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日本大学鶴ヶ丘高等学校では、総進コースと特進コースの進路目標を混同せず、学校英語の定期考査と大学進学に必要な基礎学力を両立することが重要です。学校公式は日本大学の推薦制度として、基礎学力選抜・付属特別選抜・国公私立併願方式などを案内しています。ただし、いずれも無条件の内部進学ではありません。ここでは杉並区和泉の同校について、高1・高2・高3の学校生活・進路選択・英語を、学校公式の教育課程と進学データに基づいて解説します。
学校間の比較:日本大学鶴ヶ丘の総進・特進と近隣高校の英語を比較する場合は、中野区・杉並区の高校8校の英語・進路・定期テスト対策を探せる地域別ガイドをご覧ください。本ページでは当該校の教育制度と具体的な英語学習を詳しく扱います。
学校選びの比較:杉並区の大学附属高校3校(中大杉並・日本大学鶴ヶ丘・専修大学附属)の進路と英語を比較。総進・特進と日本大学推薦の詳細は本ページで確認できます。
日本大学鶴ヶ丘高等学校とは|杉並区和泉の大学付属高校
日本大学鶴ヶ丘高等学校は東京都杉並区和泉2丁目26番12号にある私立高校です。日本大学の付属校ですが、同じ名称を持つ他地域の日大付属校と学校制度・進路実績を混同してはいけません。学校は総進コース、特進コースの二つを設け、総進では日本大学への進学を含む多様な進路、特進では国公立大学・難関私立大学への一般選抜を意識した学びを重視しています。
学校の公式案内にある「校種別進路情報」「大学合格実績」は、卒業年度・対象者・集計方法が異なることがあります。割合だけで個人の進路を判断するのではなく、本人の志望、校内成績、大学入試の方式を合わせて考える必要があります。
総進コース|基礎力と日大推薦を両立
学校公式の総進コースは、日本大学への多様な推薦方式に対応できるよう、幅広い教科の基礎学力と一般教養を身に付けるカリキュラムです。高校1年では主要科目を幅広く履修して学習の土台を形成し、2年次から文系・理系に分かれます。高3ではそれぞれの進路に応じて科目を学びます。将来の学部選択が変わる可能性もあるため、英語を単に一時的なテスト科目と考えず、長文・英文法・説明力を継続して磨くことが役立ちます。
日本大学に進学する生徒が多いという学校の説明は、「在学中の成績や外部資格が一切不要」だという意味ではありません。学部・学科ごとの募集枠、選抜方法、校内の手続きは最新の学校・大学の案内で確認してください。
特進コース|国公立・難関私大向けの教科設計
特進コースでは一般選抜を見据え、高1で基礎学力、高2で応用力、高3で実践力を伸ばす構成です。学校公式は2年次から同じ敷地内の特進棟で学習すること、定期考査や模擬試験の結果を進路指導に生かすことを紹介しています。進路の志向によっては高3で英語演習を含む選択科目を履修します。
英語学習は「難しい単語を先取りすればよい」わけではありません。模試で失点した語句の品詞、文構造、設問の根拠を確認し、復習後に初見の英文でも同じ技能を使えるようにすることが重要です。定期考査と入試対策を分離しすぎず、学校で学んだ文法を初見長文へ転用する練習が効果的です。
日本大学への進学|基礎学力選抜・付属特別選抜・国公私立併願方式
学校公式「進路・進学データ」の推薦制度説明には、2年次・3年次4月と3年次9月の基礎学力到達度テストの成績を重視する「基礎学力選抜」、在学成績・取得資格・課外活動などを評価する「付属特別選抜」、日大への推薦資格を保持した上で他大学の一般選抜に挑む「国公私立併願方式」が紹介されています。基礎学力選抜や併願方式では学部学科の募集人員の枠内で成績に基づく選抜が行われます。
この説明は高校生の進路設計に重要ですが、各方式の利用可否、全学部・全大学との併願条件や外部試験の必要条件は年度の規程によって異なり得ます。2年生4月の受験が関わる方式では、高1の時点から英語・数学・国語等の基礎を確実にしておく必要があります。具体的な教科・評価対象は学校の当該年度資料を優先してください。
2025年度卒業生の進学情報の読み方
学校が公開した2025年度卒業生のコース別進学概況では、総進371人、特進28人、合計399人の卒業者数と、日本大学への進学247人(61.9%)が掲載されています。これは学校全体のその年度の実績であり、2026年度・2027年度の卒業生に同率で進学が約束されるわけではありません。また、学部別の合格者数と実際の進学者数は別概念です。
総進の進学先と特進の進学先は分布が異なりますが、同じ学校でも本人の希望や得意教科によって大学の選択は異なります。複数の選抜方式を検討する際は、志望学部の履修内容、必要な英語力、現行の校内案内を確認することが先決です。
英語の時間配当|コミュニケーションと論理・表現を分けて対策
学校が公開する両コースのカリキュラムでは、英語コミュニケーションI・II・IIIと論理・表現I・II・IIIを各学年に配置しています。総進コースの表示例では高1の英語コミュニケーションI・論理表現Iはいずれも3時間、高2はそれぞれ3時間、高3ではコミュニケーションIII 4時間、論理・表現III 3時間です。表示は公開されたモデルのため、現年度のクラス・選択科目がすべて同じとは断定できません。
英語コミュニケーションでは英文の主題・根拠・話の流れを理解し、論理・表現では正しい語順と理由付きの英文を書く練習を重視しましょう。定期考査で点数が取れない場合、文法知識不足、英文の読み違い、自由英作文の組み立て不足、制限時間内の処理不足を分けて改善すると効率的です。
高1・高2・高3の英語学習|コース別の優先順位
- 高1・総進:中学までの時制・関係詞・助動詞を復習し、教科書の英文を正確に読み書きできる基礎を作る。大学の学部を調べるための英文資料にも段階的に触れる。
- 高1・特進:学校の英語定期考査の精度を高めながら、初見長文の構文把握と英文法の根拠を説明する練習を始める。
- 高2・総進:基礎学力到達度テスト等の進路上の制度を確認し、学校の配付教材に沿って語彙・読解・英作文の弱点を減らす。
- 高2・特進:模試や定期考査の失点を品詞・文構造・時間不足に分類し、解き直しと初見演習を往復する。
- 高3・総進:希望学部と校内の正式な推薦条件を踏まえ、学校英語、必要な外部資格・小論文等を過不足なく準備する。
- 高3・特進:志望大学の配点・出題形式を確認し、精読・速読・英作文・リスニングを優先順位で練習する。
英語が苦手になったら|返却答案から14日で原因を絞る
- 1〜3日目:返却答案を語彙・文法・読解・英作文の4区分で分類。落とした問題を学校の教材に戻って確認する。
- 4〜6日目:同じ文法単元から短い例文を10個作り、主語・動詞・時制・否定文と疑問文を再現できるか確かめる。
- 7〜9日目:教科書とは違う新作短文を使い、選択肢の根拠を本文で説明する。読み違いが続く接続詞と指示語を復習する。
- 10〜12日目:自由英作文を構成「主張・理由・具体例」に分け、長い文よりまず正確な文を作る。
- 13〜14日目:最初の誤答だけを再テスト。改善しない単元が残った場合は学習量ではなく練習方法から見直す。
独自12問|英語コミュニケーション・論理表現・進路の説明練習
慶英会のオリジナル問題です。日本大学鶴ヶ丘高校の定期考査・基礎学力到達度テスト・過去問からの転載ではありません。英語の基本を正確に定着させる練習として、学校で指定された範囲と並行して利用してください。
問1:適切な語形に:The school (offer) two different courses.
正答:offers 解説:school は単数名詞。現在形の三単現は offers。 日本語訳:この学校には二つの異なるコースがある。
問2:疑問文へ:Students took the exam in April.
正答:Did students take the exam in April? 解説:過去形 took は did を使うと原形 take に戻る。 日本語訳:生徒たちは4月にその試験を受けましたか。
問3:誤りを直す:He is good in writing English essays.
正答:He is good at writing English essays. 解説:be good at+名詞/動名詞。at に続く writing が正しい。 日本語訳:彼は英語の小論文を書くことが得意です。
問4:語順:important / to / the instructions / it / is / read / carefully / .
正答:It is important to read the instructions carefully. 解説:形式主語Itと to不定詞の並び。carefully は副詞。 日本語訳:指示を注意深く読むことが重要です。
問5:『もし英語の点数が上がれば、選択肢が広がる』を英訳する。
正答:If my English score improves, I will have more options. 解説:if 節は現在形 improves。will は主節に置く。 日本語訳:もし英語の得点が上がれば、より多くの選択肢が得られます。
問6:受動態へ:The teacher explained the rule.
正答:The rule was explained by the teacher. 解説:過去の受動態は was+過去分詞。explain は explained。 日本語訳:その規則は先生によって説明された。
問7:正しい接続詞を選ぶ:I was tired, (but / because) I finished the homework.
正答:but 解説:対照を表す等位接続詞butが自然。becauseなら従属節の構造や意味が変わる。 日本語訳:疲れていたが、宿題を終えた。
問8:表現:『その大学で何を学びたいのかを説明してください』と英語で書く。
正答:Please explain what you want to study at that university. 解説:間接疑問文は what+主語+動詞の平叙文語順。 日本語訳:その大学で学びたいことを説明してください。
問9:読解:A student scored 65 points on the first test and 82 on the next test. She improved by reviewing her mistakes every day, but she still needed to practice writing. 質問:How many points did her score increase?
正答:17 points. 解説:82−65=17。改善したのは総得点だが英作文の練習はまだ必要という情報も重要。 日本語訳:得点は17点上がりました。
問10:前問:Was her writing perfect after the second test?
正答:No, it wasn’t. 解説:she still needed to practice writing とあるため、完璧とは読めない。 日本語訳:いいえ、完璧ではありませんでした。
問11:『複数の進路を比較することは役立つ』を英語で書く。
正答:Comparing different paths is useful. 解説:動名詞 Comparing を主語として使う。 日本語訳:複数の進路を比較することは役に立ちます。
問12:英作文:総進・特進の選択を考える生徒の立場で、進路の希望と理由を一文で英語にする(解答例)。
正答:I want to study engineering because I enjoy solving practical problems. 解説:解答は本人の興味で変わる。because節が主張の理由になり、語順・時制が正しければ他の表現も可能。 日本語訳:実践的な問題を解くのが好きなので工学を学びたいです。
入学・在学・進路についてのFAQ
Q. 総進コースに入れば日大の好きな学部へ必ず進めますか。 A. いいえ。推薦方式に応じて校内成績や基礎学力到達度テストの成績、資格・活動等が関係し、学部・学科の募集枠もあります。
Q. 特進に在籍していれば日大への進学はできませんか。 A. 学校公式では特進から日本大学に進学した実績も掲載されています。本人の希望と年度別の制度を確認してください。
Q. 英語の定期テストが苦手でも基礎学力到達度テストだけ対策すれば足りますか。 A. 英文法・読解の基礎は共通します。日々の学校英語の失点を残したまま外部形式だけ繰り返すより、基本文法と語彙を先に補う方が有効な場合があります。
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参考にした主な公式情報
- 日本大学鶴ヶ丘高校|総進コース・カリキュラム
- 日本大学鶴ヶ丘高校|特進コース・カリキュラム
- 日本大学鶴ヶ丘高校|2025年度の進学実績・日本大学推薦制度
- 日本大学鶴ヶ丘高校|教育内容の総合案内
- 日本大学鶴ヶ丘高校|学校公式トップページ
公式情報確認日:2026年11月10日。実績値は2025年度の学校公式掲載値に基づきます。最新の推薦方式・科目・募集枠は学校・大学の正式資料を確認してください。英語演習の問題・解答・解説は慶英会の独自制作です。

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