慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
日本体育大学桜華中学校（東京都東村山市）の中1・中2で、英検に合格して次のレベルの授業になった途端、英文の語数・初見読解・英問英答が難しく感じる場合、以前の級で身につけた文法と新しい文章を読む技能を分けて診断しましょう。学校公式は、生徒の習熟度に合わせた英検資格取得授業を実施し、取得できた時点で学年に関係なく一段階上のレベルのクラスに進むと案内しています。慶英会が独自制作した難度4段階の英文・40問と全文和訳・全解答により、どこまで理解できるかを確認します。
本記事の第1〜第4段階は慶英会が学習診断のため独自設定した順序であり、桜華中学校の公式の英検級別クラスの名称・教材・昇級基準・合格点とは一致しません。各生徒の受検級・参加条件・正式な次のコースは学校の担当教員に確認してください。
結論｜英検合格後も「本人の級」ではなくどの読み方で誤るかを見る
| 段階 | 学習の中心 | 確認する力 |
|---|---|---|
| 第1段階 | 自己紹介・現在形・身近な情報 | Who／What／When |
| 第2段階 | 変更通知・時刻・持ち物 | 最新の条件を区別 |
| 第3段階 | 数値のある調査と複数の提案 | 一部と全員を分ける |
| 第4段階 | 実測値・原因の仮説・改善案 | 証拠を使って答える |
英検5級・4級・3級の正式な出題形式はそれぞれ異なります。ここで扱う段階は英検協会の模擬試験や各級の得点換算ではありません。現行の本人の授業に必要な技能を見つける家庭用の診断として使ってください。
学校公式｜英検に合格すると上のレベルに進む資格授業
日本体育大学桜華中学校「独自の教育」は、聞く・話す・読む・書くの4技能の授業に加え、個々の到達度に合わせた英検資格取得授業を実施し、資格を取得した時点で学年に関係なく次のレベルのクラスへ進むと説明しています。国内のTGGやBritish Hills、海外交流等も紹介していますが、具体的な研修の参加年齢・時間割・必修条件は現在の学校案内を優先します。
中学2027年度入試要項によれば、同校は2027年度も中学生の募集を行っています。これは現在も中学校の教育課程を提供する学校であることの確認であり、個々の生徒の英検受検・進級が保証される意味ではありません。
レベルが上がった後に止まりやすい4つの原因
語彙だけを増やし、文章内の関係を読んでいない
because／but／howeverなどを見つけ、理由と結論を確認しましょう。
旧情報と新しい情報を取り違える
時間・場所・持ち物が変更された場合、更新された条件だけを答えます。
一部の数字を全体の事実としてしまう
8人／20人を全員と断定せず、母数と内訳を確認します。
原因の推測を実測結果と混同する
科学的・社会的な資料では測った事実と未検証の説明を区別します。
家庭でできる弱点診断の順序
| 順番 | 取り組み | 判定 |
|---|---|---|
| 1 | 現在の学校教材で間違えた設問を3つ確認 | どの技能の誤答か |
| 2 | 本記事の第1段階から適切な難度を選択 | 内容の理解度 |
| 3 | 本文を閉じて短い英文で解答 | 模範文なしで再現 |
| 4 | 翌日に同型の違う文章で確認 | 暗記ではなく理解 |
| 5 | 必要なものだけ学校の英検級別支援へ質問 | 追加負担を最小化 |
慶英会オリジナル4段階40問｜単語から資料の根拠へ
各段階10問の40問を全て独自に作成しました。英検本番問題や学校の授業で使用する文章・音声を転載したものではありません。
独自英文1｜第1段階｜自己紹介と短い案内（問1〜10）
英文：Hello! My name is Miki. I am in the first year of junior high school. I like playing badminton and reading books. I practice badminton on Tuesdays and Fridays. On Sundays, I usually read at home with my sister. I want to learn more English because I hope to make friends from other countries.
全文和訳：こんにちは、ミキです。中学1年生です。バドミントンと読書が好きです。火曜と金曜にバドミントンを練習します。日曜は普通、妹と家で本を読みます。ほかの国の友達を作りたいので英語をもっと学びたいです。
- What is the speaker’s name?
- Which school year is Miki in?
- Name two things Miki likes.
- On which two days does Miki practice badminton?
- What does she usually do on Sundays?
- Who reads with Miki?
- Why does Miki want to learn more English?
- Complete: Miki (like / likes) reading books.
- Make a question about Miki’s hobby.
- Write one short sentence about your English goal.
語の意味だけでなく、本文の時刻・数字・因果関係を正しく取りましょう。
独自英文2｜第2段階｜学校の予定と変更（問11〜20）
英文：A class planned a short English workshop for Thursday. The first notice said that the pupils should meet in the library at three. On Wednesday, the teacher sent another message because the library would be used for a meeting. The workshop would take place in Room 205 instead. The starting time remained the same. Pupils should bring an English notebook and a pencil, but they did not need to bring a dictionary.
全文和訳：クラスは木曜の英語講習を予定しました。当初の連絡では3時に図書室へ集合でしたが、水曜、図書室を会議で使うため先生が変更通知を送りました。講習は205号室で行い、開始時刻は3時のままでした。英語ノートと鉛筆は必要ですが辞書は不要です。
- What activity was planned?
- On which day would it take place?
- Where was the first meeting place?
- What was the starting time?
- When did the teacher send the new message?
- Why was the library unavailable?
- Where should pupils go instead?
- Did the starting time change?
- What two items should they bring?
- What did they not need to bring?
語の意味だけでなく、本文の時刻・数字・因果関係を正しく取りましょう。
独自英文3｜第3段階｜自分の考えと改善策（問21〜30）
英文：A group wanted to improve its classroom reading corner. At first, students planned to buy only adventure stories because they were popular with some classmates. Then they surveyed twenty pupils. Eight chose adventure stories, seven liked science books, and five preferred picture books. The group realized that one type of book would not meet everyone’s needs. They decided to ask the teacher about the budget and suggested buying several kinds of books. They planned to check whether the new books were useful after one month.
全文和訳：生徒のグループは教室の読書コーナーを改善したいと考えました。最初は冒険物語だけを買う予定でしたが、20人に調査すると冒険8人、科学7人、絵本5人でした。1種類では全員の希望を満たせないと気づき、先生に予算を確認し、複数種類を買う案を出しました。1か月後に新しい本が役立ったか確認する予定です。
- What place did the group want to improve?
- What did the group first plan to buy?
- How many pupils answered the survey?
- How many chose adventure stories?
- How many liked science books?
- How many preferred picture books?
- Was adventure the preference of everyone?
- What did the group need to ask the teacher about?
- What was the group’s new suggestion?
- When would the group review the outcome?
語の意味だけでなく、本文の時刻・数字・因果関係を正しく取りましょう。
独自英文4｜第4段階｜資料と未確認の説明を区別（問31〜40）
英文：Four pupils recorded the amount of water used by three classrooms during one school day. Class A used sixty liters, Class B used seventy-five, and Class C used sixty-five. Some pupils suggested that Class B used the most water because it had more students, but the group had not counted the pupils in each class. Their teacher asked them to distinguish their measurements from a possible explanation. The group decided to collect class-size information and repeat the measurement over several days before making a recommendation.
全文和訳：4人の児童が1日の三つのクラスの水使用量を測定しました。Aは60リットル、Bは75、Cは65でした。一部の児童はBが最も多いのは生徒数が多いからだと推測しましたが、各クラスの人数は数えていませんでした。先生は測定した事実と可能性にすぎない説明を区別するよう求めました。生徒たちは人数を調べ、数日間測定を繰り返してから提案することにしました。
- How many pupils conducted the study?
- How many classrooms were measured?
- How much water did Class A use?
- How much did Class B use?
- How much did Class C use?
- Which class used the most water?
- How many more liters did B use than A?
- What possible cause was suggested?
- Was the class-size explanation proven?
- What two steps did they plan next?
語の意味だけでなく、本文の時刻・数字・因果関係を正しく取りましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
全40問の模範解答と根拠・解説
自由英作文では別の自然な正解もありますが、本文にある事実・数値や人物の理由を変えないでください。
| 問 | 模範解答 | 解説 |
|---|---|---|
| 1 | Miki. | 話者名。 |
| 2 | The first year of junior high school. | 学年。 |
| 3 | Playing badminton and reading books. | 好きな活動二つ。 |
| 4 | Tuesdays and Fridays. | 練習する曜日。 |
| 5 | Read at home with her sister. | 習慣を確認。 |
| 6 | Her sister. | 同伴者。 |
| 7 | To make friends from other countries. | 学習目的。 |
| 8 | likes | 主語Mikiは三単現。 |
| 9 | What sports do you like? | 自由作文の一例。 |
| 10 | I want to speak English with new friends. | 本人の目的に応じた別解可。 |
| 11 | An English workshop. | 活動名。 |
| 12 | Thursday. | 開催曜日。 |
| 13 | The library. | 旧場所。 |
| 14 | Three. | 時刻は変更なし。 |
| 15 | On Wednesday. | 変更通知の曜日。 |
| 16 | It would be used for a meeting. | 理由を示す。 |
| 17 | Room 205. | 変更後の場所。 |
| 18 | No. | remainの意味。 |
| 19 | An English notebook and a pencil. | 持ち物二つ。 |
| 20 | A dictionary. | 不要な持ち物。 |
| 21 | Its classroom reading corner. | 改善対象。 |
| 22 | Only adventure stories. | 最初の案。 |
| 23 | Twenty. | 調査人数。 |
| 24 | Eight. | 冒険8人。 |
| 25 | Seven. | 科学7人。 |
| 26 | Five. | 絵本5人。 |
| 27 | No. | 8人は全員ではない。 |
| 28 | The budget. | 予算。 |
| 29 | Buy several kinds of books. | 複数種類を提案。 |
| 30 | After one month. | 事後の確認時期。 |
| 31 | Four. | 測定する側の人数。 |
| 32 | Three. | 比較クラス数。 |
| 33 | Sixty liters. | A＝60。 |
| 34 | Seventy-five liters. | B＝75。 |
| 35 | Sixty-five liters. | C＝65。 |
| 36 | Class B. | 75リットルで最多。 |
| 37 | Fifteen liters. | 75−60＝15。 |
| 38 | Class B might have more pupils. | 推測の内容。 |
| 39 | No, class sizes had not been counted. | 未測定の要因。 |
| 40 | Check class sizes and repeat measurements over several days. | 調査の改善二つ。 |
14日間の復習｜現在の英検レベルと学校の授業を分ける
| 期間 | 練習 | 確認 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 第1段階の現在形と自己紹介 | 基本情報を正しく読む |
| 4〜6日 | 第2段階の日時・場所の変更 | 最新情報を判断 |
| 7日 | 前半20問の誤答だけ再回答 | 別の話題で再現 |
| 8〜10日 | 第3段階の資料と理由 | 一部／全員を区別 |
| 11〜13日 | 第4段階の観察と仮説 | 事実を根拠に答える |
| 14日 | 学校の授業教材へ戻り再診断 | 弱点を1つに絞る |
英検の級が上がった後に全ての分野で難しさを感じる場合は、学校の級別授業の先生と相談し、分野ごとに段階を調整してください。単なる資格の級より、本人が実際に理解して書けるかを大切にしましょう。
よくある質問
日本体育大学桜華中学校は英検のレベル別授業がありますか？
学校公式は英検資格取得のためのレベル別授業を行い、取得後は学年に関係なく一段階上のクラスに移ると説明しています。
英検4級に合格すれば全員が同じクラスになりますか？
学校は個々の学習到達度に合わせる方針であり、具体的な級とクラスの対応は当年度の担当教員へ確認してください。
資格を取ると英語の定期テストも満点になりますか？
資格の取得と学校での英作文・定期考査の得点は別です。実際の答案に基づいて判断します。
TGGやBritish Hillsの参加は全員必須ですか？
学校公式は研修の機会を紹介しますが、すべての年度で全生徒必修の条件とは断定できません。
第1〜第4段階は英検5級〜2級の正式な級別模試ですか？
いいえ。慶英会が読解技能を診断するために独自作成した4段階です。
この40問は学校の英検クラスの公式問題ですか？
違います。学校の教育方針を参照したオリジナル4英文40問・全解答です。
関連する学校別英語記事と無料体験
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学校公式一次情報
学校公式情報確認：2026年11月4日。学校の級別クラスの正式な名称・昇級条件・受講人数を推測で断定せず、学校の当年度の説明を優先します。独自4英文40問と全訳・全解答は慶英会制作で学校公認教材ではありません。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する