英語の2文が矛盾している？｜日時・人数・否定・条件・因果の独自40組【英検・NEW TREASURE】

英検の英作文やNEW TREASURE（ニュートレジャー）の長文で、二つの英文が食い違って見えたとき「どちらが間違い？」と迷うことがあります。ここで重要なのは、同じ人・同じ出来事・同じ時点・同じ条件を述べているのかを確認することです。たとえば「登録40人、参加25人」は矛盾ではありません。一方「同じ開催回の参加者はちょうど20人」「同じ開催回の参加者はちょうど25人」は、不一致なので資料を確認する必要があります。また「来訪回数が増えたから必ず学力が向上した」は、数字同士の矛盾ではなく、未測定の因果を断定する問題です。慶英会では、この違いを判定した後、事実を創作せずに英文を直す練習を勧めています。本記事では8領域40組の独自二文比較と、判定・理由・訂正モデルをすべて公開します。

先に4分類の早見表と判断の順番を確認し、40組の練習問題を解いてから全解答・訂正モデルへ進んでください。英語の答案に矛盾が見つかったとき、根拠のない推測でどちらかを正しいことにするのではなく、確認が必要な点を明確にすることも正しい読解です。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。教材の場面・数値は学校や出版社の実例ではなく慶英会が制作した練習用事例です。英検公式問題・NEW TREASUREの著作物は転載していません。

二文が食い違ったときの4分類

分類	どう判断するか	例
矛盾／不一致	同じ対象・時点・条件で両立しない	同じ催しが同時に3時開始と4時開始
両立	人数の定義・時点・対象が異なり両方正しい	40人登録・25人参加
根拠不足	数値は正しくても、その数値で結論を証明できない	来訪増→成績上昇を断定
情報不足／指示先が不明	どちらが正しいか・誰のことか分からない	sheが2人のどちらか不明

「同じ対象・時点・条件か」を確かめる4手順

• まず数字・日付・否定・義務など、二文で異なる情報を見つける。
• 同じ会議・同じ調査・同じ生徒・同じ時点かを確かめる。元の予定と変更後の予定なら両立する。
• 何の数字かを確かめる。registered、attended、visits、submissionsは同じ単位ではない。
• 直せるときは事実を保持して訂正する。判断材料が足りないときはどの資料を確認すべきか明記する。

学校の英作文で求められているのは自然な論理のある文章です。相手の意見と自分の意見が違うだけでは、必ずしも矛盾にはなりません。「どの条件なら正しいか」を英語の文で示す練習も行います。

慶英会独自40問｜矛盾か両立か、根拠不足か判定

各問には独立した二文または二文以上の短い事例があります。回答時は①判定（矛盾・両立・根拠不足・不明）、②その理由、③安全な英文修正を考えてください。修正の際に本文にない金額や日付を創作しないでください。

日時・同じ催しの案内（Q1〜Q5）

同じ日の同じ行事なら異なる開催時刻は衝突します。一方、最初のお知らせと変更後のお知らせは時点が違うため両立し得ます。

• Q1：For the same meeting, Notice A says it starts at 3:00. The same current schedule says it starts at 4:00.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q2：The meeting was originally planned for Tuesday. It was moved to Thursday.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q3：The bus leaves at 8:30. Students should arrive at 8:10.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q4：The report is due by Friday. It must be submitted before Friday.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q5：The museum closes at 5:00 on weekdays. On Saturday, it closes at 6:00.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。

人数・単位・分母（Q6〜Q10）

registered、attended、responded、visitsは別の指標です。数字が違うだけで矛盾と決めてはいけません。

• Q6：Forty students registered. Twenty-five students attended.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q7：The report says exactly 20 students attended on Friday. In its summary, it says exactly 25 students attended on that same Friday.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q8：Weekly visits increased from 28 to 35. The number of individual visitors may have stayed the same.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q9：Thirty books were borrowed. Twenty books were returned.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q10：The same survey has 50 valid responses. Its report says 60 of those valid respondents answered yes.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。

否定・only・all・some（Q11〜Q15）

only、not all、noneは意味が強く異なります。人物や時点が同じかも確認してください。

• Q11：All students attended the same workshop. Not all students attended that workshop.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q12：Some students liked the new menu. Other students disliked it.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q13：Only registered students may enter. All registered students may enter.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q14：Nobody answered the survey. Ten people answered the same survey.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q15：Not every class uses NEW TREASURE. Some classes use NEW TREASURE.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。

条件・許可・禁止（Q16〜Q20）

ifとunless、mustとmay、only ifを一語で置き換えると、規則の適用条件が変わります。

• Q16：If it rains, we will stay indoors. If it does not rain, we will play outside.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q17：For the same room at the same time, the rule says visitors must wear shoes. The rule also says visitors must not wear shoes.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q18：Students may use dictionaries during homework. Students must not use dictionaries during the exam.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q19：Students can attend only if they register. Ken registered, so the condition for attendance is met.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q20：A notice says you can enter without a ticket. Another current rule for the same event says a ticket is required for every entrant.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。

人物・主語・役割（Q21〜Q25）

She、he、theyの指示先を明確にし、誰が実行したかを無断で入れ替えないようにします。

• Q21：Aiko designed the poster. Liam organized the data.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q22：The class report states that Noor checked all the sources. In its table, it states that Noor checked none of the sources for that same project.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q23：Ken borrowed a book from Aya. Aya lent a book to Ken.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q24：Mika told Rina that she had won a prize. The pronoun ‘she’ is not otherwise explained.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q25：The teacher provided paper. Students brought their own pencils.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。

理由・逆接・前提の飛躍（Q26〜Q30）

因果関係が本文で確かめられない場合、単なる矛盾ではなく『結論が未検証』の場合があります。

• Q26：Registrations increased. Therefore, exam scores definitely improved, although no scores were measured.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q27：The room was too small. The club held two shorter sessions instead of one.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q28：The bridge held more weight in one trial. Therefore, it is always the strongest design.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q29：A teacher expected rain. The event was moved indoors before the day of the event.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q30：Most respondents liked the event. Therefore, every invited student liked the event.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。

時制・before・after・すでに（Q31〜Q35）

同一の出来事の順序が反転する場合は矛盾です。異なる時点の記述なら両立することがあります。

• Q31：The first class ended at 10:00. The second class began at 10:15.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q32：The report says the meeting started before lunch. The same report says that meeting started after lunch.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q33：She has lived in Tokyo since 2020. She visited Kyoto last year.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q34：The poster was completed before the deadline. It was submitted after the deadline.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q35：The photo is dated 1932. The lighthouse was already in use in 1930.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。

結論・観測範囲・英作文の校正（Q36〜Q40）

最終課題では、英文の確実性を資料に合わせる修正を行います。根拠のない数字は作りません。

• Q36：In a four-week trial, 30 people registered. The school concluded that exactly 30 people attended, but attendance was not measured.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q37：The project was designed to reduce waste. No waste data were recorded. The students wrote that waste had been cut by half.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q38：One person thought the lecture was helpful. Another person said it was confusing.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q39：The teacher announced that the result was not yet known. A report said that the final result was confirmed at that same moment.　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。
• Q40：The organizer said that the event might continue next year. A student summarized this as ‘The event will definitely continue next year.’　問い：両立するか？根拠と必要な修正を考える。

全40問の判定・理由・自然な英文修正例

日時・同じ催しの案内｜全解答

• Q1：判定：不一致・要確認。理由：同じ回の同じ時刻に異なる開始時刻を記している。 修正・説明例：The notices give different start times. Please confirm the current time with the organizer.
• Q2：判定：両立。理由：元の予定と変更後の日付を説明している。 修正・説明例：The meeting was moved from Tuesday to Thursday.
• Q3：判定：両立。理由：集合時刻と発車時刻は別。 修正・説明例：Students should arrive at 8:10, before the bus leaves at 8:30.
• Q4：判定：不一致・要確認。理由：金曜を含む締切と、金曜より前の締切では対象日が異なる。 修正・説明例：The instructions differ on whether Friday is allowed; ask the teacher to clarify.
• Q5：判定：両立。理由：平日と土曜では適用日が異なる。 修正・説明例：The museum closes at different times on weekdays and Saturday.

人数・単位・分母｜全解答

• Q6：判定：両立。理由：登録者と参加者は同じ対象ではない。 修正・説明例：Forty registered, and twenty-five attended.
• Q7：判定：不一致・要確認。理由：同じ日の同じ参加者数を二つの正確な数で表している。 修正・説明例：The two reported attendance figures conflict; verify the source before choosing a number.
• Q8：判定：両立。理由：同じ人が何回も訪れれば延べ来訪回数だけ増える。 修正・説明例：Visits increased, but the number of distinct people was not established.
• Q9：判定：両立。理由：借りた冊数と返却冊数は別の動作。 修正・説明例：Thirty books were borrowed and twenty were returned.
• Q10：判定：不一致・要確認。理由：回答者50人の中から60人が選ぶことは、同じ単一回答の前提ではできない。 修正・説明例：The reported yes count exceeds the valid responses; check the data and whether the bases differ.

否定・only・all・some｜全解答

• Q11：判定：矛盾。理由：全員参加と全員参加ではない、が同じ対象・開催回に並存する。 修正・説明例：The statements conflict. Check whether the second statement refers to a different session.
• Q12：判定：両立。理由：異なる生徒の意見なら同時に成立する。 修正・説明例：Some liked it, while others disliked it.
• Q13：判定：両立。理由：登録済みだけ入場可と、登録済み全員入場可は両立する。 修正・説明例：All registered students may enter; unregistered students may not.
• Q14：判定：矛盾。理由：無回答と10人回答は同じ調査で矛盾する。 修正・説明例：The survey response count is inconsistent; confirm whether the reports cover different surveys.
• Q15：判定：両立。理由：すべてではないが一部は使う、という範囲が一致する。 修正・説明例：Some classes use it, but not every class does.

条件・許可・禁止｜全解答

• Q16：判定：両立。理由：雨の有無という別条件に対する行動。 修正・説明例：We will stay inside when it rains and play outside otherwise.
• Q17：判定：矛盾。理由：同じ条件下で義務と禁止が衝突する。 修正・説明例：The posted rules conflict; ask staff which rule applies before entering.
• Q18：判定：両立。理由：宿題と試験では許可条件が異なる。 修正・説明例：Dictionaries are allowed for homework but not for this exam.
• Q19：判定：両立。理由：登録は必要条件。登録したKenは少なくともその条件を満たしている。 修正・説明例：Ken meets the registration condition, though other conditions may still apply.
• Q20：判定：不一致・要確認。理由：同じイベントの入場条件について異なる。 修正・説明例：The ticket requirements conflict; check the organizer’s latest official notice.

人物・主語・役割｜全解答

• Q21：判定：両立。理由：担当した行動が別々。 修正・説明例：Aiko worked on the poster; Liam handled the data.
• Q22：判定：矛盾。理由：同一の担当作業について全件確認と全件未確認が対立。 修正・説明例：The report gives conflicting information about Noor’s source checks.
• Q23：判定：両立。理由：同じ貸借を借り手・貸し手から記述。 修正・説明例：Aya lent a book to Ken, and Ken borrowed it from her.
• Q24：判定：不明・要確認。理由：sheがMikaかRinaか本文だけでは決められない。必ずしも事実の矛盾ではない。 修正・説明例：Replace ‘she’ with the intended person’s name after confirming who won.
• Q25：判定：両立。理由：提供者と持参者、物品が異なる。 修正・説明例：The teacher provided paper, while students brought pencils.

理由・逆接・前提の飛躍｜全解答

• Q26：判定：根拠不足。理由：登録増から未測定の得点上昇は証明できない。 修正・説明例：Registrations increased, but effects on exam scores were not measured.
• Q27：判定：両立。理由：会場の制約に対する対応策として整合する。 修正・説明例：Because the room was small, the club divided the event into two sessions.
• Q28：判定：根拠不足。理由：1回の試験結果から普遍的な優位性は証明できない。 修正・説明例：The bridge held more weight in this trial, but further tests are needed.
• Q29：判定：両立。理由：予報に基づく予防的変更と解釈できる。実際に降ったかは不明。 修正・説明例：The event was moved indoors because rain was expected.
• Q30：判定：根拠不足。理由：回答者と招待された全員は違う。mostはeveryでない。 修正・説明例：Most survey respondents liked the event, but views of all invitees are unknown.

時制・before・after・すでに｜全解答

• Q31：判定：両立。理由：開始・終了時刻が連続した順。 修正・説明例：The second class began fifteen minutes after the first ended.
• Q32：判定：不一致・要確認。理由：同じ会議と昼食を基準にした開始順序が反転する。 修正・説明例：The reported start time is inconsistent; verify which statement is correct.
• Q33：判定：両立。理由：居住地と一時的な旅行は矛盾しない。 修正・説明例：She has lived in Tokyo and visited Kyoto last year.
• Q34：判定：両立。理由：完成時点と提出時点は別の出来事。 修正・説明例：The poster was finished on time but submitted late.
• Q35：判定：両立。理由：写真の撮影年と施設の使用開始時期は異なる。 修正・説明例：A 1932 photo shows a lighthouse that was already in use by 1930.

結論・観測範囲・英作文の校正｜全解答

• Q36：判定：根拠不足。理由：登録数しか分からず出席数は未測定。 修正・説明例：Thirty people registered, but the number of attendees was not measured.
• Q37：判定：根拠不足。理由：目的と測定済みの結果を混同。 修正・説明例：The project aimed to reduce waste, but its effect had not been measured.
• Q38：判定：両立。理由：異なる評価は一つの会合に同時に存在し得る。 修正・説明例：Opinions about the lecture differed among participants.
• Q39：判定：不一致・要確認。理由：同じ時点の同じ結果について『未確定』と『確定』が衝突。 修正・説明例：The report gives conflicting status information; verify the time of the final confirmation.
• Q40：判定：根拠不足。理由：mightをwill definitelyに置き換えて確実性を過大にした。 修正・説明例：The event may continue next year, but no final decision has been confirmed.

矛盾を解消する英文の言い方

言いたいこと	使える英文	注意
情報に食い違いがある	The two notices give different times.	勝手に最新の時刻を選ばない
予定が変更された	The date was changed from Tuesday to Thursday.	変更前と変更後を表す
別の指標を比較している	Registrations increased, but attendance is a separate figure.	登録と参加を区別する
結果は未測定	The study did not measure test scores.	効果があった／なかったを推定しない
確認したい	Could you confirm which time is correct?	具体的な質問に絞る

8つのつまずきから復習単元を決める

誤答が多い問題	見直す単元	次の学習
Q1〜5	曜日・締切・変更前後	from A to B、before、by
Q6〜10	数値と対象の定義	registered / attended / visits
Q11〜15	否定・対象範囲	all / some / not all / only
Q16〜20	義務・許可・if条件	must / may / only if
Q21〜25	主語・指示語・行為の方向	borrow / lend、she、they
Q26〜30	因果と証明	because、may、測定の有無
Q31〜35	時系列・現在完了・before/after	元の予定と実績
Q36〜40	情報の確実性・文章の校正	might / definitely / had not measured

14日間で「論理の食い違い」に気づけるようにする

日程	練習	確認すること
1〜2日目	日時・人数の10組を解く	同じ対象・時点か
3〜4日目	否定・条件の10組を解く	only・not all・ifの範囲
5〜6日目	人物・因果の10組を解く	話者・未測定を区別
7日目	最初の誤答だけ答えを隠し再確認	判定理由を説明できるか
8〜9日目	時系列・結論の10組を解く	before/after・may/willを識別
10〜11日目	矛盾した案内の訂正案を英語で3文作る	根拠のない数値を加えない
12〜13日目	学校の既習Read・英検公式問題へ適用	本試験の設問条件に従う
14日目	初見の二文比較を自分で5問作り、別解を検証	同じ条件かを言語化

英検・NEW TREASUREの関連無料教材

• 一語の違いで意味が変わる最小差分40組
• 質問の誤った前提・本文にない情報を見分ける40問
• 新旧のお知らせを比較する40問
• 英作文のミスを自力で修正する40問
• NEW TREASURE総合ガイド

よくある質問

Q．登録40人・参加25人は数字が違うので矛盾ですか？

矛盾ではありません。登録と実際の参加は別の指標です。何を数えた数字かを明確にすることが必要です。

Q．英作文に二つの意見を書いたら矛盾ですか？

賛成の利点と反対の課題の両方を書くこと自体は矛盾ではありません。ただし「自分は絶対に賛成する」と主張しながら、本文の条件を説明せず真逆の結論を断定している場合は文章構成を見直します。

Q．二つのお知らせに違う日付があったらどうしますか？

発行日と変更対象を確認します。元の予定と変更後の予定なら矛盾ではありません。同じ現在の予定を互いに異なる日時で記していて確定できない場合は、学校など公式の案内元で確認してください。

Q．英検の級別試験にも矛盾判定40問が出題されますか？

本記事は公式の級別問題形式を再現した模擬試験ではありません。文章の論理・数値・否定を理解するための自主学習です。実際の級別Reading・Writingの形式は英検協会の過去問で確認します。

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参考にした主な公式情報

• 日本英語検定協会｜級別の公式過去問・試験内容
• Ｚ会｜NEW TREASURE公式教材・4技能と論理的思考の学習方針

公式サイト参照日：2026年10月26日。独自40組・解説・修正例は慶英会が制作した学習用の架空教材です。各出版社・英検協会の公式問題ではありません。

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