慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
TRUEは本文と一致、FALSEは本文に反対の事実がある、NOT GIVENは判断に必要な情報が本文にない状態です。英文に情報がない場合は、FALSEではありません。NEW TREASURE Stage4・5の初見長文で、本文に書かれていないことを自分で埋めたり、数字の単位を取り違えたりする失点を防ぐため、慶英会の独自4長文40問を用意しました。
この教材は高校英語の読解判断を補強する慶英会独自の練習であり、NEW TREASUREの教科書本文・学校試験・公式Workbook解答の転載ではありません。TRUE/FALSE/NOT GIVENという形式は本教材独自の練習方式であり、特定Lessonの出題形式を保証するものではありません。
TRUE・FALSE・NOT GIVENの判定法 ／ 40問 ／ 全解答・全訳 ／ 復習 ／ FAQ
FALSEとNOT GIVENを区別する3つの条件
TRUE：本文と同じ対象・時点・単位・条件で正しい。FALSE：本文にその内容を否定する明確な情報がある。NOT GIVEN：真とも偽とも判定する情報がない。例えば『回答者の満足率』があっても『全校生徒の満足率』は分からない場合があります。
否定文やmay・might・not yetなどの限定に注意します。The school had not decided … と書かれていれば「決定した」はFALSEですが、The school may decide … だけから「決定しない」とも断定できません。
正答を探す5ステップ
①設問の主語を特定、②比較する数値の単位を確認、③時制・助動詞を照合、④本文に反証があるか探す、⑤反証も根拠もなければNOT GIVEN。見つけた根拠をそのまま短く指摘できる状態を目指します。
オリジナル4長文・40問
A｜図書館の延長開館に関する報告
A fictional high school tested later library opening for four weeks. The library normally closed at six o’clock, but during the trial it stayed open until seven on Tuesdays and Thursdays. The room had forty seats, and two teachers supervised each evening. The library recorded seventy-two visits in week one and eighty-four visits in week two. The report did not record the number of distinct students who made those visits. Some students might have attended more than once. The trial also included a survey about convenience, but the school had not yet tested whether the arrangement improved reading ability. The principal said that safety and staffing costs would need further review before any permanent change was approved. The school had not yet decided whether to continue the trial the following term.
各英文が本文と一致する場合はTRUE、矛盾する場合はFALSE、情報がない場合はNOT GIVENと記入してください。
問1. The trial lasted four weeks.
問2. The library opened until seven every weekday.
問3. The library normally closed at six.
問4. The room had fifty seats.
問5. Exactly sixty different students visited in week one.
問6. Two teachers supervised each extended evening.
問7. Week two had fewer visits than week one.
問8. The trial improved reading ability.
問9. The principal had approved permanent extended hours.
問10. The trial will definitely continue next term.
B｜英作文講座の比較と調査
A fictional school compared two classes during a writing course. Class A had thirty students who could use a digital feedback tool, while Class B had thirty students who received ordinary feedback. The groups were not assigned at random. After the course, the average writing score was seventy for Class A and sixty-six for Class B. The assessment was marked out of one hundred. In Class A, eighteen students answered a satisfaction survey, and twelve of those eighteen said that feedback arrived quickly. The report did not provide a satisfaction survey for Class B. Teachers noted that the difference in average scores alone could not establish that the tool had caused the result, because the classes had different previous writing experiences. They recommended a new study with more comparable groups and a separate check of feedback quality.
各英文が本文と一致する場合はTRUE、矛盾する場合はFALSE、情報がない場合はNOT GIVENと記入してください。
問11. Each class had thirty students.
問12. Students were randomly assigned to the two classes.
問13. Class A had a higher average score than Class B.
問14. The difference between the averages was six points.
問15. All thirty students in Class A answered the survey.
問16. Twelve Class A respondents reported quick feedback.
問17. Class B’s satisfaction rate was lower than Class A’s.
問18. The tool certainly caused the score difference.
問19. The teachers wanted a more comparable study.
問20. The new study will take place in December.
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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C｜二つの学校講座の申込規則
A fictional school offered two Saturday workshops. The morning workshop focused on scientific writing and had twenty-five places. The afternoon workshop focused on debating and had twenty places. Students could apply for either workshop or both, but they had to submit one application form for each workshop. The application deadline was Friday at five p.m. Applications received after the deadline would not be considered unless the school formally extended it. The school reserved five morning places for students who needed additional learning support. It had not published any special reservation rule for the afternoon workshop. Fees were waived for students approved for financial assistance, but approval was not automatic. The announcement said that a student would receive confirmation after the school reviewed the applications. It did not state how many students had already applied.
各英文が本文と一致する場合はTRUE、矛盾する場合はFALSE、情報がない場合はNOT GIVENと記入してください。
問21. The morning workshop focused on debating.
問22. The afternoon workshop had twenty places.
問23. Students could apply for both workshops.
問24. One application form was enough to apply for both workshops.
問25. Applications were due on Friday at five p.m.
問26. The school had already extended the deadline.
問27. Five morning places were reserved for additional learning support.
問28. The afternoon workshop reserved exactly three such places.
問29. Financial assistance was automatically approved for every applicant.
問30. Forty students had already applied.
D｜公園調査と環境改善の主張
In a fictional town, a student science club collected litter from two riverbank zones during a one-day project. The eastern zone covered a two-kilometer path, where volunteers recorded forty plastic items. The western zone covered a one-kilometer path, where they recorded twenty-five items. Both counts were made on the same day, but the number of volunteers assigned to each zone was not included in the report. The club’s first headline claimed that the eastern zone was more polluted because it contained more recorded items. A teacher asked the group to consider the different path lengths and the possibility that items had been missed. The revised report stated the counts and distances without ranking the actual environmental harm. The students planned to repeat the survey in another season, but the date was not fixed. No measurements of water quality were taken during the project.
各英文が本文と一致する場合はTRUE、矛盾する場合はFALSE、情報がない場合はNOT GIVENと記入してください。
問31. The eastern zone was two kilometers long.
問32. The western zone had more recorded plastic items.
問33. Both zones were surveyed on the same day.
問34. Five volunteers worked in the eastern zone.
問35. There were twenty recorded items per kilometer in the eastern zone.
問36. There were twenty-five recorded items per kilometer in the western zone.
問37. The eastern zone had the higher count per kilometer.
問38. The students proved that the western zone had worse water quality.
問39. The next survey date had been fixed.
問40. The revised report ranked the environmental harm of the zones.
40問の全解答・判定理由・英文の全文和訳
A｜図書館の延長開館に関する報告｜問1〜10
本文の全訳：架空の高校は4週間、図書室の延長開館を試した。通常は午後6時閉室だが、試行中は火曜と木曜だけ7時まで延長した。定員は40席で毎夕教員2人が監督した。1週目の訪問回数は72回、2週目は84回だった。異なる生徒の人数は記録されず、同じ生徒が複数回来た可能性がある。便利さのアンケートは行ったが、読解力の改善は未測定だった。校長は恒久的変更の承認前に安全性と職員費用の再検討が必要と述べ、翌学期に試行を続けるかも未決定だった。
問1 解答：TRUE
本文根拠：four weeksと明記。
問2 解答：FALSE
本文根拠：火曜と木曜だけ。every weekdayと矛盾。
問3 解答：TRUE
本文根拠：normally closed at six。
問4 解答：FALSE
本文根拠：forty seatsと明記。
問5 解答：NOT GIVEN
本文根拠：訪問回数72はあるが異なる生徒の人数はない。
問6 解答：TRUE
本文根拠：two teachers supervised each evening。
問7 解答：FALSE
本文根拠：84＞72。
問8 解答：NOT GIVEN
本文根拠：読解力は未測定であり改善・悪化を判断できない。
問9 解答：FALSE
本文根拠：before any permanent change was approved、まだ承認していない。
問10 解答：NOT GIVEN
本文根拠：翌学期の継続は未決定。
B｜英作文講座の比較と調査｜問11〜20
本文の全訳：架空の学校が英作文講座中の2クラスを比較した。Aは30人がデジタルフィードバックを使用でき、Bは30人が通常の添削を受けた。無作為割当ではなかった。講座後の100点満点の平均点はAが70点、Bが66点。Aでは18人が満足度調査に回答し、そのうち12人が返答は速かったと述べた。Bの満足度調査は報告されていない。教員は以前の英作文経験も異なるため、平均差だけでツールが原因とは確定できないとし、比較可能な集団とフィードバック品質の別途確認を勧めた。
問11 解答：TRUE
本文根拠：A・Bいずれも30人。
問12 解答：FALSE
本文根拠：not assigned at randomと明記。
問13 解答：TRUE
本文根拠：70＞66。
問14 解答：FALSE
本文根拠：70−66＝4点。
問15 解答：FALSE
本文根拠：回答者は18人。
問16 解答：TRUE
本文根拠：twelve of eighteen。
問17 解答：NOT GIVEN
本文根拠：Bの満足度調査は記載なし。
問18 解答：FALSE
本文根拠：could not establish causationと明確に否定。
問19 解答：TRUE
本文根拠：recommended a new study with more comparable groups。
問20 解答：NOT GIVEN
本文根拠：実施月の記載なし。
C｜二つの学校講座の申込規則｜問21〜30
本文の全訳：架空の学校が土曜に午前の科学的英作文講座（25枠）と午後の討論講座（20枠）を提供した。生徒は一方または両方へ応募できるが、講座ごとに申込書1枚が必要だった。締切は金曜午後5時。学校が正式に延長しない限り締切後の応募は審査しない。午前には学習支援を必要とする生徒向けに5枠を確保した。午後の特別枠規則は公表されていない。経済的支援を承認された生徒は料金免除となるが、承認は自動的ではない。応募審査後に確認が届くとされていたが、応募済みの人数は書かれていなかった。
問21 解答：FALSE
本文根拠：午前はscientific writing。
問22 解答：TRUE
本文根拠：twenty places。
問23 解答：TRUE
本文根拠：either or both。
問24 解答：FALSE
本文根拠：one form for each。
問25 解答：TRUE
本文根拠：Friday at five p.m.。
問26 解答：NOT GIVEN
本文根拠：延長の可能条件はあるが、実際の延長は記載なし。
問27 解答：TRUE
本文根拠：five morning places reserved。
問28 解答：NOT GIVEN
本文根拠：午後の特別枠について記載なし。
問29 解答：FALSE
本文根拠：approval was not automatic。
問30 解答：NOT GIVEN
本文根拠：応募人数は記載なし。
D｜公園調査と環境改善の主張｜問31〜40
本文の全訳：架空の町で生徒の科学部が川岸2区画のごみを1日調査した。東側は2キロでプラスチック40個、西側は1キロで25個を記録した。どちらも同日に記録したが、各区画に配置したボランティア人数は示されなかった。初稿は記録数の多い東側の方が汚染が深刻と主張したが、教師は距離の違いや見落としの可能性を検討するよう求めた。改訂版は数と距離を記載したが環境被害の順位づけはしなかった。別季節に再調査する予定はあるが日付未定で、水質測定は行っていない。
問31 解答：TRUE
本文根拠：two-kilometer path。
問32 解答：FALSE
本文根拠：西25＜東40。
問33 解答：TRUE
本文根拠：same day。
問34 解答：NOT GIVEN
本文根拠：区域ごとの人数は報告なし。
問35 解答：TRUE
本文根拠：40÷2＝20個／km。
問36 解答：TRUE
本文根拠：25÷1＝25個／km。
問37 解答：FALSE
本文根拠：20＜25。東は総数が多いが距離当たりは西が多い。
問38 解答：FALSE
本文根拠：水質測定は実施していないので証明されていない。
問39 解答：FALSE
本文根拠：date was not fixed。
問40 解答：FALSE
本文根拠：without ranking actual environmental harm。
解き直しの仕方
FALSEを誤った場合は、本文と選択肢の『反対になる語』を探します。NOT GIVENを誤った場合は、『そもそも本文にはどの情報が必要だったか』を具体的に書きます。数字の間違いは分母・単位と計算式を確認し、could・may・will・has beenなどの確実性と時制も原文へ戻して比較します。
1日目は4長文を解き、翌日はFALSEのみ、3日後にNOT GIVENのみを再演習します。1週間後に各本文からTRUE・FALSE・NOT GIVENの文を1文ずつ自作すれば、出題者の視点でも情報の違いが理解できます。
よくある質問
本文に書かれていなければFALSEですか？
いいえ。本文に反対の根拠がなければNOT GIVENです。『書かれていない』と『本文が否定している』は異なります。
本文に数字がある場合、推測してもよいですか？
本文の数値と単位から論理的・算術的に導けることだけ推論します。72 visitsから72 distinct studentsとは言えません。
水質を測っていない場合、汚染の差はNOT GIVENですか？
水質の良し悪しそのものは判断できません。ただし『測定で証明された』という設問は、本文が水質測定をしなかったと明示しているためFALSEと判定できます。設問の動詞に注意しましょう。
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