慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
新潟清心女子中学校の中学２・３年生で、The room is clean.とThe room is cleaned every day.の違いが分からない、あるいは「be動詞は入れたのに、過去分詞ではなく原形を書いてしまう」場合、受動態の公式だけではなく誰が行う動作なのか／何が動作を受けるのか／いつの出来事かの３点から復習することが効果的です。慶英会では、能動態の目的語を受動態の主語へ変える→時制と主語でbe動詞を決める→動詞を過去分詞にする、という順番を基本にしています。本記事には独自40問・全解答・２つの英文読解と14日間の再テストを用意しました。
新潟清心女子中学校の学校公式「中学校」では、英会話２時間を含む週７時間の英語、火・木・金の朝10分間の国語・英語・数学の自主学習、放課後等の検定級別指導が紹介されています。この授業時間や校内支援は事実ですが、受動態が現在のどの学年の何月のテストに出るか、採用教科書がNEW TREASUREのどの版か、英会話で受け身を必ず扱うかは確認できません。実際の範囲表と授業プリントを優先してお使いください。
結論｜受動態は「be動詞＋過去分詞」だけでは足りない
能動態：Students clean this room every day.（生徒たちは毎日この部屋を掃除する）。受動態：This room is cleaned every day.（この部屋は毎日掃除される）。cleanの目的語this roomが受動態の主語になります。元の主語studentsを伝える必要がある場合はby studentsを加えますが、行為者が特に重要でなければ省略できます。
過去の場合はThis room was cleaned yesterday.、複数ならThese rooms are cleaned every day.です。主語の単数複数と時制の両方を見てbe動詞を選ぶことが基本です。
よく混同する３種類｜beの後ろを見分ける
- 状態の形容詞：The door is open.（ドアは開いている）。openは形容詞として使われ、動作の受け身とは限らない。
- 受動態：The door is opened every morning.（毎朝開けられる）。is＋openedで動作を受ける。
- 進行中の動作：A student is opening the door.（生徒がドアを開けている）。is＋openingは現在進行形の能動態。
- 発展：The door is being opened.（ドアが今開けられている）という進行形の受動態もある。学校の指定範囲外なら後回しにする。
British CouncilとCambridgeの文法資料はいずれも、受動態の中心がbe＋過去分詞であり、進行形や完了形などによりbeの形が変わると説明しています。基本問題ではまず現在形is/are・過去形was/wereを正確にし、その後にcan be＋過去分詞やwill be＋過去分詞を扱います。
byが必要な時・不要な時
この教室が誰に掃除されたかが重要ならThe room was cleaned by the students.とします。誰が掃除したかを問わず掃除された事実が重要ならThe room was cleaned.とします。be made ofは材料の性質が見えることが多い表現、be made fromは材料が変化することを表す際によく使う表現です。ただし実際の英語には文脈による重なりもあり、あらゆる素材に厳密に二分できるわけではありません。
オリジナル40問の構成と使い方
第１部は能動態から受動態への書き換え12問、第２部はbe動詞・過去分詞を完成させる10問、第３部は誤文訂正８問、第４部は短い英文２題・内容理解10問です。12＋10＋８＋10＝40問。解答を先に見ずに15〜25分程度で取り組み、翌日にも同じ型を白紙で書けるか確認します。この時間・点数は慶英会が提案する自主学習の目安で、学校の試験問題や実際の平均点を表すものではありません。
第１部｜能動態から受動態にする12問
問1：People use this room every day.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問2：My sister wrote this letter yesterday.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問3：They clean the park every Sunday.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問4：The children built a small model.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問5：Farmers grow rice in Niigata.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問6：Our teacher teaches English.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問7：Many people read these books.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問8：A volunteer found my wallet.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問9：They don’t sell these items here.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問10：Did Tom wash the windows?（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問11：The staff will open the library tomorrow.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
問12：Students can use these tablets.（必要ならbyを使う。本文の意味を保って書き換え）
第１部の全解答・文型と時制の診断
問1の解答：This room is used every day. 確認：現在の習慣→is used。誰が使うかは重要ではないためbyを省略。
問2の解答：This letter was written by my sister yesterday. 確認：yesterdayの過去→was written。
問3の解答：The park is cleaned every Sunday. 確認：the parkは単数、現在習慣。
問4の解答：A small model was built by the children. 確認：build–built–built、不規則過去分詞。
問5の解答：Rice is grown in Niigata. 確認：Riceは数えない名詞で単数扱い。
問6の解答：English is taught by our teacher. 確認：teach–taught–taught。
問7の解答：These books are read by many people. 確認：複数booksなのでare。readの綴りは同じでも発音が異なる場合がある。
問8の解答：My wallet was found by a volunteer. 確認：find–found–found、過去受け身。
問9の解答：These items aren’t sold here. 確認：否定の受け身、be not＋過去分詞。
問10の解答：Were the windows washed by Tom? 確認：質問の先頭にwere、複数windows。
問11の解答：The library will be opened by the staff tomorrow. 確認：未来の受け身はwill be＋過去分詞。
問12の解答：These tablets can be used by students. 確認：助動詞canの後はbe used。
第２部｜be動詞・過去分詞を完成させる10問
括弧内の動詞や主語の手掛かりから、正しい語の形を入れ、全文を完成させてください。特に過去分詞の不規則変化、疑問文・否定文、助動詞の後のbeを見落とさないことが重要です。
問13：Orange juice (make) from oranges.
問14：The room (clean) by volunteers yesterday.
問15：The pictures (take) last week.
問16：The building (not use) on Sundays.
問17：(the letters / send) yesterday?
問18：The book (write) in English in 2012.
問19：These boxes (carry) by the students every morning.
問20：The windows (break) by a strong wind last night.
問21：This machine (can repair) at that shop.
問22：The results (will announce) tomorrow.
第２部の正解・考え方
問13の解答：is made 理由：一般的な製造方法。is made fromは原材料が形を変える。
問14の解答：was cleaned 理由：昨日の出来事。
問15の解答：were taken 理由：複数pictures＋過去。
問16の解答：is not used 理由：現在の習慣的な否定。
問17の解答：Were the letters sent yesterday? 理由：受け身の疑問文はbe動詞を前に出す。
問18の解答：was written 理由：2012年の過去の出来事。
問19の解答：are carried 理由：毎朝の習慣、boxesは複数。
問20の解答：were broken 理由：break–broke–broken。
問21の解答：can be repaired 理由：can be＋過去分詞。
問22の解答：will be announced 理由：未来の受け身。
第３部｜受動態の典型的な誤り８問
問23：This room is use every day.
問24：These books was written years ago.
問25：The poster is made by students last Monday.
問26：Was the cake eat by Ken?
問27：The homework is finished by me yesterday.
問28：This game can played on a phone.
問29：These signs aren’t make of wood.
問30：Did the letter was sent yesterday?
第３部の全解答・修正理由
問23の解答：This room is used every day. 誤答の原因：be動詞の後はuseではなくused。
問24の解答：These books were written years ago. 誤答の原因：複数booksにwasは使わない。
問25の解答：The poster was made by students last Monday. 誤答の原因：last Mondayなら過去was。
問26の解答：Was the cake eaten by Ken? 誤答の原因：eat–ate–eaten。
問27の解答：The homework was finished by me yesterday. 誤答の原因：昨日の出来事なのでwas。意味が自然ならI finished the homework yesterdayも可。
問28の解答：This game can be played on a phone. 誤答の原因：助動詞can＋be＋過去分詞。
問29の解答：These signs aren’t made of wood. 誤答の原因：be made ofの形。
問30の解答：Was the letter sent yesterday? 誤答の原因：受け身の疑問文でdidを重ねない。
第４部｜独自英文２題・内容理解10問
次の英文は架空の地域の活動について慶英会が制作したものです。新潟清心女子中の授業・行事を描いた内容ではありません。be＋過去分詞の文を探し、誰が何をしたか、説明の中心がどの名詞かを確認しながら読みましょう。
英文1｜地域の道具図書館
A new tool library was opened in a fictional town last spring. Residents can borrow simple tools instead of buying them. The tools are checked by volunteers every week. Broken items are repaired by trained staff when it is safe to do so. Users are asked to return the tools on time. The project is supported by local families who want to reduce unnecessary waste.
問31：When was the tool library opened?
問32：Who checks the tools every week?
問33：Who repairs broken items when it is safe?
問34：What are users asked to do?
問35：Why do families support the project?
英文2｜地域の歴史展示
A local history exhibition was planned by a group of students in an imaginary town. Old photographs were borrowed from residents with their permission. The photographs were organized by year, and short explanations were written in simple English. The exhibition will be held next month. Visitors will be given a map, so they can follow the history of the town more easily.
問36：Who planned the exhibition?
問37：Where did the old photographs come from?
問38：How were the photographs organized?
問39：When will the exhibition be held?
問40：What will visitors be given?
第４部の全解答・本文根拠
問31の解答：Last spring. 根拠：was openedの時の情報。
問32の解答：Volunteers. 根拠：by volunteersを探す。
問33の解答：Trained staff. 根拠：修理の行為者。
問34の解答：They are asked to return the tools on time. 根拠：are asked to＋原形。
問35の解答：Because they want to reduce unnecessary waste. 根拠：最終文が根拠。
問36の解答：A group of students. 根拠：planned by students。
問37の解答：From residents. 根拠：住民から許可を得て借りた。
問38の解答：By year. 根拠：年代順に整理。
問39の解答：Next month. 根拠：will be held。
問40の解答：A map. 根拠：will be given a map。
学校の英作文で受動態が書けないときの４分類
- A｜目的語を主語へ移せない：能動態で誰が動作をし、何が動作を受けたかを主語S・動詞V・目的語Oに分解する。
- B｜be動詞が抜ける：was madeをmadeだけにするミス。時制と主語をチェック。
- C｜過去分詞が違う：write–wrote–written、take–took–taken、teach–taught–taughtを３段階で復習する。
- D｜byの後ろを間違える：by heではなくby him。人物を伝える必要があるかも考える。
例えばThe picture was taken by him.とHe took the picture.の違いを説明できるなら、語順だけの変換ではなく何を話題の中心にしているかが理解できています。英検の長文・英文要約では、全てを受動態に書き換えることが目的ではありません。誰が行ったかよりも何が起きたかが重要な文章で、受動態の主語を見失わず読めるようになることが役立ちます。
14日間の学習モデル｜英会話と筆記のギャップを埋める
１〜３日目：問１〜12を使い、能動態と受動態の主語が入れ替わる理由を説明する。４〜６日目：問13〜22を解き、is・are・was・wereと過去分詞の区別を白紙で再現する。７日目：問23〜30の誤文訂正を再テストし、A〜Dの原因を記録する。
８〜10日目：第４部の短文２つを音読して、受動態の主語の下に線を引く。11〜12日目：学校の範囲表に合う学校ワークの問題を優先し、英会話で知っている文を筆記の受動態に変える。13日目：初回不正解の８問を白紙で解く。14日目：自分の生活に関する能動態・受動態を各３文作り、意味が違っていないか確認する。
学校の週７時間の英語授業は英会話２時間を含むという情報が公式にありますが、英会話で受動態の文法を同じ順序で教えるとは限りません。家庭では学校ワークに対応する単元を最優先し、話して言えるのに書くと過去分詞を落とす場合は、書いた文を声に出して確認する練習を追加してください。
よくある質問
The door is open.は受動態ですか？
この文のopenは形容詞としてドアの状態を表します。一方The door is opened at eight.は、８時にドアが開けられるという動作の受動態です。単語がbe動詞の後ろにあるだけで受動態とは判断できません。
byは全ての受動態に必要ですか？
必要ではありません。誰が動作したかが分からない、または重要でないときは省略できます。The room is cleaned every morning.も自然です。byを使う場合は行為者を表します。
was madeとhas been madeはどう違いますか？
was madeは過去の出来事を述べ、has been madeは過去の製作が現在に関係することを示す現在完了の受動態です。学校の指定範囲に現在完了の受動態が含まれない場合、最初はwas/were＋過去分詞を安定させましょう。現在完了と過去形の独自40問が関連します。
受動態の英文を学校の定期テストでどのくらい出題しますか？
新潟清心女子中学校の当年度・学年別の詳細な出題比率や試験範囲を公式サイトから確認できません。学校から配布された範囲表・定期テスト問題で確認してください。本記事が実際の予想問題だと断定するものではありません。
NEW TREASUREの本文を使った問題ですか？
いいえ。慶英会の完全オリジナル英文で、NEW TREASUREの本文・Exerciseや学校の考査の転載ではありません。生徒本人の採用教材と範囲が一致する場合に、追加演習としてご利用ください。
英検の英作文に受け身を使う必要はありますか？
必須ではありません。意見英作文や英文要約では、設問の条件を満たした自然な文章を使うことが重要です。受け身を使う方が分かりやすいときには活用できますが、誤りの多い複雑な受動態にこだわる必要はありません。
関連記事と無料体験
現在完了の受け身を理解したい場合は清心女子中の現在完了・過去形40問、英検２級の英文要約の仕上げは英検２級英文要約の独自８題、学校の英語授業と朝学習の学習計画は新潟清心女子中の学校英語７時間・定期テスト対策をご参照ください。
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参考にした主な公式情報
- 新潟清心女子中学校公式「中学校」（英語時間数・朝学習等）
- British Council LearnEnglish｜Active and passive voice
- Cambridge Dictionary｜Passive: forms
公式資料確認日：2026年10月26日。問題40問、架空の読解英文、解答、学習計画は慶英会の独自制作です。実際の新潟清心女子中学校の試験・出版社教材・英検協会の過去問の転載ではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する