慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage5を学ぶ高校生・大学受験準備中の生徒へ。Stage5の科学系長文ではcontrol group（対照群）とtreatment group（処置群・実験群）の違いを確認すると、何を比べた研究かが明確になります。対照群は必ずしも『何もしない群』ではなく、従来の方法を受ける群の場合もあります。慶英会による独自20問（英文和訳10問・記述5問・初見読解5問）と全解答を掲載します。学校指定のStage・版・既習範囲を優先し、出版社の教科書本文・解答は転載していません。
結論・学習目標
到達目標は実験群と対照群の読解を本文の根拠に沿って説明すること。本文の事実・研究者の解釈・自分の推測を区別します。
解説｜読解で何を区別するか
最初に「何を変えたか」（介入条件）と「何を同じにしたか」（統制条件）を分けます。The treatment group used a new app; the control group used a printed textbook.であれば、比較対象は二つの学習方法です。
random assignment（無作為割付）は、参加者の違いが群間結果に影響する危険を小さくする方法です。ただし、偶然の偏りや測定上の問題がゼロになる保証はありません。
平均値に差があっても『必ず効果がある』『全員に効く』とすぐに結論づけないこと。観察期間、サンプル数、他の説明可能性、結果のばらつきを確認します。
独自演習A｜英文和訳10問
各英文を自力で訳してから、正答と根拠を確認してください。意味を強めたり弱めたりする語を特に確認します。
問1｜英文和訳
英文：Participants were randomly assigned to two groups.
正答・和訳：参加者は二つの群に無作為に割り当てられた。
根拠：randomly assignedは研究者が恣意的に振り分けない方法。
問2｜英文和訳
英文：The control group received the standard lesson.
正答・和訳：対照群は従来の授業を受けた。
根拠：対照群＝無処置とは限らず、標準的な方法を受けることもある。
問3｜英文和訳
英文：The treatment group used a new learning app.
正答・和訳：処置群は新しい学習アプリを使った。
根拠：treatmentは薬に限らず新しい介入方法を示す。
問4｜英文和訳
英文：Both groups completed the same pretest.
正答・和訳：両群は同じ事前テストを受けた。
根拠：same pretestは比較の基準を揃える工夫。
問5｜英文和訳
英文：The researchers measured reading speed after four weeks.
正答・和訳：研究者たちは4週間後に読解速度を測定した。
根拠：after four weeksは測定時点。speedは測定指標。
問6｜英文和訳
英文：The average score was two points higher in the treatment group.
正答・和訳：処置群の平均点は2点高かった。
根拠：two pointsは群間の差。何点から何点かは文だけでは不明。
問7｜英文和訳
英文：The teacher kept the reading time constant.
正答・和訳：教師は読書時間を一定に保った。
根拠：kept … constantは条件を統制したことを示す。
問8｜英文和訳
英文：The sample was too small to support a broad conclusion.
正答・和訳：標本が小さすぎて広い結論を支えられなかった。
根拠：too … toは否定的結果。研究対象全体への一般化は慎重に。
問9｜英文和訳
英文：The design could not rule out every alternative explanation.
正答・和訳：研究設計では他の説明の可能性をすべて排除することはできなかった。
根拠：could not rule out everyは全排除を否定しており、すべてが誤りと断定しない。
問10｜英文和訳
英文：A repeated experiment produced similar findings.
正答・和訳：再実験でも似た結果が得られた。
根拠：repeated experimentは再試行。結果が類似しても完全な証明ではない。
独自演習B｜文法・論理の記述5問
設問を読んで解答を自作し、解答例と異なる場合は内容が等価かを判断してください。
問11｜記述
問題：「The control group received the usual teaching method.」を和訳し、対照群が無処置か答える。
正答例：対照群は従来の教授法を受けた。無処置ではない。
日本語：対照群は従来の授業を受けている。
解説：control groupが標準方法を受ける場合を理解する。
問12｜記述
問題：「The score rose from 60 to 66.」の上昇幅を答える。
正答例：6 points
日本語：点数は60点から66点に上がった。
解説：66−60＝6。割合の増加率と混同しない。
問13｜記述
問題：「Both groups used the same classroom.」で統制された条件は何か。
正答例：The classroom.
日本語：両群は同じ教室を使用した。
解説：同じ環境を使うことで教室差の影響を抑える。
問14｜記述
問題：「The results prove that the new app works for everyone.」の断定が強すぎる理由を述べる。
正答例：A limited experiment cannot establish effectiveness for everyone.
日本語：限られた実験だけで全員への有効性は証明できない。
解説：for everyoneは母集団全体への無制限の一般化。
問15｜記述
問題：「Students chose their own groups.」と「Students were randomly assigned.」は同じか。
正答例：No. Self-selection differs from random assignment.
日本語：生徒の自己選択と無作為割付は異なる。
解説：自己選択では元々の学習意欲などの差が群間に偏るおそれがある。
独自演習C｜オリジナル長文5問
Original English: A class tested whether a nutrient solution helped young plants grow. Forty plants were randomly assigned to two groups of twenty. Both groups received the same amount of light and water, but only the treatment group received the nutrient solution. After four weeks, plants in the treatment group had grown six centimeters on average, compared with four centimeters in the control group. The class reported a difference of two centimeters. The students wrote that the solution might have contributed to faster growth under these conditions. They did not claim that it would work for every type of plant, and they suggested repeating the study with different seeds.
全文和訳
あるクラスは栄養液が若い植物の成長に役立つかを調べた。40株を20株ずつ二群に無作為に分けた。両群に同量の光と水を与えたが、処置群だけに栄養液を与えた。4週間後、処置群の平均成長は6センチ、対照群は4センチだった。クラスは差が2センチだったと報告した。生徒たちは、この条件下で栄養液が成長を速める一因だった可能性があると記した。すべての植物に効くとは主張せず、別の種子での再実験を提案した。
問16｜初見長文
Question: How many plants were in each group?
Answer: Twenty.
根拠・詳解：Forty plants were assigned to two groups of twenty.と明記。
問17｜初見長文
Question: Which group received the nutrient solution?
Answer: Only the treatment group.
根拠・詳解：but only the treatment group…が対比の根拠。
問18｜初見長文
Question: What was the difference in average growth?
Answer: Two centimeters.
根拠・詳解：6センチから4センチを引く。
問19｜初見長文
Question: Did the students claim that the solution worked for all plants?
Answer: No, they did not.
根拠・詳解：did not claim … every type of plantと明示。
問20｜初見長文
Question: Why did the class suggest repeating the study?
Answer: To check the findings with different seeds.
根拠・詳解：suggested repeating … with different seedsが答え。
学校定期テスト・大学受験への復習
初日：英文和訳10問と記述5問を解く。2日目：解答を隠し、弱点を英文1文で説明する。3日目：長文5問で根拠箇所に下線を引く。7日目：自分で作った別の英文で同じ読み方を再現する。点数や正答率を記録する場合は実測だけを使います。
FAQ｜よくある質問
control groupは何も処置しない群ですか。
必ずしもそうではありません。標準の処置や従来の教授法を受ける比較群の場合もあります。
2群の平均値に差があれば効果は確定しますか。
いいえ。群分け、測定誤差、標本規模、ばらつき、他の要因を検討する必要があります。
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Stage4・5長文読解・英文要約ガイド ／ Stage4英文構文解析60問。読解の前提が難しい場合は構文を先に復習してください。
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参考にした主な公式情報
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