新潟市立高志中等教育学校の英検準2級プラス英文要約｜公式25〜35語の独自8題32問・全解答

慶英会　塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）

慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。

最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。

一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員

高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）

国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出

米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出

米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場

慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立

小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導

新潟市立高志中等教育学校で英検準2級プラスへ進む生徒が、英文は読めても要約を25〜35語にまとめられない場合は、主題・利点・制約・必要な対応の順に本文を整理してください。英検協会の2026年度第1回準2級プラス公式問題冊子では、英文要約を25〜35語と指定しています。意見英作文の50〜60語や2級要約の45〜55語とは異なります。新潟市立高志中等教育学校公式サイトは新潟市の中高一貫校として、学校生活や学年別の総合的な学習の情報を紹介しています。慶英会では地域の課題比較に関連する一般的なテーマを使い、オリジナル英文8題・要点理解32問・25〜35語の模範要約8本と全解答を公開します。学校の実際の発表原稿・英検過去問の転載ではありません。

結論｜準2級プラスは25〜35語で本文の大切な対比を残す

• 主題：何の制度・活動・課題についての文章か。
• 利点：中心的な効果と、誰に役立つか。
• 制約：however、yet、butが示す重要な問題点。
• 対応：本文に書かれた対策を、必要な場合に入れる。
• 語数：25〜35語。本文にない感想や事実は足さない。

準2級プラスの公式試験内容では、Writingに要約と意見英作文があります。前者は元の文章の情報を短く伝え、後者は自分の意見と理由を述べます。解答の目的を混同しないことが重要です。

高志中等の学校英語・探究活動と英検を区別する

高志中等教育学校公式には学年別の活動や総合学習・教育情報が掲載されています。ただし本記事の8英文が学校で発表されたものである、全生徒が準2級プラスを受験する、という意味ではありません。学校英語の学習ガイドで学校の現在の学習内容を確認してください。準2級Eメールの独自10題は質問を作るWriting、関係代名詞の独自40問は長文を正確に読む基礎です。

英検準2級プラスの要約を作る5ステップ

1. 全文から中心となる題材を見つける。
2. 主な利点・目的を一つ選び、具体例は必要な部分に絞る。
3. however等の後にある限界や問題を確認する。
4. 主題・利点・制約を25〜35語に再構成する。
5. 原文にない数字・結果・自分の意見を加えていないか確認する。

【問題編】慶英会が書いた独自8英文・32問

実際の学校の探究の結果ではなく、一般的・架空の状況を用いた教材です。学校や英検協会の本文を複製していません。模範を見る前に主題、メリット、重要な制約を分けてから、25〜35語で完成してください。

独自英文1｜地域の浸水情報を比較する地図（問1〜4）

Some towns publish maps showing places that may be affected by heavy rainfall. Residents can use the maps to consider different routes and prepare for emergencies. Students may also compare information about how neighborhoods have changed over time. However, a map cannot predict every situation. Roads may become difficult to use after new construction or unusually heavy rain. Local officials need to review the information, explain its limits, and provide guidance about checking current warnings. The shortest route is not necessarily safe in every condition.

1. 文章の主題を日本語で一文にする。
2. 主な利点・効果を一つ説明する。
3. 本文の重要な問題点や必要な対応を説明する。
4. 本人の意見を加えず、25〜35語の要約英文を作る。

独自英文2｜図書館の夜間利用（問5〜8）

Some public libraries are considering longer opening hours on selected evenings. Students who finish school activities late and adults who work during the day may then have more opportunities to borrow books. The extra hours could also provide quiet study space when other facilities are closed. However, running a library later requires staff, electricity, and security. Managers need to consider these costs and whether enough visitors would use the service. They may begin with a short trial, count visitors, and ask for feedback before making a permanent change.

5. 文章の主題を日本語で一文にする。
6. 主な利点・効果を一つ説明する。
7. 本文の重要な問題点や必要な対応を説明する。
8. 本人の意見を加えず、25〜35語の要約英文を作る。

独自英文3｜海外生徒とのオンライン交流（問9〜12）

Schools in different countries sometimes arrange online meetings so students can discuss daily life and local traditions. Participants can practice listening and speaking in English without traveling overseas. The exchanges may also help them understand different opinions and learn to ask respectful questions. However, planning a meeting is not always simple. Time differences may make suitable hours difficult to find, and unstable connections can interrupt speech. Teachers also need to explain privacy rules and support students who cannot understand unfamiliar accents. Technology creates opportunities, but good communication still requires careful preparation.

9. 文章の主題を日本語で一文にする。
10. 主な利点・効果を一つ説明する。
11. 本文の重要な問題点や必要な対応を説明する。
12. 本人の意見を加えず、25〜35語の要約英文を作る。

独自英文4｜学校の発表と質問の時間（問13〜16）

Some schools give students opportunities to present their research to classmates. Preparing a presentation can help speakers organize information and explain why it matters. Questions from the audience may also reveal parts that need clearer explanations. However, discussions do not always involve everyone equally. Confident students may ask many questions, while quieter students may hesitate. Teachers can offer preparation time and let students submit written comments. They should check whether the activity deepens understanding rather than simply counting how often people speak.

13. 文章の主題を日本語で一文にする。
14. 主な利点・効果を一つ説明する。
15. 本文の重要な問題点や必要な対応を説明する。
16. 本人の意見を加えず、25〜35語の要約英文を作る。

独自英文5｜学校の節電活動と実際の効果（問17〜20）

School clubs sometimes encourage students to switch off lights and computers that are not being used. Such projects can teach responsibility and help students think about resources. After placing reminders near classroom switches, a group may notice lower electricity figures. However, a reduction does not necessarily show that the reminders caused the change. Holidays, weather, and different classroom schedules can also affect energy use. Students need to compare similar periods, record conditions, and explain what remains uncertain before claiming that their project succeeded.

17. 文章の主題を日本語で一文にする。
18. 主な利点・効果を一つ説明する。
19. 本文の重要な問題点や必要な対応を説明する。
20. 本人の意見を加えず、25〜35語の要約英文を作る。

独自英文6｜古い写真で町の歴史を説明する（問21〜24）

Museums often use old photographs to explain how streets and public buildings have changed. The images can help visitors imagine everyday life in different periods and may encourage residents to share memories. However, old pictures do not always include reliable dates, and captions written later may contain mistakes. Personal memories can also be incomplete. Museum workers should compare pictures with dated records and explain when information cannot be confirmed. They should avoid inventing an exact year only to make a display look complete.

21. 文章の主題を日本語で一文にする。
22. 主な利点・効果を一つ説明する。
23. 本文の重要な問題点や必要な対応を説明する。
24. 本人の意見を加えず、25〜35語の要約英文を作る。

独自英文7｜学校菜園の観察（問25〜28）

Some schools use small gardens to help students observe plants and learn about food. Students may record growth, compare seasonal changes, and discuss how watering affects different vegetables. These activities can connect science lessons with everyday life. However, gardens require regular care, suitable equipment, and safe supervision. Limited space may make it difficult for every class to work at the same time. Teachers therefore need schedules and clear responsibilities. Students should also avoid treating one short observation as proof of a general scientific rule.

25. 文章の主題を日本語で一文にする。
26. 主な利点・効果を一つ説明する。
27. 本文の重要な問題点や必要な対応を説明する。
28. 本人の意見を加えず、25〜35語の要約英文を作る。

独自英文8｜公共施設へのデジタル経路案内（問29〜32）

Digital maps can show visitors how to reach libraries, museums, and other public buildings. Staff may update directions quickly when entrances or schedules change. Visitors can compare routes and decide which one is suitable. However, online directions are not always accurate. Some paths may have stairs or narrow sidewalks that cause difficulties for people with different mobility needs. Digital tools can also be hard to use without reliable internet access. Facilities should update guidance, offer printed maps, and gather feedback from visitors.

29. 文章の主題を日本語で一文にする。
30. 主な利点・効果を一つ説明する。
31. 本文の重要な問題点や必要な対応を説明する。
32. 本人の意見を加えず、25〜35語の要約英文を作る。

【全解答】25〜35語の模範要約8本・32問

英文1｜地域の浸水情報を比較する地図の全解答（問1〜4）

問1・主題：地域の浸水情報を比較する地図。問2・利点：住民が備えや経路選択を考えられること。問3・制約：情報が古くなり実際の安全を保証できないこと。

問4・模範英文（30語）：Town maps can help residents prepare for heavy rain and compare routes. However, information may become outdated, so officials must update maps and explain their limits before giving safety advice.

語彙や文の形が異なっても、主題・利点・制約が正しく保たれるなら別解は考えられます。英文の根拠を元の段落から探してください。

英文2｜図書館の夜間利用の全解答（問5〜8）

問5・主題：図書館の夜間利用。問6・利点：忙しい利用者が本を借りやすくなること。問7・制約：人員・安全・光熱費の負担。

問8・模範英文（29語）：Longer library hours may help busy students and working adults borrow books. However, costs and staffing can be difficult, so libraries should test limited schedules and collect user feedback.

語彙や文の形が異なっても、主題・利点・制約が正しく保たれるなら別解は考えられます。英文の根拠を元の段落から探してください。

英文3｜海外生徒とのオンライン交流の全解答（問9〜12）

問9・主題：海外生徒とのオンライン交流。問10・利点：移動せず英語と文化を学べること。問11・制約：時差・通信障害・個人情報への配慮。

問12・模範英文（28語）：Online school exchanges help students practice English and understand unfamiliar cultures without traveling. However, poor connections, time differences, and privacy concerns require preparation, clear guidelines, and teacher support.

語彙や文の形が異なっても、主題・利点・制約が正しく保たれるなら別解は考えられます。英文の根拠を元の段落から探してください。

英文4｜学校の発表と質問の時間の全解答（問13〜16）

問13・主題：学校の発表と質問の時間。問14・利点：発表力・調査内容の整理と改善。問15・制約：質問機会の偏り・発言が少ない生徒。

問16・模範英文（29語）：School presentations develop speaking and research skills, and questions can reveal unclear explanations. However, shy students may have fewer opportunities, so teachers should provide preparation time and written feedback.

語彙や文の形が異なっても、主題・利点・制約が正しく保たれるなら別解は考えられます。英文の根拠を元の段落から探してください。

英文5｜学校の節電活動と実際の効果の全解答（問17〜20）

問17・主題：学校の節電活動と実際の効果。問18・利点：資源を考える習慣と協力。問19・制約：別の要因による使用量の変化。

問20・模範英文（29語）：School energy projects encourage responsibility and may reduce unnecessary electricity use. However, holidays, weather, and classroom schedules can affect figures, so students must compare similar periods before claiming success.

語彙や文の形が異なっても、主題・利点・制約が正しく保たれるなら別解は考えられます。英文の根拠を元の段落から探してください。

英文6｜古い写真で町の歴史を説明するの全解答（問21〜24）

問21・主題：古い写真で町の歴史を説明する。問22・利点：昔の地域の様子を比較・理解できること。問23・制約：年代・説明の誤りと根拠不足。

問24・模範英文（28語）：Old photographs help museums explain local history, but dates and captions may be unreliable. Staff should compare records, state uncertainties clearly, and avoid presenting guesses as established facts.

語彙や文の形が異なっても、主題・利点・制約が正しく保たれるなら別解は考えられます。英文の根拠を元の段落から探してください。

英文7｜学校菜園の観察の全解答（問25〜28）

問25・主題：学校菜園の観察。問26・利点：植物の育成や食を実際に学ぶこと。問27・制約：土地・安全・管理の負担。

問28・模範英文（28語）：School gardens let students observe plants and understand food production. However, limited space, safe tools, and regular care require planning and supervision so activities remain useful for everyone.

語彙や文の形が異なっても、主題・利点・制約が正しく保たれるなら別解は考えられます。英文の根拠を元の段落から探してください。

英文8｜公共施設へのデジタル経路案内の全解答（問29〜32）

問29・主題：公共施設へのデジタル経路案内。問30・利点：目的地の案内と経路の比較。問31・制約：古い情報と歩道・通信などの利用条件。

問32・模範英文（29語）：Digital route guides can help visitors find public buildings and compare travel options. However, outdated information and accessibility barriers mean services need updates, printed alternatives, and feedback from users.

語彙や文の形が異なっても、主題・利点・制約が正しく保たれるなら別解は考えられます。英文の根拠を元の段落から探してください。

5項目の自己チェック

• 本文の中心テーマと大切な利点を含む。
• 制約・しかしの内容を省略し過ぎていない。
• 本文にない人数・効果・意見を追加していない。
• 単数複数・主語と動詞・時制を点検している。
• 模範8本は全て25〜35語で検算済み。

今回の32問は英検協会による正式な採点済み問題ではなく、CSEスコアや合格可能性を推定できません。本番の文量・形式は協会のサンプルでも確認してください。

14日間の復習法

1. 1日目：2026年度の語数25〜35語を確認。
2. 2〜3日目：英文1・2の主題・利点を選択。
3. 4〜5日目：英文3・4で対比を残す。
4. 6〜7日目：英文5・6を25〜35語に要約。
5. 8日目：初回6題の根拠を確認。
6. 9〜10日目：英文7・8を初見で要約。
7. 11日目：模範なしで2題を再作文。
8. 12日目：学校の長文の各段落を1文で説明。
9. 13日目：英検の公式過去問を解く。
10. 14日目：内容・構成・語彙・文法の最大の弱点を再確認。

よくある質問

Q. 25〜35語は準2級プラスの要約ですか？

はい。2026年度第1回公式問題冊子に記載されています。

Q. 2級要約も25〜35語ですか？

違います。2級は45〜55語の指定です。

Q. 自分の意見を入れますか？

要約には本文にない意見・感想を加えません。

Q. 高志中等の本物の探究発表ですか？

いいえ。学校の教育の方向性を参考にした慶英会オリジナルです。

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慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導方針を監修するオンライン個別指導塾です。学校の英語教材と英検の要約・意見Writingを区別し、要点選択・語数・英文法を添削します。高志中等教育学校や英検協会との公式提携ではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談から学年と受験予定級をご相談ください。

参考にした主な公式情報

• 2026年度第1回準2級プラス公式問題冊子
• 準2級プラスの試験内容
• 新潟市立高志中等教育学校の公式サイト

2026年10月26日確認。学校の情報・英検の公式形式と、慶英会のオリジナル8題32問・全解答を区別しています。

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