慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage4・5の高校英作文で、a・an・theの判断に迷う原因は二つあります。一つは発音の最初の音を見ずにa/anを選ぶこと、もう一つは名詞が可算か不可算か、一般論か特定のものかを確かめずに冠詞を付けることです。特に科学・探究の報告ではresearch、evidence、information、equipmentが重要です。慶英会では独自40問・全訂正文・全和訳・詳細解説を用意しました。
本記事はNEW TREASURE Third Edition Stage4・5の読解と英作文を補う独自教材です。学校・出版社の教科書本文やWorkbook、公式の過去問・解答を転載していません。語の可算・不可算は文脈により例外もありますが、ここでは一般的な学習英語に適した形を示します。
冠詞の判断手順 ／ 独自40問 ／ 全和訳・解説 ／ 復習法 ／ FAQ
a・an・the・無冠詞：最初に確認する4つ
| 表現 | 使い方と判断 |
|---|---|
| a / an | 不特定の単数可算名詞に。a university / an hourのように最初の発音で選ぶ。 |
| the | 話し手・読み手が特定できるものに。初出でも状況から特定できるならtheを使える。 |
| 無冠詞 | 一般的な複数名詞・不可算名詞・言語名などでは無冠詞になる場合が多い。 |
| 不可算名詞の数量 | information、equipment、evidenceなどの数量はa piece of / pieces of などで示す。 |
「He bought a sensor. The sensor was expensive.」では、最初のセンサーは新情報なのでa、次は同じセンサーを指すのでtheです。また「Students need information.」のinformationは通常不可算なのでaを付けません。冠詞は単語リストだけでなく、前後の文にある情報との関係まで含めて判断します。
慶英会独自40問｜a/an/the/無冠詞を正しく訂正
不自然な冠詞や数え方を含む英文を、示された状況に合わせて直してください。直す箇所は1つの冠詞とは限りません。複数の自然な別解もあるため、まず「何を指す名詞か」を日本語で確認しましょう。
第1部｜aとanは最初の文字ではなく発音で選ぶ（問1〜10）
最初の文字が母音でもaとなる語、子音でもanとなる語があります。直後の音を考えて訂正してください。
問1：We used an university library for the project.
問2：The meeting lasted a hour.
問3：Our team chose an useful method.
問4：The report included a honest assessment.
問5：The class prepared an one-page summary.
問6：The students conducted a experiment.
問7：We listened to a English lecture.
問8：The visitors saw an European research project.
問9：The team observed a unusual pattern.
問10：She gave an brief explanation.
第2部｜theと無冠詞：一般論か、すでに特定された対象か（問11〜20）
一つの名詞でも、読者が特定できる状況ならthe、一般論なら無冠詞になることがあります。二つの文を合わせて確認してください。
問11：We interviewed a visitor. A visitor explained the problem.
問12：The books can help students learn new ideas. (General statement)
問13：The water is essential for life. (General statement)
問14：We bought a sensor. A sensor was damaged during transport.
問15：The scientists often revise their hypotheses. (Scientists in general)
問16：Our teacher gave us an assignment. We finished an assignment yesterday. (The same assignment)
問17：A sun provides energy to Earth. (Our solar system)
問18：The English is spoken in many countries. (Language in general)
問19：We compared three plans. A second plan was the cheapest. (The three are already numbered)
問20：The information on this page is useful, but an information on that page is outdated.
第3部｜research・evidence・informationなど不可算名詞（問21〜30）
英語では日本語で「一つの情報」「二つの証拠」と言えても、名詞自体を単純に可算にできない場合があります。数量が必要ならa piece ofなどを使います。
問21：The group carried out a research on local transport.
問22：We collected many informations about the event.
問23：The article presented an evidence for the claim.
問24：The laboratory purchased three new equipments.
問25：Our adviser gave us an advice about writing.
問26：Students made a great progress this term.
問27：The teacher assigned two homeworks yesterday.
問28：We need more furnitures in the study area.
問29：She offered three useful advices.
問30：The report contained two important evidences.
第4部｜研究英作文の冠詞：report・effect・increase・Figure 1（問31〜40）
実験結果や図表の説明は、名詞にa/an/theが必要か、図表の番号が付いているかを確認します。数値の根拠そのものは変えません。
問31：Figure 1 shows a increase in temperature. (An increase is being mentioned for the first time.)
問32：According to the Figure 2, the value fell.
問33：We reached conclusion after reviewing the data.
問34：The policy had effect on attendance.
問35：At the end of experiment, the team checked the samples. (One specified experiment)
問36：Table 3 describes result of the experiment. (A single overall result has already been established in the preceding paragraph.)
問37：Our data showed decrease of five percent.
問38：We calculated average of the responses across the classes. (The numerical mean)
問39：The study identified a correlation, but cause remained uncertain. (The cause of that observed correlation is meant.)
問40：A Table 1 gives the sample sizes.
40問の模範解答・和訳・なぜその冠詞になるか
a/anの判定だけでなく、theで特定される対象が前の文にあるか、不可算名詞のまま数量を示せるかまで説明できれば定着します。
第1部｜aとanは最初の文字ではなく発音で選ぶ｜解答（問1〜10）
解1：We used a university library for the project.
和訳：研究課題のため大学図書館を利用した。
理由：universityは/uː/でなく/juː/で始まるため、最初の音は子音的でaを使います。
解2：The meeting lasted an hour.
和訳：会議は1時間続いた。
理由：hourのhは発音せず母音音で始まるのでan hour。
解3：Our team chose a useful method.
和訳：チームは役立つ方法を選んだ。
理由：usefulは/juː/で始まるためa useful method。
解4：The report included an honest assessment.
和訳：報告書には率直な評価が含まれていた。
理由：honestはhを発音せず母音音で始まるためan honest assessment。
解5：The class prepared a one-page summary.
和訳：クラスは1ページの要約を作成した。
理由：oneは/w/の音で始まるのでa one-page summary。
解6：The students conducted an experiment.
和訳：生徒たちは実験を行った。
理由：experimentは母音音で始まるのでan experiment。
解7：We listened to an English lecture.
和訳：英語の講義を聞いた。
理由：Englishは母音音で始まるためan English lecture。
解8：The visitors saw a European research project.
和訳：来訪者は欧州の研究計画を見た。
理由：Europeanは/juː/で始まるのでa European。
解9：The team observed an unusual pattern.
和訳：チームは珍しいパターンを観察した。
理由：unusualは母音音で始まるのでan unusual pattern。
解10：She gave a brief explanation.
和訳：彼女は簡潔な説明をした。
理由：briefは子音音で始まるのでa brief explanation。
第2部｜theと無冠詞：一般論か、すでに特定された対象か｜解答（問11〜20）
解11：We interviewed a visitor. The visitor explained the problem.
和訳：来訪者に取材した。その来訪者が問題を説明した。
理由：2文目は1文目で登場した同じ人を指すためthe visitor。
解12：Books can help students learn new ideas.
和訳：一般に本は生徒が新しい考えを学ぶ助けとなる。
理由：本全般の一般論では複数名詞booksを無冠詞にします。
解13：Water is essential for life.
和訳：水は生命に不可欠だ。
理由：物質一般のwaterには通常theを付けません。
解14：We bought a sensor. The sensor was damaged during transport.
和訳：センサーを購入した。そのセンサーは輸送中に破損した。
理由：2文目は購入した特定のセンサーなのでthe sensor。
解15：Scientists often revise their hypotheses.
和訳：科学者は一般に仮説を修正することがある。
理由：科学者全般を意味する複数名詞は無冠詞。
解16：Our teacher gave us an assignment. We finished the assignment yesterday.
和訳：先生が課題を出した。私たちは昨日その課題を終えた。
理由：同じ一つの課題を再び指すのでthe assignment。
解17：The sun provides energy to Earth.
和訳：太陽は地球にエネルギーをもたらす。
理由：身近な天体として特定されるthe sun。
解18：English is spoken in many countries.
和訳：英語は多くの国で話されている。
理由：言語名Englishを一般に指す場合は無冠詞。the English spoken in … のように限定する場合は別。
解19：We compared three plans. The second plan was the cheapest.
和訳：3つの計画を比較した。そのうち2番目が最も安かった。
理由：既知の3案の中で何番目かが特定できるのでthe second plan。
解20：The information on this page is useful, but the information on that page is outdated.
和訳：このページの情報は役立つが、あちらのページの情報は古い。
理由：informationは通常不可算でaを付けません。各ページで限定されるのでthe information。
第3部｜research・evidence・informationなど不可算名詞｜解答（問21〜30）
解21：The group conducted research on local transport.
和訳：グループは地域交通について研究を行った。
理由：研究活動を一般的に指すresearchは通常不可算。特定の一研究ならa studyも使えます。
解22：We collected a lot of information about the event.
和訳：行事について多くの情報を集めた。
理由：informationは不可算なのでmany informationsではなくa lot of information。
解23：The article presented evidence for the claim.
和訳：記事は主張を裏付ける証拠を示した。
理由：evidenceは通常不可算。数えるならa piece of evidence。
解24：The laboratory purchased three new pieces of equipment.
和訳：研究室は新しい機器を3点購入した。
理由：equipmentは不可算。3点はthree pieces of equipment。
解25：Our adviser gave us advice about writing.
和訳：指導者は文章作成について助言してくれた。
理由：adviceは不可算。具体的に一つならa piece of advice。
解26：Students made great progress this term.
和訳：生徒たちは今学期大きく進歩した。
理由：progressは進歩という意味では通常不可算。make great progressが自然です。
解27：The teacher assigned two homework tasks yesterday.
和訳：先生は昨日2つの宿題を出した。
理由：homeworkは通常不可算で、数えるならhomework tasks / assignments。
解28：We need more furniture in the study area.
和訳：学習場所にはさらに家具が必要だ。
理由：furnitureは不可算で通常sを付けません。
解29：She offered three useful pieces of advice.
和訳：彼女は役立つ助言を3つくれた。
理由：3つの助言はthree pieces of advice。
解30：The report contained two important pieces of evidence.
和訳：報告書には重要な証拠が2点含まれていた。
理由：evidenceは通常不可算。pieces of evidenceで数えます。
第4部｜研究英作文の冠詞：report・effect・increase・Figure 1｜解答（問31〜40）
解31：Figure 1 shows an increase in temperature.
和訳：図1は温度の上昇を示す。
理由：母音で始まるincreaseを初出の一回の上昇として示すならan increaseです。the increase in temperatureも特定の上昇を指す文脈では文法的に正しいため、元の問題のtheを必ず誤りとするのは適切ではなく、a/anの誤用に修正しました。
解32：According to Figure 2, the value fell.
和訳：図2によれば値は下がった。
理由：図番号の正式な参照Figure 2には通常theを付けません。
解33：We reached a conclusion after reviewing the data.
和訳：データを確認して結論に達した。
理由：reach a conclusionが自然な表現です。
解34：The policy had an effect on attendance.
和訳：その方針は出席状況に影響を及ぼした。
理由：effectを単数可算名詞として使う場合、an effectが必要。
解35：At the end of the experiment, the team checked the samples.
和訳：その実験の終わりにチームは試料を確認した。
理由：特定の実験experimentなのでthe experiment。
解36：Table 3 describes the result of the experiment.
和訳：表3はその実験の結果を説明している。
理由：前段落で特定された唯一の全体結果なのでthe resultを使います。冠詞なしの単数可算名詞resultは不適切。a result of the experimentも複数の結果が想定される文脈では文法的に可能なので、元のa resultを一律に誤文としないよう変更しました。
解37：Our data showed a decrease of five percent.
和訳：私たちのデータは5％の減少を示した。
理由：decreaseを単数可算の事象として扱うのでa decrease。five percentとfive percentage pointsは違います。
解38：We calculated the average of the responses across the classes.
和訳：各クラスの回答の平均を算出した。
理由：特定の数値平均を計算したという文脈ではthe averageが自然。
解39：The study identified a correlation, but the cause remained uncertain.
和訳：研究は相関を見つけたが、その原因はまだ不確かだった。
理由：相関関係の原因という特定の対象を指すならthe causeを使います。単数可算名詞causeをこの意味で無冠詞にできません。a cause remained uncertainも複数の候補原因があるなら自然なため、元のaを無条件で誤りとする設問を修正しました。なお相関関係は因果を証明しません。
解40：Table 1 gives the sample sizes.
和訳：表1は標本数を示す。
理由：本文で番号付きの図表名Table 1を用いるときは、通常aを置かずに書きます。
7日間で冠詞の失点を減らす
- 1日目：問1〜10で初めの音を口に出し、a/anを選ぶ。
- 2日目：問11〜20の2文を読み、初出の情報と再び登場する情報を区別する。
- 3日目：問21〜30の不可算名詞を数える形に書き換える。
- 4日目：問31〜40で研究レポートの図表や増減を正しく説明する。
- 5日目：解答を見ずに40問を訂正し、冠詞の根拠を日本語で説明する。
- 6日目：学校課題の英作文から名詞20語を選び、可算・不可算と特定性を点検する。
- 7日目：短い実験報告を書き、名詞の初出→再出と図表の参照を確認する。
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よくある質問
Q. an universityではないのですか？
A. universityは/juː/で始まるためa universityです。冠詞はアルファベットの文字でなく、後ろの語の最初の音を基準に決めます。
Q. informationには絶対にtheを付けられませんか？
A. いいえ。the information on this pageのように特定の情報を指す場合はtheを使えます。ただし通常an informationとはしません。
Q. a researchという表現は常に誤りですか？
A. 一般的な「研究活動」はresearchという不可算名詞で表し、a study、a research projectなどを用いると明確です。専門領域や特殊な文脈では異なる用法があり得ます。
Q. NEW TREASUREの公式Workbookの解答ですか？
A. いいえ。慶英会が独自に作成した英作文40問です。
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参考にした一次情報
- Ｚ会 NEW TREASURE Third Edition Stage4
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40問・修正文・和訳・解説は慶英会の独自制作で、学校や出版社の試験問題を転載していません。
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