慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
新潟明訓中学校の中学１・２年生で、英語の定期テストや朝テストで「分からない問題に時間を使いすぎる」「長文は読んだのに最後まで解けない」「解答欄の空欄や時制のミスが残る」という場合、勉強時間を増やすだけでなく、問題ごとの時間の使い方・先に解く順番・見直しのチェック項目を設計しましょう。本記事では、慶英会独自の24ケース診断と全解答・解説、試験後の記録シート、次回への改善手順を紹介します。
新潟明訓中学校公式・日々の学習サイクルには学校での学習や朝テスト等の情報が案内されています。ただし、英語テストの個別の制限時間・配点・問題構成は、公開ページだけから一律に確認できません。ここでは学校固有の時間や配点を捏造せず、本人の実際の問題用紙・先生の指示・返却答案を使って時間配分を改善する方法を扱います。
結論｜時間配分は「決め打ち」ではなく、実際の試験から改善する
- 最初に全体を見る：設問数・指示・配点が明示されているか・英作文の語数条件を確認する。
- 解ける問題を先に取る：迷い続ける問題には印を付け、答えられる問題を優先する。
- 解答欄を確認：問題番号と解答欄を合わせ、未回答の位置を見える化する。
- 見直しを項目化：空欄・設問条件・主語と動詞・時制・複数形・否定語・綴りの順に確認する。
- 試験後に測る：答案返却後、時間を使いすぎた問題と空欄になった問題を記録し、次回の配分を調整する。
制限時間の計画を立てる方法
試験時間と配点が分かる場合は、問題の点数だけでなく解答に必要な作業量を考慮します。短い語彙・文法問題、本文の根拠を探す長文、内容を組み立てる英作文では必要時間が異なります。配点が公開されていない場合は、勝手に点数を推定せず、問題数・過去の所要時間・設問の種類から暫定的に順序を決め、返却後に実際の時間と誤答を使って改善します。
「全体の何％を長文へ」などの割合を、学校の公式ルールとして扱わないでください。最初の練習では大まかな配分を置き、空欄や時間切れが繰り返される設問に合わせて調整します。
独自24問｜試験中にどう判断するか
次の場面で、より良い行動を考えてから答えを確認してください。学校が定める試験ルール・質問の可否・解答方法は必ず優先します。
- 問1 状況：最初の文法問題で３分考えたが解法が浮かばない。
考えること：次に何をするべきか。 - 問2 状況：配点が同じか分からない問題が複数ある。
考えること：次に何をするべきか。 - 問3 状況：長文の最初の段落を全文和訳したが設問に答えられない。
考えること：次に何をするべきか。 - 問4 状況：英作文で最初から完璧な長文を書こうとして時間が足りない。
考えること：次に何をするべきか。 - 問5 状況：解答欄を最後にまとめて転記する予定だ。
考えること：次に何をするべきか。 - 問6 状況：問題を飛ばしたが戻る印がない。
考えること：次に何をするべきか。 - 問7 状況：最後の２分で見直しを始める。
考えること：次に何をするべきか。 - 問8 状況：残り時間が少なく、難しい選択肢を迷っている。
考えること：次に何をするべきか。 - 問9 状況：選択問題は正解したが理由を説明できない。
考えること：次に何をするべきか。 - 問10 状況：同じ英単語の綴りを何度も悩んでいる。
考えること：次に何をするべきか。 - 問11 状況：自由英作文の語数・文数の指定を見ていない。
考えること：次に何をするべきか。 - 問12 状況：試験が終わった後、どこで時間を使ったか覚えていない。
考えること：次に何をするべきか。 - 問13 状況：長文に時間を使ったのに内容一致で複数間違えた。
考えること：次に何をするべきか。 - 問14 状況：簡単な問題も難しい問題も同じペースで解いている。
考えること：次に何をするべきか。 - 問15 状況：終了直前に思いついた答えへ全部書き換える。
考えること：次に何をするべきか。 - 問16 状況：見直しで三単現や時制のミスを頻繁に発見する。
考えること：次に何をするべきか。 - 問17 状況：自宅で時間を測って解くと、本番より大幅に時間がかかる。
考えること：次に何をするべきか。 - 問18 状況：空欄を残したまま、解けた問題まで何度も見返している。
考えること：次に何をするべきか。 - 問19 状況：設問が『理由を二つ』と求めているのに一つだけ書いた。
考えること：次に何をするべきか。 - 問20 状況：英作文は完成したが、否定文にnotが抜けた。
考えること：次に何をするべきか。 - 問21 状況：試験後、全問に使った時間を正確に推定できない。
考えること：次に何をするべきか。 - 問22 状況：途中で時間が足りなくなったと気づいた。
考えること：次に何をするべきか。 - 問23 状況：試験中に先生の注意事項を聞き逃した。
考えること：次に何をするべきか。 - 問24 状況：毎回、最後の問題が空欄になる。
考えること：次に何をするべきか。
全24問の解答・判断の理由
- 問1 印を付けて次へ進み、最後に戻る。：１問に固執して後半を空欄にするリスクを抑える。
- 問2 問題用紙・先生の指示に配点があれば確認し、なければ難易度と必要時間を見て先に解ける問題へ。：配点を勝手に同じと決めつけない。
- 問3 設問を読み直し、必要な根拠のある箇所を探す。：全訳より設問対応を優先する。
- 問4 必要な内容を短い正確な文で書き、主語・動詞・時制を確認する。：長さより設問条件と正確性を確保する。
- 問5 問題を解いたタイミングで解答欄の位置と番号を確認する。：転記漏れや番号ずれを避ける。
- 問6 問題番号の横に一つの記号を付け、未回答・要見直しを区別する。：戻る場所を記憶に頼らない。
- 問7 学校の指示に従い、空欄・設問条件・三単現・時制・複数形・綴りを優先する。：全答案を読み直すより、失点しやすい点を狙って確認。
- 問8 本文の根拠を１つ照合し、根拠が取れなければ一旦印を付けて先へ進む。：直感だけで長く迷い続けない。
- 問9 試験中は指示に応じて解答し、見直し時に根拠の文法・本文を確認する。：時間制限中に説明を長く書く必要があるかは設問指示次第。
- 問10 語形の手掛かりを書き、確信がなければ一旦答えて後から確認。：時間を１語に集中させない。
- 問11 書く前と提出前に条件を再確認する。：内容が良くても条件違反の危険がある。
- 問12 答案返却時に、問題別の所要時間と空欄箇所を記録する。：次回の配分を実測で改善する。
- 問13 選択肢ごとに本文の根拠と反対情報を確認する。：読む時間より根拠照合の不足が原因かもしれない。
- 問14 確実に解ける問題を先に取り、時間が必要な問題を後にする。：得点可能な問題の取りこぼしを防ぐ。
- 問15 変更は本文・文法など具体的な根拠がある場合に限る。：不安だけで正答を変えない。
- 問16 答案全体で主語・動詞・時間表現を順に点検する。：共通パターンで効率よく確認。
- 問17 学校の実際の問題構成・指示・所要時間を確認し、練習条件を近づける。：本番の形式を把握せず仮の制限時間を決めない。
- 問18 まず未回答のうち短時間で解けそうな問題に着手する。：確実に答えられる箇所を増やす。
- 問19 本文・問題文の条件を丸で囲み、回答の個数を確認する。：設問条件の読み落とし対策。
- 問20 提出前チェックを「内容→文法→語形・綴り」に分ける。：見直しを具体的な項目にする。
- 問21 次回は大きな区切りごとに時刻を記録して実際の配分を把握する。：推測でなく測定で改善。
- 問22 残り時間を見て、未回答・配点・必要時間・見直しの順で優先順位を再設定する。：固定計画に固執せず現状で調整。
- 問23 許可される範囲で確認する。聞き直せないときは問題用紙に記載された指示を読み直す。：試験ルールと指示を優先。
- 問24 返却答案で最後の問題までに何分使ったかを記録し、次回は時間のかかった設問の上限を決める。：具体的なデータでボトルネックを直す。
答案返却後に使う記録シート
- 時間切れ：最後の何問が未回答になったか、直前にどの問題へ時間を使ったか記録。
- 解答順：最初に解いた問題、飛ばした問題、戻れた問題を確認。
- 失点タイプ：語彙、文法・語順、本文根拠、英作文の内容・条件、転記ミスに分類。
- 見直し：三単現、時制、単複、冠詞、否定語、設問条件を誤った数を記録。
- 次の改善：次回は同じ失敗を１つ減らす具体的ルールを決める。
試験前７日間の準備モデル
- ７日前：前回の答案と現在の試験範囲・提出物を確認。間違いが多かった３種類を選ぶ。
- ６日前：短い文法・語彙問題を正確に解き、解答を隠して自力で再現する。
- ５日前：学校教材の長文で設問の根拠を探し、全文和訳に時間を使いすぎない。
- ４日前：英作文の条件（語数・文数・理由の数）を確認してから書く。
- ３日前：学校の練習問題を、許可された条件に沿って時間を測りながら解く。
- ２日前：時間切れになった問題と空欄の原因を確認し、次回の解答順を決める。
- 前日：新しい大量の問題を増やさず、指定範囲・誤答・見直し項目を短く確認する。
関連記事｜時間配分の前に弱点を分ける
FAQ
Q. 英語のテストは最初から最後まで順番に解くべきですか？
学校の指示に別の順序がなければ、解きやすい問題を先にして難しい問題に印を付け、後から戻る方法もあります。ただし問題冊子や解答方法のルールがある場合はそれに従ってください。
Q. 長文に何分使えばよいですか？
学校の実際の試験時間・配点・問題量が分からないため、一律の分数は示せません。練習時の所要時間、問題の点数、本文の長さと誤答を記録して本人に合う配分を調整してください。
Q. 最後の見直しで何から確認しますか？
空欄と解答欄のずれ、設問条件、主語・動詞、時制、単複、否定語、綴りなど、過去に間違えた項目から優先します。全答案を漫然と読み返すより、本人の誤答パターンに合わせます。
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慶英会は慶應義塾大学卒・英検１級の塾長が指導方針を監修するオンライン個別指導塾です。学校の返却答案と実際の試験範囲から、理解不足・時間配分・記述条件・転記ミスを分け、次回に向けて必要な復習を整理します。新潟明訓中学校との公式提携や非公開の考査情報を意味しません。最大１か月完全無料体験・学習相談へ学年と困っているテストの状況をお知らせください。
参考にした主な公式情報
確認日：2026年10月27日。記事は一般的な学習改善法を示す独自教材で、新潟明訓中学校の公式制限時間・配点・考査問題を示したものではありません。
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