慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
so＋形容詞・副詞＋that節は「とても〜なので…という結果に」、such (a)＋形容詞＋名詞＋that節は「そんなに〜な名詞なので…」です。一方、so that＋主語＋助動詞は「〜できるように」という目的を表すことが多く、結果のso … thatと混同しやすい構文です。NEW TREASURE Stage4・5のRead・英作文向け慶英会独自48問・初見長文4題・全文和訳で確認します。
本ページは高校生向けNEW TREASURE Stage4・5の無料独自補充教材です。教科書の本文・公式問題・学校の過去問を転載せず、すべて慶英会の例文・架空の学校資料で構成しています。
文法比較 ／ 48問を解く ／ 解答・全訳 ／ 7日間復習 ／ FAQ
so … that・such … that・so thatの意味と語順
| 構文 | 語順 | 例文と意味 |
|---|---|---|
| so … that | so＋形容詞・副詞＋that節 | The plan was so complicated that we revised it.（複雑だった結果、修正した） |
| such … that | such a/an＋形容詞＋単数名詞＋that節 | It was such a difficult task that we needed help. |
| such＋不可算名詞 | such＋形容詞＋不可算名詞＋that | It was such useful advice that we followed it. |
| so many / few | so many/few＋複数名詞＋that | So many students applied that we needed more space. |
| so much / little | so much/little＋不可算名詞＋that | There was so little time that we skipped the last task. |
| so that（目的） | so that＋主語＋can/could/will/would等 | We revised the notice so that everyone could understand it. |
suchは名詞を含むかを確認する
so difficult that …は形容詞difficult、such a difficult problem that …は名詞problemまで含みます。so many problemsやso much workなど数量を表す語句では、名詞があってもsoを使うことが多い点に注意してください。
結果を表すso … thatと目的のso thatの違い
The instructions were so clear that all students completed the task.は結果まで述べています。The instructions were revised so that all students could complete the task.は達成を目指した目的であり、実際に全員ができたことを保証しません。
数量の多さを示すときは実測値も確認
There were so many applications that we needed another room.は件数が多かったという因果関係を表しますが、正確に何人登録し、何人承認され、何人出席したかは別の数字です。本文の各段階を分けて答えます。
慶英会独自48問｜構文16問＋初見英文4題32問
第1部：空所補充・書換・意味判断（問1〜16）
問1. 空所：The text was ___ difficult that several students needed more time. (so / such)
問2. 空所：It was ___ a long report that we could not finish in one lesson. (such / so)
問3. 空所：We received ___ many applications that we needed another room. (so / such)
問4. 空所：The teacher gave us ___ useful advice that we revised our plan. (such / so)
問5. 空所：There was ___ little time left that the team could not check every figure. (so / such)
問6. 空所：The teacher wrote the instructions clearly with the aim of helping students follow each step. The instructions were written clearly ___ students could follow them. (so that / even though)
問7. 空所：The device was ___ reliable that we used it for a second trial. (so / such)
問8. 空所：It was ___ an unusual result that the researchers checked the data again. (such / so)
問9. 空所：There were ___ few available seats that some applicants had to wait. (so / such)
問10. 空所：It was ___ important information that the team saved a copy. (such / so)
問11. 空所：The discussion took ___ much time that the class skipped the final exercise. (so / such)
問12. 空所：The coordinator shared the updated document with all students for the purpose of giving everyone access. The document was shared ___ every student would have access to the updated version. (so that / whereas)
問13. 書換：The hall was very small. It could not hold thirty people. → so…thatで結ぶ。
問14. 書換：It was a very short lesson. Students could not ask all their questions. → such…thatで結ぶ。
問15. 書換：The group prepared a checklist. The purpose was to avoid missing steps. → so thatで結ぶ。
問16. 判定：The class wrote instructions so that readers could follow them. は実際に全員が理解できた証明か。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
第2部｜オリジナル英文A（問17〜24）
A room so small that places were limited（架空の学校資料）
A fictional school planned an English workshop for thirty students. The first classroom was so small that it could accommodate only twenty. The organiser found another classroom with fifteen additional seats and arranged to use both rooms. So many students had applied by Tuesday that the office needed a careful selection process: forty-two complete applications had arrived. The school accepted thirty students and placed twelve on a waiting list. It sent individual emails so that applicants could check their own status. One student wrote that all forty-two had been accepted because the school had two rooms. The librarian corrected this: the combined capacity was thirty-five, but the school had accepted only thirty. The workshop was scheduled for Saturday, and no actual attendance figure was yet available.
問17. 最初の教室の定員は。
問18. 追加教室の定員は。
問19. 合計収容人数は。
問20. 火曜までの申請数は。
問21. 採択された人数は。
問22. 待機者の人数は。
問23. 個別メールを送った目的は。
問24. 実際の出席者は確定しているか。
第3部｜オリジナル英文B（問25〜32）
Such a difficult experiment that the class repeated it（架空の学校資料）
A fictional science class tested a sensor for measuring water use. It was such a difficult experiment that the students spent an extra hour checking the equipment. They had planned ten measurements, but the sensor produced only seven valid records. So little reliable data remained that the teacher decided not to compare the results with those of another device. The students revised their checklist so that the next group would know when to check the connection. On Thursday the class repeated the experiment and collected ten valid records. A student claimed that ten records proved the sensor was more accurate than the alternative. The teacher disagreed, noting that the groups had not yet performed a controlled comparison with the same measurement conditions. The class reported the successful record collection but left the accuracy question open.
問25. 最初の計画測定回数は。
問26. 最初の有効記録は。
問27. 最初に不足した有効記録は。
問28. 機材点検に追加した時間は。
問29. チェックリスト改訂の目的は。
問30. 再試験が行われた曜日は。
問31. 再試験で得た有効記録数は。
問32. 他の機器より正確だと証明されたか。
第4部｜オリジナル英文C（問33〜40）
An announcement written so clearly that questions fell（架空の学校資料）
A fictional school library revised its booking instructions after many students misunderstood the deadline. The first announcement was so unclear that the office received eighteen questions about when forms were due. The staff then prepared such a detailed revised notice that students could find the deadline, room and required signature on a single page. The library also highlighted the time in bold so that applicants would not miss it. During the first two days after publication, the office received six questions about the deadline. One student wrote that the notice reduced questions by twelve, which was correct for the two observed periods. However, the librarian said the periods had involved different numbers of applicants, so the report should not claim that the new format alone caused the change. The school planned to compare similar periods in the future.
問33. 旧案内への質問件数は。
問34. 新版への質問件数は。
問35. 質問件数の差は。
問36. 新版にまとめた情報を二つ挙げる。
問37. 時間を太字にした目的は。
問38. 新版の観測期間は。
問39. 質問数の減少は確認できたか。
問40. 様式変更だけが原因と証明されたか。
第5部｜オリジナル英文D（問41〜48）
So many edits that a version check was needed（架空の学校資料）
A fictional student newspaper prepared a guide for a cultural event. There were so many revisions that the editors decided to use version numbers. The first file showed the event beginning at 3 p.m., but the approved file showed 4 p.m. The team uploaded the new guide on Tuesday and added the approval date so that readers could identify the current edition. One student had saved the older PDF and shared it on Wednesday. The editor asked everyone to delete or clearly label outdated downloads. The guide was such an important source of information that the school also printed a short notice at the entrance. Twenty-four students had registered for the event, but the event was planned for Friday and had not yet taken place. The newspaper did not treat registrations as an attendance count.
問41. 初版の開始時刻は。
問42. 新版の開始時刻は。
問43. 新版をアップロードした曜日は。
問44. 古い版が共有された曜日は。
問45. 承認日を表示した目的は。
問46. 入口に掲示した理由は。
問47. 登録人数は。
問48. イベント実施済みと判断できるか。
全48問の模範解答・文法解説と全文和訳
解答1：so 解説：so＋形容詞＋that節は程度から結果へ。
解答2：such 解説：such a＋形容詞＋単数名詞＋that節。
解答3：so 解説：so many＋複数名詞＋that。
解答4：such 解説：adviceは不可算名詞、such＋形容詞＋不可算名詞。
解答5：so 解説：so little＋不可算名詞＋thatで量の少なさから生じた結果。
解答6：so that 解説：教師の目的は生徒が各手順を実行できるようにすることです。so that＋主語＋couldは目的節を示します。even thoughは『〜にもかかわらず』で、ここに示した目的とは意味が異なります。such thatも専門的・形式的文体で用いられることがあるため、旧選択肢を置き換えました。
解答7：so 解説：so＋形容詞＋thatの結果。
解答8：such 解説：such an＋形容詞＋単数名詞。
解答9：so 解説：so few＋可算複数名詞。
解答10：such 解説：不可算information、such important information。
解答11：so 解説：so much＋不可算名詞time。
解答12：so that 解説：更新版を全員が利用できるように共有したという目的を表すためso thatが正答です。whereasは対比の接続詞であり、共有の目的を示せません。旧誤答選択肢の『so adjective that』は実際の選択肢として不自然なため改めました。
解答13：The hall was so small that it could not hold thirty people. 解説：形容詞smallの程度と結果。
解答14：It was such a short lesson that students could not ask all their questions. 解説：such a＋形容詞＋単数名詞。
解答15：The group prepared a checklist so that its members would not miss any steps. 解説：チェックリストを用意した目的をso thatで表します。its membersとすると手順を確認する人が明確になります。実際に全手順を守れたかは文だけでは分かりません。
解答16：いいえ。 解説：読み手が理解できるように書いたという目的。結果の実証とは異なる。
解答17：Twenty. 解説：20席。
解答18：Fifteen. 解説：15席。
解答19：Thirty-five. 解説：20＋15＝35。
解答20：Forty-two. 解説：42件。
解答21：Thirty. 解説：30人。
解答22：Twelve. 解説：42−30＝12人。
解答23：So applicants could check their status. 解説：応募者が各自の状態を確認できるように。
解答24：No. 解説：イベントは土曜に予定されている。
解答25：Ten. 解説：10回。
解答26：Seven. 解説：7件。
解答27：Three. 解説：10−7＝3件。
解答28：One hour. 解説：追加1時間。
解答29：To show the next group when to check the connection. 解説：次の班が接続確認の時点を理解できるように。
解答30：Thursday. 解説：木曜日。
解答31：Ten. 解説：10件。
解答32：No. 解説：統制した比較をまだ実施していない。
解答33：Eighteen. 解説：18件。
解答34：Six. 解説：6件。
解答35：Twelve. 解説：18−6＝12件。
解答36：Deadline and required signature. 解説：締切と署名。会場も可。
解答37：So applicants would not miss it. 解説：時刻の見落としを防ぐため。
解答38：The first two days after publication. 解説：公開後最初の2日間。
解答39：Yes, for the observed periods. 解説：観測期間の数値の差は確認済み。
解答40：No. 解説：申込者数などの条件が異なる。
解答41：3 p.m. 解説：午後3時。
解答42：4 p.m. 解説：午後4時。
解答43：Tuesday. 解説：火曜。
解答44：Wednesday. 解説：水曜。
解答45：To help readers identify the current edition. 解説：現行版を判別できるように。
解答46：The guide was an important information source. 解説：重要な案内情報だったため。
解答47：Twenty-four. 解説：24人。
解答48：No. 解説：開催予定は金曜。
英文Aの全文和訳
【架空の英語講座】学校は30人向けの講座を企画したが最初の教室は小さすぎて定員20人だった。追加で15席の教室を確保し、両方使うことにした。火曜までの完成申請が42件にもなったため慎重な選考が必要だった。学校は30人を採択して12人を待機者にした。申請者が自分の状況を確認できるよう個別メールを送った。ある生徒は2室あるから42人全員が採択されたと書いたが、合計定員35席で採択数は30人なので誤りだった。講座は土曜の予定で、実出席はまだ分からない。
英文Bの全文和訳
【架空の測定実験】水使用量を測るセンサーの試験は難しかったため、生徒は機材の点検にさらに1時間かけた。当初は10回の測定を計画したが、有効記録は7件だった。信頼できるデータが少なすぎたので、教師は別の機器との比較を見送った。次の班が接続確認の時点を分かるようチェックリストを改訂した。木曜の再試験では10件の有効記録が集まったが、同じ条件で他機器と比較していないので精度が高いという証明にはならなかった。班は記録の収集成功を報告し、精度は未判定とした。
英文Cの全文和訳
【架空の申込案内】最初の図書館の案内は不明瞭だったため、締切時刻について18件の質問が届いた。職員は改訂版を詳しく作り、締切・会場・必要な署名を1ページで確認できるようにした。応募者が時刻を見落とさないよう、太字でも示した。公開後の最初の2日間では締切についての質問は6件だった。生徒は質問が12件減ったと書き、観測値としては正しかった。しかし観測期間の申込者数が違っていたため、新様式だけが原因と断定できず、今後は条件の近い期間を比較する計画だった。
英文Dの全文和訳
【架空の文化行事案内】学校新聞の案内は修正が多かったため版番号を採用した。初版は午後3時開始、承認済みの新版は午後4時開始だった。火曜に新版をアップロードし、読者が現行版を識別できるよう承認日を付けた。古いPDFを保存した生徒が水曜に共有したため、編集者は旧版を削除するか古いと明記するよう求めた。案内は重要だったので、学校は入口にも短い通知を掲示した。登録者は24人だったが開催は金曜の予定で、登録数を出席数とは扱わなかった。
7日間の復習
1日目：so＋形容詞とsuch a＋名詞の語順。2日目：so many/fewとso much/littleを可算・不可算で分ける。3日目：so that（目的）とso … that（結果）を別文で練習。4日目：問1〜16を解答なしで書き直す。5日目：英文A・Bで計画・試行・実績の数字を区別。6日目：英文C・Dで案内変更の目的と実際の結果を確認。7日目：48問を再演習し、誤答した英文を自力で和訳・書換します。
関連教材：now that・given thatの理由と前提48問／only・even・justの語順48問／Stage4・5無料教材総合ガイド。
よくある質問
Q．so many studentsはsuch many studentsではないのですか？
標準的な英作文ではso many＋複数名詞を使います。
Q．so thatの後にcanがあれば、実際にできた意味ですか？
いいえ。目的・可能性を示す場合が多く、実際の達成は本文から別に確認します。
Q．such a useful informationは正しいですか？
informationは通常不可算名詞なのでaを付けず、such useful informationとします。
公式教材・文法参考資料
Ｚ会 NEW TREASURE Stage4公式案内／Ｚ会 NEW TREASURE Stage5公式案内／Cambridge Dictionary｜So and such。例文・英文・問題・解答は慶英会が独自制作しています。
学校のStage4・5でso・such・thatの書き換えや読解に失点する場合、学校の答案・進度に合わせて復習を整理します。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談。
慶英会の発展48問：Much as・Useful as・Try asの譲歩48問 ／ prefer A to B・would preferの英作文48問。全文を読んでから問題を解き、解答と全文和訳で同じ構文が異なる文脈でどう使われるかを確認しましょう。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する