慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：Discuss both views and give your opinion.と指示されたら、賛成側・反対側の理由をそれぞれ公正に説明し、その後で自分の判断を明確に示します。一方の理由しか書かない、双方を紹介しただけで自分の結論がない、という失点を避けましょう。 NEW TREASURE Stage5相当の高校1・2年生に、英作文と長文の論理をつなぐ慶英会独自の20問を公開します。教科書・出版社の問題・過去問は転載せず、独自の英文と設問を使います。
学習目標・問題の解き方
学校ごとに採用Stage・版・学年・進度が違います。以下の問題は特定Lessonの公式解答ではなく、学校のRead・Critical Writingや大学入試に役立つ論理構成の練習です。
Discuss both viewsは両方の立場の考えと理由を説明する課題です。This view is supported by…やOthers argue that…など、誰の主張かを区別する表現を使います。
Give your opinionがある場合には、最終的にどの立場を取るか、条件付きでどこまで賛成かを明確に書きます。some、may、ifなどの限定を消して両論を誇張しないことが大切です。
To what extent do you agree?は自分の賛成の程度を答える課題です。必ず左右対称の両論紹介が必要とは限りません。比較型、両論型、意見型の指示を読み分けましょう。
英文和訳10問｜意味の違いと詳解
問1｜英文和訳
英文：Some students support a longer lunch break.
正答・和訳：一部の生徒は昼休みの延長を支持している。
解説：一方の立場とsomeを明示。
問2｜英文和訳
英文：Supporters argue that a longer break would reduce stress.
正答・和訳：支持者は長い休みがストレスを減らすと主張する。
解説：支持する理由を述べる。
問3｜英文和訳
英文：Others worry that classes would finish later.
正答・和訳：別の人々は授業終了が遅くなることを心配する。
解説：反対側の懸念。
問4｜英文和訳
英文：Both views raise reasonable concerns.
正答・和訳：両方の立場にはもっともな懸念がある。
解説：公正な導入。
問5｜英文和訳
英文：However, I believe the benefits would outweigh the costs.
正答・和訳：しかし、利点は費用を上回ると考える。
解説：筆者自身の意見。
問6｜英文和訳
英文：My view depends on whether the timetable can be adjusted.
正答・和訳：自分の見解は時間割を調整できるかに左右される。
解説：条件付きの判断。
問7｜英文和訳
英文：While some prefer fixed schedules, others value flexibility.
正答・和訳：固定日程を好む人もいれば柔軟性を重視する人もいる。
解説：両論をwhileで対比。
問8｜英文和訳
英文：The opposing view should not be exaggerated.
正答・和訳：反対意見を誇張するべきではない。
解説：相手の根拠を正確に扱う。
問9｜英文和訳
英文：I partly agree because the policy may benefit some students.
正答・和訳：一部には賛成する。制度が一部の生徒に役立つ可能性があるからだ。
解説：賛成の程度と理由。
問10｜英文和訳
英文：In conclusion, a limited trial would be preferable to an immediate permanent change.
正答・和訳：結論として、すぐに恒久変更するより限定試行が望ましい。
解説：理由を受けた明確な判断。
書換・記述5問｜設問指示に沿う答案
問11｜記述
問題：Discuss both views and give your opinion.で必要な三要素を答える。
解答例：Both views, reasons for each, and the writer’s own position.
日本語：両方の立場・理由・自身の判断。
解説：指示を満たす。
問12｜記述
問題：Some support online homework. Others oppose it.をwhileで1文に。
解答例：Some support online homework, while others oppose it.
日本語：支持する人も反対する人もいる。
解説：どちらの立場も消さない。
問13｜記述
問題：Everyone hates the plan.を本文がsome students opposeしか述べない場合に修正する。
解答例：Some students oppose the plan.
日本語：一部の生徒は反対している。
解説：someをeveryに増幅しない。
問14｜記述
問題：To what extent do you agree?への適切な冒頭意見例を示す。
解答例：I partly agree, provided that all students can access the materials.
日本語：資料を全員が使えるなら部分的に賛成する。
解説：賛成度を明示する。
問15｜記述
問題：Both views were described, but no conclusion was given.の欠点を説明する。
解答例：The essay fails to state the writer’s own opinion.
日本語：自分の判断が書かれていない。
解説：give your opinionを満たさない。
オリジナル長文5問｜全訳・根拠解説
Original Reading: A high school asked students to discuss whether homework should be submitted only through an online system. Supporters said digital submission could save paper and help teachers return corrections more quickly. They also pointed out that a timestamp would make deadlines clearer. Opponents argued that internet problems could prevent some students from submitting work on time. They worried that students without reliable devices would face an unfair disadvantage. The school newspaper asked contributors to discuss both views and give a personal opinion. One writer explained the arguments before stating that she supported online submission only if a paper alternative remained available during technical problems. She suggested a short trial and a clear process for reporting connection failures. Her conclusion was neither an unconditional rejection of technology nor a demand to remove paper immediately.
全文和訳
高校は宿題をオンラインだけで提出すべきか両論を議論するよう生徒に求めた。支持者は紙を節約でき、教師の訂正返却も速くなると述べた。送信時刻の記録で締切も明確になると指摘した。反対者はネット問題で提出できない場合があると論じ、安定した端末のない生徒が不公平な不利益を負うことを心配した。学校新聞は両論と自分の意見を書くよう求めた。ある筆者は両者を紹介したうえで、技術的問題の際に紙の代替を残す条件ならオンライン提出を支持すると述べた。短い試行と通信障害の報告手順を提案した。結論は技術を無条件に拒絶するものでも、すぐ紙を廃止する要求でもなかった。
問16｜読解
Question: What two benefits did supporters mention?
Answer: Saving paper and faster feedback.
根拠：支持側の二理由。
問17｜読解
Question: What concern did opponents raise?
Answer: Unreliable internet or devices could cause unfair disadvantages.
根拠：反対側の根拠。
問18｜読解
Question: What was contributors’ writing task?
Answer: To discuss both views and give their own opinion.
根拠：設問指示。
問19｜読解
Question: Under what condition did the writer support online submission?
Answer: If a paper alternative remained during technical problems.
根拠：条件付き賛成。
問20｜読解
Question: Did the writer demand an immediate end to paper submission?
Answer: No.
根拠：筆者の結論は即時廃止ではない。
7日間の復習と発展英作文
初日に和訳10問、翌日に記述5問、3日後に長文5問を解答を隠して解き直します。7日後、同じ構成で学校生活に関する70〜100語の英作文を独自に書き、主張と根拠が一致するか点検してください。語数はこの教材の練習目安で、学校の指示があればそちらを優先します。
FAQ
両論を等しい字数で書かないと減点ですか。
語数の厳密な均等は設問・採点基準次第ですが、両方の立場を実質的に説明し、自分の立場も明確にする必要があります。
自分の意見は最後にだけ書けばよいですか。
構成は自由ですが、冒頭で立場を予告し結論で再確認すると一貫性が保ちやすくなります。
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