新潟明訓中学校の英検準2級二次面接No.3｜Picture Bの状況説明・できない理由の独自40問全解答

新潟明訓中学校で英検準２級の二次面接対策をしている生徒のうち、Picture Bを見てもNo.3の状況説明が一文にならない場合は、難しい熟語よりも「できない行動」と「その理由」を区別することから始めましょう。英検準２級はNo.2でイラストの人物の動作、No.3で人物の状況を説明します。本記事ではNo.3の失点原因に焦点を当て、文字で表した架空の10場面×２課題＝20問、誤文訂正10問、意見応答10問の合計40問と全解答を収録しました。学校の定期テスト対策とは学習目的を分け、英検独自の面接形式を練習します。

日本英語検定協会準２級の公式試験内容では、二次試験は約６分、音読は50語程度、質問はNo.1〜No.5とされます。No.2は人物の行動、No.3は人物の状況、No.4・No.5は受験者自身の意見などについての応答です。現在の準２級プラスや２級には３コマの展開説明がありますが、準２級のNo.3を３コマのナレーションとして練習するのは適切ではありません。

新潟明訓中学校の公式学習サイクルは朝テスト・朝学習、英語・数学の少人数授業、毎朝１人ずつの１分間スピーチを紹介しています。学校の１分間スピーチが英語であると断定はできませんが、「状況を整理して聞き手に伝える」という構成力は、英語の短い説明にも応用できます。学校が英検準２級を学年ごとに必須としているという意味ではありません。

結論｜No.3は「行動できない＋原因」をまず一文に

例えば、自転車のチェーンが壊れている少年なら、The boy cannot ride his bicycle because the chain is broken.という答えが考えられます。前半のcannot ride his bicycleが困っていること、後半のbecause the chain is brokenが理由です。実際の問題カードは写真ではなくイラストですが、本記事は画像を載せずに文章で架空の場面を設定しています。画像を見て即答する技能は、英検協会の公式サンプルと組み合わせて別途練習してください。

型はHe / She cannot＋動詞原形＋because＋主語＋動詞 …で考えると整理しやすいでしょう。ただしすべてのPicture Bがcannot … because …だけで正確に説明できると決めつけないでください。実際には人物の状況に合った表現を選ぶことが大切です。

No.2とNo.3の違い｜現在進行形と状況説明

• No.2の動作：A man is carrying a box. / A girl is reading a book. のように見える動作を述べる。
• No.3の状況：The man cannot carry the boxes because the bag is torn. のように起きている問題を説明する。
• 時制：動作が現在進行中ならis …ing、困りごとの原因は現在の状態や過去の出来事を用いることがある。
• 質問の指示：No.2とNo.3の公式指示に沿って答える。答えが長ければよいわけではない。

第１部｜Picture B独自10場面・原因説明20問

各場面の問１は本人の言葉で「何ができないか＋なぜか」を英語一文で説明し、問２は理由の部分だけを英語で答える課題です。１場面につき２問、計20問です。これは慶英会が創作した文字による場面説明であり、英検協会の公式問題カードや新潟明訓中の配布教材の転載ではありません。

場面1｜壊れた自転車

設定：公園に向かう少年の自転車のチェーンが外れており、走れない。

問1：この人物が「何をできないか」と「理由」を一文の英文で説明してください。

問2：その原因だけを英語一文で説明してください。

場面1の全解答

問1の解答：The boy cannot ride his bicycle because the chain is broken.

問2の解答：The chain is broken. 解説：cannot rideとbrokenを因果でつなぐ。

場面2｜故障した自動販売機

設定：駅の自動販売機が故障中で、少女は飲み物を買えない。

問3：この人物が「何をできないか」と「理由」を一文の英文で説明してください。

問4：その原因だけを英語一文で説明してください。

場面2の全解答

問3の解答：The girl cannot buy a drink because the vending machine is out of order.

問4の解答：The vending machine is out of order. 解説：out of orderは機械の故障。

場面3｜乗り遅れたバス

設定：少年がバス停へ到着したが、バスがすでに出発してしまった。

問5：この人物が「何をできないか」と「理由」を一文の英文で説明してください。

問6：その原因だけを英語一文で説明してください。

場面3の全解答

問5の解答：The boy cannot take the bus because it has already left.

問6の解答：The bus has already left. 解説：already leftは現在の結果を表す。

場面4｜借りられない本

設定：図書館で本を借りたい少女が、貸出カードを家に忘れてしまった。

問7：この人物が「何をできないか」と「理由」を一文の英文で説明してください。

問8：その原因だけを英語一文で説明してください。

場面4の全解答

問7の解答：The girl cannot borrow the book because she forgot her library card.

問8の解答：She forgot her library card. 解説：borrowとbuyを混同しない。

場面5｜ぬれた運動場

設定：少年たちはサッカーをしたいが、雨でグラウンドがひどくぬれている。

問9：この人物が「何をできないか」と「理由」を一文の英文で説明してください。

問10：その原因だけを英語一文で説明してください。

場面5の全解答

問9の解答：The boys cannot play soccer because the field is too wet.

問10の解答：The field is too wet. 解説：too wetでできない程度を説明。

場面6｜送れない課題

設定：生徒が学校の課題をオンライン提出しようとするが、インターネット接続が切れた。

問11：この人物が「何をできないか」と「理由」を一文の英文で説明してください。

問12：その原因だけを英語一文で説明してください。

場面6の全解答

問11の解答：The student cannot submit the assignment because the Internet connection is down.

問12の解答：The Internet connection is down. 解説：submitは課題を提出する。

場面7｜開かない傘

設定：女性は雨の中で傘を開こうとするが、骨が壊れていて開けない。

問13：この人物が「何をできないか」と「理由」を一文の英文で説明してください。

問14：その原因だけを英語一文で説明してください。

場面7の全解答

問13の解答：The woman cannot open her umbrella because it is broken.

問14の解答：The umbrella is broken. 解説：物の状態it is broken。

場面8｜破れた買い物袋

設定：男性が食料品を運ぼうとするが、袋の底が破れていて運べない。

問15：この人物が「何をできないか」と「理由」を一文の英文で説明してください。

問16：その原因だけを英語一文で説明してください。

場面8の全解答

問15の解答：The man cannot carry the groceries because the bag is torn.

問16の解答：The bag is torn. 解説：tearの過去分詞torn。

場面9｜使えないカメラ

設定：旅行中の少女が写真を撮りたいが、カメラの電池が切れている。

問17：この人物が「何をできないか」と「理由」を一文の英文で説明してください。

問18：その原因だけを英語一文で説明してください。

場面9の全解答

問17の解答：The girl cannot take pictures because her camera battery is dead.

問18の解答：Her camera battery is dead. 解説：dead batteryは電池切れ。

場面10｜通れない橋

設定：散歩中の人が橋を渡ろうとするが、橋は修理のため閉鎖されている。

問19：この人物が「何をできないか」と「理由」を一文の英文で説明してください。

問20：その原因だけを英語一文で説明してください。

場面10の全解答

問19の解答：The person cannot cross the bridge because it is closed for repairs.

問20の解答：The bridge is closed for repairs. 解説：closed for repairsで理由を説明。

第２部｜No.3でありがちな英文法の誤り10問

次の文には間違いがあります。動詞原形、becauseの後の主語・動詞、壊れている状態を表す語などを確認し、全文を修正してください。短い答えを話す力と学校の英文法の両方を診断できます。

問21：The boy cannot to ride his bike.

問22：She can’t buying a drink.

問23：The machine is break.

問24：They cannot playing on the wet field.

問25：He cannot use the camera because the battery is died.

問26：The girl cannot borrow the book because she forget her card yesterday.

問27：He can’t open the umbrella because it is break.

問28：The boy cannot get the bus because it already leave.

問29：She cannot submit her homework because of the Internet is down.

問30：The man cannot carry groceries because his bag torn.

第２部の全解答と誤答の理由

問21の解答：The boy cannot ride his bike. 理由：助動詞cannotの後は動詞原形。

問22の解答：She can’t buy a drink. 理由：canの後はbuy。

問23の解答：The machine is broken. 理由：壊れた状態はbroken。

問24の解答：They cannot play on the wet field. 理由：cannot playとする。

問25の解答：He cannot use the camera because the battery is dead. 理由：deadは状態を表す形容詞。

問26の解答：The girl cannot borrow the book because she forgot her card yesterday. 理由：yesterdayで過去形forgot。

問27の解答：He can’t open the umbrella because it is broken. 理由：brokenは過去分詞。

問28の解答：The boy cannot catch the bus because it has already left. 理由：has already leftで結果を表す。

問29の解答：She cannot submit her homework because the Internet is down. 理由：because＋節。because of＋名詞句。

問30の解答：The man cannot carry the groceries because his bag is torn. 理由：主語＋is＋torn。

第３部｜No.4・No.5の意見・理由10問

No.3を練習した後は、問題カードを裏返した状態を想定し、No.4・No.5の意見応答も練習しましょう。次の問31〜40は、一般的な社会生活や学校生活についてのオリジナル質問です。答え方は一つではないため、自分の考えに合わせた自然な英文でも構いません。

問31：Do you think schools should encourage students to bring reusable bottles?

問32：Should libraries be open on Sundays?

問33：Do you think public transportation is important in your town?

問34：Do you like using technology when you study?

問35：Do you think children should spend more time playing outside?

問36：Should people repair broken things instead of throwing them away?

問37：Do you think volunteering is a good experience for teenagers?

問38：Do you often ask for help when you have a problem?

問39：Would you like to travel to another country in the future?

問40：Do you prefer studying in a library or at home?

第３部の全模範回答

問31の解答例：Yes. This can reduce waste, and students may save money by bringing drinks from home. 確認：立場と理由が矛盾しないか、口に出して確かめてください。

問32の解答例：Yes. Many students are busy on weekdays, so opening on Sundays could give them more chances to read. 確認：立場と理由が矛盾しないか、口に出して確かめてください。

問33の解答例：Yes. It helps people who cannot drive and may reduce traffic on busy roads. 確認：立場と理由が矛盾しないか、口に出して確かめてください。

問34の解答例：Yes. It can help me look up words quickly, but I try not to get distracted. 確認：立場と理由が矛盾しないか、口に出して確かめてください。

問35の解答例：Yes. Outdoor activities can help children exercise and make friends. 確認：立場と理由が矛盾しないか、口に出して確かめてください。

問36の解答例：When possible, yes. Repairing can reduce waste and save money. 確認：立場と理由が矛盾しないか、口に出して確かめてください。

問37の解答例：Yes. It gives teenagers a chance to learn responsibility and understand their communities. 確認：立場と理由が矛盾しないか、口に出して確かめてください。

問38の解答例：Yes. I try to solve problems first, but I ask my teacher when I cannot understand something. 確認：立場と理由が矛盾しないか、口に出して確かめてください。

問39の解答例：Yes. I would like to visit Canada because I want to see nature and meet new people. 確認：立場と理由が矛盾しないか、口に出して確かめてください。

問40の解答例：I prefer studying in a library because it is quiet and helps me concentrate. 確認：立場と理由が矛盾しないか、口に出して確かめてください。

No.3で詰まったときの５段階の立て直し

• ①誰か：the boy / the girl / the woman / the man などを確定する。
• ②何をしたいか：ride a bicycle / borrow a book / take picturesなど、人物の目的を特定する。
• ③何ができないか：cannot＋動詞原形、または適切な言い換えを選ぶ。
• ④原因は何か：壊れた物、足りない物、閉まっている施設など、状況に関係する情報を選ぶ。
• ⑤一文に結ぶ：because＋主語＋動詞、あるいは別の自然な構造で説明する。

難しい単語が出ないときは、a battery is deadという表現を思い出せなくても、the camera does not workのように分かる語で説明する練習が有効です。ただし実際の絵の事実と異なる説明を作ってよいわけではありません。本人が何を見て判断したのか、指差しではなく言葉で伝える練習を行います。

14日間でNo.3と学校英文法を同時に復習する

１〜３日目：場面１〜４の問１〜８を練習し、cannot＋動詞原形を確実にする。４〜６日目：場面５〜10に進み、becauseの前後の主語と動詞を確認する。７日目：場面１〜10から５場面を選び、英語で即答する。

８〜10日目：誤文訂正10問を解いて、できない理由を過去形・受け身・形容詞などで言い換える。11〜12日目：問31〜40の意見質問に一つの理由を付けて答える。13日目：公式の３級・準２級・準２級プラスの面接サンプルを比較して級を取り違えていないか確認する。14日目：公式の準２級サンプルの実物のイラストでNo.2・No.3を練習する。

学校の朝テスト・課題に不安がある場合は、学校の提出物や返却答案を優先します。英検の二次試験は短い口頭練習に分け、帰宅後５〜10分でも状況描写を白紙から言えるようにしてください。

公式採点ではなく慶英会の自己チェック

• 人物とできない行動を正しく特定できたか。
• cannotの後に動詞原形を使っているか。
• 理由に必要な状態・出来事を述べているか。
• becauseの前後の語順が崩れていないか。
• 実際の絵を見て、文字設定がない状態でも答えられるか。
• 別の質問が来たときに、同じ答えを機械的に流用していないか。

本記事の40問はNo.3と意見応答の学習課題を多めに配分したものであり、英検準２級の本番の問題数40問を意味しません。本番の面接はNo.1〜No.5の５問です。慶英会の自己チェックと英検協会の公式採点基準、CSEスコアや合否は別のものです。

よくある質問

No.3では必ずbecauseを使わなければいけませんか？

必須の決まりではありません。できないことと原因が伝わる表現であれば、適切な別の言い方も考えられます。まず分かりやすい一文を作るためにbecauseを練習します。

準２級プラスの３コマと同じ対策で大丈夫ですか？

試験形式が異なります。準２級のNo.3はPicture Bの状況説明ですが、準２級プラスはNo.2で３コマを説明する課題です。新潟明訓中の準２級プラス独自36問では時系列の説明を別に練習できます。

学校の１分間スピーチは英語で練習されていますか？

新潟明訓中の学校公式は毎朝の１分間スピーチを紹介していますが、必ず英語で行うとは書かれていません。構成力の練習と英語面接の発話は、関連づけつつも分けて評価してください。

文字の場面説明だけで本番に対応できますか？

文章から短い英文を組み立てる練習には役立ちますが、本番の絵から情報を読み取る能力の全てを測ることはできません。英検準２級公式サンプルを最後に必ず利用してください。

関連記事と無料体験

一次試験のEメールWritingが苦手な場合は準２級Eメール40〜50語・質問２つの独自12題、学校の長文と文法が苦手な場合は新潟明訓中の間接疑問文独自36問をご利用ください。二次面接の他の設問、音読・No.2・No.4・5は英検協会公式形式を確認して別途練習します。

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参考にした主な公式情報

• 日本英語検定協会｜準２級の試験内容（二次No.1〜5）
• 日本英語検定協会｜準２級過去問・二次サンプル
• 日本英語検定協会｜準２級プラスの試験内容（３コマとの違い）
• 新潟明訓中学校公式｜日々の学習サイクル

公式情報確認：2026年10月26日。10場面・40課題・解答・練習手順は慶英会が独自に作成し、英検協会の問題カード・学校教材の転載はしていません。

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