慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
新潟明訓中学校の中1・中2で、人前で1分間話すことが苦手、原稿を読むだけで話の結論が伝わらない、英語でも理由をつけて発表できるようになりたい生徒向けに、慶英会が12テーマ・独自36問・英語スピーチ例12本・全解説を公開します。新潟明訓中学校・日々の学習サイクル（学校公式）は、学校の「朝のスピーチ」で毎朝一人ずつ1分間スピーチを行い、原稿の構成力や人前で話す力を育てると説明しています。ただし学校の朝スピーチが英語で行われるとは記載されていません。本記事はその活動を英語の自主学習へ応用した独自教材です。公式スピーチ課題・採点規準・指定教材を再現するものではありません。
【新しい無料の学校別英語教材】スピーチ原稿の英文を作る際に、文型と語順から復習したい場合は、自分の英作文の土台となるSV・SVC・SVO・SVOO・SVOCの独自36問・全解答と14日間復習をご利用ください。学校の公式問題や教科書本文を転載せず、慶英会が独自制作した教材です。
結論｜短い英語スピーチは「結論→理由→具体例→一言→質問」で作る
- 結論：最初に一番伝えたいことを一文で述べる。What is my point?に答える。
- 理由：becauseで意見とつながる理由を一つ示す。理由が意見の言い換えにならないようにする。
- 具体例：実際の自分の経験か、仮定と明示した例を一つだけ入れる。
- 締め：自分の発見や次にしたいことをまとめ、聞き手が考えられる質問を一つ残す。
学校の実際のスピーチが日本語か英語かは学校の学年・担当教員の指示を優先します。英検スピーキングや学校の授業で口頭発表が必要な場合にも使える一般的な構成法ですが、これだけで英検の二次試験の実施形式や配点を再現するわけではありません。
新潟明訓の公式「日々の学習サイクル」と英語自主練習の位置づけ
新潟明訓中学校・日々の学習サイクル（学校公式）によると、朝テストでは基礎的な知識・技能を確認し、朝学習や朝読書で学習習慣を作ります。朝のスピーチでは一人ずつ1分間話す活動があり、英語と数学では少人数授業を行うと説明しています。これらの公式記述は学校生活の特色であり、朝テストの全教科が毎日英語である、1分スピーチが英語必須、全学年の原稿テーマが同一であるという意味ではありません。学校英語や返却答案の勉強法は新潟明訓中学校の英語・定期テスト対策、期末・朝テストをつなぐ復習は新潟明訓中の4週間復習教材で扱っています。本記事の担当は、思考を短い英語にする力です。
英語スピーチの原稿を暗唱する前に確認したい4点
- 同じ主語と動詞を何度も繰り返していないか。文の意味を日本語で説明できるか。
- becauseの後に具体的な理由があるか。I like it because I like it. のような循環を避ける。
- 学校や地域の実際の制度・人数・成果について不確かなことを作り話として断定していないか。
- 原稿なしで結論を一文で話せるか。話す時間は速さにより異なるので『約1分』は目安とする。
以下の英語例はすべて慶英会が創作したものです。本文12例は64〜80語で、読み上げに必要な時間は生徒の発話速度・ポーズで変わります。学校で指示された日本語発表に英語原稿を勝手に提出することはせず、家庭での英語表現の自主教材として使います。話題は本人の学校生活・地域・興味関心に合わせて置き換えてください。
【問題編】12テーマ×3技能＝独自36問
テーマ1｜本から学んだ一つのこと（問1〜3）
- テーマ「本から学んだ一つのこと」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問1の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ2｜学校の理科実験（問4〜6）
- テーマ「学校の理科実験」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問4の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ3｜地図と町歩き（問7〜9）
- テーマ「地図と町歩き」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問7の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ4｜地域の川と自然（問10〜12）
- テーマ「地域の川と自然」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問10の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ5｜音楽で伝わる感情（問13〜15）
- テーマ「音楽で伝わる感情」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問13の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ6｜グループワークの協力（問16〜18）
- テーマ「グループワークの協力」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問16の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ7｜文化や伝統の学び方（問19〜21）
- テーマ「文化や伝統の学び方」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問19の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ8｜オンラインで学ぶこと（問22〜24）
- テーマ「オンラインで学ぶこと」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問22の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ9｜運動と休息のバランス（問25〜27）
- テーマ「運動と休息のバランス」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問25の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ10｜ボランティア活動（問28〜30）
- テーマ「ボランティア活動」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問28の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ11｜失敗から学ぶ姿勢（問31〜33）
- テーマ「失敗から学ぶ姿勢」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問31の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
テーマ12｜外国語で質問する力（問34〜36）
- テーマ「外国語で質問する力」について、自分が伝えたい結論（意見）を英語で一文書きなさい。
- 問34の意見を支える理由を、becauseを使って英語で一文書きなさい。
- 最後に聞き手へ尋ねる質問を英語で一文書きなさい。既に答えを話した内容の繰り返しにならないようにする。
【全解答】英語スピーチ完成例12本と36問の答案
テーマ1｜本から学んだ一つのこと の解答例（問1〜3）
問1：意見： Reading can change the way we think. 問2：理由： I believe this because books introduce ideas that we may not meet in everyday life. 問3：聞き手への質問： What kind of book has changed your thinking?
スピーチ完成例（64語）：Reading can change the way we think. I believe this because books introduce ideas that we may not meet in everyday life. I recently read a story about a person who tried something difficult. The character failed at first but learned from the experience. That story reminded me to keep learning even when I make mistakes. What kind of book has changed your thinking?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。本から学んだ一つのことについて本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ2｜学校の理科実験 の解答例（問4〜6）
問4：意見： Simple science experiments can teach us how to ask better questions. 問5：理由： I believe this because we must compare our predictions with what actually happens. 問6：聞き手への質問： Which experiment would you like to try?
スピーチ完成例（75語）：Simple science experiments can teach us how to ask better questions. I believe this because we must compare our predictions with what actually happens. For example, when I observe how a plant grows, I can write down changes instead of trusting my memory. If a result surprises me, I can check it again. Science is not only about knowing answers. It is also about testing our ideas carefully. Which experiment would you like to try?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。学校の理科実験について本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ3｜地図と町歩き の解答例（問7〜9）
問7：意見： Exploring a map can help us learn about our town. 問8：理由： I believe this because maps show how places are connected. 問9：聞き手への質問： What place in your town would you recommend?
スピーチ完成例（79語）：Exploring a map can help us learn about our town. I believe this because maps show how places are connected. Last week, I looked for a walking route between a station and a park. I noticed two possible routes and checked which roads were easier to use. A map alone did not tell me whether every path was safe. I learned that checking local information is important before choosing a route. What place in your town would you recommend?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。地図と町歩きについて本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ4｜地域の川と自然 の解答例（問10〜12）
問10：意見： I think local rivers are important places to protect. 問11：理由： I believe this because people and many living things depend on clean water. 問12：聞き手への質問： What can students do to help protect nature?
スピーチ完成例（73語）：I think local rivers are important places to protect. I believe this because people and many living things depend on clean water. We can learn about a river by observing the plants nearby and reading information from reliable sources. We should not enter unsafe areas or pick up dangerous objects without an adult. Small actions, such as reducing waste, can be a good starting point. What can students do to help protect nature?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。地域の川と自然について本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ5｜音楽で伝わる感情 の解答例（問13〜15）
問13：意見： Music can help us understand different feelings. 問14：理由： I believe this because the same song may remind listeners of different experiences. 問15：聞き手への質問： What kind of music helps you concentrate?
スピーチ完成例（71語）：Music can help us understand different feelings. I believe this because the same song may remind listeners of different experiences. Some music makes me feel calm, while other songs give me energy before studying. When my friends describe their favorite songs, I often discover something new about them. I want to listen carefully instead of deciding that my favorite music is best for everyone. What kind of music helps you concentrate?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。音楽で伝わる感情について本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ6｜グループワークの協力 の解答例（問16〜18）
問16：意見： Good teamwork begins with listening to different ideas. 問17：理由： I believe this because one person may notice a problem that others miss. 問18：聞き手への質問： What makes a group work well?
スピーチ完成例（72語）：Good teamwork begins with listening to different ideas. I believe this because one person may notice a problem that others miss. During a class activity, some students wanted to finish quickly, while others wanted to check every detail. We discussed our goals and divided the tasks. After that, everyone knew what to do. I learned that cooperation means sharing responsibility, not simply agreeing with one person. What makes a group work well?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。グループワークの協力について本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ7｜文化や伝統の学び方 の解答例（問19〜21）
問19：意見： Learning about local traditions can connect different generations. 問20：理由： I believe this because older people sometimes know stories that are not written in textbooks. 問21：聞き手への質問： Which local tradition would you like to learn about?
スピーチ完成例（73語）：Learning about local traditions can connect different generations. I believe this because older people sometimes know stories that are not written in textbooks. If I wanted to introduce a local festival, I would first read official information and ask people what they remember. I would also check the dates before putting them in my presentation. A trustworthy presentation should separate facts from personal memories. Which local tradition would you like to learn about?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。文化や伝統の学び方について本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ8｜オンラインで学ぶこと の解答例（問22〜24）
問22：意見： Online lessons can be useful when students use them carefully. 問23：理由： I believe this because they can review explanations and learn from different places. 問24：聞き手への質問： What helps you concentrate during online study?
スピーチ完成例（69語）：Online lessons can be useful when students use them carefully. I believe this because they can review explanations and learn from different places. However, I sometimes find it hard to stay focused when many messages appear on a screen. I try to close unnecessary tabs and write one question before each lesson. Technology can support learning, but good study habits still matter. What helps you concentrate during online study?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。オンラインで学ぶことについて本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ9｜運動と休息のバランス の解答例（問25〜27）
問25：意見： Taking enough rest is part of effective practice. 問26：理由： I believe this because tired students may find it difficult to concentrate. 問27：聞き手への質問： How do you balance activities and rest?
スピーチ完成例（70語）：Taking enough rest is part of effective practice. I believe this because tired students may find it difficult to concentrate. I enjoy moving my body, but I also need time to sleep and recover. When I make a study plan, I try not to fill every free minute with another task. A realistic schedule can help us continue learning for a long time. How do you balance activities and rest?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。運動と休息のバランスについて本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ10｜ボランティア活動 の解答例（問28〜30）
問28：意見： Volunteering can help us understand what other people need. 問29：理由： I believe this because we learn by listening and working together. 問30：聞き手への質問： What volunteer work would interest you?
スピーチ完成例（74語）：Volunteering can help us understand what other people need. I believe this because we learn by listening and working together. For example, a group that helps at a community event must ask visitors what information is useful. It should not guess what everyone wants. It is also important to follow safety rules. I would like to try a small activity where I can be helpful and learn something. What volunteer work would interest you?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。ボランティア活動について本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ11｜失敗から学ぶ姿勢 の解答例（問31〜33）
問31：意見： Making a mistake does not always mean that an idea is bad. 問32：理由： I believe this because mistakes can show us what needs to be improved. 問33：聞き手への質問： How do you learn from mistakes?
スピーチ完成例（74語）：Making a mistake does not always mean that an idea is bad. I believe this because mistakes can show us what needs to be improved. When I wrote an English sentence incorrectly, I used to erase it immediately. Now I try to explain why it was wrong and write a similar sentence the next day. Checking my own mistakes has helped me become more independent as a learner. How do you learn from mistakes?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。失敗から学ぶ姿勢について本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
テーマ12｜外国語で質問する力 の解答例（問34〜36）
問34：意見： Asking a simple question can be the first step in a good conversation. 問35：理由： I believe this because it shows that we want to understand another person. 問36：聞き手への質問： What would you ask a student from another country?
スピーチ完成例（80語）：Asking a simple question can be the first step in a good conversation. I believe this because it shows that we want to understand another person. If someone tells me about their school, I can ask what classes they enjoy or what they do after school. I do not need to use difficult words to show interest. My goal is to listen to the answer and ask one more relevant question. What would you ask a student from another country?
この例は学校の課題・行事報告ではなく慶英会が考案した独自例です。「意見→理由→具体例→考え直したこと→問い」の順序を確認してください。外国語で質問する力について本人が本当に経験していない内容は、自分の体験や一般的な仮定表現へ変更して構いません。
原稿の質を決める3観点｜長い英文より中身を重視
- 内容：意見と理由が論理的につながるか。学校の実体験でない架空の数字や他人の経験を事実として語っていないか。
- 構成：最初の一文で主張が分かるか、理由・例・結論を不自然に飛ばしていないか。
- 伝達：意味のまとまりで区切り、声が届く速さで話せるか。聞き手の反応を見て必要なところで止まれるか。
慶英会の自主点検では各テーマの3問を各1点として36点満点にできますが、実際の新潟明訓の朝スピーチの成績や英検CSEに換算できません。話した語数より、自分の意見を理解した上で質問に答えられるかも確かめましょう。
14日間の練習順序｜日本語の構成から英語の自立発話へ
- 1日目：学校の実際の朝スピーチの言語・持ち時間・テーマを確認する。
- 2〜3日目：テーマ1〜4の意見と理由を書く。原稿を全て暗唱せず最初の一文だけ言う。
- 4〜5日目：テーマ5〜8の意見・理由・質問を作り、友人や家族に内容を説明する。
- 6〜7日目：テーマ9〜12で同じ型を使い、英語の主語・動詞・becauseを確認する。
- 8日目：得意なテーマを一つ選び、自分の実体験に書き換える。
- 9日目：原稿を見て話し、聞き手から一つ質問をもらう。
- 10日目：結論と理由だけを見ずに話す。細かな語彙は学校の教科書で確認。
- 11日目：原稿の中の事実・意見・仮定を分ける。
- 12日目：別のテーマでも同じ構成を再現する。
- 13日目：冒頭と締めの文だけを見て発表する。
- 14日目：36問の誤答をやり直し、もっとも苦手な発話技能を一つ選ぶ。
学校の提出物や英語の定期テストを優先し、練習時間は本人に合わせて調整します。1分間という数字は学校の公式紹介にある活動時間ですが、本記事の英文例が全員1分で読めるとは保証できません。
よくある質問
Q. 新潟明訓中学校の朝スピーチは英語ですか？
学校公式の紹介では、毎朝一人ずつ1分間スピーチを行うと説明していますが、すべて英語で行うとは確認できません。言語・テーマ・評価方法は学年の指示を優先してください。
Q. 英検3級や準2級にも使えますか？
意見と理由を短く話す練習には役立ちます。ただし英検の面接形式は級によって異なり、公式面接問題を再現していません。
Q. 原稿をそのまま学校へ提出してよいですか？
そのまま自分の経験として提出することは勧めません。本人の意見・経験・事実に書き換え、学校のオリジナリティや引用等の提出ルールに従ってください。
Q. NEW TREASUREの本文を使った教材ですか？
違います。本記事の英文は慶英会独自制作です。学校が使用する教材や版は学校配布資料を参照してください。
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慶英会では、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導方針を監修し、学校英語・英検・英作文・スピーチを生徒の学年と目標に合わせて個別に扱います。新潟明訓中学校との提携や、学校の公式スピーチ課題を保有する意味ではありません。英語を考えて組み立てるのが苦手な場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談から学年と苦手な場面をご相談ください。
参考にした主な公式情報
情報確認日：2026年10月26日。学校の朝スピーチ・朝テスト・少人数授業の事実と、英語の自主練習12テーマ・36問・スピーチ完成例を明確に分けて構成しています。学校の言語指定・実施学年・課題は最新の配布資料を優先してください。
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