新潟明訓中・新潟第一中から高校への英語はどう変わる？｜混成アドバンス構想と中3先取りの公式比較・独自32問

新潟明訓中学校・新潟第一中学校で高校進学を見据える中２・中３生、そして2027年度に中学受験を考える小学生の保護者へ。「中高一貫校なら高校から入ってくる生徒と同じクラスになるのか」「中３から高校の英語を先取りするのか」「高校進級までに英検準２級や２級が必須なのか」は同じ質問ではありません。新潟明訓中の「中高一貫グランドデザイン」は、高１からの「アドバンスクラス（仮称）」を希望者選抜制の予定として示し、高校から入学する生徒との混成構想を紹介しています。一方、新潟第一中の「中高一貫教育」は、月３回の土曜講習と中学３年次に高校１年の学習内容を始める６年間の設計を紹介します。二つを同じ制度として説明することはできません。

本記事では公式に確認できた内容と、実施年度・条件が未確定の制度、教科別の英語進度が未確認の内容を分けます。高校進級後のクラス編成や学校の英語副教材を想像で断定せず、学校が現在の学年へ配るシラバスと面談の案内を優先してください。また、先取りをしていても中１・中２で学んだ動詞や語順が翌日自力で使えなければ、新しい長文や英文法で失点が続きます。後半に慶英会が作成した独自英語32問・全解答と21日間の接続復習を掲載します。学校の入学試験の予想問題・内部進級判定の模擬試験を転載したものではありません。

公式資料を比較｜新潟明訓の混成アドバンス構想と新潟第一の中３先取り

比較項目	新潟明訓中	新潟第一中
６年間の考え方	「好学・自治」の精神、明訓プランナーとGSCによる探究	13〜18歳の６年間で学力と人間性、個性に合わせた継続指導
学校が説明する中学の仕組み	30人×３クラス・二人担任制、明訓プランナー、探究発表	月３回の土曜講習、中３で高１の学習内容を開始
高１の混成クラス	「アドバンスクラス（仮称）」を希望者選抜制（予定）として紹介	同じ名称の混成クラス制度をこの公式資料だけで確認できない
高校からの入学生	混成アドバンス構想で交流する説明あり	中学の６年間教育の説明から高校入学生との編成を断定できない
高校の先取り	学年別の具体的な英語の進度は配布資料の確認が必要	中３で高１の学習内容を開始、高校側も主要科目の先取りを紹介
学校への確認事項	混成の実施年度、希望者の条件、英語授業の編成	中３での教科別進度、土曜講習科目、進級後の英語授業

出典：明訓の中高一貫グランドデザイン、第一中の中高一貫教育、第一高校の学習システム。学校の公式紹介は教育方針・カリキュラムの概略です。例えば「中３で高校内容を開始」は教科別の全範囲を具体的に確定する文ではなく、「高校１年生が英検２級相当の教材を全員使う」と解釈することはできません。また混成クラス構想の「予定」は、既に全員へ適用されたという意味ではありません。

新潟明訓中のアドバンスクラスは「仮称・希望者選抜制（予定）」

新潟明訓の公式グランドデザインには、「アドバンスクラス（仮称）(高１～／希望者選抜制(予定))」とあり、「高校からの入学生との化学反応（混成クラス）」を目指す説明があります。現時点でページ上に「仮称」「予定」の語が明示されているため、2027年度に必ず全員が混成になる、希望すれば無条件で入れる、英検の指定級だけで選考されるとは書けません。高１の進路選択の際には実施年度・募集対象・応募や選抜の有無・学校からの新しい資料を確認すべきです。

中学校段階のグランドデザインは、生活と学習を記録する「明訓プランナー」、ブルーム・タキソノミーを軸にした授業、探究発表、海外研修や学校内の協力体制を紹介します。これらは学校の教育の特徴ですが、個別の学年の定期考査の配点・英語の副教材名・高校内部のクラス選択条件まで一枚のページから確定できません。高校からの入学者と刺激し合う環境を魅力と感じる家庭も、実際の授業が始まる時点の学校説明を優先してください。

新潟明訓のGSC・キャリア学習を英文の「事実→意見→理由」へ

明訓の学びGSCでは、サイエンス実験、国内学芸研修、キャリア講演会など、学術・科学・職業を結び付ける活動を紹介しています。2026年10月９日の学校行事には中１の亀田郷学習・中２の企業訪問があります。こうした学校で学ぶ内容を短い英語で説明できることは、入学後に有益な自主学習になり得ます。しかし学校が英語でレポートを提出させた、これが高１アドバンスの選抜課題だったと主張するものではありません。

例えば、架空の英文 We learned about local jobs. I think teamwork is important because people can share ideas. は、過去の経験と意見・理由を分ける練習です。実際に見聞きした事実だけを書き、取材先企業の非公開資料は学校の許可なしに外部へ送らないようにしてください。学年ごとの自主学習は明訓中１・中２の亀田郷・企業訪問と独自英語32問を参考にできます。

新潟第一中の６年間｜月３回の土曜講習と中３で高１内容を始める設計

新潟第一中学校の公式案内には、月３回の土曜講習を実施すること、中学３年次に高校１年の学習内容を始めること、高校３年次には大学受験に時間を配分できるよう設計することが記載されています。先取りを行う教育方針がある一方で、土曜講習が毎回英語というわけではなく、中３英語の全授業が一律に高校の教科書へ切り替わることまで公式ページは明示していません。学校の先生へ今の学年の指定範囲・進度・教材を確認してください。

新潟第一高校側の学習システムでは、主要科目について授業時間を活かした先取りと、高校２年次頃までの学習の進行、高校３年次の大学進学に向けた学習を紹介しています。ただし、これを中高一貫生と高校から入学した生徒の同一のクラス編成を証明する記述とは扱いません。高校の授業でどの教材をいつ使うかが家庭の最大の不安なら、学校から出された新年度の文書を確認する方が、インターネット上の過年度の進度の噂より確実です。

中３から高１に向けて失点しやすい３つの場面

１｜文法の知識があっても別の主語で書けない

中３で高校相当の単元に進む場合でも、三人称単数・疑問文・過去形といった基礎は初見の文章で使われ続けます。“She go to school yesterday.” は現在形・過去形・主語の形が混ざった誤りです。“She went to school yesterday.” に直せても、その翌日に “They went to school last week.” と主語と時間を変えられるかを確認してください。難しい英単語を暗記するだけでは直らない種類の失点です。

２｜暗記した教科書本文だけ正解し、初見読解で根拠を見失う

文章に出てくるWho・When・Whyなどの質問には、本文のどの一文が答えを支えるか確認する力が必要です。学校で習った題材を覚えていても、新しい英文に「実際に行われたこと」「翌月の予定」「本文に書かれていないこと」が混在すると誤答します。答えを作る前に動詞の時制と日付に印を付け、本文にない人物の意見・場所・人数を推測で補わないようにします。

３｜探究で説明できた話題を英作文にすると根拠が足りない

探究活動で本人が学んだことを英語で説明する場合、観察した事実と本人の意見を分けて短文にします。“We visited a company.” が実際に行ったことなら過去形で書けますが、訪問していない生徒が受けた資料を読んだだけで訪問したと書くのは不適切です。“I think … because …” は意見に理由を示す練習に使えます。高校への進級判定や英語の評価条件を、当会の自主教材から推測するものではありません。

学校へ確認すると役立つ７項目｜進級制度と英語の学習を切り分ける

1. 現在の中３から高１への進級・進路手続きで、学校が求める正式な書類・学習上の条件は何か。
2. 新潟明訓のアドバンスクラス（仮称）がどの年度に実施され、希望者選抜はどんな正式な仕組みか。
3. 新潟第一中の中３で高校１年のどの教科・単元を扱い、英語はどの教材とペースで進むか。
4. 高校から入学した生徒と中高一貫の生徒の学級・教科別授業の編成は何を基準にするか。
5. 英語の教科書・副教材・定期考査・課題の配点が変わるとき、どの学年資料に記載されるか。
6. 英検取得やスピーチ・探究活動が内部のクラス選択へ実際に影響する制度があるか。
7. 学校の少人数指導・土曜講習・補習を使っても同じ誤答が続く場合、誰にどのように質問するか。

【慶英会独自32問】中３から高１へつなぐ文法・読解・Writing

次の32問は慶英会のオリジナルです。新潟明訓・新潟第一が実際に行ったクラス選抜・内部進級・英語の定期考査を再現したものではありません。新たな英文でも主語と時制が分かるか、学校の学習計画を英語で読めるか、本人の学びを正確に説明できるかの自主診断用です。学校の正式な学習範囲がまだ中学２年の文法であれば、習っていない構文は無理に先取りせず既習の範囲で解いてください。

第１部｜主語・過去形・関係詞など基本８問

1. 問１：She (study / studies) English every morning.
2. 問２：They (is / are) writing reports.
3. 問３：We (visited / visit) a school last week.
4. 問４：He doesn’t likes this book. の誤りを直す。
5. 問５：I want (learn / to learn) more English.
6. 問６：This is the book (that / when) I read last month.
7. 問７：「私は学校で英語を勉強するのが好きだ」を英語にする。
8. 問８：「私は来年もっと英語を話せるようになりたい」を英語にする。

創作読解Ａ（架空の学校。実際の土曜講習の科目・時間割ではありません）：A student named Kenta wants to learn English more effectively. He attends extra lessons on Saturdays, but not every lesson is about English. In the third year of junior high school, his class sometimes studies topics that are usually introduced in high school. His teacher tells the class to review basic grammar before moving on. Kenta writes down his mistakes and checks them again the next day. He does not know his high school class schedule yet.

第２部｜中高一貫の学習を題材にした創作読解８問

1. 問９：What does Kenta want to learn more effectively?
2. 問10：When does he attend extra lessons?
3. 問11：Are all the extra lessons about English?
4. 問12：When does his class sometimes study high school topics?
5. 問13：What should students review before moving on?
6. 問14：What does Kenta write down?
7. 問15：When does he check his mistakes again?
8. 問16：Does he know his high school class schedule?

創作読解Ｂ（架空の生徒・学校であり実物の進級課題ではありません）：Yuka and Rina are preparing for a new school year. Yuka enjoys speaking English but often makes mistakes when writing. Rina can remember grammar rules but sometimes cannot understand new reading passages. They decide to study in different ways. Yuka writes three short sentences each evening and checks the verbs. Rina reads short new texts and underlines the words that support her answers. They plan to compare their progress after two weeks.

第３部｜読む力と書く力を分ける創作読解８問

1. 問17：What is Yuka good at or interested in?
2. 問18：When does Yuka often make mistakes?
3. 問19：What can Rina remember?
4. 問20：What does Rina sometimes find difficult?
5. 問21：Do they decide to study in exactly the same way?
6. 問22：How many short sentences does Yuka write?
7. 問23：What does Rina underline?
8. 問24：When will they compare their progress?

第４部｜高校への準備と英語の理由説明８問

1. 問25：「私は高校でも英語を学び続けたい」を英語にする。
2. 問26：「この新しいクラス制度はまだ計画段階です」を英語にする。
3. 問27：「高校から入学する生徒と一緒に勉強できますか」を英語で尋ねる。
4. 問28：「学校に教科別の授業進度を確認する必要があります」を英語にする。
5. 問29：「私は文法を復習したい。長文を正確に読みたいからです」をbecauseでつなぐ。
6. 問30：「テストの範囲はまだ正式に確認していません」を英語にする。
7. 問31：本人が実際に間違えた英語の内容と改善方法を２文で書く。
8. 問32：本人が高校で英語を使い何を学びたいか、理由とともに２文で書く。

独自32問の全解答と翌日の再テスト

問１〜８｜文法の根拠

1. 問１：studies。三単現。
2. 問２：are。複数の主語。
3. 問３：visited。過去の時点。
4. 問４：He doesn’t like this book. のように原形。
5. 問５：to learn。不定詞。
6. 問６：that。目的語に当たる関係代名詞。
7. 問７：I like studying English at school. など。
8. 問８：I want to speak English better next year. など。

問９〜16｜創作読解Ａ

1. 問９：English.
2. 問10：On Saturdays.
3. 問11：No, they aren’t.
4. 問12：In the third year of junior high school.
5. 問13：Basic grammar.
6. 問14：His mistakes.
7. 問15：The next day.
8. 問16：No, he doesn’t.

問17〜24｜創作読解Ｂ

1. 問17：Speaking English.
2. 問18：When writing.
3. 問19：Grammar rules.
4. 問20：Understanding new reading passages.
5. 問21：No, they don’t.
6. 問22：Three.
7. 問23：Words supporting her answers.
8. 問24：After two weeks.

問25〜32｜英作文の解答例

1. 問25：I want to continue studying English in high school. など。
2. 問26：The new class system is still being planned. など。
3. 問27：Can we study with students who enter in high school? など。
4. 問28：We need to check each subject’s schedule with the school. など。
5. 問29：I want to review grammar because I want to read passages correctly. など。
6. 問30：I haven’t confirmed the official test range yet. など。
7. 問31：I often make mistakes with past tense. I will check the verbs tomorrow. など。
8. 問32：I want to learn about other cultures. English may help me communicate with people overseas. など。

初見読解の設問は本文のどこが答えの根拠か説明してください。問11では土曜授業がすべて英語という設定ではないのでYesと答えないこと、問16では高校の時間割が未確認だと明示されているので想像で補わないことが重要です。学校の正規の進度についての記事と慶英会の架空の設問を取り違えないでください。32問の正答数は実際の新潟明訓・新潟第一の内部進級条件、英検の得点、アドバンスクラスの選抜順位へ換算できません。

21日間の中３→高１接続復習｜焦って教材を増やさない

1. １〜３日目：学校が配布した中３・高１の正式な案内を読み、クラス制度と教科別の英語進度の未確認事項を先生に質問する。
2. ４〜６日目：英語の主語・動詞・現在形と過去形・疑問文の典型的な誤答を抜き出し、短い別文で再テストする。
3. ７日目：解説を閉じて同じ文型を書けるか確認し、英単語のスペルと主語に対応した形を点検する。
4. ８〜10日目：創作読解Ａで学習計画・過去と予定の区別を練習し、本文にない教科別の情報を補わない。
5. 11〜13日目：創作読解Ｂで初見の本文から根拠となる文を探し、暗記した教材以外でも答えられるか確認する。
6. 14日目：前週に誤った長文・文法の設問だけ再テスト。間違えた理由を時制・語順・内容把握に分類する。
7. 15〜17日目：今の学校の英語ワークへ戻り、先生から正式に指定された単元を優先して復習する。
8. 18〜20日目：自分が実際に経験した学校生活について１〜２文の英作文を書き、事実と意見、理由を区別する。
9. 21日目：高１までに直したい２つの技能を決め、学校の相談機会・小テスト・家庭での再テストの順を作る。

この21日間は慶英会が考えた家庭用の復習モデルで、両校が内部進級の条件として指定した21日間の課題ではありません。高校からの入学生の学習内容を中高一貫生に機械的に合わせることもしていません。実際の学校の課題・試験範囲・配布教材を優先し、高校の授業で必要なスキルを個別に確認してください。

よくある質問｜中高一貫校の高校進学と学校英語

Q．新潟明訓中のアドバンスクラスは2027年度に必ず設置されますか？

公式グランドデザインでは「仮称」「希望者選抜制（予定）」と記載されています。最新の正式な学級編成・実施年度・選抜条件を学校に確認してください。

Q．明訓中の全員が高校からの入学生と同じクラスになりますか？

学校は高１以降の混成アドバンス構想を示していますが、全員が同じ学級になるという確定情報ではありません。

Q．新潟第一中は中３で高校内容を勉強しますか？

学校公式の中高一貫教育ページは中学３年次に高校１年の学習内容を開始すると説明しています。英語・数学等の個別の単元進度は学校からの正式な資料を確認してください。

Q．新潟第一中の月３回の土曜講習は全部英語ですか？

公式は月３回の土曜講習を紹介しますが、全講習で英語を行うとは確認できません。

Q．新潟第一中にも明訓と同じ混成アドバンスクラスがありますか？

参照した第一中の公式ページから同じ名称の制度・構成を確認できていません。学校へ直接確認する必要があります。

Q．高校への内部進学には英検準２級が必須ですか？

今回の公式教育方針から両校に共通の英検必須級を確認できません。現在の生徒の正式な進級・選抜要項を優先します。

Q．学校の英語の教科書は先に買うべきですか？

2027年度の配布教材・学年の時間割が確認できるまで、副教材を学校指定として先に決めつけない方がよいでしょう。

Q．この32問は両校の実際の高校進級テストですか？

違います。慶英会が作成した英文法・初見読解・Writingの自主教材です。

Q．中学受験を検討する場合の同日受検はどう確認しますか？

2027年度の新潟明訓一般選抜と新潟第一の主要方式は12月12日に検査が重なるため、新潟第一・明訓の2027年度同日入試・専願条件の違いと各校の令和９年度正式要項を確認してください。

慶英会の無料体験｜中高一貫の学校英語を答案から診断

慶英会は慶應義塾大学卒・英検１級の塾長が監修するオンライン個別指導です。新潟明訓中学校・新潟第一中学校の正式な進級判定、選抜、クラス編成を運営していません。高校へ進む前に英語が難しく感じられる場合は、学校の先生の支援や補習を活用したうえで、本人が実際に間違えた文法・初見読解・英作文の答案を分類し、翌日に同じ文型を再現できるか確認するのが有効です。無関係な学校の先取り教材を大量に購入しても、直近の失点が改善するとは限りません。

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参考にした主な公式情報

• 新潟明訓中学校・高等学校「中高一貫グランドデザイン」。高１からの「アドバンスクラス（仮称）」「希望者選抜制（予定）」「高校からの入学生との混成クラス」という表記。
• 新潟明訓中学校・高等学校「明訓の学びGSC」。科学・キャリア・探究の学校活動。
• 新潟明訓中学校・高等学校「日々の学習サイクル」。朝学習や少人数授業等の教育環境。
• 新潟第一中学校「中高一貫教育」。月３回の土曜講習、中３で高校１年の学習内容を開始。
• 新潟第一中学校「ご挨拶・指導方針」。高校の学習との継続を意識した指導。
• 新潟第一高校「学習システム」。主要教科の先取りと高校の学習計画。

学校公式資料の確認日：2026年10月24日。明訓の混成アドバンスは構想・予定としての表記を守り、第一の中３先取りは学年別の英語科目・全員の進度を推測していません。本記事の英語32問・全解答は慶英会の創作教材で、両校の実際の入試・内部進級・選抜課題ではありません。

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