柏崎高校附属中Jr.SSHの新聞記者特別授業｜2026年10月・取材5W1Hを英語Writingに生かす独自32問

新潟県立柏崎高等学校附属中学校の１年生と2027年度の入学を検討するご家庭へ。学校公式が2026年10月９日に公開した「Jr.SSH：現役の新聞記者から学ぶ！記事の書き方と取材の方法」によると、現役新聞記者が生徒に新聞記事の見出し・5W1H・事実の伝え方・取材の倫理を教える特別授業が行われました。授業では実際の取材ノートや録音機器を紹介し、参加生徒は模擬記者会見も経験しました。生徒が１学期に制作した「まち歩きレポート」を学んだ視点で再構成することも学校が案内しています。これらは新設校ならではのJr.SSH教育活動を理解するための具体的な一次情報です。

一方、学校報告にはこの授業の発表・記事が英語で行われた、英語の教科書の正式課題や定期考査にそのまま出た、全員が英検Writingで高得点を取ったとは記載されていません。そこで本記事は新聞記者の教え方を、家庭での一般的な英語Writing・初見読解・英語要約へ応用する独立した学習方法として説明します。慶英会が独自制作した32問・全解答、5W1Hで書く記録表、14日間の学習計画を掲載。模擬記者会見の架空企業を実在企業と誤解しない注意も含めます。実際の学校の指定教材・提出期限・評価方法は本人の学年への正式連絡を優先してください。学習相談は慶英会の最大１か月完全無料体験・Webフォームで受け付けています。

【同じJr.SSHでも「新聞記者の取材」と「福祉の理想のまち」は別の授業】学校公式の10月７日の「理想のまち」では、手話・視覚障がい理解・ユニバーサルデザインからマインドマップとソーシャルコンセプトへ進みました。一方、本記事の10月９日「記者の授業」は5W1H・取材の許可・事実を正確に伝える方法が中心です。Jr.SSH福祉探究の独自英語32問・全解答と21日学習では、誰の課題か・何を確認していないかを区別してWritingを練習できます。どちらも学校が英語の定期考査に実物問題として出したという主張ではありません。

学校公式で確認できる2026年10月のJr.SSH特別授業

項目	学校が公式報告した内容	家庭で勝手に断定しないこと
公開日・実施内容	2026年10月９日にJr.SSHの特別授業の様子を紹介	全学年の必修英語テストだったとみなさない
講師	新潟日報柏崎総局の現役新聞記者	全員が同じ記者に継続指導されるとは限らない
実物の道具	録音用ICレコーダー、取材ノート、新聞など	生徒が実際に録音を許可なく行ったとみなさない
文章の構成	重要情報を先に書く、見出しとリード文、5W1H	日本語見出し11〜13文字を英語試験の文字数に転用しない
取材時の注意	記録する目的、録音の事前許可、客観的な事実	他者の発言を無許可でネットに掲載してよいとみなさない
授業内ワーク	架空の会社と製品を題材にした模擬記者会見	登場した会社や製品が実在すると書かない
次の学び	１学期の「まち歩きレポート」の再構成を予定	英語の公式提出課題として全員に課されたと断定しない

出典は学校公式2026年10月９日の記事全文と学校公式サイトの記事案内です。講師が記事の見出しについて説明した「11〜13文字」は新聞記事の見出しに関する紹介であり、英語で11〜13文字だけ書くことや英検のWritingで同じ制限があることを意味しません。英語で短く書くときは文字数の模倣より、主語と動詞が合っているか、言いたいことと本文の根拠が明確かを先に確認します。

5W1Hとは？｜英語の疑問詞を使って本文の根拠を確認する

Who・What・When・Where・Why・Howという６つの視点は、ニュースや体験報告の情報を整理するために使われます。学校の講義では記事が伝えるべき核を明確にする目的で扱われました。これを英語に応用するなら、まず質問の種類を見極め、短い英文の主語・動詞・時刻・場所・理由を見つける練習が効果的です。例えば “A student gave a presentation at school on Tuesday.” なら、WhoはA student、Whatはgave a presentation、Whereはat school、Whenはon Tuesdayです。Whyはこの一文からは分かりません。

分からない理由を想像で埋めないことが重要です。読解の問いがWhyで、本文に理由が記載されていない場合、発言していない人物に勝手な動機を付けることは正しい解答になりません。本人が学校で見た活動を英作文にする場合にも「見たこと」「聞いたこと」「自分の意見」を区別し、発表した生徒の気持ちを本人が確認せずに断定しないようにします。慶英会の自主教材ではこの区別を繰り返し練習し、翌日には答えを見ずに別の英文で再現できるかを確認します。

5W1H	英語の質問	独自例で答える情報	避ける誤り
Who	Who wrote this report?	A student wrote the report.	人物が書かれていないのに名前を作る
What	What did the students make?	They made a poster.	見聞きしたこと以上の仕事内容を追加
When	When did they meet?	They met on Monday.	日付を別の行事から転記
Where	Where did the event happen?	It happened at school.	分からない場所を断定
Why	Why did the student ask?	Because she wanted to learn more.	本文に理由がないのに答える
How	How did they prepare?	They practiced with their classmates.	手順を勝手に補う

見出し・リード・本文を分ける｜学校の英作文へ応用するとき

記事を書くときに最も大切な事実を最初に置くことは、短い英語Writingにも応用できます。例えば、架空の学校で実施されたボランティア活動を説明するなら、まず “Students cleaned a park on Saturday.” の一文で誰が・何を・いつ行ったかを書き、その後に “They collected three bags of litter.” と具体的な事実を追加します。最後に “I think this activity is important because it helps the town.” と本人の意見を別の一文で示します。これらは慶英会が作成した架空の英文であり、柏崎高校附属中の実際のまち歩きや活動の報告ではありません。

学校の公式記事は記者が「見出しは11〜13文字で」と教えたことを紹介していますが、英作文の見出しは学校が指示した語数・形式に従います。学校が英作文を宿題として指定した場合には、出題文の条件・文法の正確さ・指定語数・根拠を優先しましょう。英検の級別ライティングについても英検協会の正式な形式を確認すべきで、新聞の記事作成ルールをそのまま試験に適用することは適切ではありません。

取材の注意点｜英語でインタビューする前に相手への確認をする

学校の特別授業は、ICレコーダーや取材ノートを生徒が実際に見せてもらい、録音する場合には相手の許可を得るといった取材の姿勢も紹介しています。英語でのインタビュー練習でも、質問をしたい相手へ丁寧に声をかけ、録音が必要なら “May I record our conversation?” と事前に尋ねられます。ただしその英文を知っているだけで学校や外部訪問先の録音が許可されるわけではありません。学校の撮影・録音・掲載の規則を優先し、許可がない場合は録音しないことが基本です。

また、学校の公式記事には架空のテクノロジー企業「オレンジ社」、架空製品「X-Phone21」を使った模擬記者会見が紹介されています。この場面は、質問を考える授業用のフィクションです。実在する会社の製品発表、事実のニュース、新聞社による実際の会見であったかのように引用してはいけません。家庭で練習する場合も、架空の学校行事や会社・登場人物を使って質問を作るなら「創作」と明記しましょう。

事実・引用・推測・意見を分けるチェック表

分類	意味	自主教材の独自英文	確認すべきこと
確認できた事実	信頼できる記録で確かめた内容	The event started at ten.	日時の出典と年度
引用	実際に発言された言葉	The speaker said, “We need practice.”	相手が本当に言ったか・掲載許可
推測	根拠から考えたが未確認の内容	The students may be nervous.	推測だと示しているか
意見	自分の判断・感想	I think writing clearly is important.	事実として書いていないか
理由	意見の裏付け	Because readers need correct information.	何の考えに対する理由か

上の引用例や日時・登場人物は実在の授業・講師の発言を再録したものではなく、慶英会が創作した自主教材です。学校の特別授業に実際に参加したかどうか、何を見聞きしたかは本人の記録で確認し、未参加者に架空の体験を実話として書かせないでください。報道機関の役割・実際の業務のルールと、学校の一般学習用の英文作成は別の活動です。

【慶英会独自32問】5W1H・読解・英語Writingを自力再現する

以下の32問は慶英会によるオリジナル問題・解答であり、柏崎高校附属中学校のJr.SSH授業で実際に出題された問題、学校の「まち歩きレポート」、新聞社の著作物、英検の過去問を再現していません。まず答えを隠して解き、本文で根拠を示せるかを確認します。英文を書く問題は、実際に確認できた情報以外を勝手に追加していないかも評価してください。

第１部｜Who・What・時制の基礎８問

1. 問１：I (am / is / are) a student reporter.
2. 問２：She (write / writes) an article every week.
3. 問３：They (visited / visit) a library last Friday.
4. 問４：He doesn’t knows the answer. の誤りを直す。
5. 問５：Where (did / does) you go yesterday? を完成する。
6. 問６：「その生徒は質問を２つしました」を英文にする。
7. 問７：「私たちは昨日その資料を読みました」を英文にする。
8. 問８：「誰がそのレポートを書きましたか」を英文にする。

創作本文Ａ（実在の見学先・授業内容ではありません）：On Wednesday, a group of students visited a small museum. Their teacher wanted them to write a report about local history. First, they read a notice near the entrance. It said the museum opened at nine. Next, they asked a guide two questions about an old map. The guide showed them a picture but did not give them a copy. After the visit, they wrote three sentences using their notes. They asked their teacher to check the facts before sharing the report.

第２部｜5W1Hで読む架空の記事８問

1. 問９：When did the group visit the museum?
2. 問10：Where did they go?
3. 問11：What did the teacher want the students to write?
4. 問12：At what time did the museum open?
5. 問13：How many questions did they ask the guide?
6. 問14：Did they receive a copy of the picture?
7. 問15：What did they use when writing three sentences?
8. 問16：Why did they ask the teacher to check the facts?

創作本文Ｂ（出典と意見を分けるための完全な架空の設定）：A student named Haru wanted to write about a new school event. Haru knew the date but did not know how many students joined. One friend said, ‘Everyone enjoyed it.’ Haru thought this was an opinion, not a confirmed number. Haru checked the official school announcement and found the correct date. The announcement did not state the number of participants. Haru wrote what was confirmed and added a sentence explaining that the exact number was unknown.

第３部｜事実と未確認を区別する読解８問

1. 問17：What information did Haru know first?
2. 問18：What information did Haru not know?
3. 問19：What did a friend say?
4. 問20：Did Haru treat the friend’s words as a confirmed number?
5. 問21：Where did Haru check the date?
6. 問22：Did the announcement state the number of participants?
7. 問23：What did Haru write as a fact?
8. 問24：What did Haru say about the participant count?

第４部｜正確に伝える英文・取材の質問８問

1. 問25：「生徒たちは記事を書きました」を英文にする。
2. 問26：「私はまだ参加人数を知りません」を英文にする。
3. 問27：「この情報は学校の公式サイトで確認しました」を英文にする。
4. 問28：「録音してもよいですか」を丁寧な英語にする。
5. 問29：「質問をもう一度言ってください」を丁寧に英語にする。
6. 問30：「私は正確な情報が大切だと思います」とbecauseで理由を加える。
7. 問31：確認されていない参加人数を英文でどう扱うか。
8. 問32：本人が学校で確かめた事実と自分の意見を英語２文で分ける。

独自32問の全解答・根拠の示し方

問１〜８｜英文法と5W1H

1. 問１：am。主語Iに対応するbe動詞。
2. 問２：writes。三人称単数の主語She。
3. 問３：visited。last Fridayは過去。
4. 問４：He doesn’t know the answer. doesn’tの後は原形。
5. 問５：did。過去時制の疑問文。
6. 問６：The student asked two questions. など。
7. 問７：We read the document yesterday. 過去readは綴り同じ。
8. 問８：Who wrote the report? など。

問９〜16｜創作本文Ａ

1. 問９：On Wednesday.（水曜日）。
2. 問10：To a small museum.（小さな博物館）。
3. 問11：A report about local history. 地域の歴史のレポート。
4. 問12：At nine.（９時）。
5. 問13：Two questions.（２つ）。
6. 問14：No, they didn’t.（受け取らなかった）。
7. 問15：Their notes.（自分たちの記録）。
8. 問16：Before sharing the report.（共有前に事実を確認するため）。

問17〜24｜創作本文Ｂ

1. 問17：The date.（日付）。
2. 問18：How many students joined.（参加者数）。
3. 問19：Everyone enjoyed it.（全員が楽しんだという発言）。
4. 問20：No, Haru didn’t. 意見として区別。
5. 問21：In the official school announcement.（学校公式のお知らせ）。
6. 問22：No, it didn’t.（書かれていない）。
7. 問23：The confirmed information/date.（確認できた情報）。
8. 問24：The exact number was unknown.（正確な数は未確認）。

問25〜32｜英作文・事実確認

1. 問25：The students wrote an article. など。
2. 問26：I don’t know the number of participants yet. など。
3. 問27：I checked this information on the school’s official website. など。
4. 問28：May I record our conversation? など。実際の許可は別。
5. 問29：Could you repeat the question, please? など。
6. 問30：I think correct information is important because readers need facts. など。
7. 問31：The number of participants has not been confirmed. など。数字を捏造しない。
8. 問32：Our class read a newspaper. I think clear writing is useful. など。本人の経験に合わせて変更。

英語の読解では、答えが書かれた文を本文の中から必ず示せるか確認します。例えば「参加者は全員楽しんだ」という友人の発言を根拠として「参加人数は〇〇人」と書いてしまうのは推論として不適切です。英語表現が自然でも情報の内容が裏付けられていない可能性があります。問25〜32では本人の習熟度によって自然な別解があるため、学校教材で指定された文法に合わせて評価してください。32問の正答数は学校の英語定期試験、Jr.SSHでの学習評価、英検Writingの得点へ直接換算できません。

紙で印刷して使う「英語レポートの事実確認」５列表

記入欄	何を書くか	自主学習の英文例
情報の出典	学校の公開ページ・配布資料など	The school announced that …
確定している事実	確認できた人・時・場所・数量	The event started at nine.
未確認の事項	確認できなかった人数・理由など	The exact number is unknown.
本人の考え	実際に持っている意見を明記	I think … because …
翌日の再テスト	主語・動詞・時制を変えて書く	She wrote … / We checked …

学校が配布する正式な「まち歩きレポート」の様式ではないため、提出課題としてそのまま使うのではなく、家庭での学習の補助としてください。学校の先生から正式な文章構成・字数・出典の書き方の指示があれば、それに従います。実際に取材に参加した友達の個人情報や講師の私的な連絡先をメモに載せてSNSで広く共有する必要はありません。

14日間の学習｜英語の事実確認と文章の再構成をつなぐ

1. １〜２日目：学校公式の10月９日のJr.SSH記事を読み、確認できた事実と自分の感想を分けて記録する。新聞記者の講義が英語の試験だったと推測しない。
2. ３〜４日目：学校の指定教材でWho・What・When・Whereの基礎を確認し、短い英文を読んで答えの根拠に線を引く。
3. ５〜６日目：創作本文Ａを読み、何を書き手が見たか、何を質問したか、どこまで確認できたかを短い英文で答える。
4. ７日目：初週の英文を閉じ、主語と時制を変えて書き直す。書けなかったものは学年の基本文法へ戻る。
5. ８〜９日目：創作本文Ｂを読み、事実・推測・意見・未確認の情報を色分けして判断する。
6. 10〜11日目：I think … because …で自分の考えを２文に整理し、他人の意見や情報を引用する場合は出典を確認する。
7. 12日目：学校の正式な提出ワークや定期テストの返却答案から、よく間違える英文法を２つ選んで再テストする。
8. 13日目：短い見出しとリード文を自分で作る。ただし日本語新聞の11〜13文字を英語の指定語数として扱わない。
9. 14日目：本人が新しく理解できたこと、まだ確かめられないこと、次の英文法の復習事項を１枚にまとめ、先生に質問する。

この14日間モデルは慶英会が家庭用に考案したもので、柏崎高校附属中の正式な授業課題・研修成績の認定条件ではありません。学校の英語教材や日程が指定されている場合はそちらが最優先です。2026年度の柏崎高校附属中１年次で使う英語教材と授業については、学校の2026年度中１シラバスを照合できますが、2027年度の新入生の副教材まで同じと断定しないでください。

FAQ｜Jr.SSHの取材授業と英語Writingはどう違う？

Q．柏崎高校附属中のJr.SSHでは実際に現役の新聞記者が授業を行いましたか？

はい。学校の2026年10月９日の公式記事には、新潟日報柏崎総局の現役記者による文章の書き方・取材方法の特別授業が紹介されています。

Q．学校の授業は全部英語で行われましたか？

確認できた学校公式の報告は記事の書き方・5W1H・取材倫理などを紹介しますが、授業が英語で実施されたとは確認できません。本記事の英語問題は慶英会の自主制作です。

Q．見出しは11〜13文字で書けば英語の試験でも高評価ですか？

いいえ。これは学校の講義で新聞記事の見出しについて紹介した情報であり、学校の英語科・英検Writingの文字数や採点基準ではありません。

Q．「オレンジ社」「X-Phone21」は実在する企業・商品ですか？

学校の特別授業で使われた架空の記者会見の設定です。現実の製品発表や企業の経営情報であるかのように扱わないでください。

Q．記事作成で他人の声を録音してもよいですか？

学校や取材先の正式な規則に従い、相手の事前許可が必要です。英語で録音許可を尋ねる表現を知っているだけで録音が許可されたことにはなりません。

Q．Jr.SSHは学校の英語定期テストの範囲に入りますか？

学校の公式報告だけでは、英語科の定期テストへの出題・配点まで確認できません。学校の正式な範囲表・先生の指示を優先してください。

Q．まち歩きレポートは全員が英語で書き直すのですか？

学校は１学期に作成したレポートをプロの視点で再構成する方針を案内していますが、英語での作成や全員の指定語数・提出日までは明示していません。

Q．新聞記者の講義に参加できなかった生徒も英語の練習はできますか？

できます。この記事の創作英文で事実と意見を区別し、5W1Hを使って短い文章を正確に読む練習が可能です。実際に参加したと偽る文章は作らないでください。

Q．慶英会は学校の公式Jr.SSH講座を運営していますか？

いいえ。学校の正規課程を運営・採点する立場ではなく、学校英語・英検の自主学習や弱点の確認を支援するオンライン個別指導です。

慶英会の無料体験｜英語で「正しく伝わる」文章を自分で書けるか確認する

慶英会は慶應義塾大学卒・英検１級の塾長が監修するオンライン個別指導です。Jr.SSHや職場体験・探究活動を学校で学ぶことと、英語の文法・読解・Writingの力を確認することは切り分けて考えます。特に「英語で話すときに事実と意見が混ざる」「英文を読むとWho・Whyを取り違える」「短いWritingでも主語・動詞・時制の誤りが続く」といった場合、学校の正式な教材・本人が解いた問題から弱点を整理し、翌日に自力で書けるか確認する方法が役立ちます。

新潟県の学校英語の定期考査や英検と両立したい場合は、まず学校の少人数指導・学習支援を活用してください。それでも英文法・英作文で困る場合は、慶英会の最大１か月完全無料体験・Web学習相談から学年・学校・英語で困っている単元を文章でご相談いただけます。学校の内部資料・他の生徒の個人情報・取材相手の録音ファイルを初回から送る必要はありません。学校の授業成果・入試合否を保証するものではありません。

参考にした主な公式情報

• 新潟県立柏崎高等学校公式note「Jr.SSH：現役の新聞記者から学ぶ！記事の書き方と取材の方法」（2026年10月９日）。記者による取材と5W1H、録音の許可、見出し、模擬会見、まち歩きレポート。
• 新潟県立柏崎高等学校公式サイト「Jr.SSH現役新聞記者から学ぶ」記事案内（2026年10月９日）。学校公式noteへの一次リンク。
• 新潟県立柏崎高等学校公式サイト。2026年開校の附属中、SSH・Jr.SSHの学校教育の概要。
• 新潟県立柏崎高等学校附属中学校「2026年度中学１年次シラバス」。本年度の授業・英語教材。
• 慶英会「柏崎高校附属中と柏崎翔洋中等の10月28日合同合唱祭・独自32問」。職場体験交流と今回は異なるテーマとして案内。

公式資料の確認日：2026年10月24日。学校が講義で紹介した事実と、慶英会が独自に制作した英語32問・創作記事・解答・学習計画は区別しています。特に授業内の架空の企業・製品を実在のニュースとして扱いません。学校の本当の英語課題・英検採点や入学者選考の予想問題ではありません。

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