日本大学藤沢中学校の中学1・2年生と保護者様が「高校への内部進学は何点あれば大丈夫なのか」「内進生上位約40名しか高校へ行けないのか」「高校特別進学クラスを目指すには、英語の定期テストをどう改善すればよいか」と疑問を持ったときは、高校への内部進学そのものと、高校入学時の特別進学クラス選抜を区別することが最優先です。学校公式によると、特別進学クラスは高校一般入学試験の結果を使って上位約120名を選抜し、そのうち内進生上位約40名程度が「内進生特別進学クラス」となります。「上位40名しか高校へ内部進学できない」という意味ではありません。一方、現在確認できる学校公式の公開ページでは、内部進学自体の全生徒共通の最低評定・出席条件を一律に確定できません。中1・中2の家庭学習では、学校が年間210授業時数を設ける英語について、範囲表・返却答案・2026年度シラバスを参照し、文法・読解・英作文の失点原因を早期に直すことが大切です。本記事では公式制度と未確認事項を分け、独自26問と解答解説、内部進学へ向けた英語の4週間改善計画、学校への確認事項を具体的に整理します。
最重要｜「内部進学できる条件」と「高校特別進学クラスの選抜」は違う
| 知りたいこと | 公式で確認できる内容 | 混同しないポイント |
|---|---|---|
| 中学から高校へ進学できる条件 | 公開の一貫教育・高校学習プログラムだけでは、一律の最低評定・欠席日数等を確定できない | 学年配布の現行規程・学校への確認が必要 |
| 高校特別進学クラスの選抜 | 高校一般入学試験の国語・数学・英語の3科の結果で選抜すると学校が説明 | 中1の定期テストの点数だけでは決まらない |
| 高校特進の上位約120名 | 高校一般入学試験で上位120名程度を選抜すると学校が説明 | 120名が全員中学からの内進生という意味ではない |
| 内進生上位約40名 | 特進選抜の中で、内進生約40名程度が「内進生特別進学クラス」となる説明 | 高校へ内部進学できる人数の上限ではない |
| 高校の総合進学クラス | 特別進学とともに高1から設置される高校段階の学習プログラム | 内部進学と特進配属を同じ合否判定としない |
一次情報：日本大学藤沢中学校「中高一貫教育」、日本大学藤沢高校「クラス編成／学習プログラム」、公式Q＆A。いずれも「高校の特別進学クラスへの選抜」を説明する資料です。学年ごとの内部進学要件が学校内で別途定められている可能性があるため、公開情報に数値が見当たらないことを「条件がない」と読み替えてはいけません。
上位約40名とは何人のこと？学校の説明を正確に読む
学校公式は、一般入学試験の結果で特別進学クラスの上位120名程度を選び、そのうち内進生上位40名程度を「内進生特別進学クラス」として編成すると説明しています。他の特別進学クラス2クラスは高校から入学する生徒との混合クラスになります。したがって、約40名という数字は内部進学に必要な合格人数や定員を示す数字ではなく、特別進学クラスの編成説明に含まれる概数です。学年の生徒数・定員・年度ごとの選抜運用については学校が配布する正式案内を確認してください。
また、学校公式Q＆Aは、特別進学クラスへ入るために国・数・英の3科の試験を実施するとしています。「英語が得意ならほかの2教科を考えなくてよい」「中学英語で学年上位なら自動的に内進生特進」といった決めつけも避ける必要があります。本記事では慶英会の専門領域である英語の改善方法を扱いますが、国語・数学の選抜準備も学校の説明を踏まえて計画してください。
高校への内部進学の最低評定は何点？公開情報だけで断定しない
「高校への内部進学に最低評定があるか」「遅刻・欠席・提出物の条件は何か」「追試・補習を受けた場合の取扱い」は、保護者様にとって重要な確認事項です。しかし、今回確認した学校の中高一貫教育、高校特進選抜、Q＆Aの公開内容からは、2026年度中1・中2へ一律に適用される数値を確定できません。特別進学クラスの選抜基準や外部高校入試の募集要項を、内部進学そのものの条件として流用するのは誤りです。
| 学校へ確認したい質問 | 確認する理由 | 家庭で用意するもの |
|---|---|---|
| 中学から高校への内部進学の正式条件は？ | 特進選抜と混同しないため | 学年の進級・進学案内 |
| 成績・出欠・提出物の扱いは？ | 公開ページで数値が明示されないため | 成績表、出欠、提出物の状況 |
| 補習や再評価はどのように扱われる？ | 家庭での対応を具体化するため | 返却答案と学校通知 |
| 内進生特進選抜の試験と基準は？ | 高校一般入学試験結果による選抜との関係を確認 | 進路説明会資料 |
| 現在の学年で制度変更はあるか？ | 入学年度ごとの情報差を防ぐため | 最新版の学年資料 |
高校1年の特別進学と総合進学｜学習上の違い
| 高校の学習プログラム | 学校公式の方針 | 中学生が意識すること |
|---|---|---|
| 特別進学クラス | 日本大学難関学部や国公立・難関私大の進学を視野に入れる | 国数英の基礎と応用を積み重ねる |
| 総合進学クラス | 日本大学進学を中心に多様な進路へ対応 | 基礎学力と希望進路の確認 |
| 高2以降の特進 | 文理・文系・理系の区分へ進む | 高校入学後の進路選択とも関係する |
| 高3以降の総合進学 | 一般受験希望・推薦希望の区分へ進む | 日本大学の大学推薦とは別の制度を確認 |
これは高校段階のコースの説明であり、中学1年の時点で進路を一つに確定させる必要があるという意味ではありません。公式ページは高校段階の補習・講習・特進講習も案内していますが、中学生の補習制度とは対象学年が異なるため混同しないようにしましょう。
中1・中2の英語で準備できること｜外国語は年間210授業時数
日本大学藤沢中学校の公式「中高一貫教育」に掲載された教育課程表では、中学1・2・3年の外国語がそれぞれ年間210授業時数、1単位時間50分とされています。授業時間数が多いことは練習機会につながりますが、英語の語順・動詞形を自力で再現できなければ定期テストやその先の問題演習で失点する可能性があります。学校は英数で授業時数を増やし、反復と先取り・深掘り、習熟度別の演習を組み合わせると説明しています。
| 学校の学習環境 | 公式で確認できること | 活用方法 |
|---|---|---|
| 英語年間210授業時数 | 中1〜中3で同じ外国語時数を掲載 | 授業の当日・翌日に短く復習 |
| 先取り・深掘り | 教科によって発展内容にも取り組む | 未定着の基本文型を放置しない |
| 放課後の英語講習 | 中学英語・数学で放課後講習を実施 | 同じ文法の誤答を持って質問する |
| 夏冬の特別授業と指名補習 | 全員参加の特別授業と指名制の補習を案内 | 受講対象・課題を学校に確認 |
| 2026年度中学シラバス | 中1・中2・中3の学年別リンクを公開 | 使用教材・現在の単元を公式資料で確認 |
一次情報：「中高一貫教育」、「2026年度中学シラバス」。学年別シラバスは学校公式に掲載されていますが、年度途中の授業進度・テスト範囲・採点の比率を自動的に確定するものではありません。生徒本人に示された正式な授業範囲を優先してください。
中1｜英文法の基礎を『正解を選ぶ』から『一文を書く』に変える
中学1年の英語では、学校で実際に学んだ単元から、be動詞と一般動詞・疑問文と否定文・三単現・時制を確実に使えるようにすることが重要です。He watches English videos. を問題で選べても、Does he watch English videos? に書き換えられない場合には、選択式の理解と自力で書く力に差があります。習った表現をノートで隠し、肯定文・疑問文・否定文の3通りに変形すると、後の読解・英作文の土台になります。
| 確認する技能 | 書いて確かめる問題例 | 判断ポイント |
|---|---|---|
| 肯定文 | She studies English every week. | studiesが書けるか |
| 疑問文 | Does she study English every week? | doesの後で原形になるか |
| 否定文 | She doesn’t study English every week. | doesn’tの後で原形になるか |
| 過去の説明 | She studied English yesterday. | 過去形と時間表現が一致するか |
| 本文読解 | What did she do yesterday? | 問いに過去形で答えられるか |
中2｜文法・初見長文・英作文を別々に診断する
中2で英語の成績が下がった場合、難しい文法そのものより、中1の時制・語順や語彙の未定着が原因のことがあります。反対に単語と文法問題は正解できるのに、長文で理由を尋ねる Why …? の質問や、自分の考えを説明する短文で失点する生徒もいます。家庭では「どこが苦手か」を分け、文法は類題、長文は根拠探し、英作文は短文の再現で改善してください。
| 定期テストの答案に出る症状 | 誤りの可能性 | 具体的な改善 |
|---|---|---|
| 三単現や時制を誤る | 主語・時間表現を見落とす | 主語と時を変えて一文ずつ作る |
| 単語の意味は分かるが綴れない | 書いて思い出す練習不足 | 日本語から英語を自力記述 |
| 長文で内容一致を誤る | 設問と本文の根拠を結べない | 問いの疑問詞と該当箇所を照合 |
| 理由説明が白紙になる | 短い一文から作れない | becauseで理由を一文追加 |
| 英会話では答えられるが筆記で減点 | 語順・動詞・綴りの確認不足 | 口頭で答えた文を紙に書く |
高校選抜の英語を目指す前に、学校のシラバス・答案を優先する
公式の高校特進選抜には英語が含まれますが、中1の時点から高校入試問題集だけを大量に解く必要があるとは限りません。まず学校の2026年度シラバスと授業ノートを確認し、指定された単語・文法・長文を自力で再現できるようにします。その上で、学校の説明会で選抜内容・時期・問題形式を確認し、必要な問題演習を計画的に追加してください。一般の県立高校入試過去問を、日本大学藤沢の現年度の特進選抜問題と同一視することも避けましょう。
中学の補習と英検支援をどう使うか
学校の中高一貫教育ページは、中学の数学・英語の放課後講習、長期休暇中の全員参加の特別授業、指名制の補習、校内での英検・漢検・数検・GTEC実施などを紹介しています。英語に不安があるご家庭は、これらの学校支援を先に活用し、教員から示された復習範囲を理解することが重要です。
英語の公式プログラムでは、中2・中3のオンライン英会話、中1の国際理解プログラム、英検受験や二次面接の支援も紹介されています。学校が目指す英語4技能と高校選抜へ向けた筆記学力は共通する基礎が多いものの、全く同じ評価ではありません。オンライン英会話で伝えた文を翌日に英文として書くなど、会話と定期テストを結び付けましょう。中学校公式「英語学習プログラム」参照。
独自26問｜高校進学を見据えた英語の基礎診断
以下の26問は慶英会が本記事のために独自作成した練習問題です。日本大学藤沢中学校・高校の定期考査、特進選抜試験、配布教材、2026年度シラバス掲載問題、英検の過去問を転載したものではありません。問題の難度や配点も学校の正式な試験と一致するとは限りません。学校でまだ習っていない内容は後で取り組んでください。
A｜学校英文法の確認12問（1〜12）
- 1．My sister (study / studies) English every evening.
- 2．Does your brother (plays / play) tennis?
- 3．We (visited / visit) the library yesterday.
- 4．She has (write / written) the report.
- 5．English (is spoken / speaks) in many countries.
- 6．I went to the library (study / to study) for the test.
- 7．I enjoy (read / reading) science books.
- 8．There (is / are) three books on the desk.
- 9．I have a friend (who / which) likes math.
- 10．If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay home.
- 11．「彼女は毎週英語を勉強します」を英文にする。
- 12．次を疑問文にする：He watches English videos.
B｜短い独自読解8問（13〜20）
独自英文：Aya wanted to become more confident in English before entering senior high school. At first, she studied only words she already knew because she was afraid of making mistakes. Her teacher suggested looking carefully at her previous tests. Aya noticed that she often misunderstood questions asking for reasons. She began underlining words such as why and because in short passages. She also wrote two new sentences each day and checked their verbs. When she could not explain an answer, she asked a teacher at school. After several weeks, she could show where the answer came from in a passage, even when she met a new topic.
- 13．Why did Aya want to improve her English?
- 14．Why did she study familiar words at first?
- 15．What did her teacher suggest?
- 16．What kind of questions were difficult for her?
- 17．What did she begin underlining?
- 18．What did she do when she could not explain an answer?
- 19．What could Aya do after several weeks?
- 20．文章の内容を英語1文で要約する。
C｜英作文・質問への応答6問（21〜26）
- 21．Why do you think reviewing tests is useful? にbecauseを使って答える。
- 22．What do you want to study in senior high school? に一文で答える。
- 23．「私は昨日、先生に質問しました」を英語にする。
- 24．「私は間違いの理由を説明できます」を英語にする。
- 25．「あなたは英語を上達させるために何をしますか」を英語で質問する。
- 26．I think regular review is important. に理由を1文追加する。
26問の答え・解説｜まず誤答の原因を分類する
| 問 | 答え・模範解答 | 理由と確認ポイント |
|---|---|---|
| 1 | studies | 三人称単数の現在形。 |
| 2 | play | Doesの後は動詞原形。 |
| 3 | visited | yesterdayは過去形。 |
| 4 | written | 現在完了have/has＋過去分詞。未習なら後日。 |
| 5 | is spoken | 受け身be＋過去分詞。 |
| 6 | to study | 目的のto不定詞。 |
| 7 | reading | enjoy＋動名詞。 |
| 8 | are | 複数の名詞に対応。 |
| 9 | who | 人を表す主格関係代名詞。未習なら後日。 |
| 10 | rains | 条件を表すif節では通常、未来でも現在形。 |
| 11 | She studies English every week. | 三単現の動詞に注意。 |
| 12 | Does he watch English videos? | Doesを先頭にし一般動詞を原形へ。 |
| 13 | Because she wanted to become more confident before entering senior high school. | 冒頭の目的。 |
| 14 | Because she was afraid of making mistakes. | becauseの後が根拠。 |
| 15 | Looking carefully at her previous tests. | 助言の内容。 |
| 16 | Questions asking for reasons. | whyを問う問題。 |
| 17 | Words such as why and because. | 読解の手掛かり。 |
| 18 | She asked a teacher at school. | 学校での行動。 |
| 19 | She could show where the answer came from in a passage. | 最後の文を根拠に。 |
| 20 | Aya improved her English by reviewing mistakes, practicing short sentences, and asking her teacher for help. | 方法と変化を一文でまとめる。 |
| 21 | Reviewing tests is useful because I can find and correct my mistakes. | 自由回答。理由を示す。 |
| 22 | I want to study English and science in senior high school. | 自由回答。want to＋原形。 |
| 23 | I asked my teacher a question yesterday. | 過去形と語順。 |
| 24 | I can explain the reasons for my mistakes. | canの後は原形。 |
| 25 | What do you do to improve your English? | What do you do＋目的のto。 |
| 26 | It helps me remember useful grammar rules. | 自由回答。元の意見を理由で補う。 |
英作文の21〜26番には自由回答が含まれるため、質問に対応し文法が自然ならほかの解答も成立します。13〜20番の読解では、文章のどの一文に根拠があるか本人が指し示せるか確認してください。選択問題の正解を覚えるだけでは、初見の長文や英作文で使える力になったか判断できません。
答案から改善項目を決める｜4つの優先順位
| 答案の誤り | まず取る対策 | 確認する指標 |
|---|---|---|
| 基本文法を何度も間違える | 学校教材の同単元へ戻り主語・動詞・時制を確認 | 新しい類題を自力で解ける |
| 知っている単語を書けない | 答えを隠した語彙再テスト | 翌日も綴れる |
| 長文で根拠を外す | 問いと本文の該当箇所を結ぶ | 本文の根拠を説明できる |
| 英作文・会話が一文で止まる | 短文＋理由の組み立て練習 | 理由・具体例を足せる |
中1・中2の4週間計画｜定期考査の改善を内部進学準備へつなげる
| 期間 | 中心となる作業 | できたと判断する基準 |
|---|---|---|
| 第1週1〜2日 | 学校シラバスと最新の考査範囲、返却答案を照合 | 未定着の単元を3つ以内に絞れる |
| 第1週3〜5日 | 語彙・三単現・時制を選択問題だけでなく記述で確認 | 例文を隠して再現できる |
| 第1週6〜7日 | 基礎の誤答を翌日に再テスト | 同じ誤りが減っている |
| 第2週8〜10日 | 独自問題1〜12と学校ワークの誤答を解く | 動詞形を説明できる |
| 第2週11〜14日 | 主語・時制を替えた類題を自作する | 新しい英文にも規則を適用できる |
| 第3週15〜17日 | 独自読解13〜20と学校本文の根拠探し | 設問の条件に直接答えられる |
| 第3週18〜21日 | 短文の英作文を毎日2文。理由を一つ加える | 文章の正確さを自力点検できる |
| 第4週22〜24日 | 学校の返却答案・シラバスから弱点を再テスト | 学年範囲の未定着が具体的に減る |
| 第4週25〜27日 | 国数英3教科の学習時間を見直し、英語の復習を調整 | 英語だけに偏らない |
| 第4週28日 | 学校の補習・三者面談で確認する事項を整理 | 次の4週間の優先順位を決められる |
これは慶英会の家庭学習モデルです。日本大学藤沢中学校が指定する補習日程や、内部進学・特進選抜の正式な準備日程ではありません。定期考査前は学校が指定する試験範囲と提出物を優先し、体調・部活動などの状況で学習量を調整してください。
保護者面談のための質問チェックリスト
- 在籍学年の内部進学要件（評定・出席・提出物・進級規程）について、正式な文書があるか。
- 高校の特別進学クラスへ進むための選抜試験は、本人の年度にどのように実施されるか。
- 国語・数学・英語の3科のうち、本人の弱点をどの順序で改善するのが合理的か。
- 2026年度の英語シラバス・実際の授業進度・次の定期考査範囲は何か。
- 放課後講習・長期休暇の補習・英検面接練習は、本人がどの条件で利用できるか。
- 高校進学後、特別進学・総合進学それぞれにどのような進路選択があるか。
よくある質問
内進生上位40名しか日本大学藤沢高校へ進めませんか？
いいえ。学校公式の約40名は、高校の特別進学クラス選抜の中で「内進生特別進学クラス」として編成される人数の目安です。中学から高校へ内部進学できる人数の上限を示すものではありません。
高校特進の選抜は英語だけで決まりますか？
いいえ。学校公式Q＆Aは国語・数学・英語の3科目で選抜すると説明しています。中学の英語を高めることは有用ですが、3科目の準備が必要です。
内部進学に必要な最低評定は何点ですか？
今回確認した公開ページだけでは、全中1・中2に共通する最低評定・欠席・提出物の条件を断定できません。進学自体の正式な要件は、学校の学年・進路指導担当に最新の規程をご確認ください。
中1・中2で特別進学クラスを目指すなら、何を優先すべきですか？
学校の最新シラバス・定期考査の答案で基礎文法や読解の失点を減らし、授業の先取り・深掘りに対応できる土台を作ることです。高校特進選抜の時期や試験形式は、学校の正式な進路案内を確認してください。
中学2年からオンライン英会話を受けられますか？
学校の中学英語プログラムは中学2・3年生でオンライン英会話の授業を受講すると説明しています。授業の具体的な回数・実施形式は学年の最新案内に従ってください。
日本大学への大学進学も同じ試験で決まりますか？
いいえ。日本大学藤沢中学から高校への内部進学、高校入学時の特別進学選抜、高校から日本大学への付属推薦は別の制度です。大学への付属推薦は在学中の学業成績や基礎学力到達度テスト、面接等の総合判定について学校が説明しています。大学推薦の最新条件は公式進路案内をご確認ください。
高校特進に入れなかったら大学進学はできませんか？
そのような意味ではありません。高校は特別進学・総合進学の複数の進路に対応した学習プログラムを紹介しています。大学進学先を特進選抜の結果だけで自動的に断定せず、本人の希望進路・高校での学習実績に応じて学校と相談してください。
日本大学藤沢中学校の英語・内部進学準備でお悩みの保護者様へ
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、実際の学校シラバス・使用中の教材・定期考査の返却答案に合わせたオンライン英語個別指導を行っています。「英語の平均点を下回るようになった」「文法の選択問題はできるのに英作文で失点する」「高校の特進選抜を見据えて中1・中2の基礎を早めに安定させたい」といった場合は、学年の正式な進路条件を学校で確認しつつ、英語の失点を語彙・文法・読解・英作文へ分解することが重要です。ご相談時には、英語の試験範囲・返却答案と現在の教材（共有可能な範囲）をお伝えいただくことで、家庭学習で優先する内容を整理できます。毎日のLINE学習サポート、無料相談、最大1か月の無料体験は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は日本大学藤沢高等学校・藤沢中学校と公式に提携する機関ではありません。
日本大学藤沢中学校の英語授業そのものの特徴、オンライン英会話、年間210授業時数の詳細は、既公開の「日本大学藤沢中学校の英語・定期テスト対策」で詳しく扱っています。本記事は内部進学と高校特進選抜の区別、および中1・中2で行う学力の立て直しに焦点を当てています。
学校の一次情報と確認日
- 日本大学藤沢中学校「中高一貫教育」｜学習支援、英語年間210時数、高校特進の選抜説明
- 同校「高校の学び：クラス編成／学習プログラム」｜特別進学・総合進学、上位120名・内進生約40名
- 同校「Q＆A」｜特別進学選抜の国数英3教科
- 同校「2026年度シラバス」｜中1・中2・中3の学年別案内
- 同校「中学英語学習プログラム」｜英検・オンライン英会話と交流
- 同校「日本大学への推薦制度」｜高校から大学への付属推薦を別に確認
公式情報の確認日：2026年10月12日。学校の公表する概数・高校クラス選抜と、内部進学自体の未公表条件を区別しています。独自26問と4週間計画は慶英会による学習教材・提案であり、学校の実際の特進選抜問題・公式採点基準ではありません。