新潟県立中高一貫５校のスクール・ポリシー公式比較｜村上・燕・津南・直江津・柏崎附属の違いと独自英語32問

2027年度に新潟県立中高一貫教育校の受検を考える小学６年生と保護者へ。村上・燕・津南・直江津中等教育学校と、2026年度に新設された柏崎高校附属中学校には、県教育委員会が公開する別々の「スクール・ミッション」「スクール・ポリシー」があります。同じ県立の中高一貫教育でも、村上は地域発信と挑戦、燕は英語４技能・国際交流と科学、津南は地域探究と学びの自己調整、直江津は「Be an ACE！」の６年計画、柏崎高校附属中はICTと自然科学系研究など、育成方針の重点は異なります。学校名だけを置き換えた勉強法や、英検の級だけで進学先を決めないために、５校の公式原本を比較しました。

新潟県教育委員会「県立高等学校等のスクール・ポリシーについて」には各校の１ページPDFが掲載されています。掲載ページの更新日は2026年６月30日です。これらは2026年９月30日公表の令和９年度入学者選抜の正式要項とは別の資料で、学校が求める児童像を「2027年度の適性検査の実物問題」「面接の加点条件」「英語試験の出題範囲」と誤解してはいけません。学校の方針と本人の関心を照らし合わせた後に、英語の家庭学習が必要な場合は基本文法・初見読解・一文Writingを整理しましょう。後半では慶英会が独自制作した英語32問・全解答と14日間の復習を掲載しています。

５校比較｜同じ県立でも「どのように学ぶか」は異なる

学校	スクール・ポリシーの特徴	家庭で確認する視点
村上中等	Let’s try! 挑戦・創造・貢献／１・２、３・４、５・６年の３段階／国内外への地域発信	協力と発信、地域の活動への興味
燕中等	国際科学科／英語４技能／海外研修・発表・国際交流／科学的な課題研究	科学・国際交流・自分の意見を説明すること
津南中等	津南妻有学／目的と振り返り／自己調整／地域の身近な課題	自分で問いを立て、学習方法を改善できるか
直江津中等	Be an ACE！＝Ambition・Contribution・Energy／２年ごとの学習者像／体験・国際感覚	目標に向けた継続と他者との協働
柏崎高校附属中	ICTと協働的学び／自然科学系課題研究／自主自律／中高で別の受入方針	好奇心・粘り強さ・自分から挑戦する姿勢

【柏崎高校附属中の「科学的課題研究・協働」を理解する実例】県教委のスクール・ポリシーはICT・自然科学系探究・協働など学校の育成方針を示します。一方、学校の10月７日公式授業レポートは、中１が福祉・手話・視覚障がい理解・ユニバーサルデザインを経て、課題と理想の差を考える「ソーシャルコンセプト」を作った具体例です。活動の記録と独自英語32問を学校方針とは別に紹介しました。この活動が2027年度の適性検査で実際に出題されると断定しないでください。

出典は村上、燕、津南、直江津、柏崎高校附属中の県公式PDF各１ページです。ここで比較しているのは教育方針であり、校内の補習の回数、各学年の英語定期考査の配点、全生徒に必要な英検級を比較した表ではありません。学校の正式なシラバス・学年案内・学校説明会で毎年の具体的な内容を確認してください。

スクール・ポリシーの３種類｜教育方針と入学者選抜の要項を区別

グラデュエーション・ポリシーは卒業までに育てたい力、カリキュラム・ポリシーはそのために用意する授業・活動、アドミッション・ポリシーは入学時に求める姿勢です。たとえば「国際社会に貢献する」ことを目標に掲げていても、国際交流に参加した経験がすべての受検生の必須資格であるとは限りません。「自己調整能力を育む」といっても、入試に自己調整能力の独立した筆記テストがあるという意味ではありません。学校の方針を読むときは、学校がどのような人を育てたいかを理解し、本人が長くその環境で学べるか判断する材料にしましょう。

2027年度の出願登録、調査書、適性検査、面接、追検査は県教育委員会の令和９年度選抜要項に記載されています。政策PDFだけを読んでも、Web出願の締切や入学考査料は分かりません。また、県立５校の2027年度募集人数は柏崎附属35人と各中等70人の合計315人ですが、これも別の募集人数資料が根拠です。10月23日議案の学校別募集人数と11月27日のWeb出願を必要に応じて参照してください。

村上中等教育学校｜「挑戦・創造・貢献」で地域から世界へ

村上中等の県公式PDFは校是を「Let’s try! 挑戦・創造・貢献」とし、１・２年「基礎の充実」、３・４年「発展・挑戦」、５・６年「自律・深化」の３段階を明記しています。教育課程では課題解決型の学習、地域や日本の魅力の国内外への発信、地域貢献と社会体験が挙げられています。アドミッション方針では、失敗しても挑戦を続ける姿勢と、他者や多様な価値観を大切にする姿勢を重視します。

家庭で学びの相性を考えるときは、地域の話題について興味を持ち、自分が見たり読んだりした事実を分かりやすく説明したいかを確かめるとよいでしょう。英語では “I want to learn about my town.” のような一文から始められますが、これは学校の実際の入試に出た英文ではありません。学校で正式に配布される教材が決まる前に、ポリシーから予想して副教材を買いそろえるのは避けましょう。

燕中等教育学校｜英語４技能と６年間の科学的な課題研究

燕中等の県公式PDFは国際科学科の方針として、英語４技能のバランスのよい育成、海外研修や様々な発表活動、国際交流を具体的に記載しています。地元の自然環境や地場産業を理解し、科学的な方法で社会課題を発見・解決する６年間の課題研究も重視します。アドミッション方針には知的好奇心や継続した学び、協力して挑戦する姿勢が示されています。

英語４技能を育てる方針は、すべての技能が同じ配点で採点されることや、全員が特定の英検級に達することを約束するものではありません。読む・聞く・話す・書く技能のどこが本人の得意・不得意かを分けましょう。例えば本文を読めても理由を英語で書けない場合は “I think … because …” の基本から練習できます。具体的な発表・GCPの学習例は燕中等の英語発表と独自問題にも掲載しています。

津南中等教育学校｜目的意識と振り返り、津南妻有学

津南中等の県公式PDFは、各教科で学ぶ目的を明確にすること、学習を振り返って改善すること、地域探究「津南妻有学」を教科の知識と統合することを掲げています。学校の学びを「自分ごと」にし、自分の課題に向けて見通しを立てる自己調整能力も大切にしています。入学者の方針は、身近な問題を自分で見つけること、粘り強い学習、多様性を尊重することを示しています。

家庭での英語復習では「今日は30分勉強した」という記録だけで終えず、学校ワークのどの文法をなぜ間違えたか、翌日に答えを隠して解けるかを確かめると改善が分かりやすくなります。「津南妻有学」が全授業で英語を使う科目だとは原本に明記されていません。学校で実際に習う教科や使用教材の詳細は正式な学校のシラバスと本人への配布資料を優先します。

直江津中等教育学校｜Be an ACE！と２年ごとの成長のステージ

直江津中等の県公式PDFはAmbition（大志・夢）、Contribution（貢献）、Energy（活力・活躍）の「Be an ACE！」を育成の基本に据えています。１・２年「真摯に学ぶ学習者」、３・４年「自立する学習者」、５・６年「目標を実現する学習者」という２年ごとの教育段階も説明しています。さらに、６年間の系統的な学び・体験・海外研修・学年を超えた活動と地域連携を掲げています。

英語の家庭学習には、本人が目標を短く言う “I want to improve my English.”、他者と協力した経験を書く “We helped each other.” など、既習の文法を活用できます。ただしAmbitionなど３語の英単語を暗記すると入試で必ず加点されるわけではありません。学校の方針の意味を理解することと、実際の適性検査・面接に向けた準備は別の行動です。

柏崎高校附属中学校｜2026年新設校の科学探究・ICT・自主自律

柏崎高校附属中と柏崎高校の共通PDFは、ICTによる個別最適な学び・協働的な学び、自然科学系課題研究、総合知の活用やキャリア教育を教育課程に記載しています。高校と中学校のアドミッション・ポリシーを別欄にしており、中学校の対象児童として、粘り強く学ぶこと、仲間と尊重し合うこと、自主自律の精神や挑戦する姿勢を挙げています。高校の受入方針を中学校の出願資格と同一視しないことが重要です。

2026年に新設された柏崎高校附属中は、前期課程の新入生募集を停止した柏崎翔洋中等教育学校とは別の学校です。新聞記者から取材と5W1Hを学ぶJr.SSH授業など、2026年度の具体的な活動は柏崎高校附属中の公式Jr.SSHと慶英会独自英語32問で確認できますが、これらの活動が2027年度の適性検査でそのまま問われるという意味ではありません。

学校選びで確認する５項目｜方針・入試・教材を一つにまとめない

1. 教育方針：学校が６年間で育てたい力を読み、本人の関心と毎日の学習習慣に合うか。
2. 選抜：Web出願、小学校長承認、適性検査と面接、特別措置については令和９年度要項の原本を確認。
3. 学校生活：通学の時間・活動・費用や学校からの最新案内を確認。海外研修が全員・毎年同条件と想定しない。
4. 英語：指定教科書と学年の進度、４技能の具体的な授業方法・英検の校内支援は学校の当該年度資料で確認。
5. 本人の経験：架空の受賞歴や体験談を作らず、何に興味を持って実際に工夫したかを短く説明できるようにする。

スクール・ポリシーが似ているからといって全員に同じ教材や同じ合格しやすさが当てはまるわけではありません。令和９年度の募集人数については県立５校合計315人ですが、志願者数や実際の倍率は出願後の正式発表が必要です。今から「倍率は必ず何倍になる」と推定して授業を決めるより、本人が６年間通えるか、興味のある学習があり、学校の授業でどのような成長を目指したいかを優先してください。

【慶英会独自・英語32問】方針にある地域・協働・科学を一般英文法で学ぶ

ここからの32問は慶英会が作成した完全オリジナル問題です。５校のポリシーを勝手に英語翻訳したものでも、2027年度の適性検査・面接・英検の公式問題でもありません。一般的な中学入学前の英語基礎、事実と考えの区別、短い読解・Writingで本人の学習課題を知ることを目指します。

第１部｜基本文法と動詞８問

1. 問１　We (learn / learns) from our mistakes.：learn。Weは複数扱い。
2. 問２　She (want / wants) to help others.：wants。三単現。
3. 問３　They (is / are) interested in science.：are。Theyは複数。
4. 問４　He doesn’t likes English. の誤りを直す。：He doesn’t like English. 原形を使う。
5. 問５　We (visited / visit) the park yesterday.：visited。過去形。
6. 問６　They are going to (work / worked) together.：work。原形。
7. 問７　「地域のことをもっと知りたい」を英語にする。：I want to learn more about my community. など。
8. 問８　「私は他人の意見を尊重します」を英語にする。：I respect other people’s ideas. など。

創作読解Ａ：A class wanted to learn about a river. On Monday, three students read a report. On Tuesday, they asked their teacher about two questions. They did not visit the river because the weather was bad. They made a poster in the classroom and planned to share what they had learned next week. Before doing so, they checked the dates and facts again.

第２部｜地域についての創作読解８問

1. 問９　What did the class want to learn about?：A river.
2. 問10　On what day did they read the report?：On Monday.
3. 問11　How many students read the report?：Three students.
4. 問12　Whom did they ask questions?：Their teacher.
5. 問13　How many questions did they have?：Two questions.
6. 問14　Why did they not visit the river?：Because the weather was bad.
7. 問15　Where did they make a poster?：In the classroom.
8. 問16　What did they check before sharing it?：The dates and facts.

創作読解Ｂ：Three friends wanted to choose a topic for a science project. Emi liked plants. Riku wanted to study solar energy. Yuna was interested in recycling. They listened to one another carefully and decided to begin with recycling because they could collect information at school. After two weeks, they wrote down both what they had learned and what they still did not know.

第３部｜協働・科学の創作読解８問

1. 問17　How many friends discussed the project?：Three.
2. 問18　What did Emi like?：Plants.
3. 問19　What did Riku want to study?：Solar energy.
4. 問20　What was Yuna interested in?：Recycling.
5. 問21　Did they listen to one another?：Yes, they did.
6. 問22　Which topic did they choose?：Recycling.
7. 問23　Why did they choose it?：Because they could collect information at school.
8. 問24　Did they record things they still did not know?：Yes, they did.

第４部｜本人の考えと理由を書く８問

1. 問25　「新しいことに挑戦したい」を英語にする。：I want to try something new. など。
2. 問26　「私は地域のために役立ちたい」を英語にする。：I want to help my community. など。
3. 問27　「私は自然科学に興味があります」を英語にする。：I am interested in natural science. など。
4. 問28　「間違いから学ぶことができる」を英語にする。：I can learn from my mistakes. など。
5. 問29　「そのテーマに興味がある理由は？」と英語で尋ねる。：Why are you interested in the topic? など。
6. 問30　「協力が大切だと思う」にbecauseで理由を付ける。：I think teamwork is important because we can help each other. など。
7. 問31　本人の本当の経験に基づき、協力したことを英語２文で書く。：I worked with my classmates. We shared ideas. など。本人の事実に変更する。
8. 問32　入学後学びたいことと理由を英語２文で述べる。：I want to learn about nature. I hope to protect the environment. など。本人の関心に変更する。

独自32問の全解答と見直し

問１〜８の全解答

1. 問１　We (learn / learns) from our mistakes.：undefined
2. 問２　She (want / wants) to help others.：undefined
3. 問３　They (is / are) interested in science.：undefined
4. 問４　He doesn’t likes English. の誤りを直す。：undefined
5. 問５　We (visited / visit) the park yesterday.：undefined
6. 問６　They are going to (work / worked) together.：undefined
7. 問７　「地域のことをもっと知りたい」を英語にする。：undefined
8. 問８　「私は他人の意見を尊重します」を英語にする。：undefined

問９〜16の全解答

1. 問９　What did the class want to learn about?：undefined
2. 問10　On what day did they read the report?：undefined
3. 問11　How many students read the report?：undefined
4. 問12　Whom did they ask questions?：undefined
5. 問13　How many questions did they have?：undefined
6. 問14　Why did they not visit the river?：undefined
7. 問15　Where did they make a poster?：undefined
8. 問16　What did they check before sharing it?：undefined

問17〜24の全解答

1. 問17　How many friends discussed the project?：undefined
2. 問18　What did Emi like?：undefined
3. 問19　What did Riku want to study?：undefined
4. 問20　What was Yuna interested in?：undefined
5. 問21　Did they listen to one another?：undefined
6. 問22　Which topic did they choose?：undefined
7. 問23　Why did they choose it?：undefined
8. 問24　Did they record things they still did not know?：undefined

問25〜32の解答例

1. 問25　「新しいことに挑戦したい」を英語にする。：undefined
2. 問26　「私は地域のために役立ちたい」を英語にする。：undefined
3. 問27　「私は自然科学に興味があります」を英語にする。：undefined
4. 問28　「間違いから学ぶことができる」を英語にする。：undefined
5. 問29　「そのテーマに興味がある理由は？」と英語で尋ねる。：undefined
6. 問30　「協力が大切だと思う」にbecauseで理由を付ける。：undefined
7. 問31　本人の本当の経験に基づき、協力したことを英語２文で書く。：undefined
8. 問32　入学後学びたいことと理由を英語２文で述べる。：undefined

読解問題では答えの根拠となる語句を本文から指し示すこと、実際には参加していない地域貢献活動を参加済みとして書かないことを確認してください。問25〜32は本人の考え・経験によって自然な別解があります。英文法が正しくても内容が本人の経験と異なる場合は、内容を事実に合わせて修正します。この32問の正答数を県立５校の適性検査の点数や面接の加点、英検の級へ換算することはできません。

入学前14日間の準備｜学校の指定教材を先に決めつけない

1. １日目：５校のスクール・ポリシー原本を読み、本人が関心を持ったことを日本語で短く記録する。
2. ２日目：令和９年度の募集人数とWeb出願期限を学校方針とは別の資料で確認。面接質問の推定には使わない。
3. ３〜４日目：本人が既に学んだbe動詞・一般動詞・主語に合わせた形を確認する。
4. ５〜６日目：疑問文と過去形の基礎に戻り、実際に経験したことを簡単な英文にする。
5. ７日目：誤答を解説なしで再テストし、時制・語順・語彙の３分類で記録する。
6. ８〜９日目：創作読解Ａ・Ｂを読み、本文からWho・What・Whyの根拠を示して答える。
7. 10〜11日目：I think … because …で本人の考えと理由を短い文にする。
8. 12日目：学校から正式な教材・新入生課題が指定された場合、その範囲へ学習計画を合わせる。
9. 13日目：音読とWritingを一度ずつ行い、聞き取る・書く技能の違いを確認する。
10. 14日目：翌週までに復習が必要な文法を２つ選び、学校で先生に質問する内容を整理する。

これは家庭用の一般モデルであり、2027年度に各学校が全員へ配布する課題・日程を示すものではありません。まだ受検手続きが残る家庭は、県と小学校の正式な手続を優先してください。本人がすでに英検２級などの資格を持つ場合は、高度な読解や４技能で追加の課題が必要なこともあるため、必ずしも初級の32問を毎日繰り返すべきとは限りません。

よくある質問

Q．スクール・ポリシーを暗記すると面接で加点されますか？

学校の教育目標・求める姿勢を理解する資料ですが、特定の語句を暗記したことへの配点表ではありません。検査方式・面接の案内は正式要項で確認してください。

Q．県立５校すべて英語の教科書は同じですか？

同じとは確認できません。学校別の教科書採択・学年シラバスで、2027年度入学生の正式な教材を確認してください。

Q．燕の４技能とは入試で英語４科目を受けることですか？

英語の学習方針であり、県立中高一貫校の2027年度入学者選抜に英語４技能の独立した４科目があるという記載ではありません。

Q．津南妻有学はすべて英語で行う授業ですか？

各教科とつながる地域探究の方針です。すべての授業が英語という資料ではありません。

Q．直江津のBe an ACEはどんな意味ですか？

Ambition・Contribution・Energyの頭文字です。育成する力を示すもので、実物の入試英単語試験を予告するものではありません。

Q．柏崎高校附属中と柏崎翔洋は同一校ですか？

別の学校です。柏崎高校附属中は2026年新設で、柏崎翔洋は2026年度から新１年次募集を停止しました。在校生の教育継続とも区別します。

Q．募集定員315人はこのスクール・ポリシーにありますか？

315人は別の募集人数資料に基づく数字です。学校の方針PDFに記載された出願定員ではありません。

Q．学校別の副教材は先に購入した方がよいですか？

指定教材は年度・学年によって異なり得ます。本人が配布された正式情報を優先してください。

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慶英会は慶應義塾大学卒・英検１級の塾長が監修するオンライン個別指導です。県立５校の合否・面接の公式評価・出願業務を代行するものではありません。学校選びではスクール・ポリシー、本人の関心、通学などの条件を確認し、入学後の学習では学校の教材・返却答案・英検の技能を分けることが合理的です。英語をたくさん学んでいるのに基本動詞や語順で繰り返し失点する場合、翌日に同じ英文を自力で書けるかを基準に復習を組み立てます。

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参考にした主な公式情報

• 新潟県教育委員会「県立高等学校等のスクール・ポリシーについて」（2026年６月30日更新）。５校の原本PDFへの入口。
• 村上「スクール・ミッション／スクール・ポリシー」公式PDF（１ページ）。
• 燕「スクール・ミッション／スクール・ポリシー」公式PDF（１ページ）。
• 津南「スクール・ミッション／スクール・ポリシー」公式PDF（１ページ）。
• 直江津「スクール・ミッション／スクール・ポリシー」公式PDF（１ページ）。
• 柏崎高校附属中「スクール・ミッション／スクール・ポリシー」公式PDF（１ページ）。
• 新潟県教育委員会「令和９年度県立中高一貫教育校入学者選抜要項」。出願期限・適性検査と面接の別資料。

確認日：2026年10月24日。スクール・ポリシーは2026年６月30日更新の学校方針資料で、2026年10月23日の募集定員議案とは別です。学校が求める児童像を具体的な適性検査・面接の出題や加点へ転用していません。慶英会の32問・全解答は学校の公式問題・試験予想ではありません。

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