慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE Stage4 Third Edition Lesson3は「不定詞1」として、形式目的語・結果を表す不定詞・慣用表現を扱います。「形式目的語it」は内容を後ろのto不定詞やthat節に置く構文です。また only to discover は「発見するために」ではなく、予想外の結果を表すことがあります。こうした違いは英検準1級の長文・英文要約で意味を読み違えないために役立ちます。Z会の2026年版NEW TREASURE公式文法一覧を確認しています。
この記事では6分野×6問の独自36問、全解答・根拠解説36件、初見の英文2題と4択6問、14日間の復習を公開します。学校のLessonで扱う不定詞を、準1級の社会的なテーマで使えるように構成しました。教科書の英文・Workbook・協会公式過去問は転載していません。
目次：文法の3つの区別／形式目的語it｜find it + 形容詞 + to do／形式目的語it＋that節｜長い内容を後ろに置く／結果を表す不定詞｜only to・never to／to不定詞の意味の主語｜for A / of A／不定詞の目的・程度｜in order to・too … to／準1級への応用｜本当の目的・結果・含意を選ぶ／独自2英文・6問／全解答／14日復習／FAQ。
形式目的語itと結果の不定詞を区別する
- 形式目的語it：We found it difficult to finish the task. のitが真の内容to finish …を受ける。
- 目的のto不定詞：They opened a room to support visitors. 支援という目的を述べ、効果の実現を断定しない。
- 結果のto不定詞：They opened the file, only to find it empty. 開いた結果の予想外の発見。
- too … to：必要な程度を満たさず、一定の行為が難しいことを示す。
- enough to：特定の目的を達成するのに十分な程度を示す。
「to不定詞があれば必ず目的」と決めつけると、only to discoverによる結果を読み違えます。長文では主節の動詞・文脈・逆接表現を必ず確認してください。
慶英会独自36問｜まず英文だけを読む
1. 形式目的語it｜find it + 形容詞 + to do
独自問題1
英文：Some residents find it difficult to use the new booking system.
問い：itは具体的な予約システムを指す代名詞か。
独自問題2
英文：The library made it possible for visitors to apply by telephone.
問い：図書館が可能にしたことは何か。
独自問題3
英文：Teachers consider it important to explain research limitations.
問い：何を重要と考えているか。
独自問題4
英文：The policy makes it easier for older residents to reach clinics.
問い：どのような行動が容易になるか。
独自問題5
英文：The volunteers found it unsafe to open the damaged equipment.
問い：何が危険だと判断されたか。
独自問題6
英文：The group thought it reasonable to test one route before expanding the service.
問い：合理的だと考えた手順は何か。
2. 形式目的語it＋that節｜長い内容を後ろに置く
独自問題7
英文：The principal made it clear that the trial was optional.
問い：校長が明確にしたことは何か。
独自問題8
英文：Researchers considered it possible that other factors affected the result.
問い：結果の原因は一つと確定しているか。
独自問題9
英文：The committee found it surprising that participation had declined.
問い：何を意外だと受け取ったか。
独自問題10
英文：The library made it a rule that visitors should return devices by Friday.
問い：定めた規則は何か。
独自問題11
英文：The study made it evident that the data were incomplete.
問い：何が明らかになったか。
独自問題12
英文：The organizer considered it unlikely that every applicant could attend.
問い：参加が確定したと述べているか。
3. 結果を表す不定詞｜only to・never to
独自問題13
英文：The team arrived at the venue, only to discover that it was closed.
問い：到着の目的は閉館を発見することか。
独自問題14
英文：She returned to the library, only to find that the meeting had been canceled.
問い：戻った結果何が分かったか。
独自問題15
英文：The manager opened the file, only to realize that an important page was missing.
問い：ファイルを開いた結果何を認識したか。
独自問題16
英文：The documents were stored away, never to be examined again.
問い：文書はその後再び調べられたか。
独自問題17
英文：The project was approved, only to be postponed the following week.
問い：承認後に何が起きたか。
独自問題18
英文：The survey began with high expectations, only to produce inconclusive findings.
問い：調査は期待どおり決定的結果を得たか。
4. to不定詞の意味の主語｜for A / of A
独自問題19
英文：It is necessary for students to check sources before quoting them.
問い：チェックする主体は誰か。
独自問題20
英文：It was thoughtful of the volunteers to prepare printed guides.
問い：thoughtfulと評価されるのは誰の行為か。
独自問題21
英文：It is difficult for some residents to use the application.
問い：何が難しいのか。
独自問題22
英文：It was careless of the organizer to omit the safety notice.
問い：何を不注意だと評価しているか。
独自問題23
英文：The instructions were clear enough for beginners to understand.
問い：理解できる主体は誰か。
独自問題24
英文：The system was too complicated for visitors to operate independently.
問い：一人で操作できると述べているか。
5. 不定詞の目的・程度｜in order to・too … to
独自問題25
英文：The council revised its website in order to improve accessibility.
問い：改修の目的は何か。
独自問題26
英文：The school held a workshop so as to explain the revised rules.
問い：開催目的は何か。
独自問題27
英文：The sample was too small to support a nationwide conclusion.
問い：どの判断を支えられなかったか。
独自問題28
英文：The report was detailed enough to identify several problems.
問い：報告書にできたことは何か。
独自問題29
英文：The guide was written in plain language to help new residents.
問い：平易な言葉で書いた目的は何か。
独自問題30
英文：The policy was introduced to reduce delays, but its impact has not been measured.
問い：遅延の減少は実績として確認されたか。
6. 準1級への応用｜本当の目的・結果・含意を選ぶ
独自問題31
英文：The new registration process made it easier for applicants to submit documents.
問い：何が易しくなったのかを特定。
独自問題32
英文：Scientists considered it possible that the improvement was temporary.
問い：改善が長期間続くと確定したか。
独自問題33
英文：The town built a new shelter, only to discover that few passengers used it.
問い：建設は利用増加を保証したか。
独自問題34
英文：It was responsible of the director to verify the figures before publication.
問い：適切だと評価されている判断は何か。
独自問題35
英文：The explanation was clear enough for students to summarize the main point.
問い：何が可能だったか。
独自問題36
英文：The museum prepared a digital guide to support remote visitors, although usage data were not yet available.
問い：利用増加が確定しているか。
独自ミニ読解2題・6問｜結果か目的かを判断
以下は慶英会の架空の英語教材です。各段落を読み、期待・目的・実際に起きた結果を分けて考えてください。
英文1｜図書館のオンライン申請
A local library introduced an online application system to make it easier for residents to request documents. At first, staff members considered it likely that most users would prefer the new service. However, some older visitors found it difficult to complete the forms without assistance. The library added telephone support, only to discover that many questions involved unclear written instructions rather than technical problems. Staff therefore rewrote the guidance in plain language and began checking whether users could finish their applications.
Q1：What did the library hope to make easier?
- A. Buying a computer.
- B. Requesting documents.
- C. Closing the library.
- D. Finding parking.
Q2：What unexpected issue emerged?
- A. Telephone lines had been permanently closed.
- B. Every resident refused digital services.
- C. The library stopped accepting documents.
- D. Some written instructions were unclear.
Q3：Was the preference of most users confirmed as fact?
- A. No, it was an initial expectation.
- B. Yes, every user preferred online booking.
- C. Yes, a full national survey confirmed it.
- D. No one used any online application.
英文2｜修理講座の安全ルール
A community group planned a repair workshop to help people reduce unnecessary waste. It was considerate of the organizers to provide clear safety information before participants arrived. Some people wanted to repair electrical devices, but the volunteers explained that certain repairs were too dangerous for beginners to attempt. They suggested referring complex problems to qualified technicians. The group had expected the event to be simple, only to find that screening items and keeping records required additional preparation.
Q4：Why were some repairs not offered to beginners?
- A. Nobody owned any devices.
- B. All technicians were absent from the town.
- C. They were considered too dangerous.
- D. The workshop prohibited every form of repair.
Q5：What did the group learn unexpectedly?
- A. All repairs could be completed without checking.
- B. The event had been canceled permanently.
- C. Safety screening and recordkeeping needed extra preparation.
- D. Every participant had expert qualifications.
Q6：What was the purpose of the workshop?
- A. Reducing unnecessary waste through appropriate repairs.
- B. Replacing all local shops.
- C. Making every product free.
- D. Stopping residents from learning practical skills.
独自36問・ミニ読解6問の全解答
形式目的語it｜find it + 形容詞 + to doの解答
- 問1：いいえ。to use以下を受ける形式目的語。 根拠：真の目的語はto use the new booking system。
- 問2：訪問者が電話で申請すること。 根拠：make it possible for A to do。
- 問3：研究の限界を説明すること。 根拠：consider it important to doで目的語を後置。
- 問4：高齢住民が診療所へ行くこと。 根拠：makes it easier for A to do。
- 問5：破損した装置を開けること。 根拠：itはto open the equipmentの意味上の受け皿。
- 問6：全面展開前に一つの路線を試すこと。 根拠：thought it reasonable to do。
形式目的語it＋that節｜長い内容を後ろに置くの解答
- 問7：試行への参加が任意であること。 根拠：itがthat節の内容を後方へ送る。
- 問8：いいえ。他の要因も影響した可能性。 根拠：possible thatは可能性を示し、確定ではない。
- 問9：参加が減少していたこと。 根拠：found it surprising that…は評価対象をthat節で示す。
- 問10：利用者は金曜までに端末を返却すること。 根拠：it a rule that …で規則の内容を提示。
- 問11：データが不完全だったこと。 根拠：it evident thatは判断・判明した内容を後置。
- 問12：いいえ。全申込者の参加は見込みが低い。 根拠：unlikely thatとeveryの範囲を維持。
結果を表す不定詞｜only to・never toの解答
- 問13：いいえ。到着後に予想外に閉館を知った。 根拠：only to discoverは意外な結果。
- 問14：会議が中止になっていたこと。 根拠：only to findは目的でなく結果。
- 問15：重要なページが欠けていたこと。 根拠：only to realizeが予期しない発見。
- 問16：調べられなかった。 根拠：never to be examined againはその後の経過。
- 問17：翌週、延期された。 根拠：承認と実際の開始は別。
- 問18：いいえ。結論の出ない結果になった。 根拠：only to produceは当初の期待と結果の対比。
to不定詞の意味の主語｜for A / of Aの解答
- 問19：生徒。 根拠：for studentsはto checkの意味上の主語。
- 問20：ボランティアが紙の案内を準備した行為。 根拠：人柄・振る舞いへの評価はof A to do。
- 問21：一部住民がアプリを使うこと。 根拠：for A to doのAは行為主体。
- 問22：主催者が安全案内を省いたこと。 根拠：careless of someone to do。
- 問23：初心者。 根拠：enough for A to doで可能な対象を示す。
- 問24：いいえ。利用者が単独で操作するには複雑すぎる。 根拠：too … for A to doに否定的な程度の意味。
不定詞の目的・程度｜in order to・too … toの解答
- 問25：利用のしやすさを改善すること。 根拠：in order toは目的。効果の達成を保証しない。
- 問26：改訂された規則を説明すること。 根拠：so as toは目的。
- 問27：全国についての結論。 根拠：too small to supportで十分性の欠如。
- 問28：複数の問題を特定すること。 根拠：enough toは一定の目的に十分な程度。
- 問29：新しい住民の理解を助けること。 根拠：to helpは目的。
- 問30：いいえ。導入目的が述べられたが効果は未測定。 根拠：purpose to reduce ≠ proved reduction。
準1級への応用｜本当の目的・結果・含意を選ぶの解答
- 問31：申込者の書類提出。 根拠：itがsubmit documentsを受ける。
- 問32：いいえ。一時的だった可能性がある。 根拠：possible + temporaryは確実性の限定。
- 問33：いいえ。利用者が少ないと判明した。 根拠：only to discoverによる意外な結果。
- 問34：公表前に数値を検証したこと。 根拠：responsible of someone to doは行為への評価。
- 問35：生徒が主要な点を要約すること。 根拠：enough for A to do。
- 問36：いいえ。支援目的はあるが利用データはまだない。 根拠：目的・逆接・未確認情報を同時に保持。
ミニ読解の正答
- Q1：B。Requesting documents. make it easier … to request documents。
- Q2：D。Some written instructions were unclear. only to discover … unclear instructions。
- Q3：A。No, it was an initial expectation. considered it likely is an expectation, not confirmed data.
- Q4：C。They were considered too dangerous. too dangerous for beginners to attempt。
- Q5：C。Safety screening and recordkeeping needed extra preparation. only to find additional preparation was needed。
- Q6：A。Reducing unnecessary waste through appropriate repairs. planned … to help people reduce waste.
英検準1級のReading・Writingへ応用する
- Reading：形式目的語itの受ける真の内容を探し、only toの予想外の結果を誤読しない。
- 英文要約：目的と結果を区別して要約する。計画の目的を、成果が確認された事実に書き換えない。
- 意見英作文：I consider it important to …などを自然に使い、理由の対象を明確にする。
- Listening：only to find that …の後に、予定から変わった最終結果が来ることを聞き取る。
- 二次面接：4コマで問題の発見・改善策と、その後の結果を順番に説明する。
14日間の練習
- 1〜2日目：形式目的語it＋to不定詞の6問。itが何を受けるか説明。
- 3〜4日目：形式目的語it＋that節の6問。that節の内容を前に戻して読む。
- 5〜6日目：結果を表すonly to / never toの6問。目的との区別。
- 7〜8日目：for A / of Aの6問。誰の行為を評価しているか確認。
- 9〜10日目：目的・too … to・enough toの6問。達成条件と実績を区別。
- 11〜12日目：準1級応用6問で未知の社会的なテーマを読む。
- 13日目：ミニ英文2題・6問を解き、要旨と結果を一文で説明。
- 14日目：学校の指定Lessonと英検協会の公式過去問で、初見の不定詞を探す。
関連する慶英会の無料教材
FAQ｜Stage4 Lesson3の不定詞
Lesson3では何を学びますか？
Z会のThird Edition公式一覧では形式目的語、結果を表す不定詞、慣用表現を扱います。学校によってテスト範囲・進度は異なります。
形式目的語itは必ずto不定詞を受けますか？
to不定詞だけでなく、that節など長い内容を後ろに置く構文にも使われます。
only toは必ず否定的な結果ですか？
予期しない結果を表すことが多いですが、文脈によって評価は異なります。
to不定詞があると目的を表すのですか？
いいえ。結果、意味上の主語、評価、慣用表現など多様な働きがあります。
この問題で英検準1級に合格できますか？
合格は保証できません。英検の語彙、初見の読解、要約、意見英作文、リスニング、面接の練習も必要です。
教科書や過去問を掲載していますか？
掲載していません。Z会の公開文法範囲を確認し、問題・例文は慶英会が独自作成しています。
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参考にした主な公式情報
公式の学習範囲確認：2026年10月26日。本記事の36問・短文と長文・全解答は慶英会の独自制作で、教科書や公式過去問の転載ではありません。
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