慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：Problem–Solution Essayでは、問題が起きている様子（symptom）と、その原因（root cause）を区別し、原因に対応する具体的な対策を提案します。「もっと努力するべきだ」だけでは、誰が何をどの条件で実施するのか分かりません。 NEW TREASURE Stage5相当の高校1・2年生に、英作文と長文の論理をつなぐ慶英会独自の20問を公開します。教科書・出版社の問題・過去問は転載せず、独自の英文と設問を使います。
学習目標・問題の解き方
学校ごとに採用Stage・版・学年・進度が違います。以下の問題は特定Lessonの公式解答ではなく、学校のRead・Critical Writingや大学入試に役立つ論理構成の練習です。
The symptom was a long waiting time; the root cause was an outdated booking process.のように表面の困りごとと仕組みの原因を別々に記述します。原因が確定していない場合はpossible causeとします。
An actionable solution identifies who will act, what will change, when the change starts, and how it will be evaluated.実行主体・行動・時点・評価基準を具体化しましょう。
成功指標を決めるときは、行った作業量と本来の成果を混同しないこと。More signs were printed.は実施量、waiting time fell from ten minutes to six.は待ち時間の変化です。
英文和訳10問｜意味の違いと詳解
問1｜英文和訳
英文：The main symptom was a long queue at the counter.
正答・和訳：主な症状は窓口の長い列だった。
解説：利用者に見える問題。
問2｜英文和訳
英文：One possible root cause was an outdated registration process.
正答・和訳：考えられる根本原因の一つは古い登録手順だった。
解説：possibleで因果の確信を限定。
問3｜英文和訳
英文：The school should identify the cause before choosing a solution.
正答・和訳：学校は対策を選ぶ前に原因を特定すべきだ。
解説：問題と対策を結びつける。
問4｜英文和訳
英文：The proposed solution is to simplify the form.
正答・和訳：提案された解決策は用紙を簡素化することだ。
解説：具体的な実施行為。
問5｜英文和訳
英文：A short trial could test whether the change works.
正答・和訳：短期試行で変更が有効か確かめられるかもしれない。
解説：試行の目的。
問6｜英文和訳
英文：The librarian will take responsibility for updating the instructions.
正答・和訳：司書が指示書の更新を担当する。
解説：実施主体。
問7｜英文和訳
英文：The average waiting time will be measured each week.
正答・和訳：平均待ち時間は毎週測定される。
解説：評価の方法。
問8｜英文和訳
英文：Printing more posters may not solve the underlying problem.
正答・和訳：ポスターを増やしても根本的な問題を解決しないかもしれない。
解説：表面的対策の限界。
問9｜英文和訳
英文：The plan should include a deadline and a review date.
正答・和訳：計画には締切と見直し日を含めるべきだ。
解説：実行計画の要件。
問10｜英文和訳
英文：A successful result should be reported alongside any new problems.
正答・和訳：成功結果は新たな問題と併せて報告すべきだ。
解説：副作用も評価。
書換・記述5問｜設問指示に沿う答案
問11｜記述
問題：The library has long queues.とだけ書いた。原因も必ず特定済みといえるか。
解答例：No. A symptom alone does not establish its root cause.
日本語：長い列は症状であり原因は別。
解説：原因の証拠を調べる。
問12｜記述
問題：The school should do something.を実行主体と行動を含む英文にする。
解答例：The librarian should simplify the registration form before Monday.
日本語：司書は月曜までに登録用紙を簡素化すべきだ。
解説：誰が何をいつ行うかを明記した例。
問13｜記述
問題：The team printed more posters.は成果指標か実施量か。
解答例：An activity or output measure.
日本語：ポスターの印刷量。
解説：待ち時間の改善とは別。
問14｜記述
問題：待ち時間が10分から6分に減った。短縮幅は。
解答例：Four minutes.
日本語：4分短縮。
解説：10−6。
問15｜記述
問題：A plan has no review date.の問題点を述べる。
解答例：It is difficult to assess progress without a review point.
日本語：見直し時点がないと改善評価が難しい。
解説：実行後の検証が不足。
オリジナル長文5問｜全訳・根拠解説
Original Reading: A school library received repeated complaints about long queues when students borrowed books. The staff first placed more signs near the counter, but the average waiting time remained at ten minutes. A student group examined the process and found that borrowers had to write the same information on two separate forms. The students suggested that this repeated step might be one cause of the delays. They proposed using a single form, assigning the librarian to update the instructions, and testing the change for four weeks. The school agreed to the trial and recorded waiting times each week. At the end of the trial, the average wait had fallen to six minutes. However, some students still had difficulty finding books, and the team said this was a separate issue requiring another investigation. The report recommended keeping the simpler form while monitoring both queue times and errors in the borrowing records.
全文和訳
学校図書館には貸出時の長い列について苦情が繰り返し届いていた。職員は最初に窓口近くの案内板を増やしたが、平均待ち時間は10分のままだった。生徒班が手順を調べると、借りる人は同じ情報を二枚の用紙に書く必要があった。生徒はこの重複手順が遅延の一因かもしれないと考えた。用紙を一枚にし、司書が案内を更新し、4週間試すことを提案した。学校は試行を認め、毎週待ち時間を記録した。終了時には平均待ち時間が6分になった。しかし本を探しにくい生徒もいたため、これは追加調査が必要な別の問題だと班は述べた。報告書は用紙簡素化を維持しつつ、待ち時間と貸出記録の誤りを監視するよう勧めた。
問16｜読解
Question: What was the main symptom reported by students?
Answer: Long queues when borrowing books.
根拠：問題として現れた症状。
問17｜読解
Question: What possible cause did the student group identify?
Answer: Students had to write the same information on two forms.
根拠：重複する手続き。
問18｜読解
Question: What three actions formed the proposed trial?
Answer: Use one form, update instructions, and test for four weeks.
根拠：具体的な対策と期間。
問19｜読解
Question: How much did average waiting time decrease?
Answer: By four minutes.
根拠：10分から6分。
問20｜読解
Question: Did the trial solve every library problem?
Answer: No. Difficulty finding books remained a separate issue.
根拠：改善できた問題と残った問題を分ける。
7日間の復習と発展英作文
初日に和訳10問、翌日に記述5問、3日後に長文5問を解答を隠して解き直します。7日後、同じ構成で学校生活に関する70〜100語の英作文を独自に書き、主張と根拠が一致するか点検してください。語数はこの教材の練習目安で、学校の指示があればそちらを優先します。
FAQ
問題と原因を必ず1対1に対応させるべきですか。
原因が複数の場合もあります。証拠に基づいて主要な要因と限界を説明することが大切です。
良い解決策は成功を保証するものですか。
いいえ。試行後に結果と副作用を測り、必要なら修正する計画が重要です。
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