NEW TREASURE Stage4・5に英単語帳・文法問題集はない？｜Ｚ会公式ラインナップと独自24問

NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage4・5に進んだとき、「専用の英単語帳はないのか」「文法問題集が見つからない」「Workbookだけでよいのか」と迷うことがあります。Ｚ会の公式商品一覧ではStage4・5のWorkbookは掲載されていますが、単独の『英単語』『文法問題集』の欄は『―』です。ただしこれは、教科書に語彙や文法がない、あるいは学校が単語テストを実施しないという意味ではありません。

本記事は出版社の公式商品構成を確認したうえで、学校の本文・Workbook・授業プリントから「語彙カード」と「構文カード」を組み立てる方法を解説します。後半に慶英会独自24問・全解答を掲載。Stage4・5の特定Lessonを転載・再現した教材ではありません。学校が指定する版と範囲を優先してください。

目次：公式の商品構成 ／ 学校教材との違い ／ 復習の5手順 ／ 独自24問 ／ 全解答 ／ よくある質問

公式一覧ではStage4・5の「英単語」「文法問題集」が『―』

2026年10月26日に確認したＺ会「NEW TREASURE」シリーズ公式ラインナップでは、Stage1〜3の欄に独立した「英単語」「文法問題集」が掲載されています。一方、Stage4とStage5ではこの二種類が「―」表示で、「Workbook」は両Stageに掲載されています。

• Stage1〜3：別冊「英単語」「文法問題集」「Workbook」の各商品が公式一覧に掲載。
• Stage4：テキスト・音声付テキスト・Workbookは掲載。「英単語」「文法問題集」は「―」。
• Stage5：テキスト・音声付テキスト・Workbookは掲載。「英単語」「文法問題集」は「―」。
• 注意：「―」はその商品欄における表示。教科書本文の語彙や文法、学校独自のワークシートがないと断定する材料ではない。

公式のStage4商品案内とStage5商品案内はいずれも語彙・文法の解説や多彩なRead英文を教材の特色としています。「別冊がないから高校段階の語彙・文法を勉強できない」という解釈は誤りです。商品構成は変わる可能性があるため、最終的な教材購入・利用は学校とＺ会の案内を確認してください。

学校で配る語彙表・文法プリントは公式の別冊商品とは異なる

NEW TREASUREは学校専用の教材です。各校で単語小テストや配布プリント、先生が作成した補充問題が使われる場合があります。Ｚ会の学校向け教材案内にも採用校向けの支援が紹介されていますが、その教員向け資料を一般の生徒が自由に入手できるという意味ではありません。生徒は学校から正規に配布された資料と指示を優先してください。

まず学校の①使用版、②Lesson・Read・Grammarの範囲、③Workbookの指定問題、④語彙テスト範囲、⑤授業で配布された資料を確認します。指定されていない問題集を複数買い足すより、すでに学校で扱った英文で正答できなかった原因を確定する方が優先です。

慶英会式：本文から自分用の語彙カードと構文カードを作る

• 1. 一文を選ぶ：学校の指定本文で、訳や構文が分からなかった文を選ぶ。ここに転載せず、自分の教材で確認する。
• 2. 語彙カード：単語・品詞・この文での意味・共起語・別の自作文を一組として記す。
• 3. 構文カード：主節S・V、関係詞や接続詞で始まる節、なぜその語形になるかを書き出す。
• 4. 白紙再現：教材を閉じて、自分の言葉で同じ用法の新しい一文を書く。
• 5. 学校教材へ戻る：翌日と数日後に、指定Workbookや授業課題の別文で意味を再現できるか確認する。

語彙カード例：feasible（形容詞）／実行可能な／a feasible plan／The idea is feasible within our budget. 文法カード例：Not until Monday did we receive the answer.／Not until の副詞句を文頭に置いた主節の倒置／did の後は receive の原形。見出し語だけでなく、実際の使い方を覚えるのが目的です。

『英語を見れば訳せるのに自分では書けない』場合はスペル・品詞・連語を優先します。『単語は知っているのに長文が訳せない』場合は、主語と動詞、修飾と従属節を確認します。『本文は訳せるのに内容を説明できない』場合は段落の主張・根拠・限界へ進みます。別冊の有無だけで復習の優先順位を決めないでください。

慶英会オリジナル24問｜単語・文法・別文脈での再現

問1〜8は太字語の文脈に合う意味、問9〜16は空欄と文法、問17〜24は英文作成・訂正です。慶英会が独自に作成した例文で、出版社の教材本文、学校試験問題ではありません。未習項目は学校の順序に従って後回しにできます。

第1部｜文脈語義8問

問1：The plan remains tentative and may change.

問2：We need a feasible proposal within our limited budget.

問3：The teacher acknowledged that the first answer was incomplete.

問4：The library will allocate space to group discussions.

問5：We underestimated the time needed for revision.

問6：Good feedback should preserve the writer’s original meaning.

問7：Readers must distinguish facts from opinions.

問8：The council will implement the new policy.

第2部｜文法8問

問9：If the school ______ more time, it could test both methods. (have)

問10：______ finished the survey, the class began its report. (have)

問11：Only after the meeting ______ we notice the mistake. (do / past)

問12：Without volunteers, the project ______ not have succeeded. (would)

問13：The more evidence we collect, the ______ reliable our conclusion becomes. (much)

問14：It is essential that every explanation ______ clear. (be)

問15：______ all students supported the proposal.（『全員が支持したわけではない』）

問16：The committee recommended that the plan ______ revised. (be)

第3部｜英文への転用8問

問17：『この計画が予算内で実現可能かを確認したい』を feasible で英訳する。

問18：『どの生徒の点数も確実に上がる』を慎重な英文に書き換える。

問19：『昨日配布された報告書には重要な根拠があった』を後置修飾で書く。

問20：『調査に志願者だけが参加したため全体を代表しないかもしれない』を英訳する。

問21：『試行は行ったが、成績は測定しなかった』を英語2文で書く。

問22：『紙の教材も有用だが電子教材にも長所がある』を Although で。

問23：誤文を直す：The number of students who applied have increased.

問24：feasible を使い『条件次第で実現可能』という自分の例文を書く。

全24問の解答例と根拠

第1部解答｜語義

問1｜解答：暫定的な・仮の。
理由：may change と一致し確定ではない。

問2｜解答：実現可能な。
理由：within our limited budget が制約を示す。

問3｜解答：認めた。
理由：不完全であるという指摘を受け入れた。

問4｜解答：割り当てる。
理由：allocate A to B＝AをBに配分する。

問5｜解答：過小評価した。
理由：見積りが実際より少なかった意味。

問6｜解答：保つ・維持する。
理由：修正時に意味を変えないという文脈。

問7｜解答：区別する。
理由：distinguish A from B という連語。

問8｜解答：導入する・実施する。
理由：policy を実際の運用に移す。

第2部解答｜文法

問9｜解答：had
理由：仮定法過去。could と対応。

問10｜解答：Having
理由：Having finished は前の出来事の完了を示す分詞構文。

問11｜解答：did
理由：Only after … の前置による倒置。

問12｜解答：would
理由：would not have succeeded は過去に反する仮定の帰結。

問13｜解答：more
理由：the比較級…, the比較級… を使う。

問14｜解答：be
理由：必要性を述べるthat節では動詞原形が用いられる形がある。

問15｜解答：Not
理由：Not all は部分否定。誰も支持しないという意味ではない。

問16｜解答：be
理由：recommend that + S + 原形。be revised は受動態。

第3部解答｜英作文

問17｜解答：We want to check whether the plan is feasible within the budget.
理由：whether と feasible の組合せで未確定の条件を保つ。

問18｜解答：The method may help some students, but its effects need further study.
理由：断定を may と some で抑える。

問19｜解答：The report distributed yesterday contained important evidence.
理由：distributed yesterday が report を修飾。

問20｜解答：Because only volunteers joined the survey, the findings may not represent the entire student body.
理由：志願者と全員を区別。

問21｜解答：The team conducted a trial. However, it did not measure examination scores.
理由：事実と測定していないことを両方記す。

問22｜解答：Although printed materials are useful, digital materials have advantages as well.
理由：一方だけを全面否定しない対比。

問23｜解答：The number of students who applied has increased.
理由：主語の中心語 number は単数。

問24｜解答：The project is feasible if we can share equipment with another class.
理由：if節で条件を示す。自然な別解も正解。

7日間で学校の定期テスト範囲へ戻す

1日目に学校の課題と試験範囲を確認し、不明な10語・5構文を選びます。2日目に問1〜8、3日目に問9〜16、4日目に問17〜24を解きます。5日目は学校のWorkbookで同じ技能の誤答を探し、6日目は何も見ずに再現。7日目は学校の別段落で使えるか確かめます。初日に解けた問題を何十回も繰り返すより、誤った種類だけを重点的に再確認してください。

よくある質問

Q. Stage4・5には単語リストが全くないということですか？
A. 違います。公式の別冊「英単語」の商品欄の表示と、学校の語彙プリント・教科書本文の語彙は別です。

Q. 文法問題集が一覧にないなら文法を勉強しなくてよいですか？
A. いいえ。公式は文法解説の充実を案内し、Workbookも掲載されています。学校の教材・課題を確認してください。

Q. 旧版を使用していても同じですか？
A. この説明は現在の公式ラインナップです。学校のSecond Editionなどの旧版・別の指定教材と一致すると限りません。

Q. 別の市販問題集を先に買うべきですか？
A. まず指定教材の不足部分と誤答原因を把握してください。追加教材は不足している技能が明確になってから選ぶ方が効率的です。

Q. 教師用資料を生徒が入手できますか？
A. 教師用の提供条件と生徒への配布権限は別です。学校が正式に提供する範囲で学び、無断転載や不正入手をしないでください。

次の無料教材と慶英会の学習相談

語彙の多義語・連語をさらに練習したいときは語彙32問、構文が取れない場合は英文構造24問、総合的な初見力は長文2題・資料読解・英作文40問へ進んでください。

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が学習方針を監修しています。学校の教材がStage4・5になってから成績が伸び悩む場合は、最大1か月無料体験・学習相談から学年・使用版・学校の指定Workbookと試験範囲をお知らせください。

参考にした主な公式情報

• Ｚ会 NEW TREASURE公式ラインナップ・価格一覧（2026年10月26日確認）
• Ｚ会 Third Edition Stage4公式商品説明
• Ｚ会 Third Edition Stage5公式商品説明
• Ｚ会 学校向け教材案内

本記事の24問・全解答・カード例は慶英会の独自制作です。教科書本文・出版社の別冊問題集・学校の配布プリントを転載していません。最新の教材構成と学校の指定に従ってください。

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