慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
日本大学中学校（日吉）の英語総合案内：この記事は英検3級Readingの専門教材です。GL・AFの違い、Weblio、定期考査、無料補習・有料スタディルーム、英検、家庭学習の優先順位は日本大学中学校（日吉）の英語対策完全ガイドでまとめています。学校の現行教材を確認してから、必要な専門演習へ進んでください。
結論：日本大学中学校（日吉）の中1・中2が英検3級のReadingで失点するときは、学校の英会話や学習アプリの利用状況とは別に、初めて見る掲示・Eメール・説明文の「締切」「変更」「理由」「数量」「意見と事実」を読み取れるかを確かめる必要があります。本稿は日本大学中学校のGL・AFコースの公式教育情報を確認したうえで、慶英会がオリジナルで作成した4長文40問・全文和訳・全解答・根拠解説を掲載します。
学校所在地は横浜市港北区箕輪町の日本大学中学校で、同名の別地域の日本大学系中学校とは区別しています。実際の試験範囲、教員が配った教科書、学内Weblio課題や定期考査を無断転載せず、一般的な英検3級読解技能を対象にしています。
目次
学校公式｜GL・AFで異なる英語学習機会
学校公式のコース案内によると、中学1・2年次にはアカデミックフロンティア（AF）コースとグローバルリーダーズ（GL）コースがあります。AFは多様な探究型学習、GLは英語のスキルアップカリキュラムを加えた活動を重視しています。
課外サポートの公式ページは、中1・中2のオンライン英会話WeblioについてGLは必須・AFは希望制と明記しています。また、無料のイングリッシュラウンジ、無料・有料の英検対策講座、学校貸与iPadを活用したスタディサプリEnglishを紹介しています。WeblioはSpeakingとListeningの強化を目的とした活動であり、それだけでReadingの長文得点力が保証されるわけではありません。
| 学習機会 | 学校の公式案内 | 読解に生かす方法（慶英会提案） |
| Weblio | 中1・中2 GL必須／AF希望制 | 会話した題材を短いEメール・案内文で読み返す |
| イングリッシュラウンジ | ネイティブ教員・希望制・無料 | 英文について疑問点を英語で質問する練習 |
| 英検対策講座 | 希望制、無料・有料の区分あり | 3級Readingの過去問形式を自分の答案で確認 |
| スタディサプリEnglish | 学校貸与端末の標準学習アプリ | 正解だけではなく誤答の理由をノートに残す |
英検3級Readingは3種類の長文を読む
英検協会の3級試験内容（公式）によると、一次試験はリーディング・ライティング65分、リスニング約25分です。Readingには短文の語句空所補充15問、会話文の空所補充5問、長文内容一致選択10問があります。長文の題材には掲示・案内、Eメール（手紙）、説明文などが含まれます。本稿は読解の練習量を確保するため4長文・40問としており、英検公式の設問配分を再現していません。
初見英文の読み方：本文の根拠を探す
- 1．「何を聞かれているか」を先に理解：when＝時刻・日付、who＝人物、why＝理由、how many＝数量。
- 2．変更前後を分ける：at first、however、instead、changed、willなどを囲み、現在の計画だけ答える。
- 3．条件と例外を見逃さない：cannot、only、but、because、by、need toなどが選択肢の正誤を変える。
- 4．数字は一覧にする：参加人数・枠数・回数・点数を同じ単位で比較する。
- 5．推測は本文から分離：「きっとそうだ」と考えても、本文にないことは正答根拠にしない。
学年・コースによって学校の英語教材や課題量は変わります。GLのWeblio受講が必須であることを「GL生は全員3級を取得している」と読み替えないよう注意してください。英検受験時期は生徒の学習歴に応じて判断します。
慶英会独自・4長文40問｜問題編
第1題は掲示、第2題はEメール、第3・4題は説明文です。全て架空の活動を題材にしたオリジナル英文で、学校の公式な行事日程ではありません。各10問、合計40問。日本語で答えてから、可能なら英語の短文でも答えてください。
第1題｜英語ワークショップの案内（問1〜10）
ENGLISH WORKSHOP NOTICE A local community center will hold a short English workshop for students next month. The first session is on Saturday, June 13, from 10:00 a.m. to noon. The second is on Sunday, June 21, from 2:00 to 4:00 p.m. Students may choose one session, but they cannot attend both because the content is the same. There are twenty places for each session. At the beginning, participants will practice introducing themselves. Next, they will read a short story and ask their partners two questions about it. Finally, small groups will make a simple travel poster. Registration must be completed online by 6:00 p.m. on June 8. If the workshop is full, the organizers will create a waiting list. Participants should bring a pencil and a notebook. Computers and dictionaries will be provided at the center.
問1：第1回の開催日はいつですか。
問2：第1回の終了時刻はいつですか。
問3：第2回は何時に始まりますか。
問4：両方の回に参加できますか。
問5：各回の定員は何人ですか。
問6：最初に練習することは何ですか。
問7：短い物語を読んだ後、相手に質問を何個しますか。
問8：最終活動で何を作りますか。
問9：オンライン申込の期限はいつですか。
問10：センターが用意してくれるものは何ですか。
第2題｜海外の友人への連絡メール（問11〜20）
Hi Mei, Thank you for sending me pictures of your town. My class is preparing short presentations about places we would like to visit. At first, I wanted to introduce a famous museum, but I changed my topic after reading a book about local food. I am now making a poster about traditional markets. I interviewed my grandmother on Tuesday, and she told me how her family bought vegetables when she was young. I have finished most of my poster, but I still need one photograph. My older brother will take me to the market this Saturday morning. The market closes at one o'clock, so we will arrive before eleven. Our presentation practice is next Wednesday, and the final presentation will be on Friday. Could you tell me about a traditional food market in your town? I would also like to know which food you recommend to visitors. Please write back by Monday evening. Best wishes, Hana
問11：ハナが最初に紹介したかった場所はどこですか。
問12：最終的に選んだ発表の話題は何ですか。
問13：話題変更のきっかけは何ですか。
問14：火曜にインタビューした相手は誰ですか。
問15：ポスターにまだ必要なものは何ですか。
問16：市場へ一緒に行くのは誰ですか。
問17：市場が閉まる時刻はいつですか。
問18：発表の練習はいつですか。
問19：本番の発表はいつですか。
問20：メイへ返事を頼む締切はいつですか。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
第3題｜学校の勉強時間を比較する（問21〜30）
A group of students wanted to find out how to remember new English words for a longer time. They asked thirty classmates about their study habits and compared three methods over two weeks. Ten students reviewed each word only once. Another ten students reviewed the words the next day, and the final ten reviewed them on the next day and again one week later. At the end of the first week, the three groups got similar results on a short test. However, a second test one week later showed a bigger difference. The first group remembered an average of twelve words out of twenty, the second remembered fifteen, and the third remembered seventeen. The teacher explained that these results did not prove that one method was always best for every person, because the students had different study experiences. Still, the class decided to include regular review in its study plans and check the results again the following month.
問21：調査した生徒は合計何人ですか。
問22：3グループにはそれぞれ何人いましたか。
問23：第1グループは何回復習しましたか。
問24：第2グループはいつ復習しましたか。
問25：第3グループはいつ復習しましたか。
問26：第1週末の3グループの結果はどうでしたか。
問27：第2回のテストで第1グループが覚えていたのは平均何語ですか。
問28：第2グループは平均何語を覚えていましたか。
問29：第3グループは平均何語を覚えていましたか。
問30：この結果だけで全員に同じ方法が最良と断定できないのはなぜですか。
第4題｜異文化交流イベントの計画（問31〜40）
A local international center invited students to help organize a culture day. In the morning, visitors could join short games from different countries. In the afternoon, volunteers would guide small groups around three displays: traditional music, food, and everyday school life. The organizers first planned to use only English explanations, but several families requested Japanese explanations for younger children. After a meeting, the team decided to prepare short bilingual cards for every display. There were forty volunteer applications, but only twenty-four people could work on the day of the event. Each selected volunteer was asked to attend a training session on the Saturday before the event. The training would teach volunteers how to give clear directions and explain activities without making visitors wait too long. Volunteers who could not attend training had to contact the center by Wednesday evening. The center would then invite someone from the waiting list. The event would be free, but visitors who wanted to join the cooking activity needed to reserve a place because the kitchen was small.
問31：午前に参加できる活動は何ですか。
問32：午後に案内する展示は何種類ですか。
問33：最初に予定されていた説明の言語は何ですか。
問34：追加で日本語の説明を求めたのは誰ですか。
問35：最終的に用意する説明カードはどんなものですか。
問36：ボランティアの応募者は何人ですか。
問37：当日働けるボランティアは何人ですか。
問38：研修はいつ実施されますか。
問39：研修に参加できない人の連絡期限はいつですか。
問40：無料行事でも調理体験に必要なことは何ですか。
4長文の全文和訳・全40問の正答と解説
第1題｜英語ワークショップの案内：和訳・解答
全文和訳：英語ワークショップのお知らせ。地域の交流センターは来月、生徒向けの短い英語講座を開きます。第1回は6月13日土曜日の午前10時から正午、第2回は6月21日日曜日の午後2時から4時です。内容が同じなのでいずれか1回だけを選び、両方への参加はできません。各回の定員は20人です。最初に自己紹介の練習をし、次に短い物語を読んでペアへ質問を2つします。最後はグループで簡単な旅行ポスターを作ります。申込は6月8日午後6時までにオンラインで済ませます。満席の場合はキャンセル待ち名簿を作ります。鉛筆とノートを持参してください。パソコンと辞書はセンターが用意します。
問1 正答：Saturday, June 13.
根拠・解説：第1回のSaturday, June 13。
問2 正答：At noon.
根拠・解説：from 10:00 a.m. to noon。
問3 正答：At 2:00 p.m.
根拠・解説：from 2:00 to 4:00 p.m.。
問4 正答：No, because the content is the same.
根拠・解説：cannot attend bothを見落とさない。
問5 正答：Twenty students.
根拠・解説：twenty places for each session。
問6 正答：Introducing themselves.
根拠・解説：At the beginningとintroducing themselves。
問7 正答：Two questions.
根拠・解説：ask their partners two questions。
問8 正答：A simple travel poster.
根拠・解説：finallyとtravel poster。
問9 正答：By 6:00 p.m. on June 8.
根拠・解説：byは締切を示す。
問10 正答：Computers and dictionaries.
根拠・解説：参加者が持つのは鉛筆とノート。
第2題｜海外の友人への連絡メール：和訳・解答
全文和訳：メイへ。町の写真を送ってくれてありがとう。クラスでは訪れてみたい場所について短い発表を準備しています。最初は有名な博物館を紹介しようと思いましたが、地元の食べ物に関する本を読んで話題を変えました。今は伝統的な市場のポスターを作っています。火曜には祖母にインタビューし、祖母が若いころに家族とどのように野菜を買ったかを聞きました。ポスターの大部分は完成しましたが、写真が1枚まだ必要です。土曜の朝に兄が市場へ連れて行ってくれます。市場は1時に閉まるので11時前に到着する予定です。発表の練習は来週水曜日、本番は金曜です。あなたの町の伝統的な市場について教えてくれますか。旅行者に勧める料理も知りたいです。月曜の夕方までに返事をください。ハナより。
問11 正答：A famous museum.
根拠・解説：At first … famous museum。
問12 正答：Traditional markets.
根拠・解説：changed my topicとtraditional markets。
問13 正答：Reading a book about local food.
根拠・解説：after reading a book about local food。
問14 正答：Her grandmother.
根拠・解説：interviewed my grandmother。
問15 正答：One photograph.
根拠・解説：still need one photograph。
問16 正答：Her older brother.
根拠・解説：My older brother will take me。
問17 正答：At one o’clock.
根拠・解説：closes at one o’clock。
問18 正答：Next Wednesday.
根拠・解説：presentation practice is next Wednesday。
問19 正答：On Friday.
根拠・解説：final presentation will be on Friday。
問20 正答：By Monday evening.
根拠・解説：Please write back by Monday evening。
第3題｜学校の勉強時間を比較する：和訳・解答
全文和訳：生徒たちは英単語を長く覚える方法を調べたいと考え、同級生30人の学習習慣を尋ね、2週間にわたり3つの方法を比べました。10人は単語を1回だけ復習し、次の10人は翌日に復習し、最後の10人は翌日と1週間後に復習しました。第1週末の短いテストでは、3グループの結果は似ていました。しかし1週間後の2回目のテストでは大きな差が出ました。第1群は20語中平均12語、第2群は15語、第3群は17語を覚えていました。先生は、それぞれの生徒の学習経験が異なるため、この結果だけで全員にとって最良の方法を証明することはできないと説明しました。それでもクラスは、学習計画に定期的な復習を取り入れ、翌月また結果を確認することにしました。
問21 正答：Thirty students.
根拠・解説：asked thirty classmates。
問22 正答：Ten students.
根拠・解説：ten studentsが3組。
問23 正答：Only once.
根拠・解説：reviewed each word only once。
問24 正答：The next day.
根拠・解説：reviewed the words the next day。
問25 正答：The next day and one week later.
根拠・解説：2回の復習時点がある。
問26 正答：They were similar.
根拠・解説：similar results。
問27 正答：Twelve words.
根拠・解説：twelve words out of twenty。
問28 正答：Fifteen words.
根拠・解説：second remembered fifteen。
問29 正答：Seventeen words.
根拠・解説：third remembered seventeen。
問30 正答：Because the students had different study experiences.
根拠・解説：different study experiencesが交絡要因。
第4題｜異文化交流イベントの計画：和訳・解答
全文和訳：地域の国際交流センターは、生徒に文化交流日の運営を手伝ってもらうことにしました。午前は各国の短いゲーム、午後は伝統音楽、食べ物、学校生活の3つの展示をボランティアが案内します。最初は英語だけの説明を予定していましたが、小さい子ども向けに日本語の説明を求める家族がいたため、会議後に全展示の短い日英併記カードを作ることにしました。ボランティア応募は40人でしたが、当日働けるのは24人です。選ばれた人は行事の前の土曜日に研修へ参加します。研修では来場者を長く待たせず、分かりやすい方向案内と活動説明を学びます。研修に参加できない場合は水曜夕方までにセンターへ連絡し、キャンセル待ちから代わりの人を招きます。入場は無料ですが、調理体験にはキッチンが小さいため予約が必要です。
問31 正答：Short games from different countries.
根拠・解説：in the morningとgames。
問32 正答：Three displays.
根拠・解説：three displays。
問33 正答：Only English.
根拠・解説：only English explanations。
問34 正答：Several families.
根拠・解説：several families requested。
問35 正答：Short bilingual cards.
根拠・解説：日英の2言語で表示。
問36 正答：Forty people.
根拠・解説：forty volunteer applications。
問37 正答：Twenty-four people.
根拠・解説：only twenty-four people。
問38 正答：On the Saturday before the event.
根拠・解説：the Saturday before the event。
問39 正答：By Wednesday evening.
根拠・解説：by Wednesday evening。
問40 正答：Reserving a place.
根拠・解説：freeイベントとcooking reservationは別条件。
【診断の読み方】40問の得点よりも、間違えた設問が「締切・日付」「予定変更」「否定」「人数と数の計算」「理由・目的」「情報の取り違え」のどれに当たるかが重要です。同じ種類のミスが3問以上ある場合、同種の別英文で再テストします。40問の得点は慶英会の独自診断で、英検合否や学校の評定とは換算できません。
学校課題・英検を両立する14日間
| 日程 | 学習課題 | 自分で確認するポイント |
| 1〜2日 | 第1題、日時と条件をマーキング | 開催時刻・申込期限を区別 |
| 3〜4日 | 第2題、話題変更と発表日を図示 | 過去の予定と現在の予定を分ける |
| 5〜6日 | 第3題、3グループの結果を表にする | 時間経過と実測値を混同しない |
| 7〜8日 | 第4題、必要手続き・人数を抽出 | 無料と要予約を両立して読む |
| 9〜10日 | 誤答を解き直し、英文の根拠を示す | 推測で答えず本文に戻れる |
| 11〜12日 | 学校の返却答案と使用教材を復習 | GL・AFそれぞれの実際の課題に戻る |
| 13〜14日 | 英検協会の3級過去問・Listeningも確認 | 読解と他技能を別々に点検 |
学校の授業に未習事項が多いときは、本稿の長文を全部解くより、既習の短文から復習します。定期試験直前は学校指定の範囲を優先し、英検対策の比率を下げて構いません。
よくある質問・公式一次情報
GLコースでWeblioを受けていれば英検3級の読解対策は不要ですか。
不要とは言えません。学校公式がWeblioの目標として示すのはSpeaking・Listeningの強化です。英検3級のReadingでは、掲示・Eメール・説明文の条件や数字を正確に読む別の技能が必要になります。
AFコースの生徒も英検3級に挑戦できますか。
受験級の判断は本人の英語力と受験目的に基づきます。AFではWeblioが希望制とされていますが、学校の英検対策講座や個人での学習機会は別に検討できます。AF生が3級を受験できないという意味ではありません。
中1で過去形や現在完了がまだ分からない場合はどうすればよいですか。
今使っている学校の教材で既習内容を確認してください。長文に未習文法が出たら意味を一度確かめ、必要なら短文に戻ってから再挑戦します。単語暗記だけで英文全体を推測する癖をつけないことが重要です。
40問の正答率で英検3級合格可能性を判断できますか。
できません。英検3級の一次試験には語彙・会話・Writing・Listeningもあり、本稿は読解だけの独自教材です。英検協会の公式過去問を使って全分野を確認する必要があります。
学校の無料補習・ラウンジと外部塾はどう使い分けますか。
学校公式のQ＆Aは、中学校では定期考査後の補習や教員による学習相談、教員が実施する無料講習を説明しています。まず学校のサポートを確認し、継続的に読解の誤答が残る場合は個別の診断・再テストを追加する判断が考えられます。
参考にした公式一次情報（2026年11月4日確認）：日本大学高等学校・中学校｜AF・GLコース、同｜英語教育・課外サポート、同｜学習サポートQ＆A、日本英語検定協会｜3級試験内容。
関連記事：日本大学中学校（日吉）のGL・AF英語の平均点以下対策／日大中・英検3級Writing独自教材（関連URLは変更される場合があります）／横浜の中高一貫校英語塾選び。
記事中のワークショップ、国際交流、家庭のEメール、学習実験の数字は全て説明のために創作したものです。学校や英検協会との公認・提携はなく、実際の試験問題や教材本文から転載していません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する