。
• 問12：「彼女は昨日どこへ行きましたか」を英語にする。

Part C｜架空の調査結果と根拠を読む6問

A group of students asked twenty classmates what they wanted to learn about their town. Twelve chose the history of local buildings, five chose plants and animals, and three chose local food. One student said that everyone preferred history. Another student pointed out that only twenty classmates had been asked. The group decided to collect more information and talk to people in the community before choosing a research topic.

• 問13：How many students answered the survey?
• 問14：How many chose local history?
• 問15：How many chose plants and animals?
• 問16：What did one student claim about everyone?
• 問17：Why was that claim not supported by the survey?
• 問18：What two things did the group decide to do next?

Part D｜短い英作文・質問・学習計画6問

• 問19：「私は科学が好きです。実験をするのが楽しいからです」を英語2文にする。
• 問20：“What did you learn today?” に自分が今日学んだことを英語2文で答える。
• 問21：“Why is teamwork important?” に自分の理由を英語2文で答える。
• 問22：Part Cの20人中12人が地域の建物の歴史を選んだ事実を、英語1文で書く。
• 問23：先生へ「この文法をもう一度説明していただけますか」と丁寧な英語で伝える。
• 問24：ブロックアワーの英語学習計画で「実施」と「翌日の理解」を区別する方法を日本語で二つ挙げる。

24問の全解答と説明

番号	模範解答	なぜそう答えるか
1	Does she study English every day?	Doesの後は動詞原形
2	Is my friend happy?	be動詞を前に出す
3	He can speak English.	canの後は原形
4	are	three booksは複数
5	I am studying English now.	現在進行形
6	They do not like reading books.	do not＋原形。don’tも可
7	I didn’t go to the library yesterday.	didn’t＋原形go
8	reading	enjoy＋動名詞
9	to learn	want to＋原形
10	This book is easier than that book.	比較級にmoreを重ねない
11	I studied English with my friend yesterday.	過去形studied
12	Where did she go yesterday?	did＋動詞原形
13	Twenty classmates.	最初の調査人数
14	Twelve classmates.	本文の数値
15	Five classmates.	本文の数値
16	Everyone preferred history.	本文の一人の主張であり調査結果としては未証明
17	Only twenty classmates were asked, so the results could not prove what everyone preferred.	対象集団の限界
18	Collect more information and talk to people in the community.	最終文の二つの行動
19	I like science. Doing experiments is fun.	意見と理由。別解可
20	例：I learned about plants today. I found two interesting facts.	本人の実際の学習に変更
21	例：Teamwork is important because we can share ideas. It also helps us solve problems.	理由・具体的な効果を説明
22	Twelve of the twenty classmates surveyed chose the history of local buildings.	調査対象を明示
23	Could you please explain this grammar point again?	丁寧な質問
24	例：①学校課題で何問解いたかを記録。②翌日に答えを隠して同じ規則の別問題を解き正答できるか確認。	学習量と理解の区別

Part Cの20人のアンケートは架空です。学校や佐久穂町の実際の生徒調査ではありません。また問20の例文は本人の事実に置き換える必要があります。問19〜21は問いに合い英文法が自然なら別解が可能です。

【実践】前期課程のブロックアワーを「計画→自力演習→再確認」に変える学習記録

イエナプランの自由度は、全員が同じ問題を同じ量だけ解くことではありません。学校公式は英語・数学を本人の「学びの現在地」に合わせて積み上げると説明しています。家庭でも、学習した時間やページ数だけでなく、自分が決めた課題に取り組み、何ができるようになったかを本人の言葉で記録すると、先生に質問する際の材料になります。以下は慶英会独自の記録表で、学校の指定フォーマットではありません。

本人が書く欄	中1の記入例（独自）	先生・保護者が確認すること
Plan：今週の問い	DoesとIsを使う疑問文を区別できる？	今の教材で学んだ文法か
Do：実際に解いたこと	学校の既習例文を5つ疑問文にした	答えを写しただけではないか
Check：自力でできたこと	5文中3文を正確に書けた	正答数と間違いの規則を把握
Next：次の具体策	Doesの後を原形にする別文2つを翌日解く	次回の課題が本人の弱点に対応
Ask：先生への質問	なぜDoes she like? でlikesにしないの？	学校の指導へ戻す質問が具体的か

例えば誤答が “Does he likes music?” なら、翌日は “Does she play the piano?” と別の主語・動詞でも確認します。解説を読んで「分かった」と言えたことと、初見の文を自分で正しく書けたことは別です。学校の英語課題が難しい日は計画を縮め、先生から指示された課題や睡眠・他教科を優先してください。

英語が苦手な中1・中2に使える「3回の記録」の判定例

確認日	本人が解く課題	次の判断
当日	学校のLessonの疑問文を5問	何を誤ったかに印を付ける
翌日	語彙と主語を変えた類題を3問	同じ規則の理解を再確認
7日後	答えを見ずに新しい類題を3問	保持できたかを確認し、未定着なら先生へ相談

上の5問・3問・7日間という数字は慶英会の自主学習例です。大日向中等教育学校の正式な英語ノルマ、ブロックアワーの最低学習量、校内評価基準を意味しません。長時間の学習を重視するより、「苦手に気づく→方法を選ぶ→成果を説明する」という学び方を、本人と一緒に作りましょう。

14日間の英語基礎定着モデル｜ブロックアワーのペースを尊重

日程	家で行う英語の確認	学校の学びにつなぐ一手
1〜2日	現在の学校の英語課題と本人の学習計画を整理	先生の進度の目安と照合
3〜4日	新出語の意味・綴りを確認	学校教材の文で使ってみる
5〜6日	主語・動詞・疑問文の規則を再確認	別の主語で初見の文を作る
7日	1週間の誤答を見ずに再テスト	解説の丸暗記を避ける
8〜9日	短い初見の英文をWho・What・Whyで読む	根拠となる箇所を説明
10〜11日	対話や探究で学んだ話題を短文にする	事実と意見を区別
12〜13日	自分の理由を添える英作文	先生のコメントを元に修正
14日	前回と新しい答案の違いを記録	次の学習目標を一つ決める

この14日間は慶英会が作成した家庭用モデルです。学校が指定した英語ブロックアワーの必修課題、授業時数、宿題量や正式な評価表ではありません。学校のスケジュール・生徒本人の選択・他の探究活動を優先してください。

保護者が学校へ確認したい6つの質問

• 2026年度の前期課程の英語の使用教材・Unit・学習の進度の目安は何か
• ブロックアワーで英語の到達度を確認するテスト・成果物・先生のフィードバックはどのような形か
• 苦手な文法に時間をかける場合、次に進む判断基準を誰と相談すればよいか
• ファミリーグループの他学年の生徒との学習と、学年別の英語課程はどう分けているか
• ワールドオリエンテーションでの調査・発表と英語科の評価・提出物はどう関係するか
• 英検の受験・高校課程への接続について、本人が確認するべき現行規程は何か

よくある質問｜大日向中等教育学校の英語とイエナプラン

Q. 大日向中等教育学校は2026年に開校しましたか？ はい。学校公式は2026年4月15日の入学を祝う会と前期83名・後期7名での開始を報告しています。

Q. 前期課程の英語は自習だけですか？ 学校公式は異年齢ファミリーグループでのブロックアワーを中心に、教科の学習状況を確かめながら自分のペースで積み上げるとしています。教員の指導や課題がないという意味ではありません。

Q. 中学の定期テストはありませんか？ 「定期試験はありません」は学校の後期課程・高校単位制の説明にあります。中1・中2の具体的な評価やテストの方式は学校に確認してください。

Q. 英語を週何時間学びますか？ 学校公式は長めのブロックアワーで学ぶ制度を示しますが、中1・中2の個別の英語時数は本人の現行学習計画で確認してください。

Q. 同じ教室で中1と中3が英語を学びますか？ 学校は異年齢ファミリーグループでのブロックアワーと説明しています。ただし全員が同じ英語の問題・単元を同じ進度で学ぶとは限りません。

Q. NEW TREASUREやNEW HORIZONが採用されていますか？ 今回の公式カリキュラム紹介だけでは具体的な教科書の書名・版を確認できません。学校に問い合わせてください。

Q. 英検何級が必須ですか？ 参照した一般向けの学校公式教育案内から、各学年一律の英検取得義務・必須級を確認できません。

Q. ワールドオリエンテーションは英語の授業ですか？ 学校は教科を超えた探究の時間と説明しています。活動が必ず英語で行われるわけではありません。

Q. 後期課程への内部進学は無条件ですか？ 6年間一貫の学校であることと、個別の進路要件・卒業条件は別です。現年度の学校規程を確認してください。

慶英会｜対話・探究を尊重しながら英文法と読解の穴を埋める

慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校で現在使っている英語の教材と先生のフィードバックを元に、オンライン個別指導を行っています。大日向中等教育学校のように本人が学びを計画する学校では、学校で決めた学習目標を尊重し、英単語の綴り・基本文法・読む根拠・短い英作文のどの技能が定着していないかを分けて確認します。

家庭で新しい宿題を大量に加えるのではなく、学校の英語課題を本人が自力で解けるようにする支援です。学校への提出物の代筆や、学校の方針を置き換える指導は行いません。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は大日向中等教育学校・学校法人茂来学園と公式提携しておらず、成績・英検合格・内部進学・学習成果の保証はいたしません。

参考にした主な公式情報

• 大日向中等教育学校｜2026年4月開校・入学を祝う会（前期83名・後期7名）
• 同校｜カリキュラム・単位制（前期のブロックアワー・異年齢学級・英語数学の基礎、後期の定期試験なし）
• 同校｜イエナプランについて（対話・遊び・仕事・催し・ワールドオリエンテーション）
• 同校｜1日の流れ（前期課程中2のブロックアワー例）
• 同校｜2025年10月31日設置認可（旧校からの改組）
• 同校｜学校概要（佐久西キャンパス所在地）
• 同校｜2027年度入学募集要項（新規入学生向け。既存生徒の進級条件とは別）
• 英検協会公式（受検級ごとの出題形式）

学校一次情報確認日：2026年10月14日。2026年開校した学校の現行カリキュラム、後期課程の「定期試験なし」と前期課程の未確認事項、イエナプラン教育の理念を区別しています。慶英会の独自24問・架空の調査例・14日間計画は学校の指定課題・公式試験問題ではありません。2026年度の教科書・英語の各学年の評価・試験方式・学習進度は学校の最新資料が優先です。