新潟明訓中学校の「明訓プランナー」で英語が伸びないとき｜中1・中2の記録と復習をどう変える？
新潟明訓中学校の中学1・2年生で、「明訓プランナーに学習予定を書いているのに英語の小テストで間違える」「毎日学校の宿題を進めても翌週には文法を忘れる」「定期考査と英検の準備が計画どおり進まない」場合、勉強時間だけでなく、「どの問題を自力で解けなかったか」「どの規則を直したか」「翌日・数日後に答えなしで解けたか」を記録してみてください。新潟明訓中学校の公式資料には、「明訓プランナー」が生活と学習の記録帳として明示され、英語・数学の少人数授業や朝テストなど、理解を確かめる環境も紹介されています。
ただし、学校が生徒に配布する実際のプランナーのページ構成、教員の点検方法、2026年度の記入規則は公開資料だけでは確定できません。本記事の「3行記録」と30日間の復習計画は慶英会の家庭学習用の提案です。学校の正式な記入指示を変更せず、別のメモや許された空欄を利用する形で、英単語・文法・読解・英作文の弱点を改善していきます。独自20問と全問解説も掲載しています。
学校公式で確認できる3つの事実
- ①明訓プランナー：公式「中高一貫グランドデザイン」では、「明訓プランナー 生活と学習の記録帳」と位置付け、基本的な生活習慣と学習習慣を育てる取り組みと説明しています。
- ②英語・数学の少人数授業：公式「日々の学習サイクル」は、生徒の理解度を確認しながら授業を進め、教員へ質問しやすい環境を紹介しています。
- ③朝テスト・朝学習・朝読書：同ページでは基礎知識・技能の理解を朝テストで確認するとしていますが、毎日必ず英語のテストがあるとか、全学年に同一の範囲・合格点があるとは記載していません。
さらにグランドデザインには30人×3クラスの二人担任制も掲載されています。これは学校による教育体制の説明であり、すべての英語の授業に担任2人が同時に参加するという意味ではありません。生活面や学習の相談をするときは、実際の学年・教科の担当教員の指示を確認してください。
結論：プランナーの学習時間を「再テストできる目標」に変える
「英語30分」「ワーク5ページ」は学習量を示しますが、理解できたかどうかまでは分かりません。翌日の小テストで同じミスをする場合、学校が指定するワークは予定どおり提出しながら、家庭の学習目標を「三単現の疑問文を説明できる」「授業で間違えた語句を見ずに書ける」など、解答結果で確認可能なものに変えてみましょう。
例えば、返却答案に Does she studies English? とあれば、Does she study English? に直した理由として「doesが人称・時制を担うため、後ろのstudyは原形になる」と説明できるか確かめます。次の日に動詞をplayへ替えた Does she play tennis? が書ければ、特定の答えの丸暗記から一歩進んだことを確かめられます。
学校の記入ルールを守りながら使う「3行記録」
次は学校の明訓プランナーを模写した書式ではなく、別紙や家庭のノートに追加できる慶英会独自の記録例です。学校からプランナーの書き方が指定されている場合はそちらを優先し、指定欄を勝手に置き換えないでください。
- 1行目｜今日の対象：『学校ワーク Lesson○・三単現の疑問文、授業の単語5語』
- 2行目｜自力での結果：『疑問文4問中2問正解、単語5語中3語を正しく書けた』
- 3行目｜誤答の理由と次回：『Doesの後を原形に戻していなかった。明日1問、3日後に別の1問を再テスト』
点数を美しく見せるのが目的ではありません。4問中2問という値は家庭向けの例で、学校の合格基準ではありません。翌日に同じ文を写せたかだけでなく、別の語句・主語を使った問題へ広げて、理解の再現性を確認しましょう。
最初の5分診断｜何を復習するべきかが決まらない場合
手順1：学校の答案を3種類そろえる
直近の英語の小テスト、定期考査の返却答案、学校の指定ワークから、誤答した問題を合計5問程度選びます。英検の問題集や新しい市販教材はまだ増やしません。学校の教材から実際に何ができないかを知ることが優先です。
手順2：誤答を5種類に分類する
- 語彙：意味が分からない、綴りを書けない、発音と文字が結び付いていない。
- 語順・文法：be動詞／一般動詞、時制、否定文・疑問文、助動詞などを使い分けられない。
- 読解：本文の主語・動詞、設問の答えの根拠、接続詞や代名詞を読み違えた。
- 英作文：内容が問いに合わない、文法・語彙・構成のどこかが不正確。
- 聞き取り：単語の音、語句の意味、文構造、設問指示のどこで理解が止まったか。
手順3：優先は「回数の多さ」だけでなく失点の原因
三単現の問題を何度も間違え、同じ誤りが英作文でも出るなら、それが優先候補です。学校の本文が難しくて読解できない場合は、単語不足か文構造の未理解かを一文ずつ確認します。最も不安な分野全部を1日に詰め込むのではなく、翌日の学習に直結する規則を1つ選びましょう。
中1の英語で優先する内容｜基礎が抜けたまま進めない
中1では学校で学習済みのbe動詞、一般動詞、疑問文・否定文、三単現、現在と過去の違い、単語の綴りを確認します。例えば She is happy. なら Is she happy?、She plays tennis. なら Does she play tennis? です。be動詞と一般動詞では疑問文の作り方が違います。
学校でまだ扱っていない単元を大量に先取りする必要はありません。配布された教科書・副教材、学校が指定したLesson・小テストの範囲を優先し、誤答した基本文を翌日に自力で書く学習へ変えてください。公式サイトから学校の全学年の教科書・NEW TREASURE採用の有無を断定することはできません。
中2の英語で優先する内容｜基礎と発展をつなぐ
中2では学校の実際の進度に応じて、過去形や不定詞・動名詞・比較・受動態・現在完了など、既習の文法を見直します。すべてが中2までに学習済みとは限らないため、学校で未習の事項を解けないことで成績が悪いと判定しないでください。
例えば He didn’t went home. の誤りを直す場合、didn’tの後に動詞原形goを置くという中1からの基本が必要です。学校の読解・英作文が難しいとき、今のLessonより前の必要な規則だけに戻ることで、復習に使う時間を絞れます。
少人数授業を活用して分からないことを質問する
学校公式は英語と数学の少人数授業を案内しています。質問の際は『全然分かりません』ではなく、『この問題ではなぜdoesの後にstudiesではなくstudyが来るのですか』と具体的な一文・自分の誤答を示すと、疑問点を共有しやすくなります。
教員の説明を聞いたら、その日のうちに同じ規則の別の問題を解き、翌日にも確認。公式の二人担任制を根拠に「担任が英語の添削を毎日行う」と解釈することはできないため、英語の内容は教科担当、生活・学習計画は担任など、学校の案内に応じて相談してください。
朝テストを使った振り返り｜科目や実施日は必ず確認
新潟明訓の公式「日々の学習サイクル」は朝テストで基礎的な知識・技能を点検することを案内しています。ただし学校公式「今月の予定」にも『中学は異なる場合があります』という注意があります。高校と中学校の朝テストの日付・科目・出題範囲を同じだと決めつけないようにしましょう。
英語の朝テストや学校の小テストを本人が受けた場合は、間違えた語句を「意味は分かったか」「綴りは正しいか」「文法を使えたか」に分け、翌日再テストする問題を一つ決めます。英語の朝テストがない日には、学校の授業・ワークの既習問題から選んで構いません。
独自20問｜プランナーに誤答理由を記録するための英語確認テスト
以下は慶英会による独自問題です。新潟明訓中学校の英語試験・朝テスト・学校教科書・英検過去問から転載したものではありません。解答を隠して自力で解き、間違えたら「誤答の理由・次の再テスト日」を記録してください。本人が習っていない文法は採点対象にしないでください。
問題1・be動詞 These students ( is / are ) happy.
問題2・一般動詞 She ( study / studies ) English every day.
問題3・be動詞疑問 He is busy. を疑問文にする。
問題4・一般動詞疑問 Yui plays tennis. を疑問文にする。
問題5・be動詞否定 They are ready. を否定文にする。
問題6・疑問詞 ( Where / When ) do you live? — In Niigata.
問題7・過去形 We ( go / went ) to the library yesterday.
問題8・助動詞 He can to swim fast. の誤りを直す。
問題9・過去否定 They didn’t visited their grandparents. を直す。
問題10・不定詞 I want ( read / to read ) this book.
問題11・動名詞 I enjoy ( play / playing ) soccer.
問題12・比較級 This test is ( easier / easy ) than that one.
問題13・接続詞 It was raining, ( because / so ) I stayed home.
問題14・単語の綴り 『なぜなら』を英単語1語で書く。
問題15・読解：理由 Mika stayed home because she had a fever. Why did Mika stay home?
問題16・読解：時間 Tom visited his friend last Sunday. When did Tom visit his friend?
問題17・読解：代名詞 Aya met her mother. She gave Aya a book. 2文目のSheは誰か。
問題18・英作文：過去 『私は昨日、学校で英語を勉強しました』を英文にする。
問題19・英作文：意見 What is your favorite school subject? に英文1文で答える。
問題20・英作文：理由 Why do you like that subject? に英文1文で答える。
20問の全解答・間違えた理由の書き方
問題1・be動詞｜正答：are 理由：主語These studentsは複数なのでare。 記録分類：主語とbe動詞
問題2・一般動詞｜正答：studies 理由：Sheは三人称単数、現在の習慣なのでstudies。 記録分類：三単現
問題3・be動詞疑問｜正答：Is he busy? 理由：be動詞isを主語の前に置く。 記録分類：疑問文の語順
問題4・一般動詞疑問｜正答：Does Yui play tennis? 理由：Doesの後に動詞原形play。 記録分類：三単現の疑問
問題5・be動詞否定｜正答：They are not ready. 理由：be動詞areの後にnot。 記録分類：否定文
問題6・疑問詞｜正答：Where 理由：場所を聞いているのでWhere。 記録分類：疑問詞
問題7・過去形｜正答：went 理由：yesterdayから過去形wentを選ぶ。 記録分類：不規則過去形
問題8・助動詞｜正答：He can swim fast. 理由：canの後は動詞原形。toを置かない。 記録分類：助動詞
問題9・過去否定｜正答：They didn’t visit their grandparents. 理由：didn’tの後は原形visit。 記録分類：時制と否定
問題10・不定詞｜正答：to read 理由：want to＋動詞原形。 記録分類：不定詞
問題11・動名詞｜正答：playing 理由：enjoyの後ろは動名詞。 記録分類：動名詞
問題12・比較級｜正答：easier 理由：thanを伴う比較なのでeasier。 記録分類：比較
問題13・接続詞｜正答：so 理由：雨が原因、家にいたことが結果。 記録分類：接続語と論理
問題14・単語の綴り｜正答：because 理由：意味から正しい綴りを書けるか確認。 記録分類：語彙
問題15・読解：理由｜正答：Because she had a fever. 理由：because以下に理由が明記。 記録分類：設問の根拠
問題16・読解：時間｜正答：Last Sunday. 理由：時を示すlast Sundayが根拠。 記録分類：時間情報
問題17・読解：代名詞｜正答：Aya’s mother. 理由：本を渡した人がAyaの母であると文脈から読める。 記録分類：代名詞
問題18・英作文：過去｜正答：I studied English at school yesterday. 理由：過去形studied、場所at school、時yesterday。 記録分類：英作文と時制
問題19・英作文：意見｜正答：例：My favorite subject is English. 理由：本人の好きな科目を主語とbe動詞で述べる。別解可。 記録分類：意見表現
問題20・英作文：理由｜正答：例：Because I like reading English stories. 理由：質問に対する理由を表す。適切な別解可。 記録分類：理由説明
家庭学習用の20問であり、学校の実際の考査難度や平均点、級別の英検合格率を示すものではありません。1～8の誤答が続く場合は基本語順へ、9～14は学校で習った範囲の文法・語彙へ、15～17は初見読解の根拠へ、18～20は自分の文章を書く練習へ戻りましょう。20問を繰り返して正解しただけでなく、語句を替えた別の一文でも正答できることを確認してください。
記録を定期考査の成績改善へつなぐ3週間の手順
試験3週間前｜教材と提出期限を把握
学校の最新の考査範囲表と提出ワーク、単語の範囲を整理します。学校の指示がまだ発表されていないときは前回の返却答案と現在の授業の範囲を優先し、勝手に試験範囲を推測しないでください。プランナーの家庭メモには「何ページやるか」だけでなく「どの誤答を説明できるようにするか」を記します。
試験2週間前｜語彙・文法・読解・英作文の順に穴を埋める
英語の提出物を進めながら、語彙の綴りや文法の誤答を短時間で再テストします。学校の長文で設問根拠が取れなければ本文の主語・動詞に戻り、英作文で過去形や単複を間違えたならその規則だけ確認します。新しい教材を大量に追加する必要はありません。
試験1週間前｜初見問題・学校の条件・提出物
学校の重要例文の単語や主語を替えた短い初見問題を解き、以前と同じ誤りが出るか記録します。提出範囲が未完了なら学校の課題を優先。最後の数日は新しい問題を増やしすぎず、誤答した語彙・文法を再確認しましょう。
英検の受験級と学校の英語計画を分ける
英検の公式問題では、級ごとに語彙・長文・英作文・リスニング・面接などの形式が異なります。日本英語検定協会の公式試験内容・過去問で本人の受験級の形式を確認し、学校の考査・課題と重なる部分を優先して復習します。英検の資格は学年だけで決めるのではなく、本人の理解度と受験日によって判断しましょう。
学校公式のグランドデザインや学習サイクルだけでは、全生徒に『中1で必ず英検3級』『中2で必ず準2級』という取得要件があるとは確定できません。英検の取得級を内部進学条件と混同せず、学校の最新規則を確認してください。
英語の朝スピーチと英語のスピーチを混同しない
学校の「日々の学習サイクル」には、毎朝一人ずつの1分間スピーチが紹介されています。しかし、公開されている説明だけでそれが全員英語で行われる英語スピーチの授業とは確定しません。朝の活動が英語の表現練習であると決めつけないようにしましょう。
一方、学校公式のグローバル教育には英語でのディスカッション・プレゼンテーションを行う英語研修プログラムが紹介されています。これも学習内容や対象学年・実施時期を確認したうえで、通常の英語教科の定期試験とは別に準備することが大切です。
30日実行プラン｜週ごとにやることを具体化
第1週（1～7日目）｜誤答の原因をはっきりさせる
- 1日目：学校ワーク・小テスト・定期考査の返却答案をそろえ、提出期限を一覧化。
- 2日目：誤答5問を語彙・文法・読解・英作文・聞き取りに分類。
- 3日目：最も繰り返す文法を一つ選び、学校の基本例文の意味と語順を説明。
- 4日目：その例文を教科書なしで書き、主語を替えた別問題に挑戦。
- 5日目：学校の単語5語の意味・綴りを答えなしで確認。
- 6日目：短い初見英文で主語・動詞、設問の根拠を一つ指摘。
- 7日目：できた問題と未解決の問題を分け、翌週に確認する3問を決定。
第2週（8～14日目）｜翌日も使える基本文を増やす
- 8日目：1週目の誤答を答えなしで再テスト。
- 9日目：疑問文と否定文を本人が学校で習った主語・動詞で書き換える。
- 10日目：学校の重要単語を意味から書き、前日の誤答も再確認。
- 11日目：教員に聞く疑問を問題番号と自分の誤答とともに整理。
- 12日目：教員の説明を受けた内容を一文にまとめ、別の問題を解く。
- 13日目：短い本文のWhy/Where/Whenに根拠を示して答える。
- 14日目：同じ文法の初見2問を解き、1週目との違いを比較。
第3週（15～21日目）｜学校の初見長文・英作文につなげる
- 15日目：学校の短い長文で主語・動詞を線で確認。
- 16日目：代名詞he/she/itの指す相手を本文で指摘。
- 17日目：because/so/butを使う文の原因・結果・対比を説明。
- 18日目：本人が既に習った文法で過去の出来事を1文書く。
- 19日目：『好きな教科＋理由』を英語2文で表現。
- 20日目：語彙・文法・読解・英作文を混ぜた小テストを実施。
- 21日目：誤答が減ったか確認し、学校の最新考査範囲・提出物を優先順位へ反映。
第4週＋2日（22～30日目）｜得点ではなく再現性を測る
- 22日目：最初に間違えた文法と同じ規則の別問題を解く。
- 23日目：学校の指定語彙を意味・綴り・音の3方向から確認。
- 24日目：教科書の短い英文を隠し、自分で書いた後に正しい理由を言う。
- 25日目：学校での読解問題から設問根拠を一つ引用せず自分の言葉で説明。
- 26日目：習った文法で自分の生活を英語2文にする。
- 27日目：過去の間違いと今回の違いを家庭用メモに3行記録。
- 28日目：初見問題と学校ワークの誤答を交ぜて復習。
- 29日目：学校の教科担当へ残った疑問を質問し、最新の試験範囲を確認。
- 30日目：1日目と比べ、同じ種類の誤答・説明できる問題数・自力正答数を評価し、翌月の学習を調整。
この30日間は学校が指定する公式の「明訓プランナー30日プログラム」ではありません。慶英会による家庭向けのモデルです。学校の試験・部活動・提出課題に応じて順序や量を変え、全日程の完遂そのものを目的にしないようにしてください。
部活動が忙しい日は、今ある宿題の中に再テストを組み込む
学校公式には、部活動を火曜日・木曜日の放課後に行い、授業のある土曜日午後も活動する部があると記されています。ただし部ごとの活動内容・個人の帰宅時間は異なります。全員が火木しか活動しないと断定せず、本人の予定に合わせて英語の学習時間を調整しましょう。
宿題の最後に追加で長時間を確保するのではなく、学校ワークの最初の5分に昨日間違えた一問を解く方法も考えられます。授業で新しく習った範囲が難しい場合は、勉強時間の増加よりも、理解できなかった一文の質問を優先します。
家庭で見る評価指標は3つだけでよい
- 自力で正答できたか：学校教材の以前の誤答を、解答を隠して解けるか。
- 理由を説明できたか：なぜその語順・時制・綴りになるか、本人の言葉で説明できるか。
- 数日後もできるか：同じ問題の答えを覚えただけではないか、別の語句を使う類題で確認する。
単なる勉強時間やプランナーの記入欄の量が増えたことは、これらの改善と必ずしも一致しません。指標を見ても変化がない場合、学校の教科担当や本人と相談し、扱う文法の難易度や学校の課題との配分を変えましょう。
よくある質問
新潟明訓中学校に明訓プランナーはありますか？
学校公式の中高一貫グランドデザインに、「明訓プランナー 生活と学習の記録帳」と掲載されています。個別の記入欄や最新の提出方法は学校の配布資料を確認してください。
明訓プランナーに毎日英語3行を書かなければいけませんか？
いいえ。本記事の3行記録は慶英会が提案する任意の家庭メモです。学校が正式に定めるプランナーの記入指示がある場合はその方法を優先してください。
新潟明訓の朝テストは毎日英語ですか？
学校公式は朝テストによる基礎の確認を説明していますが、毎日必ず英語という情報は確認できません。学校の今月の予定も『中学は異なる場合があります』と注意しています。本人の学校案内を確認してください。
英語は少人数授業ですか？
学校の公式「日々の学習サイクル」に、英語・数学の少人数授業が示されています。ただし各学年・年度のクラス編成や教員数は最新の校内案内をご確認ください。
NEW TREASUREを採用していますか？
今回確認した学校公式資料だけでは、2026年度の採用教材をNEW TREASUREと断定できません。学校から配布された教科書・副教材を確認してください。
30日で定期考査の点数が必ず上がりますか？
保証はできません。この計画は誤答原因を確認して自力で正答できる力を増やすための一例です。学校の評価内容や本人の理解、生活状況に応じて進度を調整してください。
新潟明訓中学校の英語と勉強習慣でお困りの保護者様へ
学校の少人数授業・教員への質問や家庭での再テストによって英語の誤答が減っているなら、塾を必ず追加する必要はありません。一方、学校の学習記録を続けても同じ語順・時制の間違いが繰り返される、英作文が自力で修正できない、定期考査と英検の時間配分がうまくいかない場合には、学校教材と実際の答案に基づいて誤答の原因を整理する個別指導が選択肢です。
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校指定教材、返却答案、学習予定に合わせてオンライン個別指導を行い、授業外は毎日のLINE学習サポートで復習の実行を支えます。学校のプランナーそのものを代行するのではなく、学習の内容・順番・理解度を一緒に整理します。慶英会の指導内容と最大1か月の無料体験をご確認ください。慶英会は新潟明訓中学校・高等学校の公式提携機関ではありません。
公式一次資料と情報確認日
- 新潟明訓中学校・高等学校「中高一貫グランドデザイン／教育方針」：明訓プランナー、二人担任制、学校の学習習慣の方針。
- 同校「日々の学習サイクル」：朝テスト、英語・数学の少人数授業、1分間スピーチ、部活動等。
- 同校「今月の予定」：朝テストの表示と「中学は異なる場合があります」という注意。
- 同校「明訓の学び GSC」：中学～高校の英語研修、英語でのディスカッション・発表。
- 日本英語検定協会「試験内容と過去問」：級別形式。
情報確認日：2026年10月12日。学校が公表する制度と、慶英会の独自20問・3行記録・30日間の学習案を区別しています。学校の授業教材、プランナーの実際の記入欄・規則、英語の朝テスト・定期考査の範囲・評価方法は在籍年度の学校の正式資料を優先してください。