慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
新潟大学附属長岡中学校で英検準2級プラスのWritingを学ぶ生徒へ。2026年度第1回の英検準2級プラス公式問題冊子では、英文要約の指定語数は25〜35語です。意見英作文の50〜60語、英検2級要約45〜55語とは異なります。新潟大学附属長岡中学校の教育目標は、疑問を持ち仲間と協働しながら学び、自分の考えを表現する「創造ある学び」を紹介しています。慶英会はその方向性を参考にしながらも学校の正式な授業記録とは区別し、公共施設・地域研究・科学を題材にした独自英文8題、要点の理解と要約32問、25〜35語の模範要約8本と全解答を新規公開します。
結論｜準2級プラスの要約は主題・利点・制約を25〜35語に圧縮
- 主題：何について説明した文章か。
- 利点：主要な目的・効果を一つ選ぶ。
- 制約：howeverなどの重要な問題点を残す。
- 対応：原文が示す注意や解決策を必要に応じて含める。
- 語数：25〜35語。自分の意見・感想は足さない。
英検協会の準2級プラス試験内容では要約と意見論述がそれぞれ1題です。短いからといって本文の利点だけを書き、反対の情報を落とすと原文の意味が変わります。
附属長岡中の学校英語と英検Writingの違い
学校公式は創造ある学び、協働して考える力を重視しますが、学校が今回の要約を宿題に指定したという意味ではありません。附属長岡中の学校英語ガイドは基礎学習、語順整序の独自40問は文法、英検3級面接の40問はSpeakingの別教材です。また準2級プラスの意見英作文と要約を混同しないようにしてください。
25〜35語へ要点を絞る5つの手順
- 最初の段落から主題を選び短い言葉へ言い換える。
- 文章の中心的な利点を一つ残す。
- 後半の問題・例外・条件のなかで重要なものを選ぶ。
- 全体の意味を維持して25〜35語にまとめる。
- 主語と動詞、対比、自分の意見を加えていないか確認する。
たとえば公共施設の案内なら『新しい掲示が便利』だけでなく、表示を改善しても通路の障壁が残り得ることが筆者の重要な主張です。短い答案でも情報のバランスを守りましょう。
【問題編】慶英会独自英文8題・32問
各英文は一般的・架空の学習場面を新しく執筆したものです。学校の研究成果や英検過去問から文章を転載したものではありません。文章量・難度は本番と完全同一ではないため、基礎演習後には英検協会の公式過去問を使ってください。
独自英文1｜公共施設の分かりやすい掲示（問1〜4）
Public buildings often use signs to help visitors find rooms and service desks. Clear directions can save time and reduce unnecessary questions for staff. Some facilities are testing larger letters and simple pictures so that more people can understand the information. However, changing signs is not enough if the route itself is difficult to use. Stairs, narrow paths, and poorly maintained entrances may create barriers. Managers should therefore ask visitors about their needs and examine the actual routes before describing them as accessible.
- 本文の主題を日本語一文で答える。
- 本文にある重要な利点・目的を一つ答える。
- 重要な制約・問題点・対策を一つ答える。
- 本文にない意見を加えず25〜35語で英文要約を完成する。
独自英文2｜図書館の利用状況と予約（問5〜8）
Some libraries allow residents to reserve books online before visiting. Readers can check whether a title is available and save time by avoiding unnecessary trips. Librarians may also use reservation information to decide which subjects need more books. However, digital reservations may be difficult for people without internet access or experience using websites. Libraries need telephone and service desk options and must keep personal reading records secure. They should explain expected waiting times clearly rather than promising immediate access to popular titles.
- 本文の主題を日本語一文で答える。
- 本文にある重要な利点・目的を一つ答える。
- 重要な制約・問題点・対策を一つ答える。
- 本文にない意見を加えず25〜35語で英文要約を完成する。
独自英文3｜科学学習での自力再現（問9〜12）
Students sometimes watch online videos to review difficult science lessons. Videos let learners pause explanations and repeat confusing sections at their own pace. This may be especially helpful after a fast classroom lesson. However, watching a completed experiment does not mean that a student can explain it independently. Teachers can ask students to close the video, describe the process, and predict what might happen under different conditions. Mistakes made during these tasks can show which ideas still require practice. Active review works better than relying only on repeated viewing.
- 本文の主題を日本語一文で答える。
- 本文にある重要な利点・目的を一つ答える。
- 重要な制約・問題点・対策を一つ答える。
- 本文にない意見を加えず25〜35語で英文要約を完成する。
独自英文4｜町の昔の写真の確認（問13〜16）
A small museum wants to display old photographs of a town near a river. The images show buildings, roads, and everyday life in earlier periods. They could help children connect history with familiar local places. However, some photographs have uncertain dates, and handwritten captions may contain errors. Staff must compare records and check whether the museum has permission to display each image. Instead of choosing a convenient date, they should clearly state what remains unknown. This helps visitors understand the difference between historical evidence and guesses.
- 本文の主題を日本語一文で答える。
- 本文にある重要な利点・目的を一つ答える。
- 重要な制約・問題点・対策を一つ答える。
- 本文にない意見を加えず25〜35語で英文要約を完成する。
独自英文5｜地域防災情報の多言語化（問17〜20）
Towns sometimes prepare emergency instructions in multiple languages for residents and visitors. Short messages and clear symbols can help people understand where to find shelters and reliable updates. This is especially important for those who are unfamiliar with local procedures. However, literal translations can be confusing, and old instructions may send people to places that are no longer available. Organizers should ask qualified reviewers to check the messages and update them whenever routes or facilities change. Printed alternatives and spoken assistance may also be useful when digital services fail.
- 本文の主題を日本語一文で答える。
- 本文にある重要な利点・目的を一つ答える。
- 重要な制約・問題点・対策を一つ答える。
- 本文にない意見を加えず25〜35語で英文要約を完成する。
独自英文6｜小規模な都市交通調査（問21〜24）
A community group compared two bus routes that connect a station with a public library. The shorter route appeared faster during one morning trial. However, some residents said that the longer route had safer stops and was more convenient for people carrying heavy bags. Traffic also changes throughout the day, so a single observation might not represent typical travel conditions. Before recommending changes, the group decided to collect information at different times and ask passengers for feedback. Travel speed was only one factor in a fair comparison.
- 本文の主題を日本語一文で答える。
- 本文にある重要な利点・目的を一つ答える。
- 重要な制約・問題点・対策を一つ答える。
- 本文にない意見を加えず25〜35語で英文要約を完成する。
独自英文7｜公園の自然観察記録（問25〜28）
Students may help researchers by recording birds and plants in nearby parks. Observations collected from different locations can reveal interesting patterns and encourage curiosity about nature. Participants can learn to record dates and describe what they see. However, volunteers sometimes confuse similar species or enter the same observation more than once. Organizers must provide clear guidance and review unusual reports before treating them as scientific evidence. Community participation is valuable, but accuracy is essential when making claims about environmental changes.
- 本文の主題を日本語一文で答える。
- 本文にある重要な利点・目的を一つ答える。
- 重要な制約・問題点・対策を一つ答える。
- 本文にない意見を加えず25〜35語で英文要約を完成する。
独自英文8｜海外学校とのオンライン会議（問29〜32）
Schools sometimes organize online meetings with students in other countries. Participants can practice English, ask about different customs, and share everyday experiences without the cost of international travel. Teachers may guide students in asking respectful follow-up questions. However, time differences and unstable internet connections can interrupt discussions. Students also need advice about privacy and communicating with people who speak with unfamiliar accents. Teachers should prepare topics and alternative plans, then support participants during the meeting. Technology creates opportunities, but successful exchanges still require preparation.
- 本文の主題を日本語一文で答える。
- 本文にある重要な利点・目的を一つ答える。
- 重要な制約・問題点・対策を一つ答える。
- 本文にない意見を加えず25〜35語で英文要約を完成する。
【全解答】25〜35語の模範要約8本・32問
独自英文1｜公共施設の分かりやすい掲示の解答（問1〜4）
問1：公共施設の分かりやすい掲示。問2：案内の分かりやすさと職員への質問負担の軽減。問3：表示だけで通路の障壁はなくならない。
問4・模範要約（26語）：Clear signs help visitors find public rooms, but directions alone cannot remove physical barriers. Facilities should examine routes and collect feedback from people with different needs.
重要な利点だけでなく制約を残しました。意味が自然で必要な情報が保たれるなら別の表現でも正しく要約できます。
独自英文2｜図書館の利用状況と予約の解答（問5〜8）
問5：図書館の利用状況と予約。問6：予約の利便性と人気分野の把握。問7：オンラインへのアクセス格差と個人情報。
問8・模範要約（26語）：Online library reservations save time and reveal reader demand. However, digital access is unequal, so libraries should keep phone and desk options while protecting personal information.
重要な利点だけでなく制約を残しました。意味が自然で必要な情報が保たれるなら別の表現でも正しく要約できます。
独自英文3｜科学学習での自力再現の解答（問9〜12）
問9：科学学習での自力再現。問10：自分の速度で復習できること。問11：見ただけで独力理解したとは言えない。
問12・模範要約（27語）：Science videos help learners review explanations at their own pace. However, passive watching does not prove understanding, so students should explain processes independently and test new situations.
重要な利点だけでなく制約を残しました。意味が自然で必要な情報が保たれるなら別の表現でも正しく要約できます。
独自英文4｜町の昔の写真の確認の解答（問13〜16）
問13：町の昔の写真の確認。問14：歴史を身近に学べる。問15：年代と記述の信頼性。
問16・模範要約（27語）：Old photographs connect local history with familiar places. However, dates and captions may be unreliable, so museums should verify records and clearly explain uncertainty instead of guessing.
重要な利点だけでなく制約を残しました。意味が自然で必要な情報が保たれるなら別の表現でも正しく要約できます。
独自英文5｜地域防災情報の多言語化の解答（問17〜20）
問17：地域防災情報の多言語化。問18：言語の異なる住民への安全情報。問19：誤訳・古い避難経路。
問20・模範要約（28語）：Multilingual emergency instructions can help diverse residents find safety information. However, unclear translations and outdated routes are dangerous, so towns need accurate reviews, updates, and alternative communication methods.
重要な利点だけでなく制約を残しました。意味が自然で必要な情報が保たれるなら別の表現でも正しく要約できます。
独自英文6｜小規模な都市交通調査の解答（問21〜24）
問21：小規模な都市交通調査。問22：路線の比較と移動時間の見通し。問23：安全・利便性・観測時間の違い。
問24・模範要約（27語）：A shorter bus route may save time, but safety and accessibility also matter. Community groups should compare different travel conditions and passenger feedback before recommending route changes.
重要な利点だけでなく制約を残しました。意味が自然で必要な情報が保たれるなら別の表現でも正しく要約できます。
独自英文7｜公園の自然観察記録の解答（問25〜28）
問25：公園の自然観察記録。問26：多地点の観察記録と自然への関心。問27：種の誤認・記録の重複。
問28・模範要約（28語）：Community nature observations encourage curiosity and provide records from many places. However, incorrect identification and duplicate entries require careful guidance and checks before the information supports scientific claims.
重要な利点だけでなく制約を残しました。意味が自然で必要な情報が保たれるなら別の表現でも正しく要約できます。
独自英文8｜海外学校とのオンライン会議の解答（問29〜32）
問29：海外学校とのオンライン会議。問30：海外との英語での交流機会。問31：時差・通信・プライバシー。
問32・模範要約（26語）：Online school exchanges offer language and cultural learning without travel. However, time zones, technical problems, and privacy concerns require clear planning, respectful questions, and teacher support.
重要な利点だけでなく制約を残しました。意味が自然で必要な情報が保たれるなら別の表現でも正しく要約できます。
英語要約の自己採点基準
- 内容：主題・利点・制約を押さえた。
- 精度：事実にない数字・原因・評価を付け足さない。
- 構成：対比の意味を維持している。
- 文法：主語・動詞・時制・単数複数を確認。
- 語数：模範8本は25〜35語に全件検算済み。
この独自32問は理解度を調べる家庭用教材です。解答の正答率を正式な英検CSEスコアや合否に換算することはできません。
14日間の復習モデル
- 1日目：英検公式の準2級プラス語数を確認。
- 2〜3日目：英文1・2の主題と利点を整理。
- 4〜5日目：英文3・4の重要な制約を残す。
- 6〜7日目：英文5・6を25〜35語へ。
- 8日目：最初の6題の誤答を原文に戻って確認。
- 9〜10日目：英文7・8を初見で要約。
- 11日目：模範を隠して2題を再作文。
- 12日目：学校教材の長文を短い英文で説明。
- 13日目：協会公式過去問の準2級プラス要約を練習。
- 14日目：内容・構成・語彙・文法の弱点を再テスト。
よくある質問
Q. 準2級プラスの要約は45〜55語ですか？
違います。2026年度第1回の公式指定は25〜35語です。45〜55語は2級の要約です。
Q. 自分の意見を含めますか？
要約には原文にない自分の意見を加えません。
Q. 学校の探究課題を要約した教材ですか？
いいえ。教育方針を参考にした独自の創作英文です。
Q. 全部書き写せれば合格できますか？
書き写しではなく初見の本文から要点を選べる力を確認しましょう。
慶英会の準2級プラス・学校英語の無料相談
慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が学習方針を監修するオンライン個別指導塾です。学校の英語教材・英検の要約を区別し、重要情報の取捨選択、語数、英文法の課題を個別に確認します。新潟大学附属長岡中学校と英検協会との公式提携ではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談へ学年と受験予定級をご相談ください。
参考にした主な公式情報
公式情報確認日：2026年10月26日。学校の教育方針と英検の出題形式、慶英会独自の8英文・32問・完成要約8本を区別しています。
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